Значимость проектной деятельности для детей старшего дошкольного возраста


Лебедева Анна Владимировна
МКДОУ Искитимского района Новосибирской области детский сад «Родничок» с. Лебедёвка
Значимость проектной деятельности для детей старшего дошкольного возрастаРебенок по своей натуре – исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новую информацию традиционно рассматриваются в педагогике как важнейшие черты детского поведения. Поисковая активность – естественное состояние ребенка. К 5 годам ребенок осознанно задает вопросы и пытается самостоятельно находить на них ответы. Задача педагога помочь ребенку в его поисково-исследовательской деятельности.
Одним из наиболее эффективных методов организации поисковой деятельности детей является метод проектирования. Применяемый нами метод проектирования позволяет формировать личностные качества ребенка:
умение работать в коллективе, ощущая себя членом команды;
подчинять свой темперамент, характер, время интересам общего дела;
ребенок учится решать творческие споры, достигать договоренности, оказывать помощь участникам деятельности – обучать партнеров, делиться собственным опытом со сверстниками;
учится обсуждать результаты деятельности каждого члена команды, не воспринимая чужие успехи как поражение.
Хочется отметить, что проектирование ориентировано на уникальные отношения «ребенок - взрослый», которые строятся на основе «со-деятельности», «со-творчества», «со-мыслия». Соучастие в деятельности - это общение на равных, где никому не принадлежит привилегия указывать, командовать, оценивать.
Проект – это цель, принятая и понятая детьми, актуальная и значимая для них; это детская самостоятельность, конкретное творческое дело. Задания в рамках проекта удовлетворяют познавательные потребности детей, помогающие увлеченно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Дети придумывают сказки и истории; создают модели, планы, постройки; изготавливают альбомы, газеты, книги, проявляя собственную фантазию и воображение. Результат приносит детям и взрослым радостные эмоциональные переживания: радость творчества, радость открытий и побед.
Совместные проекты могут возникать как по инициативе детей, так и по инициативе взрослых. Важно, чтобы тема, которая ложится в основу проекта, была интересна и актуальна для всех.
Хочется поделиться своим педагогическим опытом по созданию проектной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Проект «Шаг в историю».
Наблюдая за детьми, я обратила внимание на то, что они всегда с большой любовью рассказывают про детский сад, в который они ходят. Часто просматривают альбом «Наш детский сад», делятся впечатлениями, интересуются историей возникновения детского садика.

В ходе работы у нас с детьми возникло взаимное желание сформировать представления о том, какой детский сад был раньше, как он выглядел, узнать о истории и культуре.

Результатом работы стало создание макета «Первый детский сад с. Лебедевка», создание уголка по проблеме проекта, оформление выставки рисунков «Каким детский сад был раньше?».

Проект «Русская народная кукла».
В наше время, общество соприкоснулось с проблемой кризиса в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, что связано с появлением новых «идеалов». Проблема воспитания любви к Родине, патриотизма и духовности актуальна в наше время. К духовности, творчеству ребёнка надо прививать с раннего детства. Чтобы проникнуться чувством понимания древности и величия истории народной культуры, чтобы приобщиться к ее истокам, нужно пропустить через детское восприятие традиции, обычаи русского народа.
Пополняя с помощью родителей фольклорную комнату экспонатами старины, к нам в группу попала тряпичная кукла – хранительница сна.
У детей возникли вопросы – какие тряпичные куклы бывают и сложны ли они в изготовлении?
Работа над тряпичной куклой – это не только источник эмоционального переживания – радости и неизменного удивления, важно, что в процессе творчества происходит приобщение ребенка к традициям русской народной культуры.
К организации поисковой и творческой деятельности мы старались подключать родителей и родственников, так как один ребенок с этой деятельностью не справится. Хочется отметить, что родители, бабушки всегда идут на встречу, и становятся активными участниками проекта. В результате совместной деятельности мы легко находим ответы на поставленные вопросы.
В результате проектной деятельности дети приобщились к истории возникновения тряпичной куклы, научились изготавливать куклу, используя приёмы скручивания и перевязывания деталей. Поступательно развивается смекалка, духовный интеллект, ручная умелость обогащается словарный запас.

Дети умеют поделиться впечатлениями о знаниях о тряпичных куклах с родителями и с детьми из других групп.

Создан мини –музей традиционной русской куклы. Оформлен альбом «Народные тряпичные куклы».

Проект «Урало –сибирская роспись».
Дети в моей группе с большим интересом рассматривали дидактические картинки и раскраски с народным узором. Они познакомились с разными видами народных росписей. У небольшой группы детей возникло желание узнать особенности урало-сибирской росписи.
В ходе работы над проектом мы наблюдаем развитие познавательных, творческих и коммуникативных способностей детей.
Дети способны самостоятельно отличить урало –сибирскую роспись от другой росписи. Дети с интересом освоили новую для них технику нанесения мотивов
(на один край кисточки набирают гуашь нужного цвета, а на другой край кисточки гуашь другого цвета).
Дети, мотивированные на изучение прошлого своей страны. Формируется чувство гордости за русский народ.

Мы наблюдаем создание атмосферы взаимопонимания и доверия между детьми, родителями, педагогами. Повышение компетентности родителей по ознакомлению с урало-сибирской росписью.
Использование метода проекта в дошкольном образовании, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей. Метод проектов становиться способом организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, родителей и воспитанников между собой и окружающей средой, а так же делает образовательную систему дошкольных заведений более открытой для активного участия родителей. Следовательно, метод проектов является актуальным не только для детского сада, но и для общества и семьи в целом.

Приложенные файлы

  • docx statja-2
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий