Доклад: «Портфолио студента как инновационное оценочное средство»


Доклад: Портфолио студента
как инновационное оценочное средство
Зверяева Рита Талгатовнапреподаватель общепрофессиональных дисциплин
высшей квалификационной категории
ГАПОУ «Бугульминский аграрный колледж»
Современный образовательный процесс в соответствии с ФГОС СПО не только дает знания, умения и навыки обучающимся, но и мотивирует к самостоятельности пополнения знаний, ориентированию в стремительном потоке информации что неизменно совершенствует качество подготовки специалистов. Надо отметить, что ФГОС нового поколения стимулирует инновационную деятельность коллектива педагогов. Федеральный государственный образовательный стандарт, определяя облик специалиста, требует от нас, преподавателей учитывать возможности и запросы каждой конкретной личности обучающегося наряду с необходимостью обеспечения высокого уровня среднего профессионального образования. Использование компетентностного подхода дает возможность внедрить в практику образовательных учреждений одну из оценочных технологий - технологию портфолио.
Портфолио в современном понимании является способом фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося. Его применение позволяет решать задачи организации, планирования, осуществления и оценивания различных направлений деятельности будущего специалиста, реализуемой в рамках учебно-воспитательного процесса.
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности и является важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к профессиональному образованию.
     Портфолио относится к разряду наиболее приближенных к реальному оцениванию индивидуализированных оценок, ориентированных не только на процесс оценивания, но и самооценивания.
Студент занимаясь активным обучением, становится активным творцом знаний, решений, информации. А мы преподаватели должны создавать условия, определяющие мотив деятельности, формировать систему знаний на основе самоуправления процессом обучения, стимулировать активность обучающихся, обеспечивать дифференцированный подход в процессе обучения.
 Технология портфолио является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать такие педагогические задачи, как:
– поддержка и стимулирование учебной мотивации обучающихся;
– развитие навыков оценочной деятельности обучающихся;
– формирование умения учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность обучающихся;
– закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной специализации.
Портфолио должно стать одним из условий повышения мотивации, образовательного и исследовательского процесса, формирования навыков проектирования, самопрезентации, подготовки к прохождению различных собеседований, написанию автобиографии и профессионального резюме-это формирует основы адаптации и социализации обучающихся.
Технология по созданию учебного портфолио реализует следующие принципы:
– равенство всех участников обучения: преподаватель и обучающийся становятся партнерами в организации учебного процесса с приоритетом самостоятельного обучения при направляющей функции преподавателя;
-– ненасильственное привлечение к процессу познания, поиску знаний с помощью создания личностной мотивации;
– отсутствие оценки, соревнования, соперничества; вместо этого в качестве стимулов – самооценка, самокоррекция, самовоспитание;
– сочетание индивидуальной и коллективной работы для создания атмосферы сотрудничества, взаимопонимания, что способствует повышению уровня коммуникативной культуры, дает реальное понятие о диалогическом способе восхождения к истине;
– возможность выбора материала, вида деятельности, способа предъявления результата;
– важность не столько результата творческого поиска, сколько его процесса, в котором реализуются законы проблемного обучения на основе инновационной методики.
Работа с портфолио должно помочь обучающемуся критически оценить результаты своей учебной деятельности, фиксировать изменения за определенный период времени, а также обеспечивать непрерывность процесса обучения от года к году. Кроме этого, портфолио можно рассматривать в качестве модели индивидуального образовательного движения обучающегося.
 
