ЗАДАЧИ НА КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ. КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ


Урок 27 Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел(учебник, с. 42)
Цель деятельности учителя Способствовать развитию умений различать задачи на разностное и кратное сравнение чисел, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи, обосновывать выбор арифметического действия
Тип урока Закрепление знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать выбор арифметического действия, применять правила нахождения неизвестного числа (слагаемого, уменьшаемого или вычитаемого), соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори четко, внятно,
Чтобы было все понятно Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
II. Актуализация знаний Проверяет наличие домашней работыв тетрадях.
Устный счёт
9 • 2 40 – 31 6 • 5
8 • 5 18 : 3 30 – 22
– Решите примеры.
4 • 5 + 15 : 35 • 6 – 35 : 7
8 • 5 + 5 • 57 • 5 – 45 : 5 Показывают выполненную домашнюю работу.
Формулируют тему, цель урока.
Выполняют задания
III. Изучение нового материала – Откройте учебник на с. 42, определите тему, цель урока.
Решение задач.
– Каким действием узнать, во сколько раз больше ласточек, чем воробьев,
а воробьев меньше, чем ласточек?
Решение:
6 : 2 = 3 (раза).
Ответ: в 3 раза больше ласточек,
чем воробьев; в 3 раза меньше воробьев, чем ласточек.
Работа по учебнику
№ 1.
– Каким действием узнать, во сколько раз меньше израсходовали муки, чем крупы, и во сколько раз больше израсходовали крупы, чем муки?

Решение:
24 : 8 = 3 (раза).
Ответ: в 3 раза больше.
Задание внизу страницы учебника.
– Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?
– Мы можем узнать длину второго отрезка?
– После этого мы сможем ответить
на вопрос задачи? Каким действием?
ФизминуткаЗаписывают решение
и ответ задачи.
Делают обобщающий
вывод:
– Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число
разделить на меньшее.
Записывают условие,
решение и ответ задачи
– Нет. Мы не знаем длину второго отрезка.
– Да. Надо из 12 вычесть 8, потому что он на 8 см короче первого.
– Делением. Надо будет длину первого отрезка разделить на длину
второго отрезка.
Учащиеся самостоятельно чертят отрезки,
IV. Закрепление материала № 3 (под руководством учителя).
1) 45 – 30 = 15 (кг) – расфасовали.
2) 15 : 5 = 3 (кг) – в пакете.
Ответ: по 3 килограмма картофеля
в каждом пакете.
– Самостоятельно выполните задание № 4. Самостоятельно записывают решение.
По таблице составляют примеры на сложение
и вычитание.
V. Итоги урока. Рефлексия деятельности – Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?
– Где испытали трудности?
– Какие подобные задания вам хочется еще раз выполнить? Какие понравились больше всего? Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения
VI. Домашнее задание Учебник, с. 42, № 2

Приложенные файлы

  • docx file2
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий