УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 3 КЛАСС Ф.И.ТЮТЧЕВ «ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА»


Урок 27 Ф.и.тютчев «весенняя гроза»(учебник, с. 62)
Цель деятельности учителя Развивать представление о лирике, о слове как средстве создания художественного образа; формировать систему читательского умения; обучать выразительному чтению
Тип урока Планируемые образовательные результаты Предметные: научиться работать с текстом лирического произведения.Метапредметные УУД.
*Познавательные : определять настроения лирического произведения; средства художественной выразительности текста и обосновывать своё мнение.
* Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремления высказываться, задавать вопросы.
*Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Личностные УУД. Формирование умения видеть красоту поэтического слова; указывать на образные слова и выражения, которые использованы авторам для создания художественного образа; сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори четко, внятно,
Чтобы было все понятно Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
II. Актуализация знаний Ноябрь
Черный лес
Неотразимый
Прорисован до корней,
За ноябрьским предзимьем
Снега ждет душа скорей.
За угрюмыми ночами
Белых плясок хоровод,
За терпенье и печали
Долгожданный
Новый год!
— Прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе.
— Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении?
— Прочитаем с интонацией удивления с интонацией восхищения, с веселой интонацией
— А сейчас прочитаем выразительно.
— Какое время года описано в стихотворении?
— Какие еще месяцы осени вам известны?
— Какие времена года знаете? Назовите их и месяцы каждого времени года.
Сегодня мы познакомимся с произведением поэта Федора Ивановича Тютчева, будем учиться выразительно читать его.
Вы уже знакомы с этим поэтом, кто может рассказать о нем?
Я помогу Вам вспомнить.
Тютчев Федор Иванович-русский поэт родился 23 ноября 1803 года в родовой усадьбе  HYPERLINK "http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2016/04/17/plan-konspekt-otkrytogo-uroka-f-i-tyutchev-vesennyaya-groza" Овстуг Брянского уезда Орловской губернии. Получил домашнее образование. Это был ласковый спокойный мальчик; с ранних лет обнаружилась его огромная одаренность. Все давалось ему легко: он рано научился любить и понимать природу.
Поэта всегда окружали друзья. Они очень любили этого остроумного и доброго человека.
Любимым временем года для поэта была весна. Для нее он всегда находил новые краски(«весенние воды», «Еще зимы печален вид», «Первый лист» и др. прошло более 100 лет, но когда весной гремит гром, многим приходят в голову стихи Тютчева: Люблю грозу в начале мая… Тютчевская природа-это природа первобытных стихий. Стихия завораживает и притягивает поэта.
Дети делятся своими впечатлениями
III. Изучение нового материала 1. Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
— Прочитайте название стихотворения на с. 62, рассмотрите иллюстрацию к нему. О чем будет это стихотворение? (Выступления детей.)
— Что вы можете рассказать о грозе?
2. Выразительное чтение стихотворения
(Читает учитель. После чтения учитель выдерживает паузу и задает вопросы.)— Понравилось ли вам стихотворение?
— Какие чувства вы испытывали, слушая меня?
— О каком времени года рассказывает нам автор?
3. Словарная работа
Прочитайте стихотворение самостоятельно, найдите слова и выражения, значение которых надо уточнить.
Резвяся — резвый - подвижный, веселый.
Перлы — жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг.
Проворный — быстрый, торопливый.
Гам — нестройный гул голосов.
Нагорный - находящийся, расположенный на горе, на горах.
Вторить- повторять чьи-либо слова, какие-либо звуки.
ФизминуткаГроза́ — атмосферное явление, при котором внутри облаков или между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, сопровождаемые громом.
(Ответы детей.)
IV. Закрепление материала — Прочитаем стихотворение еще раз.
— Сколько картин возникает перед вами, когда вы читаете стихотворение?
— Опишите первую.
— Опишите вторую. Обратите внимание на слово «брызнул».
— Опишите третью.
— Как поэт помогает нам услышать грозу?
— Какое настроение создает стихотворение «Весенняя гроза»?
Выразительное чтение стихотворения
— Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Не забывайте о том, как нужно читать стихи.
(Три.)
(Первая картина: еще светит солнце, а уже гром начинает греметь, играя. И совсем нестрашно.)Вторая картина: гремит гром, и вдруг неожиданно брызнул дождик. На деревьях повисли жемчужные капли.)(Третья картина: я представляю себе гору, а с нее бежит вода, спускается с грохотом, шумят птицы, и гром еще гремит.)
С помощью слов «грозу», «первый», «гром», «играя», «грохочет», «гремят раскаты», «брызнул», «перлы», «с горы», «проворный».Дети читают стихотворение
V. Итоги урока. Рефлексия деятельности С каким стихотворением мы сегодня познакомились?
Кто автор стихотворения?
Отвечают на вопросы
VI. Домашнее задание Выучить стихотворение Ф. Тютчева (с. 62).

Приложенные файлы

  • docx file1
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 3 КЛАСС Ф.И.ТЮТЧЕВ «ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА»: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Урок хороший, современный. Может быть, усилить работу по выразительному чтению : с каким настроением читать каждое четверостишие? Возможно выполнение тестовых заданий, направленных на словарную работу.

Добавить комментарий