В процессе работы над созданием портфолио у обучающегося формируются:
– общеучебные умения (систематизация, обобщение, сравнение, классификация и др.),
– прогностические и проектировочные умения (выбор и формулирование целей, определение последовательности и результатов деятельности, планирование, выбор способов деятельности и др.),
– организационные (умение вести деловые записи, находить необходимые данные, использовать различные способы работы с информацией и её источниками) и др.
Помимо накопительной функции, портфолио выполняет модельную функцию:
– отражает результаты самореализации;
– демонстрирует стиль учения, свойственный обучающемуся, показывает особенности его общей культуры и отдельных сторон интеллекта;
– служит формой обсуждения и самооценки результатов работы обучающегося на зачете, экзамене, квалификационном экзамене;
– помогает обучающемуся самостоятельно установить связи между усвоенными ранее и новыми знаниями.
С тем, чтобы наиболее эффективно способствовать развитию профессиональных навыков обучающихся, необходимо тщательно подбирать критерии оценки портфолио, и представить эти критерии обучающимся еще до начала их работы над своим портфолио.
Технология портфолио предпочтительна потому, что она обеспечивает высокий уровень документированности процесса обучения и развития. Портфолио позволяет проводить оценку всего учебного процесса от самого начала, поскольку оно пополняется периодически в течение всего обучения.
Каждый элемент портфолио желательно датировать, чтобы можно было проследить динамику роста обучающегося.
Основной целью создания портфолио является анализ и представление значимых результатов процессов профессионального и личностного становления будущего специалиста, обеспечение мониторинга культурно-образовательного роста.
Какие же преимущества дает нам технология портфолио:
– позволяет преподавателю индивидуально подходить к каждому обучающемуся; каждый обучающийся обладает своими уникальными способностями, потребностями и сильными сторонами;
– предоставляет основу для последующего анализа и планирования.
Учитывая особенности отдельного обучающегося, можно выделить его сильные и слабые стороны, а также обнаружить препятствия к личному успеху;
– позволяет самим обучающимся стать активными участниками процесса оценки; они могут честно представить себе свои текущие знания, и определить цели, которых они хотят достигнуть в дальнейшем обучении;
– расширяет возможности методов оценки, позволяя оценить более сложные и важные аспекты обучения.
 Анализ портфолио студента считается эффективным средством оценки компетентности.
В образовательном процессе используются разные типы портфолио:
«Портфолио документов», его состав: дипломы,  грамоты, свидетельства,  сертификаты, удостоверения.
«Портфолио работ» собрание различных творческих и проектных работ обучающихся, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, прохождение курсов, различного рода практик, спортивных и художественных  достижений и др.
Выставочное портфолио как элемент портфолио работ включает все материалы, свидетельствующие о процессе обучения: отзывы на творческие работы и на практики, фотографии, выполненных собственными руками.Портфолио работ: его содержание творческие работы по профилю специальности, исследовательские работы, тексты и презентации докладов и сообщений на научно-практических конференциях разного уровня, фото материалы, свидетельствующие о профессиональной практике, участие в научно-практических конференциях, конкурсах.
Портфолио отзывов: его содержание: характеристики с мест прохождения практики, рекомендательные письма от образовательного учреждения, отзывы о достижениях обучающегося во внеучебной деятельности.
Портфолио должно отвечать интересам обучающихся. На его основе они составляют резюме, которое помогает им достойно представить себя работодателю во время приема на работу.
По специальности Экономика и бухгалтерский учет студенты группы ЭСХ 204 выбрав из нескольких типов подготавливают комплексное портфолио.
Комплексное портфолио включает в себя составные элементы всех представленных ранее типов портфолио.ПЕРЕЧЕНЬ ПРЕДСТАВЛЕННЫХ В ПОРТФОЛИО РАБОТ
______________________ учебный год
№ п/п Тема работы
Уровень представления работы
(международный, всероссийский, региональный, районный, институциональный, другое)
Объем работы/ количество источников информации
Презентация результата (урок, НПК, конкурс, фестиваль, другое) езультат участия, название официального документа Результат/ отметка
1. 2. и т.д. ПОРТФОЛИО-КОЛЛЕКТОР - включает материалы, авторство которых не принадлежит студенту. Это могут быть нормативные документы по осваиваемой специальности, определенные для изучения и использования рабочей программой по ПМ, МДК; предложенные педагогами методические рекомендации, алгоритмы, памятки, схемы, списки литературы, найденные студентом самостоятельно или его товарищами по группе, словарные и энциклопедические статьи, любой иллюстративный материал, ксерокопии статей периодических методических изданий, цифровые ресурсы по виду профессиональной деятельности. Иными словами, «коллектор» - это своего рода копилка материалов и информации, часть из которых будет использована в работе, а часть может перейти в архив.
Оформление Портфолио
 
При оформлении портфолио мы соблюдаем следующие требования нашего Положения о методическом сопровождении оформления портфолио студентов нашего колледжа:
– оформлять на компьютере отдельными листами (в пределах одного бланка или листа, таблицы;
– предоставлять достоверную информацию;
– располагать материалы в портфолио в соответствии с принятой в ГАОУ СПО
« Бугульминский аграрный колледж»  структурой портфолио.
Структура Портфолио
Портфолио содержит следующие разделы:
  (слайд ) Титульный лист
– полное название образовательного учреждения;
– фамилия, имя, отчество обучающегося;
– номер группы;
– профессия/специальность;
– мастер п/о (классный руководитель)
 
(слайд ) Раздел 1. « Портфолио документов»:
 1.1. Документы, подтверждающие образовательные результаты (копия зачетной книжки, копия ведомости  промежуточной аттестации, копия приказа  о получении именной стипендии).
1.2. Документы, подтверждающие освоение профессиональных модулей (отчет о прохождении производственной практики, свидетельства, подтверждающие уровень квалификации).
1.3. Документы, подтверждающие получение дополнительного образования (свидетельства, сертификаты, удостоверения).
1.4. Документы, подтверждающие участие в общественной жизни колледжа, органов студенческого самоуправления (копии отчетов, протоколов заседаний).
1.5.Документы, подтверждающие результаты участия в научно-практических конференциях, олимпиадах различного уровня.
1.6. Документы, подтверждающие результаты участия в творческих мероприятиях различного уровня.
1.7. Документы, подтверждающие спортивные и художественные достижения.
 
(слайд ): Раздел  2.«Портфолио работ»:
 2.1. Практические работы (фото- материалы, подтверждающие выполнение работ по производственной практике).
2.2. Внеаудиторная самостоятельная работа (мини-проекты, рефераты, расчетно-графические работы, опорные конспекты и др.).
2.3. Проектные и исследовательские работы (список работ, в которых обучающийся принимал участие, с указанием конкретных функций и роли).

(слайд ) Раздел 3.«Портфолио отзывов»:
3.1. Отзыв преподавателя о результатах прохождения учебной практики.
3.2. Заключение о качестве работ, в которых принимал  личное участие обучающийся.
3.3. Отзыв работодателя о результатах прохождения производственной практики (характеристика).
3.4.Рецензии на выполненные курсовые и выпускные квалификационные работы
(слайд ) Раздел 4. Резюме.
4.1. Эссе «Ступени моей карьеры»:
– оценка/самооценка достижения целей;
– оценка ресурсов;
– оценка готовности к профессиональной карьере;
– образовательные планы;
– профессиональные планы;
– позиция в жизни;
– ожидания от обучения в колледже.
Портфолио формируется на добровольных началах. Тем не менее, рекомендательный характер составления портфолио не исключает значимости данной процедуры.
Конечно же нас никто не ограничивает в возможностях составления портфолио, Портфолио можно составлять как в электронном виде, так и на бумажных носителях. И не нужно забывать о том, что Основной смысл портфолио – дать возможность каждому студенту показать все, на что он способен.
Анализ портфолио студента считается эффективным средством оценки компетентности.
 
 
Использованная литература
 
1. Балыкина Е.Н. Оценочное электронное портфолио студента по предмету// http://www.school.holm.ru/studyabroad.
2. Битер, О.А. Электронное портфолио студента как показатель качества обученности.  /Методист. – 2010.- № 1. С. 47 – 48.
 
3. Купцова Л.И.   Портфолио как способ формирования профессиональных компетенций  /Л.И. Купцова, Н.В. Мартынова,  О.П. Томилина //Специалист – 2010. -  № 3. С.- 18.  
 
4. Методические рекомендации для преподавателей по формированию портфолио. Сост. О.М.Ермолова – Волгоград, ГОУ СПО «Медицинский колледж № 2,  Волгоград» -  2008.
 
5. Переверзев, В.Ю.  Электронное портфолио студента как инновационное оценочное средство /Ю.В. Переверзев, С.А. Синельников // СПО. – 2008.- №1. С. 71-73.
Анализ портфолио студента считается эффективным средством оценки компетентности.

Приложенные файлы

  • docx 7
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий