«Что мы знаем о городе Гае?»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества «Радуга»






План – конспект занятия по теме:

«Что мы знаем о городе Гае?»






Автор:
Денисова Ирина Анатольевна
1976 год рождения
педагог дополнительного образования
1 квалификационной категории
МАУДО ЦДТ «Радуга», город Гай






Начальное краеведение. 1 год обучения.

Тема: «Что мы знаем о городе Гае?»

Место и роль занятия в изучаемой теме: занятие проводится во время изучения раздела «Земля – наш общий дом». Данное занятие проводится в форме виртуального путешествия по родному городу.

Цель: создать условия для ознакомления детей с родным городом, людьми, прославившими его.

Задачи:
 - организовать деятельность обучающихся для восприятия материала о своём городе;
- создать условия для проявления познавательной активности;  помочь детям осознать ценность совместной деятельности;
- пробуждать интерес к краеведению через форму проведения занятия - путешествия;
Занятие проводится в виде путешествия по городу Гаю, с использованием интерактивного оборудования. Данная форма способствует заинтересованности, положительной эмоциональной настроенности.
  Презентация «Мой любимый Гай» содержит интересный рассказ о родном городе в фотографиях достопримечательностей.
  Применение компьютерных технологий позволяет сделать занятие ярким, насыщенным, полным и дает возможность мгновенно осуществить проверку решаемых заданий. Это очень важно, так как экономится время, а обучающиеся, работающие самостоятельно, получают возможность проверить свои знания. Содержание занятия отвечает современным требованиям ФГОС.
Тип:  изучение нового материала.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, в  парах.
Используемое оборудование: компьютер, проектор, презентация, книги о Гае, информационная справка (Приложение№ 1)
Подготовительная работа: дети учат стихи про свой город, вспоминают песни о городе. Структура занятия:
1. Организационная часть.
2. Сообщение темы и цели.
3. Актуализация опорных знаний.
4. Изучение нового материала с закреплением и самопроверкой на каждой «остановке».
5. Оценивание работы обучающихся.
6. Итог занятия.




Характеристика этапов урока
Технология проведения
Деятельность ребёнка и педагога, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты       УУД
(Сокращения:
ЛУУД – личностные;
РУУД – регулятивные;
КУУД - коммуникативные;
ПУУД – познавательные)


Содержание деятельности
 педагога
Содержание деятельности обучающихся


I. Организационная часть.
(1 мин)
Цель: 
- создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- создаёт комфортную психологическую атмосферу.
- Дорогие, друзья!
- Сегодня прекрасный денёк. Давайте поприветствуем его, теперь друг друга.  Я тоже говорю вам «Здравствуйте» и думаю, что наше занятие пройдёт с пользой для нас.
Приветствуют друг друга.
ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям.
РУУД: умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика.
КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

II. Сообщение темы и цели урока(5  мин)
Цель:
- определяет тему и цель занятия;
- составляет план, нацеливая каждого ребёнка на решение учебной задачи.
- Ребята! Мы живём в Оренбургской области.
- В каком городе?
Это  небольшая часть нашей большой Родины – Российской Федерации.
- А знаем ли мы свой край?
- Зачем надо изучать свой край?
- Чем знаменит наш край?
-Что мы знаем о нашей малой Родине?
- О чём вы бы хотели узнать на сегодняшнем занятии?
- Обсудите это с соседом по парте и попробуйте составить план занятия.
- Я приглашаю вас в увлекательное путешествие по замечательному городу Гаю. Давайте вместе пройдём по его улицам и центральной площади, заглянем в парк, полюбуемся работами гайских мастеров.
- Улыбнитесь друг другу и в путь!
Отвечают на вопросы.

Работают в парах.

Определяют цель.

Составляют план.

План занятия 
(записывают на доске)

1. Узнаем, откуда появилось название  города.
2. Поговорим о гербе Гая.
3. Полюбуемся работами гайских мастеров.
4. Подведём итоги путешествия.
ПУУД: строит свои высказывания; формулирует вывод на основе анализа; КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвует  в обсуждении.
РУУД: учится ставить проблему.
ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи.

III. Актуализация опорных знаний.
( 5   мин)
Цель:
- создаёт проблемную ситуацию через повторение изученного материала, вовлекая ребёнка в конкретную деятельность по решению учебной задачи.
- Вспомните, о чём мы говорили на прошлом занятии (проверка домашнего задания).
Звучит фонограмма песни «С чего начинается Родина!», М. Бернес
На фоне мелодии звучит стихотворение о городе Гае.
-Наш город очень молодой, ему чуть более 50 лет, но его смело можно назвать город – труженик, потому что живут в нём мастеровые люди, которые добывают и перерабатывают медную руду.

Участвуют в беседе, опираясь на знания, полученные ранее.
Слушают выступление своего товарища.
Участвуют в диалоге по прослушанному.



ЛУУД: формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
РУУД: проявляет познавательную инициативу;
КУУД: строит монологическое высказывание.
ПУУД: анализируют полученную информацию.

IV. Изучение нового материала с закреплением и самопроверкой на каждой «остановке».
(25  мин)
Цель:
- создаёт условия для реализации дальнейших действий в соответствии с планом;
- организует выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний.
- Итак, мы отправляемся в путешествие. Первая наша остановка «Именная» 
Информационная справка
- У каждого на парте есть «Анкета путешественника»
(Приложение № 2) 
Во время нашего путешествия, на каждой остановке вы будете её заполнять, и только потом мы будем двигаться дальше. Выберете правильный, на ваш взгляд, ответ. Сверьте с соседом по парте.
-Следующая остановка «Символическая»
Информационная справка 
Мы приближаемся к станции
 «Полезные ископаемые»
Информационная справка 
Работа с анкетой.
- Вы, наверное, устали? Пора отдохнуть.
- Любой путешественник должен уметь ставить палатку, разводить костёр и варить на костре еду.
(Что возьмём с собой в поход)
- Вот мы и отдохнули на привале, пора продолжить наш путь.
-следующая остановка
«Память» 
информационная справка 
Работа с анкетой.
Мы находимся на остановке «Знаменательная»
 информационная справка 
Работа с анкетой.
- Наше путешествие подходит к концу (можно постелить на пол ковёр, дети садятся на него, образуя   круг).
- Я предлагаю вам еще раз быстро вспомнить, где же мы сегодня путешествовали?
Воспринимают информацию.
Используют полученную информацию для заполнения анкеты. Работают в парах с целью взаимоконтроля и взаимопомощи.
Имитируют путешественников на привале.
Отвечают на вопросы
Прислушиваются к звукам, делают выводы.
Используют полученную информацию для заполнения анкеты. Работают в парах с целью взаимоконтроля и взаимопомощи.
Слушают стихотворения, прочитанные детьми
(Приложение № 3)
ПУУД: воспринимает информацию, умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
ЛУУД: формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
РУУД: учится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


V.  Оценивание  работы учащихся.
(2 мин)
Цель:
- организует выявление степени усвоения материала;
-  создаёт условия для оценивания учеником
собственной учебной деятельности.
-  Вот и закончилось наше путешествие.
-Выполните самопроверку. Я думаю, что вы правильно ответили на все вопросы.
- У кого есть неправильные ответы? (если есть такие дети, то выяснить - какие вопросы вызвали затруднения и  почему; дети сами обсуждают этот вопрос, дают на него ответ).
- Молодцы! (педагог даёт словесную характеристику деятельности детей на занятии: индивидуально, парам, фронтально и т.п. – главное никого не оставить без внимания).
Отвечают на вопросы.
Понимают степень усвоения материала, сверяя свои ответы с ответами на экране.
РУУД: анализирует содержание задания, оценивает  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.          
ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

VI. Итог занятия
(2 мин)
 - организует обобщение по содержанию основных этапов занятия;
-  создаёт условия для рефлексии обучающимся собственной учебной деятельности.
- Подведём итог работы на занятии.
- Какие цели ставили? Достигли их? Проверим по плану, всё ли мы узнали, что хотели?
- Ребята, кому было интересно и всё понятно, подойдите ко мне.
- У кого во время путешествия возникли трудности, было неинтересно и скучно – останьтесь на месте.
- О чём вы расскажете дома?
- Что ещё про свой город  вы хотели бы узнать?
- Я думаю, чтобы ответить на последний вопрос, нужно время, поэтому дома вы подготовьте вопросы, на которые мы постараемся найти ответы на следующих занятиях  (домашнее задание).
- Покажите мимикой, с каким настроением вы уходите с занятия.
- Я довольна нашим путешествием и говорю вам спасибо за доставленное удовольствие.
Характеризуют работу за всё занятие по плану.
Рефлексируют собственную учебную деятельность.
РУУД: анализирует содержание задания, оценивает  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.          
ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Длительность занятия 40 минут.
Материалы к занятию находятся в приложениях:
Приложение 1«Информационная справка»
Приложение 2 «Анкета путешественника»
Презентация «Мой любимый Гай»









Анкета  путешественника Приложение 2.
Только заполнив анкету правильно, ты сможешь двигаться дальше.  Выбери правильный ответ и отметь его « +».  Заполняй анкету на каждой остановке. В добрый путь!
Станция «Именная»
1. Назовите начальника комсомольского штаба на строительстве ГОКа?
А) В.Ф. Печин                         Б) В.П. Поляничко                              В) И.Л. Рудницкий
2. Что дало название городу Гаю?
А) овраг                           Б) река                                       В) роща
Станция «Символическая»
3.Самый главный символ города?
А) площадь                   Б) гимн                                    В) герб
4. Какую форму имеет наш герб?
А) щита                               Б) листа                                В) солнца
Станция «Полезные ископаемые»
5. Какую руду добывают в нашем городе?
А) медная                       Б) железная                     В) никелевая
6. Назовите первооткрывателя гайской руды?
А) И.Л Рудницкий                        Б) Р.И.Семигин                    В) С.Е. Филярчук
Станция «Память»
7. Назовите первого директора ГОКа?
А) Семигин Р. И                      Б) Филярчук С.Е                          В) Старостин Ю.И
8 Как сейчас называется Театральный переулок?
А) переулок Пушкина              Б) переулок Суворва           В) переулок Поляничко
Станция «Знаменательная»
9. Фамилия нашего земляка, мастера - камнереза?
А) Шевцов Ю.Г                         Б) Уколов Н.И                  В) Белоусов В.В

Сверь ответы с соседом по парте.


