Обяснителная записка к методическому семинару инноватсионные подходы в подготовке рабочих кадров и спетсиалистов для економики тюменской области


ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»
Методический семинар
«Инновационные подходы в подготовке рабочих кадров и специалистов
для экономики Тюменской области»
В соответствии с постановлением Правительства Тюменской области от 06.03.2006 № 46-п «Об организации мониторинга рынка труда Тюменской области» Департамент труда и занятости населения Тюменской области ежегодно организует работу по проведению социологических исследований по перспективному развитию регионального рынка труда. В рамках социологических исследований осуществляется сбор сведений о
составе и перспективной потребности в кадрах с организаций, расположенных на территории Тюменской области, в том числе предприятий, реализующих и планирующих к реализации на территории региона инвестиционные проекты.На основе полученных данных, а также на основе анализа ситуации на рынке труда Тюменской области, Департамент труда и занятости населения Тюменской области формирует баланс спроса и предложения рабочей силы на рынке труда региона. В 2014 году был проведен мониторинг регионального рынка труда методом обследования 4,0 тыс. организаций, расположенных на территории Тюменской области (без автономных округов), охват среднесписочной численности работников которых составляет более 30% от среднесписочной численности работников всех хозяйствующих субъектов на территории региона. Полученные данные сформированы в автоматизированной системе
«Мониторинг рынка труда». При анализе данных спрогнозирована потребность в кадрах на 2015 - 2019 гг. в разрезе муниципальных образований, основных видов экономической деятельности с учетом экстраполяции данных на все количество организаций, расположенных на территории Тюменской области (таблица 1).
Анализ прогнозных показателей потребности в работниках предприятий в разрезе муниципальных образований с учетом экстраполяции на 2015-2019 гг.
Таблица 1

п/п Наименование
муниципального
образования Прогнозируемая потребность, чел.
2015год 2016год 2017год 2018год 2019год
1 2 3 4 5 6 7
В целом по Тюменской области 23382 20403 18021 16277 14924
в том числе:
1 Абатский район 153 148 139 127 92
2 Армизоновский район 58 49 45 39 33
3 Аромашевский район 64 50 41 38 24
4 Бердюжский район 76 40 33 21 18
5 Вагайский район 90 80 64 47 35
6 Викуловский район 86 78 67 42 24
7 Голышмановский район 128 78 52 47 39
8 Заводоуковский городской
округ 233 180 145 138 122
9 Исетский район 88 57 41 36 27
10 г.Ишим607 531 407 347 125
11 Ишимский район 187 95 88 68 41
12 Казанский район 93 85 66 46 38
13 Нижнетавдинский район 93 51 39 32 24
14 Омутинский район 109 84 67 53 39
15 Сладковский район 76 58 46 30 27
16 Сорокинский район 81 67 45 39 26
17 г.Тобольск1442 996 771 567 398
18 Тобольский район 77 46 44 30 25
19 г.Тюмень17159 15383 13890 12730 12111
20 Тюменский район 1629 1598 1379 1357 1272
21 Уватский район 124 108 94 65 55
22 Упоровский район 116 72 67 51 45
23 Юргинский район 124 101 97 82 75
24 г.Ялуторовск310 241 183 154 134
25 Ялуторовский район 92 67 60 54 49
26 Ярковский район 87 60 51 37 26
На рынке труда Тюменской области в 2015 году, снижение уровня спроса на рабочую силу до 23 тыс. человек, что связанно последствиями сложной социально-экономической ситуации, обусловленной неблагоприятными внешнеэкономическими и внешнеполитическими факторами в РФ.
В последующие годы спрос также будет равномерно снижаться на 2-3 тыс. человек ежегодно с 20 тыс. человек в 2016 году до 15 тыс. человек в 2019 году.
На период 2015-2019 гг. наибольший удельный вес в прогнозной потребности работников в Тюменской области занимают такие отрасли, как строительство, образование, обрабатывающие производства, сельское хозяйство (таблица 2).
Анализ прогнозной потребности в работниках в разрезе основных
видов экономической деятельности на 2015-2019 гг.
Таблица 2

п/п Наименование основных видов экономической деятельности Прогнозируемая потребность, чел.
2015год 2016год 2017год 2018год 2019год
1 2 3 4 5 6 7
В целом по Тюменской области 23382 20403 18021 16277 14924
в том числе:
1 Строительство 8031 7062 6544 6224 6055
2 Образование 3543 3501 2971 2813 2649
3 Обрабатывающее производство 2646 2227 1848 1548 1455
4 Сельское хозяйство,
охота и лесное хозяйство 1763 1541 1437 1353 1184
5 Здравоохранение и предоставление
социальных услуг 1742 1595 1451 1307 1 1244
6 Оптовая и розничная торговля;
ремонт автотранспортных средств, мотоциклов, бытовых изделий и
предметов личного пользования 1231 1025 767 655 581
7 Транспорт и связь 1229 960 921 827 650
8 Операции с недвижимым имуществом, аренда и предоставление услуг 1181 863 689 432 394
9 Предоставление прочих коммунальных, социальных и персональных услуг 668 504 436 384 208
10 Добыча полезных ископаемых 625 495 433 265 157
11 Производство и распределение электроэнергии, газа и воды 326 297 259 230 176
12 Гостиницы и рестораны 210 195 170 153 112
13 Финансовая деятельность 116 86 65 58 45
14 Государственное управление
и обеспечение военной безопасности; обязательное социальное обеспечение 71 52 30 28 14
Информация в разрезе профессий (специальностей), по которым работодателями заявлена наибольшая потребность в прогнозируемых периодах представлена в таблице 3.
Анализ прогнозной потребности в работниках в разрезе основных
видов экономической деятельности на 2015-2019 гг.
Таблица 3

п/п Наименование профессии,
специальности Прогнозируемая потребность, чел.
2015 год 2016 год 2017 год 2018 год 2019 год
1 2 3 4 5 6 7
В целом по Тюменской области 23382 20403 18021 16277 14924
в том числе:
1 Штукатур 1380 832 701 593 489
2 Каменщик 1018 805 760 535 468
3 Водитель автомобиля 928 881 786 659 632
4 Бетонщик 881 866 779 554 367
5 Арматурщик 802 776 588 482 205
6 Отделочник железобетонных изделий 558 428 356 288 136
7 Учитель 551 453 346 262 212
8 Машинист крана тракторного 481 336 255 240 240
9 Швея 344 219 120 98 20
10 Медицинская сестра 341 278 166 147 141
11 Бухгалтер 283 159 87 70 67
12 Плотник 274 196 192 189 181
13 Продавец 231 177 169 160 90
14 Воспитатель 223 190 178 129 82
15 Инженер 223 182 123 72 44
16 Кондуктор 222 200 138 122 122
17 Повар 207 192 178 161 70
18 Слесарь 199 175 123 92 61
19 Мастер 152 126 92 67 47
20 Электрогазовщик138 111 99 81 64
21 Слесарь по ремонту бытовой техники 132 95 69 51 30
22 Менеджер 132 107 90 80 70
23 Животновод 122 95 78 58 22
24 Электромонтер 121 95 71 63 50
25 Сварщик 116 99 80 70 62
26 Механизатор 113 98 69 21 8
27 Главный бухгалтер 108 58 48 45 28
28 Электросварщик 105 92 88 88 81
29 Слесарь-сантехник 99 75 44 39 22
30 Медицинская сестра 98 74 64 51 21
31 Изготовитель мясных полуфабрикатов 95 79 41 21 21
32 Врач 90 67 51 45 38
33 Охранник 88 68 57 42 56
34 Маляр 88 74 65 62 52
35 Монтажник 86 68 54 54 45
36 Кассир 79 57 48 46 32
37 Кладовщик 78 45 36 32 36
38 Электромонтажник 74 60 42 42 40
39 Оператор 73 51 42 30 22
40 Овощевод 70 69 69 60 60
41 Стропальщик 65 59 44 39 23
42 Младший воспитатель 65 56 40 38 33
43 Главный специалист 63 57 56 50 51
44 Слесарь по сборке металлоконструкций 60 48 48 48 48
45 Диспетчер 58 35 26 16 16
46 Библиотекарь 56 44 35 30 25
47 Акушерка 55 46 37 28 22
48 Фармацевт 55 38 35 35 30
49 Слесарь механосборочных работ 54 43 29 25 20
50 Лаборант химического анализа 50 41 32 32 24
51 Токарь 50 49 48 33 3 36
52 Инженер по строительству 50 45 45 30 30
53 Помощник воспитателя 43 38 31 30 30
54 Краснодеревщик 41 28 12 8 9
55 Машинист землесосного плавучего
несамоходного снаряда 41 34 34 28 4
56 Наладчик станков и манипуляторов с программным управлением 41 35 34 27 18
57 Монтажник наружных трубопроводов 40 40 40 30 20
58 Преподаватель 40 37 40 3 34 30
59 Машинист буровой установки 39 27 25 20 20
60 Пекарь 39 35 25 20 18
61 Музыкальный руководитель 38 28 16 8 7
62 Специалист по кадрам 38 31 30 23 15
63 Моторист 37 30 22 19 17
64 Оператор машинного доения 37 38 32 32 17
65 Инженер-технолог 37 30 30 25 9
66 Оператор по добыче нефти и газа 36 27 20 17 8
67 Инженер по безопасности жизнедеятельности 36 35 33 26 2
68 Механик 36 20 16 14 8
69 Провизор 35 35 42 42 35
70 Программист 35 29 20 20 9
71 Менеджер 34 36 30 30 10
72 Главный инженер 33 30 21 20 10
73 Инженер-программист 33 27 22 22 2
74 Оператор котельной 32 24 31 21 26
75 Кровельщик 31 30 20 20 10
По результатам отраженных в таблице 3 можно сделать вывод, что большинство профессий связано с сельским хозяйством, строительством, обрабатывающими производствами. А это именно те виды деятельности, в которых готовит специалистов ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж». Следовательно, выпускники данного образовательного учреждения должны получить качественное образование для того чтобы создавать высокую конкуренцию на рынке труда.
Поэтому важнейшей составляющей современного образовательного процесса является инновационная деятельность педагога. Всем известно, что «инновация» означает новшество, новизну, изменение. Инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового. Следовательно, применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности преподавателя и обучающегося.
В педагогике понятие «инновационная деятельность» трактуется как деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения новой педагогической практики. Это творческий процесс по планированию и реализации педагогических новшеств, направленных на повышение качества образования.
Рассмотрим более подробно инновационную деятельность в современном образовательном процессе системы СПО.
Первым направлением инновационной деятельности является внесение изменений в цели обучения. Инновации в целях обучения согласно ФГОС СПО– это формирование общих компетенций, включающих в себя различного рода способности, и профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности. Поэтому необходимо сформулировать новые цели курсов преподаваемых дисциплин и междисциплинарных курсов.
Инновационная цель образования заключается в создании благоприятных условий для творчества, реализации социальных потребностей человека. С целью реализации творческого потенциала и формирования общих и профессиональных компетенций личности я включаю творческие задания на аудиторных занятиях, а также осуществлять внеурочную работу, проводя внеклассные мероприятия, кружки, предлагая и координируя участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях. Например мои студенты принимали участие во ΙΙ Всероссийской олимпиаде по устройству и ремонту автомобилей город Самара, международном соревнований WorldSkills.
Вторым направлением инновационной деятельности является внесение Инноваций в содержание. Инновации в целях обучения влекут за собой инновации в содержании. Поэтому я уделяю много времени разработке учебного материала с учетом новейших достижений науки, техники и производства, междисциплинарных связей. Стоит отметить, что обновление профессиональной информации и условий труда происходит непрерывно практических во всех областях: введение новых методик и технологий, изобретение и внедрение приборов, применение информационных технологий.
Третьем направлением инноваций является Инновации в методах и формах обучения. Согласно ФГОС СПО при проведении занятий необходимо использовать активные и интерактивные методы и формы обучения, которые ориентированы на широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности студентов в процессе обучения. Наиболее часто на своих занятиях я использую такие активные и интерактивные методы обучения, как проблемная лекция, самостоятельная работа с литературой, коллективная мыслительная деятельность, творческие задания, метод проектов, «Каждый учит каждого», а также обучение на основе использования информационных технологий.
Четвертым направлением инноваций является Инновации в совместной деятельности преподавателя и студента. С внедрением в учебно-воспитательный процесс стандартов нового поколения я должен выполнять функции координатора, консультанта, советчика, воспитателя, а не основного источника информации для студентов. В связи с этим стараюсь уделять должное внимание руководству проектной и исследовательской деятельности обучающихся, ставлю перед ними задачи, решение которых будет способствовать поиску, обработке, преобразованию информации, что в свою очередь повлечет проявление и формирование активной жизненной и профессиональной позиции.
Пятый тип инновационной деятельности заключается в реализации инновационных методов оценивания образовательного результата. Оценивая компетентность, следует помнить, что учебные и контрольные задания должны содержать различные проблемные ситуации, при разрешении которых обучающиеся применяют полученные знания и умения, так как компетентность проявляется в тесной взаимосвязи знаний и действий. По моему мнению, объективное сочетание традиционных и инновационных видов контроля знаний позволяет управлять процессом обучения, стимулирует к регулярной подготовке студентов и тем самым приводит к повышению качества образования будущих специалистов.
Шестой тип инновационной деятельности заключается в том, что Инновационная деятельность педагога не возможна без повышения его научно-методического мировоззрения, непрерывного развития творческого потенциала, а также обмена и распространения опыта. Для раскрытия творческого, профессионального потенциала, адекватной оценки уровня своей компетенции всё чаще принимаю участие в конференциях, педагогических чтениях, конкурсах педагогического мастерства, мастер-классах, размещаю свои материалы в сети Интернет, регулярно занимаюсь повышением своей квалификации, имею опыт стажировки в Германии, тем самым приобретая практический опыт необходимый для качественной подготовки востребованных и конкурентоспособных специалистов на рынке труда.Рассмотрев шесть направлении инновационной деятельности, считаю что непрерывная работа и творческое проявление обязательно благоприятно отразится на качестве обучения и конкурентоспособности выпускников Агротехнологического колледжа, что несомненно принесет пользу экономики Тюменской области.



Добавить комментарий