· Приложение 1
Информационная справка
Станция «Именная»
       Даже самая бурная река начинается с тихого ручейка, а любое большое дело – с малого, говорят в народе. И комсомольская стройка на Урале не стала исключением. После открытия Гайского медноколчеданного месторождения, начались трудовые будни. Вопросом номер один, стало строительство Гайского горно-обогатительного комбината и города.
9 мая 1959 года состоялся многолюдный митинг, посвящённый поднятию флага новой всесоюзной ударной комсомольской стройки.
У каждого из нас есть имя. У каждого населённого пункта тоже есть своё название – имя. Имя нашего города – Гай, а нас, жителей города, называют гайчанами. Название городу дала берёзовая роща, находившаяся среди голой степи. Год рождения нашего города – 1959 год. Город основан благодаря богатым залежам медной руды. Начальником комсомольской стройки был назначен Виктор Поляничко.
Станция «Символическая»
У каждого города есть свои опознавательные знаки, символы, по которым этот город отличают от других городов. Самый главный из них – герб. Город Гай получил герб в подарок к своему юбилею, в 1999 году отмечали его 40-летие. Композицию герба разработали по просьбе гайской администрации специалисты московской фирмы "Русский герольд" (президент Е. В. Левитан), эта организация широко известна в российской геральдике. Окончательная редакция Положения о гербе Гая была утверждена городским Советом депутатов 13 апреля 1999 года. Рисунок герба уже отправлен в Государственную Герольдию при Президенте Российской Федерации для экспертизы и внесения в Государственный Геральдический Регистр нашей страны. В червлёном поле положены серебряные молот и поверх него обушок, сопровождаемые внизу серебряной медеплавильной печью (в виде здания, соединённого слева с дымоходом), стоящей на зелёной оконечности, тонко окаймлённой серебром и обременённой выходящим сверху краем лазоревого шара (диска), также тонко окаймлённого серебром; девиз: "Помни прошлое, верь в будущее!" начертан серебряными литерами на червлёной ленте.
Станция «Полезные ископаемые»
«Рождение города Первая палатка, первый дом, первая телеграмма, первый скворечник, первая свадьба, первый поезд, первая двойка, первое деревце, первый асфальтВсё с самого начала».Действительно, всё в нашем Гае когда-то было первым ведь возник он в голой степи. И поэтому всё самое первое так дорого сердцу. А начинался Гай с легенды.
В 30-е, да и последующие годы местные жители Оренбуржья часто видели человека с рюкзаком за плечами, который ходил или ездил на лошади по степной целине. Это был Иосиф Леонтьевич Рудницкий, геолог, страстный искатель подземных богатств, человек, влюблённый в свою профессию. Гайский горно-обогатительный комбинат построен благодаря именно ему. И знаете, что навело исследователя на мысль о медной руде в Гае? Коровья кость! Было это в 1933 году. Зашёл он в небольшое село Калиновка, попросил напиться, и совсем было собрался уходить, но увидел во дворе кость, густо покрытую зелёным налётом. Поинтересовался у хозяина, откуда такая? «Да, наверное, с озера собака притащила. У нас тут озеро есть Вода в нём такая же зелёная Очень, говорят, для здоровья полезная. Про это озеро всякие истории у нас сказывают». И старый колхозник рассказал геологу Иосифу Рудницкому легенду о чудодейственном озере.
«В далекие – далекие времена жил-был в Оренбургской области помещик Стрельцов. Он был очень богат, но всё богатство его заключалось в стаде верблюдов. Груб был с ним хозяин. И только одного он любил больше всего на свете, берёг и холил, не расставался с ним ни на минуту. Это был молодой, стройный и гордый верблюд. Он мог очень долго, дольше своих братьев, не пить и не есть. Он ступал плавно, спокойно, чтобы хозяин мог вздремнуть между горбами.
Так и жили они душа в душу до тех пор, пока не случилось несчастье: заболел верблюд. Шкура его покрылась какими-то болячками, струпьями, заслезились глаза, на суставах появились наросты. Испугался хозяин за свое богатство. Не друга своего пожалел, нет. Жадность взыграла в помещике: ну как если заболеет всё стадо, если всех заразит больной? Разорение – и только!
И задумал тогда Стрельцов убить своего любимца. Узнал об этом старый, дряхлый верблюд и сказал больному: «Уходи, сейчас же уходи. Убить решил тебя хозяин. Беги, пока не поздно. – Куда же мне бежать? – грустно ответил тот. – Всё равно болезнь мою никто не вылечит. Пусть хозяин поступает, как хочет - Нет, ты пойдёшь туда, куда я тебе скажу, будешь делать то, что я тебе посоветую», - настойчиво сказал старый верблюд. И пошёл наш верблюд по ночной степи к берёзовой роще, за которой спряталось озеро с голубой водой.
Много дней и ночей прошло с того самого вечера. И вот однажды, когда хозяин придирчиво осматривал своё стадо, к нему подошёл степенной походкой красавец-верблюд. Шелковистая шкура его, как ковер, поблёскивала на солнце, глаза были чисты и ясны, как уральские самоцветы, крепкие сильные ноги, казалось, могли нести тюки такой тяжести, какой не снесут и десять верблюдов.
- Друг мой, дорогой! – воскликнул удивлённый хозяин, узнав в пришельце своего любимца. Богачу во что бы то ни стало захотелось опять завладеть этим замечательным животным. И он залебезил перед ним, запричитал: «Куда же ты исчезал, дорогой? Где пропадал? Как я скучал без тебя, как тосковал!» Он хотел обнять его за шею, как бывало, но верблюд отстранился, потом, отступив на шаг, повернул голову к своему бывшему хозяину, смачно плюнул ему в лицо и гордо зашагал по степи.
Говорят, именно тогда люди прослышали о целебной воде в озере, излечивавшей и трахому, и ревматизм, и многие другие недуги, которыми страдал народ».
В годы Советской власти на берегу озера был построен небольшой санаторий. В нём отдыхали, лечились, принимая ванны и грязевые процедуры, оренбуржцы, куйбышевцы и челябинцы, лечились, и никому в голову не приходило, что целебная вода в озере – не только лекарство для больных, что она – компас, стрелка, направленная на дверь подземной кладовой со сказочными богатствами.
Дослушав рассказ, геолог поспешил к озеру, наполнил флягу голубовато – зелёной водой и отдал её в лабораторию. Анализ показал, что кроме железа, кальция и хлора, она содержит значительный процент меди. Стало быть, где-то поблизости залегают пласты медной руды? Попробовали бурить. Много скважин сделали, а клад не нашли. Всего на семь метров не дотянули буры до медного тела.
Поиски прервала война. Прошли годы. Иосиф Леонтьевич нашёл в разных местах Оренбургской области колоссальные запасы меди, никеля, серы. И только в 1950 году на том же месте, где когда-то бурили первую скважину, наткнулись на рудное тело. В марте 1951 г. была открыта вторая залежь - толстый пласт медного колчедана. Дальнейшие поиски показали, что по соседству с с.Калиновка земля хранит в своих недрах богатейшее месторождение медной руды. Содержание меди в руде оказалось здесь в 4-5 раз больше, чем в той, которая добывалась на старых уральских рудниках.
В феврале 1959 года наше правительство приняло решение о строительстве на базе открытого месторождения горно-обогатительного комбината и города на 50 тыс. жителей. В апреле стройка была объявлена Всесоюзной ударной.


Станция «Память»
          Днём рождения нашего города считается 9 мая 1959 года. А ещё в апреле 1959 года директором Гайского ещё не существующего Горно-обогатительного комбината был назначен Семён Евдокимович Филярчук. Первый директор впоследствии стал первым почётным гражданином города. Свою деятельность Семён Евдокимович начал умело и уверено, но прежде чем стать директором он успел поработать и техруком и начальником участка, и начальником взрывцеха, и начальником горизонта шахты, и главным инженером рудоуправления, и заместителем директора. Каждого работника своего предприятия он знал в лицо, и смело вёл горняцкий коллектив на штурм гайских недр. С каждым кто хотел работать на комбинате Семён Евдокимович, проводил беседу, находя время в своём графике.
Под руководством первого директора на Гайском Горно-обогатительном комбинате впервые был введён способ одновременной добычи руды и в шахте и в карьере, это дало возможность гайским горнякам повысить интенсивность отработки месторождения руды.
Много в нашем городе известных людей, это и поэты и писатели, художники. Много людей, которые не жалели своих жизней ради своей страны, города, семьи. Именем нашего земляка назван в нашем городе переулок. Валерий Суворов - Гвардии ефрейтор, старший стрелок. В вооруженные силы призван в октябре  1983г.  В республике    Афганистан с февраля 1984г. 29 июля под Кабулом Валерий Суворов вступил в свой последний бой с душманами,  и, прикрывая огнем,  вынес раненых товарищей.  Погиб 30 июля  1985г. В школе№ 10 установлена мемориальная доска Валерия Суворова. 
Станция «Знаменательная»
            У нас нет исторических сооружений, старинных соборов и церквей. Но в нашем городе есть памятники. Все они связаны с историей строительства города, с судьбами людей, которые строили город и крупные объекты, такие как Горно-обогатительный комбинат (ГОК). В городе жили и сейчас живут первые строители, ветераны войны, бывшие комсомольцы, коммунисты, пионеры. Именно в их честь, в честь славных трудовых подвигов гайчан, в честь строительства крупных городских объектов возводились многие памятники. Гайчане воздвигли памятники и в честь воинов земляков, погибших в Великой Отечественной войне.
Но наш город славится не только этим. Богат наш город трудовыми успехами, богат и талантливыми, увлеченными людьми. Город прославляют люди, любящие свой край. Это поэты, прозаики, художники. Среди таких людей известны имена Николая Ивановича Уколова, художника и поэта, Юрия Григорьевича Шевцова, мастера – камнереза и многих других мастеров своего дела. У этих людей огромное количество увлечений, многообразна тема их творчества, но везде прослеживается одна нить – любовь к прекрасному, любовь к своей родине. Юрий Григорьевич – художник-камнерез. Каждую свободную минуту он отдавал искусству. Камень, мозаика стали в жизни Шевцова определяющими, но сначала были чеканка, резьба по дереву, ювелирные украшения. Своего рода ступени к мастерству, на которых оттачивались безупречный вкус, художественное чутье. Обычно в мозаике изображение составляется из множества пластиночек. У Юрия Григорьевича эти пластиночки каменные. Каждая – из особенного цветного камня. И это не разрозненные части, это поразительно целое живописное изображение.

Приложение 3
Загудел моторами
Разбуженный край,
Вырос, словно в сказке,
Город юности Гай.
Город поёт, город живёт,
молодость на подвиг зовёт.
Гай мой любимый,
расти, в труде мужая,
Город счастливый
В моём родном краю.
Гай комсомольский,
Сердца тебе вручаем,
Руки умелые и юность свою.
Слышен рокот МАЗов
У карьера всегда.
В шахте, не смолкая,
Бьётся сердце труда.
Гайская медь будет звенеть,
Будем ещё радостнее петь!
Город полюбили этот мы
Всей душой,
Мы готовы, Родина
На подвиг большой.
Смелый народ – только вперёд
За любимой партией идёт.

Песнь о Гае
Хранила степь горячее дыхание
Степных ветров и гордых скакунов.
И зрело в ней великое желание:
Проснуться навсегда от мрачных снов.
А в глубине ворочалась история,
В былинных недрах пряталась руда.
Шептала степь ковыльная:
"Достойна я, Чтоб дерзкий человек ступил сюда".
И он пришёл, обветренный и радостный.
Да будет здесь, чуть слышно произнёс,
Что нам жара, мороз высокоградусный...
Прикрыв глаза, услышал шум берёз,
Увидел ясно он: руда заветная
Пошла наверх, сомненьям вопреки.
Недаром шла работа многолетняя:
Здесь будут шахты, будут рудники!
Настал черёд. Пусть молодость орлиная
Спешит сюда, навстречу всем ветрам.
Пусть оживёт, задышит степь былинная.
Какой простор здесь мыслям и делам!








На ударную стройку
С комсомольской путёвкой Направляются сильные,
Направляются ловкие.
Не свистите, метели,
Суховеи, не вейте. Молодые посмели.
Кто там сник? Не робейте!

Всё начиналось с кирки и лопаты.
Со звонкой песни, чтоб сильнее быть.
Всё начиналось с колышка, с палатки
И с боевого лозунга: "Не ныть!"
Карьеры, шахты, этажи и улицы
Всё это будет, а пока у нас
Неважная погода долго хмурится













HYPER15Основной шрифт абзаца

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Центр детского творчества «Радуга»

«Согласовано»
Методист МАУДО ЦДТ «Радуга»
___________ О.А. Кадонцева
«____»______________2016г






План воспитательной работы
детского объединения «Начальное краеведение»
на 2016-2017 учебный год















Руководитель: И.А. Денисова
педагог дополнительного образования









г. Гай, 2016 г.



Пояснительная записка
План воспитательной работы составлен на основе:
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №213-ФЗ (с изменениями от 21.07.2014);
- Указ Президента РФ от 1.06.2012 №761 «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017гг.»;
- Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 октября 2012 г. № 1916-р;
- Государственная программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы (утверждена постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493);
– Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
– Письмо Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 06-1260 «О Методических рекомендациях по вопросам взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования по формированию индивидуальной образовательной траектории одаренных детей»;
– Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 № ИР-352/09 «О направлении Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях»;
– Письмо Минобрнауки России от 12.07.2013 № 09-879 «О направлении рекомендаций по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе».
План реализует наиболее актуальные в данном объединении направления Воспитательной компоненты.

Источники планирования:

- дополнительная общеразвивающая программа детского объединения;
- план работы МАУДО ЦДТ «Радуга» на 2016-2017 учебный год;
- муниципальный и региональный Календари массовых итоговых мероприятий с учащимися и педагогическими работниками.

Цель: совершенствование условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях решения общих задач.





Задачи:


· Формировать гражданскую и правовую направленность личности, активную жизненную позицию, воспитывать гордость за своё Отечество и ответственность за судьбу своей страны.

· Создавать условия для освоения обучающимися норм и правил
общественного поведения.

· Обеспечить условия для усвоения обучающимися нравственных ценностей общества.

· Обеспечить условия для приобретения начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности.

· Создавать условия для проявления обучающимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков.

· Создавать условия для становления, развития и совершенствования
интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной
работы.

· Формировать у обучающихся понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

· Создавать условия для позитивного общения обучащихся в объединении и за его пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к творческой деятельности на всех возрастных этапах.

Основные направления воспитательной работы в детском объединении:

- Гражданско-патриотическое;
- Нравственное и духовное воспитание;
- Интеллектуальное воспитание;
- Здоровьесберегающее воспитание;
- Правовое воспитание и культура безопасности:
- Воспитание семейных ценностей;

Состав обучающихся
Год обучения
Количество обучающихся
пол
класс
ОО




м

ж

1

2

3

4



1
17
10
7
17



4

2
56
31
25

24
32

4

3
20
11
9



20
4

Итого
93
41
52
17
24
32
20
4


Социальный паспорт

Категория
Количество

Многодетные
14

Малообеспеченные
7

Неполные
15

Опекаемые
2

Дети с ОВЗ
20

Состоящие на ВШУ
-

Состоящие на учете в ПДН, КДН и ЗП
-


План мероприятий
Направление ВК
Название мероприятия
Форма проведения
Сроки проведения
Количество
Примечания

Гражданско - патриотическое
Беседа « История родной школы»
Беседа
сентябрь
32



Экскурсии «Памятные места города Гая», «Моя малая Родина»
Экскурсия
октябрь
12



Игра «И гордо реет флаг державный»
Игра
октябрь
12



Выставка «Новогодние игрушки своими руками»
Экскурсия
январь
12



Игра «Зарница»
Игра
февраль
20


Нравственное и духовное воспитание
Рукописная книга

Конкурс
февраль
5



Новогодний вечер для кружковцев
Праздник
декабрь
20



Концертно-игровая программа, посвященная Дню детства
Праздник
май
12


Интеллектуальное воспитание
Олимпиады
« Инфоурок»
Викторина
в течение года
5


Здоровьесберегающее воспитание

Часы общения по профилактике вредных привычек, по укреплению здоровья
Беседа
в течение года
12



Минитурслёт
Игра
28.09
12


Правовое воспитание и культура безопасности
Инструктажи по техники безопасности в течение года
Беседа
в течение года
93



Игровая программа, посвященная Всемирному Дню безопасного движения
Игра
сентябрь
12


Воспитание семейных ценностей:
- Семейные ценности и традиции;
- Семейный альбом;
Викторина
март
12



Разработка анкет и проведение анкетирования по определению запросов родителей

в течение года




Работа с родителями

Тема родительского собрания
Сроки проведения
количество
примечания

1. Организационное
сентябрь
12


2. Зимние каникулы
декабрь
12


3.Конкурсное движение
март
12


4. Здравствуй, лето!
май
12


Мониторинг
Анкетирование родителей по определению имиджа учреждения – апрель
Удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг – май
Уровень воспитанности обучающихся – май.
HYPER15Основной шрифт абзаца

Сценарий новогодней сказки «Чудеса из старой лампы».
Автор: Денисова Ирина Анатольевна, педагог – организатор МАУДО «ЦДТ «Радуга».
Жанр методического материала: Сценарий

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Аннотация
Праздники – одна из форм воспитательной работы с детьми. В жизни  ребёнка праздник занимает особое место. Дети младшего возраста эмоциональны, впечатлительны, для них характерны яркость, острота восприятия, стремление к самовыражению. Одним из самых любимых, весёлых и волшебных праздников, который любят и отмечают все – является Новый год. Но особенно ждут его дети, так как для них это традиционные встречи с дедом Морозом и Снегурочкой, путешествие в новогоднюю сказку, шутки, загадки, песни и танцы. Для детей младшего школьного возраста наиболее подходящей формой проведения Новогоднего праздника является театрализованное представление, продолжительностью 1ч. – 1ч. 30 мин.
Цель мероприятия: поздравить детей с наступающим Новым годом.
Задачи:
Внести в жизнь детей радость
Дать детям возможность поверить в сказку
Развивать фантазию и воображение детей.
Совершенствовать умение культурного общения друг с другом.
Воспитывать уважительное отношение друг к другу, к актерам.
Оборудование:
Фонограммы с песнями
Карточки с загадками.
Письмо султана
Реквизит для игр:
Снежки – 20 штук
3. Решето -2 штуки
Сосульки из бумаги – 20 штук.
Верёвка -5 метров
Еловые шишки -30 штук
Ягодки – 30 штук
Сценарный план
1. Бой курантов. Мелодия «Кабы не было зимы». В зал входит Новогодняя Сказка.
2. Игровой танец-хоровод «Пляшет маленький народ»
3. Игра - путешествие под музыку «Мы едем, едем».
Мелодия сменяется на восточную.
4. Звуки разбиваемого стекла. Выход Жасмин
5. Игра «Чудеса в решете»
6. игра «Помоги» «Кошки-мышки» (Появление Аладдина)
7. Игра «Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три».
8. Появляется Джина с песней на мотив «Остров невезения».
9. Игра «Разминка»
10. Звучит торжественная музыка, появляется Жасмин.
11. Игра  «Если нравится тебе».
12. Игра « У нас на юге» на мотив песенки "Цыпленок жареный"
12. Хоровод «В лесу родилась ёлочка»
13. Игра «Мы мороза не боимся, мы играем, веселимся!»
14. Игра «А на улице мороз - Ну-ка все потерли нос!..»
15. Игра «Капканы»
16. Танец «Деды Морозы, разных стран»
17. Игра «Снежки»
18. Новогодняя дискотека
19. Подарки
20. Финальные слова

Действующие лица и исполнители:
Новогодняя сказка
Ведьма
Принцесса Жасмин
Аладдин
Джина
Дед Мороз
Снегурочка
Ход мероприятия
Бой курантов. Мелодия «Кабы не было зимы». В зал входит Новогодняя Сказка.
Н.С. Здравствуйте, ребята. Я новогодняя сказка. Прихожу вместе с зимой, морозами, новогодней елкой, веселым праздником и хлопушками. Вижу к празднику готовы: елочку нарядили, зал украсили. А настроение хорошее? Ведь впереди новогодние каникулы! А чтобы настроение было еще лучше, мы станцуем с вами новогодний хоровод!
Игровой танец-хоровод «Пляшет маленький народ»
Молодцы, ребята! Всех вас наверняка интересует вопрос, какие приключения нас ждут в этом году? А куда бы вы хотели отправиться? Так давайте, не теряя времени, отправимся в сказочное путешествие на волшебном паровозике. Повернулись друг за другом, эй, ребята, не зевай. Поехали.
Игра - путешествие под музыку «Мы едем, едем».
Мелодия сменяется на восточную.
Н.С. Ой, ребята, я думаю, что сказка уже близко. Слышите?
Но чтобы в сказку нам попасть, вам нужно повторить за мной заклинание.
О-о, калис, малис, вамба! О-о, тори, дори, мамба! Тим, бим, салабим! Трали, вали, тарантин! Сникерс, Марс и Милки Вей! В сказку мы хотим скорей!
Волшебная музыка
Ведьма: Как же я устала, от такой жизни, всё, всё я решила, я должна любым способом стать хозяйкой во дворце султана, может быть выйти за него замуж, ой-ой-ой, что такое я говорю, быть 45 женой, этого хлюпика, ну уж нет, этому никогда не бывать. Так что же мне делать? А что если Ах да визирь, он мой должник, ведь только благодаря мне, он занимает самую высокую должность при дворе султана, ну вот и пришло время отработать должок, хотя нет, так дело не пойдёт, он сам спит и видит, что скоро станет султаном, надо срочно сделать так чтобы принцесса влюбилась в моего племянника и выдать Жасмин замуж за него, и во время их веселья, подсунуть принцессе, документы, она не замечая подвоха, подпишет их, и всё – я, хозяйка, всех владений султана. Какая же я умная, и хитрая. Итак, первое, что надо сделать, так это подружиться с принцессой
Звуки разбиваемого стекла.. Выход Жасмин
Песня «Капризной принцессы»
Жасмин. Новый год, Новый год – весёлый праздник. Где веселье? Где сюрпризы? Где летающие ковры, где сапоги-скороходы? Где скатерть-самобранка наконец?!!!
Ведьма: О, красивейшая из красивейших, нежнейшая из нежнейших, белейшая из белейших.
Жасмин. Что?
Ведьма: Я говорю, лю-ля-кибаб, ты моя ненаглядная!
Жасмин. Довольно. Переходи к главному!
Ведьма: Что же ты такая раздраженная, совсем достали тебя, замуж выдать хотят. Как же я тебя понимаю. Ведь со мной то же самое было, и я поддалась, на уговоры, поэтому моя жизнь была не счастливой. А я очень хочу счастья. Если бы было возможно вернуть время назад, я бы никогда не вышла замуж без любви, и быть может, моя жизнь сложилась бы по-другому.
Жасмин: Ну и что мне делать, как мне быть. Я не хочу выходить замуж, я хочу веселья, развлечений, чуда хочу, ЧУДА.
Ведьма: Ну что ж это как раз и не сложно, здесь я могу тебе помочь.
(в сторону) Я сделаю тебя своей подругой, а потом ха-ха-ха
Жасмин: Прости, меня, пожалуйста, я не расслышала, что ты сказала.
Ведьма: Я говорю, что чудо для тебя я сейчас, устрою. Ребята, развеселим принцессу
Игра «Чудеса в решете»
Ведьма: Ну, что Жасмин, тебе нравятся мои чудеса?
Жасмин: Да, нравятся, очень, давайте ещё поиграем, с вами так весело, я не хочу встречаться с отцом, он опять начнёт говорить, что я должна выйти замуж, за какого – нибудь, принца, на его взгляд очень достойного и богатого, а я не хочу замуж, я хочу веселиться.
игра «Помоги» «Кошки-мышки»
(Появляется Аладдин)
Ведьма: Кто пустил этого оборванца во дворец. Я сейчас стражников позову!
Аладдин. Здравствуй милая Жасмин. Позволь мне, бедному юноше, подарить тебе настоящее чудо!
Ведьма: Да как ты смеешь разговаривать с принцессой! Стражники!
Аладдин. Дай мне шанс, о прекрасная Жасмин!
Жасмин. Хорошо, только поживей! А ты, Подруга, еще здесь? Иди своей дорогой, не поверю я тебе, что хочешь мне помочь, ты думаешь, я тебя не узнала, ты злая ведьма Гюрза, и в нашем государстве, тебя знают все. Уходи по доброму, а не то я стражу позову.
Ведьма, оглядываясь на Аладдина и грозя кулаком уходит.
Жасмин. Ну, говори, бедняк!
Аладдин. Слышал я прекрасная принцесса указ величайшего султана: кто подарит тебе настоящее чудо, тот .(смущается)может на тебе жениться
Жасмин. Откуда у тебя, безродного, может быть чудо. Ты смеешься надо мной? Стража!
Аладдин. Жасмин, я нашел не одно чудо. Посмотри, какая прекрасная роза. Она также прекрасна, как и ты, принцесса.
Жасмин. Удивил. Таких цветов в моем саду миллион. Это все? Стража!
Аладдин. А это волшебная книга сказок, каждая из которых настоящее чудо!
Жасмин. Фи, книга? Разве это чудо? Я не люблю сказки! Поищи настоящее волшебство!
Принцесса уходит.
Аладдин. Эх, задала мне задачку принцесса. Где же мне найти настоящее чудо?
(увидел, детей, удивился, разговор с детьми)
Аладдин. Кто вы, достопочтеннейшие отроки? А зачем вы собрались здесь?
(ответы детей)
Аладдин. А вы собрались, здесь чтобы встретить новый год? Я знаю, что это за праздник.
"ЗНАЧИТ, ПРИШЕЛ НОВЫЙ ГОД"
Если елка огнями цветет,
Это значит, пришел... (Новый год.)
Если маски встают в хоровод,
Это значит, пришел... (Новый год.)
Если весел ребячий народ,
Это значит, пришел... (Новый год.)
Если сердце с душою поет,
Это значит, пришел... (Новый год.)
Аладдин. Да действительно веселый праздник Новый год. Эх, а мне совсем не до веселья
Аладдин. Ребята, вы можете мне помочь? Может вы знаете какой- нибудь волшебный предмет, который бы мне помог справиться с трудностями!
Ответы детей «Волшебная лампа».
Аладдин. Волшебная лампа? Но где же мне ее искать?
Игра «Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три».
Аладдин находит под елкой лампу.
Аладдин. Ой, а, вот и лампа! Здесь что-то написано, но пыль покрыла буквы.
Трет лампу, читает: «только смелым покоряются». Звук хлопка.
Появляется Джина с песней на мотив «Остров невезения».
Джина. Ура, свершилось (падает на колени, целует пол)! О, этот несравненный запах свободы. Как прекрасна жизнь! Как прекрасна я
Аладдин: Ты кто?
Джина. Ну, вот, как всегда! Когда появляется джин, все радуются, а стоит появиться мне, сразу «Ты кто?»!  Я - Джинна. Ты вызвал меня из тысячелетнего сна, и мне не обрести свободы, прежде чем я не исполню три твоих желания. А кто ты?
Аладдин: Я – Аладдин, и мне не надо так много желаний исполнять.
Джинна. Увы, таковы традиции джиннов. Три желания бесплатно.
О, мой великий спаситель! О, царь людей! О, благороднейший из всех людей! Короче, друг, ты спас меня из тысячелетнего плена и я готова исполнить твои желания! Хочешь алмазы, бриллианты, хочешь пловом накормлю из баранины!!! Нет? Зря! Пальчики оближешь!
Аладдин. Пойдем со мной во дворец  прекрасной Жасмин. Я(пытается объяснить жестами, что влюблен в Жасмин).
Джина. Я понимаю тебя без слов, ты влюблен, друг! Так давай я наколдую
Аладдин. Нет, Джина, я хочу, чтоб Жасмин сама поверила в мои чувства и ответила мне взаимностью. А для этого надо было найти чудо, и я его нашел. Ведь ты настоящее чудо! Пойдем со мной во дворец!
Джина (смущенно) За чудо спасибо, но во дворец идти не могу!
Аладдин. Почему?
Джин. Ноги затекли. Не двигаютсяразмяться бы не мешало!
Аладдин. Не проблема! Разомнемся!
Игра «Разминка»
Аладдин. Джина, дорогая, теперь ты готова идти со мной во дворец?
Джинна. Слушаю и повинуюсь, мой господин, всё, что прикажешь, но чуть позже, вдруг твоя принцесса, сама сюда придёт, а наши гости, даже не знают, что в волшебном государстве Агроба высокопочтенных особ, таких как султан и дочь его  принцесса Жасмин, принято встречать особым способом.
Разучивается приветствие с детьми.
Звучит торжественная музыка, появляется Жасмин.
Дети приветствуют ее.
Жасмин. Какие замечательные ребята, воспитанные, веселые и дружные. А мне так одиноко во дворце моего отца. Все говорят, что я капризная и своенравная, но это не так! На самом деле мне просто скучно
Аладдин. О прекрасная Жасмин, я принес тебе, вернее нашёл для тебя, вернее оно само со мной пришло
Джина. Погоди, Аладдин, я сама все расскажу.
Джина: Ах, Жасмин, я очень рада, что ты оказалась не такой вредной, как говорят про тебя по всей Агробе. А с нами скучать тебе не придется, правда ребята! Мы тебя развеселим. Поиграй с нами и потанцуй!
Игра  «Если нравится тебе».
Аладдин. Я хочу только одного: чтобы ты, Жасмин, была счастливой и никогда не грустила! Хочешь, загадай самое сокровенное желание и добрая Джина его обязательно исполнит!
Жасмин. Но ведь это твое желание должна исполнить Джина. И тебе совсем не жалко будет? Совсем-совсем?
Аладдин. Ни капельки
Жасмин. Я сейчас расплачусь, где мой носовой платок, ой, а что, это? (достаёт из кармана письмо) Письмо? Ах да вспомнила, ещё утром, мне передали это письмо от отца, а я про него совсем забыла. Что же там? (читает)
Жасмин. Что же делать? Я не хочу
Аладдин. Не плачь, Жасмин, я не дам тебя в обиду никому!
Джина. Спокойствие, только спокойствие! Уважаемая принцесса, что конкретно написано в письме?
Жасмин: Он пишет, что сегодня последний день, и что именно сегодня я должна выйти замуж. Он так и написал. Хочу свадьбу, сегодня! Он выдаст меня за визиря, а я не хочу за него выходить.
Джина. Твой батюшка хочет свадьбу сегодня, не волнуйся, это совсем не проблема!
Жасмин. Не понимаю!
Джина. А ты обернись и посмотри во-о-о-он туда! (показывает на Аладдина).
Жасмин. А как же батюшка султан?
Джина. А ему мы устроим такой сюрприз, что о свадьбе он позабудет! Я девушка, свободная, сейчас, надену красивые одежды, пойду во дворец, и с моей красотой, я уверена, что твой отец, увидев меня, забудет про твою свадьбу. Даю, слово самой красивой из красивейших Джин.
Джина. Только так мы спасём принцессу Жасмин.
Жасмин: Спасибо, тебе добрая Джина, Спасибо!
Аладдин. Джина, а желание Жасмин ты исполнишь?
Джина. Видели ли вы где-нибудь более безотказного Джина чем я? Только это желание, Жасмин, ты должна произнести вслух.
Жасмин. Я никогда не видела снега, не встречала Новый год с Дедом Морозом и Снегурочкой, но я читала об этом и знаю, что все дети мечтают попасть на самый настоящий новогодний праздник, помоги нашим ребятам, встретить Новый год вместе с Дедом Морозом и Снегурочкой.
Джина. Хорошо, я постараюсь телепатически послать сигнал Деду Морозу, он обязательно услышит и придет к вам! Ну, до свидания, мои дорогие, я отправляюсь во дворец.
Аладдин: Спасибо, тебе добрая Джина, Желаем тебе счастья! До свидания!
Жасмин: Эх, хорошо-то как, так и хочется веселиться! Помнится мне, была я на юге  и там научилась одному танцу. Давайте потанцуем
Игра « У нас на юге» на мотив песенки "Цыпленок жареный"
Жасмин: Молодцы, ребята, хорошо потанцевали, давайте теперь позовём Деда Мороза!
Кричалка "ДЕД МОРОЗ, МЫ ЖДЕМ ТЕБЯ!"
Мы за руки возьмемся (берутся за руки).
Направо повернемся (поворачиваются).
Налево повернемся (поворачиваются).
Друг другу улыбнемся (улыбаются).
Дед Мороз, мы ждем тебя!
«Дед Мороз, мы ждем тебя!»
Дед Мороз, зовем тебя!
«Дед Мороз, зовем тебя!»
К нам на праздник приходи!
«К нам на праздник приходи!»
Нашу елочку зажги!
«Нашу елочку зажги!»
Звучат позывные, в зале появляются с песней главные герои.
Дед Мороз. Здравствуйте, дорогие ребята!
Снегурочка. Здравствуйте, дорогие взрослые!
Дед Мороз. С Новым годом поздравляем!
Снегурочка. Счастья всей душой желаем!
Дед Мороз. Чтоб прожить вам этот год
Снегурочка. Без печали и забот.
Дед Мороз. Чтоб с успехом вы трудились
Снегурочка. А на праздник веселились.
Дед Мороз. И удачи вам в делах,
Снегурочка. И улыбок на устах!
Дед Мороз. Чтоб любовь цвела, как роза
Снегурочка. И не вяла от мороза.
Дед Мороз. И детишек полон дом
Снегурочка. Будьте счастливы во всём!
Жасмин: Дедушка Мороз, Снегурочка – здравствуйте. Мы так долго вас ждали, и вот наконец дождались. Дедушка, спасибо вам за пожелания, но нам с Аладдином тоже пора, мы отправимся во дворец моего отца, и расскажем ему обо всём, что случилось, он у меня добрый и быстроотходчивый. Я точно знаю, он всегда меня поддерживает и понимает. С новым годом, С новым счастьем! До свидания, дорогие друзья.
Дед Мороз. До свидания!
Снегурочка: До новых встреч!
Дед Мороз.
 Наступает Новый Год!
 В эту пору в волшебство
 Верят все до одного.
Снегурочка.  
В исполнение мечты
Верят все и я, и ты.
Дед Мороз.
 Верят в елку до небес.
Ждут невиданных чудес.
 И еще наверняка
 Ждут с подарками мешка.
Снегурочка.  Новый год – все в это верят- Будет старого добрее.
Дед Мороз. Верят все, что праздник будет
Снегурочка. В Дед Мороза верят люди!
Дедушка Мороз! Пора тебе приступать к волшебству. Ведь ты – добрый волшебник! Такая у тебя работа.
Дед Мороз. И скажу тебе, внученька моя работа мне очень нравится.   Посмотри, какая красивая елочка в праздничном зале. Как ребята ее  украсили к празднику.
Снегурочка: Проверим, как ребята украшали елочку. Я буду задавать вам вопросы, а вы будьте внимательны и отвечайте «Да» или «Нет».
Что вешают на ёлку?
Яркие игрушки? Да!
Звонкие хлопушки? Да!
Зайчиков из ваты? Да!
Ржавые лопаты? Нет!
Сладкие конфеты? Да!
Жирные котлеты? Нет!
Бусы и флажки? Да!
Пыльные мешки? Нет!
На макушку звезду? Да!
Горячую сковороду? Нет!
Снегурочка. 
Молодцы, ребята!
Наша елка – просто диво:
И нарядна и красива-
Только жалко, что на ней
Нет сверкающих огней.
Дед Мороз. 
Чтоб веселье не умолкло,
Чтоб ребятам не скучать,
Будем вместе мы сегодня,
Веселиться, зажигать?
От землицы, от водицы
Поднялась ты, елка, ввысь,
Пусть вокруг сияют лица.
Ну-ка, елочка, зажгись!
Раз, два, три
Ёлочка, свети!
 Дед Мороз стучит посохом об пол, дотрагивается до елочки.
Фонограмма. Елка зажигается
Снегурочка. 
Шире круг, шире круг. Здравствуй, наш веселый друг! Хвойная одежка, Смоляная ножка, Пышная и стройная Елочка зеленая.
Здравствуй, здравствуй, елочка! Здравствуй, Новый год. Под елкой начинаем Мы дружно хоровод! (В лесу родилась, ёлочка)
Дед Мороз. Вот теперь и поиграть пришла пора! Вы мороза не боитесь? Берегитесь, берегитесь! Как задую, засвищу вмиг мороза напущу! Ну-ка, ручки протяните, протяните, а потом их уберите! А то ведь заморожу!
Игра «Мы мороза не боимся, мы играем, веселимся!»)
Дед Мороз. Вот как! Ну, молодцы! А ушки беречь умеете? А коленки? А носики? (Дед Мороз пытается рукавичкой коснуться коленок, носиков, но дети успевают прикрыть их ручками.)
Снегурочка. Дед Мороз, проказник. Холода напустил, надо погреться.
Игра «А на улице мороз -Ну-ка все потерли нос!..»
С. Позволь, Дед Мороз и мне поиграть с ребятами в мою любимую игру. Называется она «Капканы».
Дед Мороз:
Песни пели вы, плясали, И загадки отгадали, Но подарки из мешка Не разобраны пока. Ждут подарки - не дождутся Новогоднего стишка! (Дети рассказывают стихи)
Дед Мороз:
Ох, засиделся что – то я, надо бы косточки поразмять Снегурочка:
Дедушка, а мы с ребятами тебе в этом поможем. Мы сейчас покажем как танцуют твои братья Морозы в других странах ( японский, еврейский, американский, русский)
Снегурочка:
Ох, как жарко стало мне,
Не привыкла жить в тепле
Дед Мороз:
А мы снега наколдуем
Ветра с Севера надуем
Будет холодно, морозно!
Снегурочка:
Как бы дети не замёрзли!
Дед Мороз:
А нам холод нипочём,
Мы в снежки играть пойдём.
Игра «Снежки»
(Новогодняя дискотека)
Дед Мороз:
Вот пришла пора расстаться, Но не стоит огорчаться! Снегурочка:
Подожди, подожди дедушка, не спеши прощаться, ёщё не время
А теперь настало время для чего, Дедушка?
Дед Мороз:
Для чего, внученька?
Снегурочка:
Ну как же для чего?
(обращается к ребятам)
Снегурочка:Скажите, Дед Мороз с нами играл?
(дети отвечают: играл!)
Снегурочка:Возле елочки плясал?
(дети отвечают: плясал!)
Снегурочка:А детишек он смешил?
(дети отвечают: смешил!)
Снегурочка:Что еще он позабыл?
(дети отвечают: подарки!)
Снегурочка:Где же твой мешок, Дедушка?
Дед Мороз:
Эх, я старой, голова с дырой! Позабыл, совсем про подарки! Для того чтобы дети получили подарки я попрошу вас, давайте все вместе произнесём заклинание
Снег, снег, снег
Лёд, лёд, лёд
Чудеса под Новый год
(Вручение подарков)
Снегурочка:
Вот пришла пора расстаться, Но не стоит огорчаться! Снова встретите вы нас, Ждут еще сюрпризы вас! А пока греми веселье, Лейся музыка и смех, С Новым годом! С Новым счастьем! С годом радостных чудес!

Сценарий новогоднего праздника 2011 – 2012 год
Год Дракона

Пояснительная записка

Новый год – один из самых любимых, весёлых и волшебных праздников, который любят и отмечают все. Но больше других ждут его дети, так как для них это традиционные встречи с дедом Морозом и Снегурочкой, путешествие в новогоднюю сказку, шутки, загадки, песни и танцы. Для детей младшего школьного возраста наиболее подходящей формой проведения Новогоднего праздника является театрализованное представление, продолжительностью 1ч. – 1ч. 30 мин.

Цель мероприятия: поздравить детей с наступающим Новым годом.

Задачи:
Внести в жизнь детей радость
Дать детям возможность поверить в сказку
Развивать фантазию и воображение детей.
Совершенствовать умение культурного общения друг с другом.
Воспитывать уважительное отношение друг к другу, к актерам.

Оборудование:
Фонограммы с песнями
Карточки с загадками.

Реквизит для игр:
сундук с «дракоценностями»
Снежки – 20 штук
3. Прищепки -20 штук
Сосульки из бумаги – 20 штук.
Верёвка -5 метров
Еловые шишки -30 штук
Ягодки – 30 штук
Полено – 20 штук
Метла – 2 штуки
Драники – 10 штук
Сковорода – 2 штуки
Рукавицы – 3 пары
Костюм Дракулы – 2

Действующие лица:
Дед Мороз
Снегурочка
Ведьма
Привидение
Дракон

Сценарный план
1.Музыка за кадром
2. «В лесу родилась, ёлочка» - танец
3.Выход Ведьмы
4. Игра «Полетаем»
5. Выход Привидения


6. Игры
- Драники
- По дрова
- Одеть Дракулу
7. Танец Привидения
8. Выход Дракона
9. Игра «Дракоценности»
10. Игра «Накорми Дракона»
11. Выход деда Мороза и Снегурочки.
12. Хоровод «В лесу родилась ёлочка»
13. Игра «Заморожу»
14. Загадки
15. Танец «Братья Морозы»
16. Игра «Снежки»
17. Танец «Дракончик – рок»
18. Дискотека
19. Подарки
20. Финальные слова.


































Ход праздника

Ведьма: Новый год, новый год. Фейерверки, хлопушки, серпантин. Все веселятся, а я как всегда не у дел. Я должна сделать всё для того, чтобы это был и мой праздник, нет это будет только мой праздник, я должна сделать всё для того чтобы наступило моё тысячелетие, не будет больше ни деда Мороза ни Снегурочки, самым важным гостем буду я и только я. Чем я хуже Снегурочки? Я даже лучше её. Чтобы наступил мой год, я должна опередить Деда Мороза и Снегурочку. Кого же пригласить в помощники, кто, кто мне поможет? Приглашу кА я своё любимое Привидение. А ну-ка дети, помогите мне, побыстрее добраться до моего друга, давайте мы с вами полетаем .
(игра «Полетаем»).


Ведьма: Не услышал. А давайте покричим и позовём моего лучшего друга.
(Крикушки «а-а, у-у») – девочки, мальчики

Появляется Привидение под музыку из м/ф «Охотники за привидениями»

Привидение: Кто посмел меня потревожить? Кому это я понадобился? А, Ведьма, это ты, ну и зачем я тебе понадобился?

Ведьма: Здравствуй, здравствуй мой друг. Я пригласила тебя по очень важному вопросу. Очень скоро наступит Новый год, и я предлагаю тебе занять место Деда Мороза, а из меня получится великолепная Снегурочка. Мы должны опередить, настоящих деда Мороза и Снегурочку, и захватить власть в свои руки. Ты согласен?

Привидение: Конечно, я согласен. А знаешь, у меня есть волшебное зеркало, с помощью которого мы можем узнать, кто же нам поможет в этом трудном, но очень важном деле. Где, где же моё зеркало? (Ищет зеркало, находит, оно разбито, на зеркале 3 буквы: ДРА)
Дра, дра – что это такое, что это?
Ведьма: Я знаю, я знаю, дра - это ДРАНИКИ, мы сейчас приготовим драники, и придёт тот, кто поможет нам в нашем очень трудном деле. (Игра «Драники»).
Привидение: Драники, драники – это вовсе не драники, это ДРАВА.
Ведьма: Какой ты умный, правильно – это дрова.
Привидение: Я знаю, что надо сделать, нужно переправиться по дровам с одного берега реки на другой. (Игра «По дрова»)
Ведьма: Ну и что где же тот, кто нам поможет? У нас ничего не получилось, потому что слово дрова пишется через букву «О», а в зеркале было ДРА, а не ДРО, эх ты неуч!
Привидение: А я вспомнил ещё одно слово – это ДРАКУЛА. (Игра «Одеть Дракулу»)
Ведьма: Какие мы с тобой глупые. Я поняла, это не драники, ни Дракула, и даже ни дрова. По восточному календарю 2012 год – это год Дракона, значит, и помочь нам с тобой может только Дракон. Побегу его искать, а ты пока ребят развлеки, задержи, а то без детишек и праздник не праздник. (убегает).


Приведение: Пока Ведьма ищет Дракона, я предлагаю потанцевать.
(танец «Привидение»)

Дракон: Ну и кто меня разбудил, раньше времени? Кому это я так срочно понадобился?
Приведение: Это Ведьма, она пошла тебя искать, ты ей нужен, чтобы Новый год быстрее наступил.

Дракон: А, вот оно что. Но я не буду помогать злой Ведьме.

Привидение: Ха – ха-ха, как же не будешь? Будешь, ещё как. Посмотри на свой сундук с драгоценностями, сундук пустой, а ты и сам знаешь что без сундука у тебя нет волшебной силы.

Дракон: Как же мне быть, что же мне делать? Мне нужны мои дракоценности. (достаёт пустой сундук)

Привидение:. Я обещаю тебе помочь, но ты должен согласиться на наше предложение.
Согласен, помогать Ведьме?

Дракон: Мне ничего не остаётся делать, придется вам помочь.

Привидение: Сейчас всё исправим (Игра «Дракоценности»).

Дракон: Спасибо вам ребята, что так быстро помогли мне вернуть мои дракоценности. Я что - то перенервничал, и очень захотел покушать.

Ведьма: (заходит) Дорогой мой Дракон, наконец – то я тебя нашла, посмотри, какие вкусности я тебе принесла.
(Игра «Накорми Дракона»)

Дракон: Ну, теперь я сыт, можно и перейти к главному действию. Я сейчас произнесу заклинание и мы с вами начнём встречать Новый год. (заклинание.) Свет зажигается и на Ведьме и Привидении костюмы Снегурочки и деда Мороза.

Ведьма: Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки. С Новым годом вас поздравляем мы я – Снегурочка и дед Мороз.
Дракон: Нет, вы не похожи на настоящих деда Мороза и Снегурочку. А если они не придут, то и год Дракона не наступит. Хватит с вас, уходите отсюда. Ребята, помогите мне пожалуйста. Давайте пригласим деда Мороза и Снегурочку, давайте скажем все дружно: "Дед Мороз! Снегурочка! Мы ждем вас!" Три-четыре!
Дед Мороз: Здравствуйте, ребята!
Дед Мороз: Есть немало праздников прекрасных, Каждый наступает в свой черед, Но на свете самый добрый праздник - Новый Год!
Снегурочка: Он нам дарит веру в добрый случай, В новый день и в новый поворот, Помогает становиться лучше Всем на свете людям в Новый год!
Дед Мороз: И в милый сердцу праздник новогодний, Нам радостно поздравить вас, друзья!
ВМЕСТЕ: С Новым годом! С новым счастьем!
Дракон: Дедушка Мороз! Посмотри какая пушистая и нарядная наша елочка! А огоньки новогодние не горят. Помоги ребятам зажечь елочку-красавицу!
Дед Мороз: С великим удовольствием! Пусть никогда не умолкает веселый смех детей, Я зажигаю елку для дорогих друзей!
Снегурочка: Никто пусть не скучает, Пусть радуются все! Пусть елка засияет Во всей своей красе!
Дед Мороз: Давайте все вместе скажем.
Раз, два, три,
Елочка, гори!
Дед Мороз: Ай, да елка! Ай, да диво! Как стройна и как красива!
Снегурочка: Пусть веселый хоровод Первый встретит Новый год! («В лесу родилась, ёлочка»)
Снегурочка:
Дедушка Мороз, песню спели, а может теперь и поиграем я знаю очень интересную игру, она называется "Волшебные слова" ( Две команды по 10 человек, получают по комплекту букв большого размера, составляющих слово «Снегурочка», Каждый участник получает по одной букве. Задача следующая: в рассказе, прочитанном Снегурочкой, встретятся слова, составленные из этих букв. Как только будет произнесено такое слово, обладатели составляющих его букв должны выступить вперед и, перестроившись, образовать это слово. Команда, опередившая соперников, побеждает). Примерный рассказ. Встала быстрая речка. Снега легли на поля. Белой стала гора за деревней. И кора на березах засверкала от инея. Где-то скрипят полозья саней. Куда же держат они свой курс?

Дед мороз: Я люблю того, кто весел. Я ведь Дедушка Мороз! Если кто-то нос повесил, Пусть поднимет выше нос! Я хочу вам пожелать, Чтоб в году всё было гладко. А еще и отгадать Нужно вам две-три загадки.
Ну-ка Дракоша помоги нам, загадай детям новогодние загадки. (Загадывают загадки)
Дракон: К нам домой на Новый год кто-то из лесу придет,
Вся пушистая, в иголках, а зовут ту гостью... (Елка)
Снегурочка: Все его зимой боятся - больно может он кусаться.
Прячьте уши, щеки, нос, ведь на улице... (Мороз)
Дракон: Снег идет, под белой ватой скрылись улицы, дома.
Рады снегу все ребята - снова к нам пришла... (Зима)
Снегурочка: По счету первым он идет, с него начнется Новый год.
Открой скорее календарь, читай! Написано... (Январь)
Дракон: Он приходит в зимний вечер зажигать на елке свечи.
Он заводит хоровод - это праздник... (Новый год)
Дед Мороз:
Песни пели вы, плясали, И загадки отгадали, Но подарки из мешка Не разобраны пока. Ждут подарки - не дождутся Новогоднего стишка! (Дети рассказывают стихи)
Дед Мороз:
Ох, засиделся что – то я, надо бы косточки поразмять Снегурочка:
Дедушка, а мы с ребятами тебе в этом поможем. Мы сейчас покажем как танцуют твои братья Морозы в других странах ( японский, еврейский, американский, русский)
Снегурочка:
Ох, как жарко стало мне,
Не привыкла жить в тепле

Дед Мороз:
А мы снега наколдуем
Ветра с Севера надуем
Будет холодно, морозно!
Снегурочка:
Как бы дети не замёрзли!

Дед Мороз:
А нам холод нипочём,
Мы в снежки играть пойдём.
(Игра «Снежки») Нам понадобится длиннная веревочка или ленточка и ватные шарики - они будут снежками. Дети делятся на 2 команды - команда Деда Морозя и команда Снегурочки. Посередине зала лежит на полу веревочка или ленточка, разделяя помещение пополам. В течение 1 минуты мы перекидываем снежки на сторону противника. На чьей половине после отведенной минуты будет меньше снежков, тот и выиграл.


Дракон: Мы и пели, и стихи рассказывали, предлагаю потанцевать.
(танец «Дракончик – рок»)

(Новогодняя дискотека)

Дед Мороз:
Вот пришла пора расстаться, Но не стоит огорчаться! Снегурочка:
Подожди, подожди дедушка, не спеши прощаться, ёщё не время
А теперь настало время для чего, Дедушка?

Дед Мороз:
Для чего, внученька?
СНЕГУРОЧКА:
Ну как же для чего?
(обращается к ребятам)
СНЕГУРОЧКА:
Скажите, Дед Мороз с нами играл?
(дети отвечают: играл!)

СНЕГУРОЧКА:
Возле елочки плясал?
(дети отвечают: плясал!)
СНЕГУРОЧКА:
А детишек он смешил?
(дети отвечают: смешил!)
СНЕГУРОЧКА:
Что еще он позабыл?
(дети отвечают: подарки!)
СНЕГУРОЧКА:
Где же твой мешок, Дедушка?
ДЕД МОРОЗ:
Эх, я старой, голова с дырой! Позабыл, совсем про подарки! Для того чтобы дети получили подарки я попрошу символ Нового года Дракона мне помочь.
Дракоша, давай вместе произнесём заклинание
Снег, снег, снег
Лёд, лёд, лёд
Чудеса под Новый год
(Вручение подарков)
Снегурочка:

Вот пришла пора расстаться, Но не стоит огорчаться! Снова встретите вы нас, Ждут еще сюрпризы вас! А пока греми веселье, Лейся музыка и смех, С Новым годом! С Новым счастьем! С годом радостных чудес!


HYPER15Основной шрифт абзаца


Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества «Радуга»

г. Гай Оренбургская область









Образовательно-оздоровительная программа лагеря с дневным пребыванием детей «Планета детства»

Автор-составитель: Денисова. И. А.,
МАУДО ЦДТ «Радуга»,
начальник лагеря,
педагог - организатор
первой квалификационной категории,
г. Гай, ул. Ленина, д.23, кв. 19,
т. 89198605768








2016 год

Информационная карта программы лагеря

Полное наименование программы деятельности ДОЛ как учреждения
Образовательно-оздоровительная программа лагеря с дневным пребыванием детей «Планета детства»

ФИО автора, разработчика (коллектива) с указанием занимаемой должности
Денисова И.А., начальник лагеря дневного пребывания
Педагог – организатор МАУДО ЦДТ «Радуга»

Контактный телефон, электронный адрес
8(35362) 4-23-34

Полное наименование ДОЛ, ведомственная принадлежность
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
«Центр детского творчества «Радуга»

Краткая аннотация программы деятельности ДОЛ как учреждения
Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.
Живущие на Планете Детства жители путешествуют по другим галактикам и планетам: планете Эко, планете Спортландия, планете Клио, планете ПДД, планете Сказок, планете Нептун, планете Патрио, планете Права, планете Здоровья.
Продвигаться экипажам вперед помогают бортмеханики (воспитатели и вожатые), главнокомандующий - начальник лагеря, капитаны экипажей – лидеры из отрядов. Капитаны экипажей несут ответственность за ведение карты путешествия и бортового журнала.
В течение смены происходит исследование «соседних» планет. На каждой из них ребята открывают для себя секреты. Перед детьми ставится задача обжить, исследовать незнакомые места, изучить неизвестных животных, птиц, познакомиться с растениями, жителями планеты. Действие происходит по заранее продуманному плану. Каждый профильный отряд имеет также свой план мероприятий на смену, который корректируется в течение смены педагогами и капитаном отряда, исходя из общих интересов и потребностей.
В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме совета капитанов и кают-компаний.

Цели и задачи программы в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к ДОЛ как к учреждению
Цель: Развитие личности ребенка через реализацию его творческой и социальной активности в условиях летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания детей.
Задачи:
1. Развитие у детей навыков конструктивного общения со сверстниками и взрослыми.
2. Развитие интереса детей к самовыражению себя через различные виды социально-значимой и творческой деятельности.
3. Развитие познавательной активности и творческого потенциала каждого ребенка в условиях летнего оздоровительного лагеря.
4. Формирование качеств ребенка, составляющих культуру поведения.
5. Укрепление здоровья детей, развитие их физических возможностей.
6. Воспитание толерантного отношения к окружающим, уважение к культуре других народов.

Этапы реализации программы деятельности ДОЛ как учреждения
1.Подготовительный (май):
- подбор кадров;
- проведение стажерской площадки для педагогов, вожатых;
- подготовка методических материалов;
- подготовка материально-технической базы.
2. Организационный
- формирование отрядов;
- знакомство с режимом работы лагеря и правилами (см. Приложение № 10);
- оформление уголка отряда.
3. Основной (21 день):
- образовательная деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- культурно-досуговая деятельность;
- эколого-биологическая деятельность;
- туристско-краеведческая деятельность;
- социально-педагогическая деятельность;
4. Заключительный:
- закрытие смены (последний день смены);
- сбор отчетного материала;
- анализ реализации программы и выработка рекомендаций;
- выпуск дневника

Предполагаемые результаты реализации программы деятельности ДОЛ как учреждения на каждом этапе
по итогам реализации программы дети должны:
строить конструктивное общение друг с другом в разновозрастной группе, используя коммуникативные умения, основы правильного поведения, культуры, досуга;
расширить свой социальный опыт через общественно-значимую деятельность;
проявлять творческую активность в различных выставках, конкурсах, фотоотчетах о проделанной работе;
проявлять уважительное отношение к культуре других народов.
укрепить здоровье и иметь развитый интерес к занятиям физкультурой и спортом;
иметь осознанное отношения к себе как части окружающего мира.

Кадровое обеспечение программы:
- перечень специалистов, реализующих программу (ФИО, должность, опыт и квалификация);
- описание системы подготовки педагогических кадров
- начальник лагеря дневного пребывания;
- воспитатели на каждый отряд;
- вожатые (по два человека на отряд);
- педагоги дополнительного образования, осуществляющие дополнительное образование по программам;
- педагог-организатор;
- обслуживающий персонал.

Подбор начальника лагеря, воспитателей, вожатых проводит администрация учреждения. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.
Педагоги организуют воспитательную работу и образовательную деятельность; организуют мероприятия, акции, праздники; отвечают за жизнь и безопасность ее участников.
Функции вожатого заключаются в организации жизнедеятельности отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях.
Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.
Начальник и воспитатели отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях

Наличие социальных партнеров, в том числе родительского сообщества





























Содержание программы



страница

1.
Комплекс основных характеристик программы


1.1
Пояснительная записка
8-10

1.2
Цель и задачи программы
11

1.3
Содержание программы
12-15

1.4
Планируемые результаты
16

2.
Комплекс организационно-педагогических условий


2.1
Календарный учебный график

17

2.2
Условия реализации программы

18

2.3
Формы аттестации

19-20

2.4
Оценочные материалы

21

2.5
Методические материалы

22

2.6
Список литературы

24











I. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.
1.1.1 Направленность (профиль) программы – социально-педагогическая. Основная идея программы ЛДП «Планета детства» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков.
Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это новая природосообразная деятельность. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия напряжения, восполнения сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
1.1.2 Актуальность данной программы заключается в том, что организация летнего отдыха детей позволяет осуществлять непрерывное дополнительное образование и решает существующие противоречия:
- между потребностью семьи и государства иметь здоровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей;
- между потребностью детей в практическом познании мира и теоретизированным характером обучения;
- между педагогической опекой, контролем и желанием детей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством.
Программа деятельности летнего лагеря дневного пребывания направлена на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.
1.1.3 Отличительные особенности программы заключаются в ее комплексном характере. Содержание программы реализуется по туристско-краеведческому, спортивному и социально-педагогическому направлениям.
В программу включены нетрадиционные соревнования и конкурсы, предполагающие сочетание спорта и искусства, будут проводиться соревнования, в ходе которых перед участником ставится задача – «победить самого себя, а не других», игры, в которых отсутствует разделение участников на победителей и проигравших, при определении лауреатов программа учитывает не только результаты выступления участников, а так же нравственные и эстетические аспекты их поведения.

1.1.4 Адресат программы
Программа рассчитана на детей в возрасте от 6,5 лет до 18 лет.
Основной состав лагеря - это обучающиеся начального и среднего звена общеобразовательных учреждений города. При комплектовании особое внимание уделяется детям из многодетных, малообеспеченных, неполных, неблагополучных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в трех разновозрастных отрядах по 25 человек в каждом в возрасте от 6,5 до 14 лет. Ребята-старшеклассники в возрасте от 14 и не старше 18 организуют четвёртый отряд вожатых в количестве 5 человек.
1.1.5 Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на одну лагерную смену (21 день).



1.1.6 Формы обучения


Массовые
Групповые
Индивидуальные

Праздники,
Конкурсы,
Экскурсии, походы
Спортивные соревнования,
КТД
Отрядные огоньки
Беседы,
Спортивно-оздоровительные мероприятия,
Тренинги
Индивидуальные беседы,
Индивидуальные занятия


1.1.7 Особенности организации образовательного процесса
Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.
Живущие на Планете Детства жители путешествуют по другим галактикам и планетам:
- планете Эко, конкурс рисунков «В летнем парке», тематический день Рыбака, игры на свежем воздухе;
- планете Спортландия, спортивные состязания, праздник «О, спорт, ты – жизнь!»;
- планете Клио, мероприятия исторической направленности;
- планете ПДД, КТД «Красный. Желтый. Зеленый», конкурс рисунков по ПДД, Дорожная азбука в загадках;
- планете Сказок, викторина «В гостях у сказки», инсценировка отрывков из русских народных сказок, просмотр мультфильмов по сказкам;
- планете Нептун, посещение бассейна;
- планете Патрио, мероприятия, посвящённые Великой Отечественной войне, родному городу;
- планете Права, оформление правового коллажа «Мы знаем свои права», работа Поста прав ребенка;
- планете Здоровья, игра-путешествие «Все нам лето подарило!», посещение бассейна, минитурслет «Вместе весело шагать»;
Продвигаться экипажам вперед помогают бортмеханики (воспитатели и вожатые), главнокомандующий - начальник лагеря, капитаны экипажей – лидеры из отрядов. Капитаны экипажей несут ответственность за ведение карты путешествия и бортового журнала.
В течение смены происходит исследование «соседних» планет. На каждой из них ребята открывают для себя секреты. Перед детьми ставится задача обжить, исследовать незнакомые места, изучить неизвестных животных, птиц, познакомиться с растениями, жителями планеты. Действие происходит по заранее продуманному плану, который может варьироваться в зависимости от графика проведения городских мероприятий. Каждый профильный отряд имеет также свой план мероприятий на смену, который корректируется в течение смены педагогами и капитаном отряда, исходя из общих интересов и потребностей.
В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме совета капитанов и кают-компаний: культуры, спорта, труда и социальной защиты, редакторов и художников.
Образовательная деятельность в рамках смены реализуется в
Профильном отряде «По тропинкам родного края».

1.2. Цель и задачи Программы
Цель: развитие личности ребенка через реализацию его творческой и социальной активности в условиях летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания детей.
Задачи:
1. Развитие у детей навыков конструктивного общения со сверстниками и взрослыми.
2. Развитие интереса детей к самовыражению себя через различные виды социально-значимой и творческой деятельности.
3. Развитие познавательной активности и творческого потенциала каждого ребенка в условиях летнего оздоровительного лагеря.
4. Формирование качеств ребенка, составляющих культуру поведения.
5. Укрепление здоровья детей, развитие их физических возможностей.
6. Воспитание толерантного отношения к окружающим, уважение к культуре других народов.

1.3. Содержание программы
1.3.1 План смены. Идея смены
Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума, новый эмоционально-ценностный опыт. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.
Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.
Досуговая деятельность в смене «Планета детства» направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

Перечень дел и мероприятий
1. Образовательная деятельность в рамках смены «Планета детства» предусматривает:
- воспитательные мероприятия, связанные с историей России, изучением духовно нравственных традиций и истории родного края;
- знакомство с единой картиной мира, с миром движений, звуков, красок, ощущений на основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов в процессе продуктивной творческой деятельности детей;
- тематические дни - «День памяти и скорби», «День семьи, любви и верности», «День моря», «Всемирный день ребенка», «Всемирный день защиты окружающей среды» и пр.;
- библиотечные часы;
- экскурсии в организации города (ГИБДД, часть МЧС, Энергосбыт).
2. Спортивно-оздоровительная деятельность включает физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий, что способствует созданию положительного физиологического и психологического фона. Данная деятельность реализуется:
- через программу профильного отряда «Спорт. Здоровье. Успех» (см. Приложение №1) и способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых;
- через посещение бассейна 3 раза в неделю, динамические часы, противопожарные игры, соревнования по футболу и «Веселые старты».
3. Культурно-досуговая деятельность состоит из городских и отрядных мероприятий - это творческие конкурсы рисунков, стихов, изготовление плакатов, театрализованные игровые программы и т. д.
Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.
Ребята посещают городские музеи, выставочные залы, участвуют в детских городских фестивалях «Орлятский круг», «Лето без границ», принимают активное участие в шашечном турнире.
4. Туристско-краеведческая деятельность представлена программой профильного отряда «По тропинкам родного края» (см. Приложение №2), которая способствует развитию туристических навыков у детей и формированию чувства товарищества и коллективизма, а также прививает любовь к своей малой родине. Программа реализуется через отрядные мероприятия - экскурсии по памятным местам города, минитурслёт, поход, посещение выставочного зала и городского музея.
5. Социально-педагогическая деятельность реализуется через программу профильного отряда «Летняя школа волонтеров» (см. Приложение №3), которая способствует формированию социально активной позиции ребенка, развитию коммуникативных навыков и включают различные волонтерские акции, реализацию социально-значимых проектов

1.3.2 Содержание дел и мероприятий

№ дня
Мероприятия

1 день - Здравствуй, Планета детства, это я!
Открытие лагеря. Знакомство с режимом дня. Оформление уголка лагеря. Проведение инструктажа по ТБ.

2 день - Посещение планеты Спортландия
Диагностика здоровья. Спортивные состязания «О, спорт, ты – жизнь!». Оформление уголка лагеря.

3 день - Путешествие на планету Эко
Экскурсия в эколого-биологический отдел. Культура поведения в общественных местах. Беседа о правилах этикета.

4 день- Секреты планеты Эко
Конкурс рисунков «В летнем лесу». Игры на свежем воздухе.

5 день - Планета Клио, здравствуй!

Игра «Исторический калейдоскоп»

6 день - Планета ПДД

КТД. «Красный. Желтый. Зеленый» (Приложение № 4)
Конкурс рисунков по ПДД.
Дорожная азбука в загадках. (Приложение № 5)

7 день - День мальчиков и девочек на планете детства
Конкурсная программа «Мистер и Мисс лагеря». Интеллектуальный марафон.

8 день - Планета путешествий
Минитурслёт «Вместе весело шагать»

9 день - День России» на планете «Патрио
День России «Русь, Россия, Родина моя» - беседа. Конкурс рисунков «Пусть всегда будет солнце!»

10 день - День пожарной безопасности на Планете Детства
Беседа о правилах пожарной безопасности.
Дидактический материал по теме «Пожарная безопасность»
(Приложение № 6)
Экскурсия в пожарную часть.

11 день - День шахматистов-шашистов
Шахматно-шашечный турнир. Спортивные состязания «Царь горы».

12 день - Планета Сказок
«В гостях у сказки». Инсценировка отрывков из Русских народных сказок.

13 день - Планета Нептуна
Посещение бассейна, игра «Я – Нептун»

14 день - Планета Патрио вновь приглашает друзей
Экскурсия в музей «Медаль за бой, медаль за труд». Видео-урок «Герои России - Герои нашего двора»

15 день - Планета Права
Оформление правового коллажа «Мы знаем свои права».


16 день - День памяти и скорби - Планета Клио
День памяти и скорби. «Никто не забыт – ничто не забыто».

17 день - В объективе – мы!
Фото-сессия «Как нам вместе хорошо».
Оформление альбома.

18 день - День семьи, Планета Патрио
Беседа «Моя семья в истории моей страны».

19 день - День именинника на Планете детства
Праздничная программа «День именинника».

20 день -путешествие на планету Здоровье
Игра-путешествие «Все нам лето подарило!». Листок динамики здоровья «Азбука здоровья»

21 день - Планета детства, до свидания!
Закрытие лагерной смены.


Основные разделы программы
Содержание программы реализуется по следующим направлениям:
- туристско-краеведческое (профильный отряд «По тропинкам родного края»).
Программа реализуется через отрядные мероприятия, экскурсии по памятным местам города, мини-турслёт, поход, посещение выставочного зала и городского музея. Такое воспитательное пространство способствует развитию туристических навыков у детей, формированию чувства товарищества и коллективизма, а также прививает любовь к своей малой родине.
- спортивное (профильный отряд «Спорт. Здоровье. Успех»).
Спортивно-оздоровительная деятельность реализуется через оздоровительные и спортивно-развлекательные мероприятия: посещение бассейна, динамические часы, противопожарные игры, соревнования по футболу, «Веселые старты». Организация двигательной активности детей способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых.
- социально-педагогическое (профильный отряд «Летняя школа волонтеров»). Волонтерские акции, реализация социально-значимых проектов способствуют формированию социально активной позиции детей и подростков, развитию коммуникативных навыков.

1.4 Планируемые результаты
По итогам реализации программы дети должны:
- строить конструктивно общение друг с другом в разновозрастной группе, используя коммуникативных умений, основы правильного поведения, культуры, досуга;
- расширить свой социальный опыт через общественно-значимую деятельность;
-проявлять творческую активность в различных выставках, конкурсах, фотоотчетах о проделанной работе;
- иметь осознанное отношение к себе как части окружающего мира;
- укрепить здоровье и иметь развитый интерес к занятиям физкультурой и спортом;
- проявлять уважительное отношение к культуре других народов.
II. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Механизм оценивания результатов
Для отслеживания общего фона настроения, психологического климата на протяжении всей смены ребята заполняют «Барометр настроения», (см.Приложение № 7), где они цветом показывают свое эмоциональное настроение. В конце лагерной смены проводится «Анкета личностного роста» (см. Приложение № 8), она необходима для того, чтобы получить от детей отзывы о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Ежедневно в конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи. Дополнительно для анализа работает листок откровения. (см. Приложение № 9), который, выполняя функции «психологического забора», регулярно обновляется, сделать там запись может каждый.
2.2. Этапы реализации программы:
1.Подготовительный (май):
- подбор кадров;
- проведение стажерской площадки для педагогов, вожатых;
- подготовка методических материалов;
- подготовка материально-технической базы.
2. Организационный
- формирование отрядов;
- знакомство с режимом работы лагеря и правилами (см. Приложение № 10);
- оформление уголка отряда.

3. Основной (21 день):
- образовательная деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- культурно-досуговая деятельность;
- эколого-биологическая деятельность;
- туристско-краеведческая деятельность;
- социально-педагогическая деятельность;
4. Заключительный:
- закрытие смены (последний день смены);
- сбор отчетного материала;
- анализ реализации программы и выработка рекомендаций;
- выпуск дневника.

2.2.1 Материально-техническое обеспечение

Наименование
Применение

Кабинеты
Отрядные комнаты, правовой уголок, уголок безопасности (пожарной, безопасного поведения в социуме, на дорогах), информационный уголок жизни отрядов и лагеря

Комната детской организации
Творческая мастерская вожатых, воспитателей

Спортивная площадка
Проведение общелагерной утренней зарядки, общелагерных игр, спартакиады, спортивных состязаний, игр на свежем воздухе

Актовый зал
Организация общих праздничных мероприятий и концертов в лагере

Гостиная
Просмотр мультфильмов и видеофильмов, проведение отрядных мероприятий

Комнаты гигиены
Туалеты



2.2.2 Информационное обеспечение
Информационное сопровождение жизнедеятельности лагеря осуществляется на страницах сайта МАУДО ЦДТ «Радуга».
2.2.3 Кадровое обеспечение
Одним из условий успешной реализации программы является профессиональная подготовка специалистов. Педагогический коллектив лагеря представлен педагогами МАУДО ЦДТ «Радуга» - высококвалифицированными специалистами, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.
Формирование вожатского отряда для работы в лагере производится из учащихся школ города, прошедших обучение по программе «Школа вожатого» и получивших сертификат.
Кадровый состав лагеря:
- начальник лагеря дневного пребывания;
- воспитатели на каждый отряд;
- вожатые (по два человека на отряд);
- педагоги дополнительного образования, осуществляющие дополнительное образование по программам «По тропинкам родного края»;
- педагог-организатор;
- обслуживающий персонал.
Подбор начальника лагеря, воспитателей, вожатых проводит администрация учреждения. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.
Педагоги организуют воспитательную работу и образовательную деятельность; организуют мероприятия, акции, праздники; отвечают за жизнь и безопасность ее участников.
Функции вожатого заключаются в организации жизнедеятельности отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях.
Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.
Начальник и воспитатели отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.
2.2.5 Финансовое обеспечение
Лагерь содержится за счет средств местного бюджета и спонсорской помощи.
2.3 Формы аттестации
2.3.1 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
Планируемые результаты, в соответствии с целью программы, отслеживаются и фиксируются в формах:
аналитическая справка,
грамоты, дипломы,
дневник наблюдений,
журнал посещаемости,
фото,
отзыв детей и родителей.
2.3.2 Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов
Образовательные результаты, в соответствии с целью программы, демонстрируются в формах:
аналитическая справка,
конкурс,
праздник,
слет, соревнование,
фестиваль и др.

2.4 Оценочные материалы
- «Барометр настроения» - на основе методики Цветопись;
- Анкета «Изучение удовлетворенности детей жизнью в лагере»;
- Рисуночная методика «Я в лагере «Планета детства».
2.4.1 Оценка эффективности программы
Анализ результатов диагностических методик осуществляется по традиционной схеме: обработка информации, качественный и количественный анализ данных, пополнение банка имеющихся данных.
Одна и та же диагностическая информация исследуется с различных позиций, что дает возможность получить максимально объективную информацию.
В целом, результаты реализации программы работы можно рассмотреть связи с изменениями, динамикой итоговых результатов всего образовательно-воспитательного процесса в лагере.
Показателями можно рассматривать качество обучения и воспитания; уровень удовлетворенности воспитанников, педагогов и родителей качеством предоставляемых услуг; социальную активность детей, их участие в значимых мероприятиях, акциях; уровень реализации дополнительных образовательных программ.
Наличие стабильных результатов лагеря в городских мероприятиях («Вожатый года», «Лето без границ», «Орлятский круг», «Мой зеленый город», спартакиаде, соревнованиях по футболу, конкурсе ГИБДД и др.) позволяют сделать вывод о том, что система работы лагеря дневного пребывания в МАУДО ЦДТ «Радуга» эффективно решает поставленные программой задачи и на должном уровне реализует досуг детей.




2.5 Методические материалы
Информационно-методическое обеспечение программы
Программа разработана начальником летнего оздоровительного лагеря, который на протяжении всего времени реализации является проводником и координатором идей программы, проводит анализ проделанной работы и вносит соответствующие коррективы, объединяет вокруг себя всех участников смены.
Участниками данной программы являются дети в возрасте от 6,5 до 18 лет различных социальных групп (дети из благополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации).
Для организации работы по реализации программы смены:
- проводятся ежедневные планерки воспитателей и вожатых;
- составляются планы работы отрядных вожатых, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;
- проводятся анкетирование и диагностика отдыхающих ребят на различных этапах смены;
- оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;
- сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;
- проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.
В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме совета командиров (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп (временные объединения для подготовки и проведения отдельных дел, тематических дней).
Основным по значимости в лагере является совет командиров.
Обязанности командира отряда:
- планировать совместно с вожатыми работу своего отряда;
- следить за выполнением режимных моментов;
- отвечать за одно из направлений работы.
Основные методы работы
- метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);
- методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
- методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);
- метод коллективной творческой деятельности (КТД);
- беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.
Методы оздоровления:
- утренняя гимнастика;
- спортивные занятия и соревнования;
- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике вредных привычек;
Методы воспитания:
- убеждение;
- поощрение;
- личный пример;
- вовлечение каждого в деятельность;
- самоуправление.
Методы образования:
- словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог);
- экскурсии;
- игра (развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные);
- проектно-конструкторские методы (разработка сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ);
- практическая работа (упражнения, тренинги);
- наблюдения (ежедневная рефлексия деятельности запись наблюдений).
2.6 Список литературы
2.6.1 Основная и дополнительная
Основная литература:
1. Внимание, каникулы!: сборник программ и материалов по организации каникулярного отдыха детей / сост.Н.В.Соколова; конс.М.Н.Крухмалева, В.А.Федулова.- Оренбург: Изд-во «Детство», 2010.-136с.
2. Григоренко Ю.Н. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе.- М.: Педобщество России, 2003. –160 с.
3. Здравствуй, лето!: В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков. Вып.5/Сост. О.Л.Иванова, Е.Б.Шарец. - Екатеринбург: Дворец Молодежи, 2005.-40 с.
4. Лето – 2010. Цели. Задачи. Приоритеты: сборник тезисов выступлений участников областного инструктивного семинара – совещания в сфере организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков. – Оренбург, 2010
5. Левитская А.А. Лето-2010. Приоритетные направления// Народное образование. - 2010.-№3.-С.11-15.
6. Нормативно-законодательная база в сфере организации каникулярного отдыха и оздоровления детей и подростков: сборник нормативно-правовых документов и материалов. - Оренбург, 2012
7. Отдых и оздоровление детей и подростков: Сб. нормативных документов / Сост. С.В.Барканов и др. - М.: Граф-Пресс, 2002. – 216 с.
8. Панченко С. Как подготовить ребят к активной жизни в летнем лагере // Народное образование. - 2009.-№3.-С.217-223.
9. Панченко, С. Планирование лагерной смены // Народное образование. - 2008.-№3.-С.212-220.



Дополнительная литература:
1. Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря: Регламентирующие документы. Примеры оздоровительных проектов: Практическое пособие / авт.-сост. В.Д.Галицкий, И.А.Кувшинкова. - М.: АРКТИ, 2008. – 112 с.
2. Рудченко В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. Настольная книга воспитателя и вожатого - Ростов Н/Д: «феникс», 2003.-192с.
3. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учебно-методическое пособие. - М.: ВЛАДОС, 1999. – 176 с.
4. Акимова Т.А. Экология. Природа-Человек-Техника: учебник для вузов /Т.А. Акимова, А.П. Кузьмин, В.В. Хаскин.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 343с.
2.6.2 Интернет источники:
«Вожатый.ru».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].













Приложение № 1

Программа профильного отряда «Спорт. Здоровье. Успех»
Цель: Обеспечение разностороннего физического развития и укрепление здоровья юных спортсменов средствами спортивных мероприятий в летний период.
Задачи:
овладение основами техники и тактики в спорте;
привитие интереса к занятиям спортом;
воспитание черт спортивного характера у юных спортсменов.
Ожидаемые результаты:
по прохождению программы дети должны иметь общее представление о значении спортивных игр для укрепления здоровья и о влиянии физических упражнений на организм юного спортсмена;
знать и применять в соревнованиях основы спортивной тактики и техники;
адекватно реагировать на результат спортивных соревнований;
уважительно и терпимо относиться ко всем членам команды и к соперникам; проявлять выдержку и упорство в достижении спортивных целей.
План мероприятий:


Название мероприятия
Форма
Дата проведения

1.
«Открытие лагерной смены»
праздничная программа
1 день

2.
«Спорт и здоровье -едины»
коллективные состязания
2 день

3.
1)«Разгоняй движеньем лень»
2)Учебно-тренировочные занятия
конкурсная программа


3 день

4.
1)«Весёлая спартакиада»
2)Учебно-тренировочные занятия
игровая программа
4 день

5.
1) «Народные игры»
2)Учебно-тренировочные занятия
досуговая программа
5 день

6.
1)« Знатоки спорта»
2)Учебно-тренировочные занятия
викторина
6 день

7.
«Весёлые старты»
соревнования
7 день

8.
1) «Игра-путешествие в Страну Здоровья»
2)Учебно-тренировочные занятия
игровая программа
8 день

9.
1) «Моё здоровье»
2)Учебно-тренировочные занятия
викторина
9 день

10.
1) «Пятиминутка здоровья»
2)Учебно-тренировочные занятия
беседа
10 день

11.
1) «Защита видов спорта»
2)Учебно-тренировочные занятия
турнир знатоков
11 день

12.
1) «А ну-ка, парни!»
2)Учебно-тренировочные занятия
конкурсная программа
12 день

13.
1)Конкурс на лучшую антирекламу курения
2)Учебно-тренировочные занятия
конкурс рисунков
13 день

14.
1) «Дежурство по здоровью»
2)Учебно-тренировочные занятия
беседа
14 день

15.
1) «Спортландия»
2)Учебно-тренировочные занятия
игровая программа
15 день

16.
1) «Весёлая переменка»
2)Учебно-тренировочные занятия
динамический час
16 день

17.
1)Закаливание организма и его значение для здоровья
2)Учебно-тренировочные занятия
лекция с презентацией
17 день

18.
1) «Спортчас»
2)Учебно-тренировочные сборы
игра - путешествие
18 день

19.
1) «Непростые рекорды»
2)Учебно-тренировочные занятия
игровая программа
19 день

20.
1) «Турнир спортивных комментаторов»
2)Учебно-тренировочные занятия
конкурсная программа
20 день

21.
Закрытие лагерной смены
концертная программа
21 день





































Приложение №2

Программа профильного отряда «По тропинкам родного края»

Цель: Организация туристско-краеведческой деятельности детей в условиях летнего оздоровительного лагеря как средство всестороннего развития личности каждого ребенка.
Задачи:
- развитие познавательного интереса к истории своего города, своего района;
- развитие туристско-краеведческих знаний у детей и подростков;
- формирование у ребят положительного отношения к туристско-краеведческой деятельности;
-развитие самостоятельности, чувства товарищества, взаимовыручки, волевых качеств;
-воспитание любви к родному краю.
Реализация программы:
- посещение памятных мест города;
- овладение туристическими премудростями на практических занятиях по туризму (постановка палатки, разведение костра и пр.);
- посещение городского музея;
- посещение культурных мест нашего города (сбор информации, оформление альбома);
- выезд на производство (посещение пожарной части, пекарни)
- празднование Дня России.
Ожидаемые результаты работы лагеря:
- владение детьми туристическими умениями и навыками;
- сформированность чувств товарищества и коллективизма;
- проявление любви к своей малой родине, уважения к ее военному прошлому и участникам ВОВ через поступки, творчество;
-положительные тенденции среди подростков по развитию гражданственности и патриотизма;
- приобщение учащихся к здоровому образу жизни, к активному труду и отдыху в естественной природной среде.

План мероприятий:


Название мероприятия
Форма проведения
Дата проведения

1.
«Открытие лагерной смены»
праздничная программа
1 день

2.
«У похода есть начало»
беседа
2 день

3.
«Мой город»
викторина
3 день

4.
«Мой город молодой»
краеведческая игра
4 день

5.
«Мы - путешественники»
конкурс рисунков
5 день

6.
«Памятные места города»
экскурсия
6 день

7.
«Заповедные места Оренбуржья»
видеочас
7 день

8.
Акция «Береги природу»
Природоохранная акция
8 день

9.
«Край родной – полынная земля »
викторина
9 день

10.
«Символы России, области, города»
игра
10 день

11.
«Туристические премудрости»
турнир знатоков
11 день

12.
«Вместе весело шагать»
минитурслёт
12 день

13.
«Природа моей местности»
викторина
13 день

14.
«Созвездие трудовой Славы»
экскурсия
14 день

15.
«Улицы моего города»
проект
15 день

16.
«История родного края»
конкурс рисунков
16 день

17.
«Пожарная безопасность»
экскурсия
17 день

18.
«Я поведу тебя в музей»
экскурсия
18 день

19.
«По лесным тропинкам»
игра - путешествие
19 день

20.
Эколого-туристическая тропа «Друзья природы»
конкурсная программа
20 день

21.
Закрытие лагерной смены

концертная программа
21 день





































Приложение №3

Программа профильного отряда «Летняя школа волонтеров»

Цель программы: Обучение волонтеров профилактической работе по предотвращению распространения ВИЧ-инфекции, наркомании, алкоголизма и табакокурения среди молодежи с использованием технологии «равный -равному».
Задачи:
1.Информировать достоверно участников программы о видах и причинах возникновении зависимостей по проблеме алкоголизма, наркомании, табакокурения, а также о способах сохранения физического и психологического здоровья.
2. Познакомить подростков с навыками безопасного поведения: неагрессивного отстаивания своих позиций, отказа от рискованных предложений.
3. Сформировать у подростков-волонтеров навыки проведения позитивной первичной профилактики по данным проблемам, создав условия для проведения пробных занятий, дискуссий, акций.
4. Совершенствовать коммуникативные навыки, лидерские и творческие возможности юных волонтеров, необходимые для ведения профилактической работы.
5.Провести аттестацию и сертификацию участников по итогам работы в лагере.
Ожидаемые результаты:
В результате проведенной работы подростки - волонтеры:
1. Приобретут достоверные знания по проблеме алкоголизма, наркомании и табакокурения, возникновении зависимостей, о способах сохранения физического и психологического здоровья.
2.Овладеют умениями безопасного поведения: личной уверенностью, неагрессивного отстаивания своих позиций, отказа от рискованных предложений.
3. Овладеют навыками ведения позитивной первичной профилактики среди сверстников и проведут пробные занятия, дискуссии, акции, по данным проблемам.
4. Совершенствуют коммуникативные навыки, лидерские и творческие возможности, необходимые для ведения профилактической работы.
5. Получат опыт группового взаимодействия: сотрудничества и сплочения команды.
6.Получат сертификаты участников по итогам работы в лагере.




План – сетка профильного отряда волонтеров


Название мероприятия
Форма проведения
День смены

1
Тренинг «Узнаем друг друга лучше»
тренинг
1

2
Тренинг «Наркотики, наркотическая зависимость, причины и последствия потребления, формирование зависимости»
тренинг
2

3
Тренировочное занятие по профилактике наркомании.
тренировочное занятие
3

4
Мастер-класс: «Акция, ее сопровождение. Плакат. Листовка».
мастерская
4

5
Тренинг «Критическое мышление»
тренинг
5

6
Тренинг «Публичное выступление»
тренинг
6

7
Тренировочные выступления по теме: «Добровольчество»
тренировочное занятие
7

8
Тренинг «Профилактика табакокурения»
тренинг
8

9
Тренировочное занятие по профилактике табакокурения.
тренировочное занятие
9

10
«Созвездие”. Показ выступлений участников о жизни в лагере.
КВН
10

11
Тренинг «Профилактика алкоголизма»
тренинг
11

12
Тренировочное занятие по профилактике алкоголизма.
тренировочное занятие
12

13
Мастер-класс “Театрализованное представление” Творческое задание на день.
мастерская
13

14
«Встречи с интересными людьми»
беседа, дискуссия
14

15
Акция «Партизанка»
акция
15

16
Тренинг «Сопротивление давлению»
тренинг
16

17
День гитарной песни: Мастер-класс, выход на природу
экскурсия
17

18
Тренинговое занятие. “Я – лидер. Уверенность в себе”
тренинг
18

19
Выход в летние лагеря города с театральной постановкой «А стоит ли?»
театральная постановка театра волонтеров «Открытые двери»
19

20
«Встречи с интересными людьми»
беседа, дискуссия
20

21
Подведение итогов. Вручение личных книжек волонтеров и сертификатов участников. Закрытие лагеря.
праздник
21
























Приложение №4

КТД «Красный. Желтый. Зеленый»

Цель: привитие навыков безопасного движения на дороге
Участники: дети в возрасте от 6,5 до 15 лет
Действующие лица: Ведущий, Светофор, Колдун, Регулировщик, Дорожные знаки
Ход игры:
Ведущий. Сегодня мы попали с вами в Прилив светофорных наук. Но почему-то нас никто не встречает?
На сцену выходит Дорожный знак, но прочесть, что это за знак невозможно.
Дорожный знак. Здравствуйте! Я Дорожный знак. Вы не узнали меня?
Ведущий. Что случилось? Где Светофор?
Дорожный знак. Утром во вторник,
Ворча на людей,
Брел по проспекту колдун-чародей.
Мрачно держался за щеку рукою:
Зубы ему не давали покоя.
Больше всего донимал коренной
Самый волшебный и самый больной.
Думал колдун:
Колдун:«Ах вы, зубики бедные!
Что бы придумать мне вредное-вредное?
Что бы такое сейчас совершить?
Чем бы мне всех напугать-устрашить?
Ну-ка,
Начну-ка сейчас колдовать!
Эники-беники восемью пять!»
Дорожный знак. Только лишь вымолвить это успел он,
Зубом волшебным едва проскрипел он,
Все светофоры исчезли вокруг,
Все переходы растаяли вдруг...
Вы представляете, что натворил он,
Что наскрипел он,
Наговорил он?
А я остался без работы!
Ведущий. Как же теперь нам проехать-пройти? Что теперь может произойти? Можем ли мы обойтись без светофора, без правил удачного движения? Чем мы можем тебе помочь?
Дорожный знак. Я не помню, как меня зовут. Назовите меня.
Я указываю путь,
Не даю вам отдохнуть,
С пешеходами дружу,
Переход всем покажу.
Ведущий. Так ты - пешеходный переход!
Дорожный знак. Вы спасли не только меня, но и моих братьев.
Выходят другие знаки, которые тоже показывают пешеходный переход.
Знаки (хором).
Пешеход, пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
Ведущий. Уважаемый Дорожный знак, как же нам спасти светофор?
Дорожный знак. Давайте попробуем отгадать загадки:
Шагаешь впереди лежит.
Оглянешься домой бежит. (Дорога)
Маленькие домики
По улице бегут.
Мальчиков и девочек
Домики везут.
(Транспорт)
Не волнуется народ,
Через улицу идет.
А стоит на мостовой,
Как волшебник, постовой.
Все машины одному
Подчиняются ему.
(Регулировщик)
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь
И машинам помогаю,
И тебе хочу помочь.
(Светофор)
Ведущий. А где же сам Светофор?
Дорожные знаки. За семью замками, за семью дверями. А по какой дорожке к нему можно попасть, мы не знаем.
Дорожный знак. А того-то колдуна-то
Не забыли вы, ребята?
Что он, вредный, натворил,
Наскрипел-наговорил?!
Выходит Колдун.
Ведущий. А вот и Колдун. Что это с ним?
Колдун (качая головой, с горечью в голосе).
Тормоза визжат с разгона,
На дыбы встают вагоны,
А у вздыбленных машин
Дым клубится из-под шин!
Ох, какие страсти,
На проезжей части!
Дорожный знак. Проезжайте как хотите!
Где хотите проходите!
Колдун. В эту же пробку,
Себе на беду,
Влез и я, зловредный колдун.
Спасся едва от автобуса, но
Стукнулся лбом о трамвайный вагон.
Вылетел зуб у меня коренной,
Самый волшебный
И самый больной.
Ведущий. Зуб куда-то укатился
Беспорядок прекратился.
Испарилось волшебство,
Словно не было его.
Колдун. Шишку я поставил
Из-за этих правил!
Значит, даже колдуны
Нарушать их не должны!
Светофор. Спасибо, друзья, что выручили меня.
Ведущий Мы совершили сегодня большое дело: помогли Дорожным знакам и спасли Светофор. На улицах Страны Дорожных знаков не будет больше беспорядка. И теперь на перекрестках нам мигает Светофор.
Светофор: Для тебя горят они, светофорные огни: Красный стой, Желтый жди, А зеленый проходи.
Дети исполняют песню «Если с другом вышел в путь», муз. В. Шаинского, ел. М. Танича.

Приложение № 5

Дорожная азбука в загадках
(Отгадки написаны справа налево)
А
Выезжаем на природу!
Будем изучать погоду!
Собираем карты, глобус
И садимся на...
(суботва)
Б
Смотрят все разинув рот,
Как огромный пароход,
Повидавший целый мир,
Тащит маленький...
(рискуб)
В
Как блестит на солнце рама!
Удивляется сосед -
Целый день учусь упрямо
Я водить...
(деписолев)
Г
А у нас в семье веселье -
Отмечаем новоселье!
Переехали за миг!
А помог нам...
(кивозург)
Д
Это что там под Луной?
Дыня с дом величиной?
В небесах парит корабль
Под названьем...
(ьлбажирид)
Е
Ёлка - радость у стола,
Но для площади мала.
Сквозь пургу и сквозь метель
К нам на праздник едет...
(ьле)
Ё
Кто там целый огород
На себе домой везёт?
На колючий шар похож.
Вы узнали? - Это...
(жё)
Ж
Муравейник на дороге,
Надо посмотреть под ноги.
Муравьи собрались в круг -
В плен захвачен черный...
(куж)
З
На педали давят ноги!
Эй! Не стойте на дороге!
Всех предупредить помог
Об опасности...
(коновз)
И
Мы кладём в багажник вещи,
Рядом ключ, отвёртка, клещи,
Молоток и клей "Момент".
Взят в дорогу...
(тнемуртсни)
Й
Всё случается в дороге,
Можно поцарапать ноги.
И поэтому в поход
Мы берём с собою...
(дой)
К
Скорость, только ветра свист,
Всё шоссе как гладкий лист
Укатать его помог
Нам асфальтовый...
(котак)
Л
Без деревьев мы ни шагу,
Мебель делаем, бумагу!
И для этого привёз
Их из леса...
(зовосел)
М
Под большими городами
Всё подземными ходами
Перепутано хитрО -
Возит там людей...
(ортем)
Н
Чтоб в дороге не устать,
Надо правильно шагать,
Совершая марш-бросок -
Ногу с пятки на...
(косон)
О
Лавки, крыша-козырек
И с мороженным ларек!
Вам знакома обстановка?
Это место -...
(аквонатсо)
П
Машут вслед листвою кроны,
А за ним бегут вагоны.
Весело под стук колёс
Мчит по рельсам...
(зоворап)
Р
Дайте мне скорей ответ!
Вот пройдёт немного лет
И с Земли быстрее света
К звёздам полетит...
(атекар)
С
Перед нами чудо-птица,
Всех прошу скорей садиться,
Отправляется в полёт
Быстрокрылый...
(тёломас)
Т
Из воды торчит кабина,
Здесь болото, здесь трясина,
Мы застряли, ну хоть плач,
Помогает нам...
(чагят)
У
Кто, отправившись в поход,
Целый дом с собой берет?
Груз тащить - такая пытка,
Медленно ползет...
(актилу)
Ф
По дороге на карете,
Едут взрослые и дети,
Бубенцов заслыша звон.
Знаем, это -...
(нотэаф)
Х
Чтоб ходить зимой гулять,
Надо шубу одевать!
Из сугробов строим город,
Нам не страшен сильный...
(долох)
Ц
Океанские просторы,
Волны высотою с горы.
Нет опасней, знаем сами,
Прячьтесь все, идёт...
(имануц)
Ч
Ни копыт и ни рогов,
Панцирь скроет от врагов!
Путешествует без страха,
Под защитой...
(ахапереч)
Ш
Мы летим под облаками,
Мы их трогаем руками,
Поднимает в небо пар
Наш большой воздушный...
(раш)
Щ
В дом приходим - моем руки!
Ну а туфли? Ну а брюки?
Не беда, легко и четко
Грязь убрать поможет...
(актёщ)
Ь
Чтобы ездить без проблем,
Знаки надо знать нам всем.
Только не поймём никак,
Где же в знаках...
(канз йикгям)
Ы
Я не знаю, в чём секрет,
Слов на эту букву нет,
Только буквЫ все важнЫ,
МЫ запомним букву...
(ы)
Ъ
Знаем, есть и въезд и съезд,
Есть подъём, и есть подъезд,
Нам без них нельзя никак,
Очень важен...
(канз йыдревт)
Э
Мы хотели ехать прямо,
Посреди дороги - яма,
И дорожный оператор
Шлёт нам в помощь...
(ротавакскэ)
Ю
Лето - жаркая пора,
Едет к морю детвора!
Под колес весёлый стук
Поезд движется на...
(гю)
Я
Это что там в дымке тает,
Птицей по волнам летает?
Паруса меняет вахта,
Держит нос по ветру...
(атхя)










Приложение № 6

Дидактический материал по теме «Пожарная безопасность»

Тест:
Выберете правильные ответы:
1.Какой материал являются легковоспламеняемым?
А) металл
Б) бензин
В) бетон
2.Что может явиться причиной пожара?
А) вода, выливающаяся из шланга
Б) включенный в розетку утюг
В) попугай, сидящий на люстре
3.Что можно отнести к средствам пожаротушения?
А) газовый баллончик
Б) вода
В) песок
4.Что нельзя использовать в качестве игрушки:
А) куклу
Б) конструктор «Лего»
В) спички
5.Чем можно защититься от дыма во время пожара?
А) мокрой тряпкой, закрыв лицо
Б) противогазом
В) прозрачным полиэтиленовым пакетом
6.Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах?
А) мокрые
Б) сухие
В) никакие

Кроссворд по теме «Пожарная безопасность»:
По горизонтали:
Что в народе называют «красным петухом»? /огонь/
Болезненное состояние, вызванное попаданием в организм вредных и ядовитых веществ. /отравление/
В деревянном домике проживают гномики.
все такие добряки – раздают всем огоньки. /спички/
По вертикали:
1.Я и туча, и туман, и ручей , и океан,
И летаю, и бегу, и пожар тушить могу
(вода)
2.Это бедствие – огонь, дым, жар.
Называется --
(пожар)
3.Защищу я от огня
В комнате, машине.
Лишь нажмите мой рычаг.
Я –
(огнетушитель)











Приложение № 7.
Методика «Барометр настроения».
В конце каждого дня дети и педагоги отмечают на этом барометре, как, по их мнению, прошёл день. Если дело по всем параметрам прошло на «отлично» - красный цвет показателя барометра (каждый ребёнок закрашивает квадратик на барометре). Если один или два параметра требуют более тщательного подхода к делу – зелёный показатель барометра. Если по большинству параметров требуется доработка или более тщательная подготовка – тёмно-синий цвет барометра.
В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение смены, насколько комфортно было детям.



п/п
Ф.И.О. ребенка
Дни смены
Итоги



1
2
3
4
И т.д.


1.








2.








3.















Приложение № 8.

Анкета личностного роста
1. Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?
2. Если тебе интересно в лагере, то, что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?
3. Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в
шашки, шахматы и др.?
4. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?
5. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?
6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?
7. Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?
8. Что ты рассказываешь дома о лагере?
9. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).
10.Хочется ли тебе идти домой после лагеря?
11.Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?
12.Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?
13.Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?










Приложение № 9
Критерии эффективности реализации программы
Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.
Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.
Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 «стикеров» - символов рейтинга.
Цветовая гамма:
красный – «лидер-организатор»,
синий – «лидер-вдохновитель»
зелёный – «активный участник»
желтый – «исполнитель».
Участникам, набравшим 5-6 «стикеров», присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами, подарками.


























Приложение №10
Режим работы ЛДП «Планета детства»
8.00 – 9.00 - сбор детей, зарядка.
Всем привет! Пора, пора!
Вас приветствуют, друзья!
Тут же по порядку
Все ребята на зарядку
9.00 – 9.15 – утренняя линейка.
Все ребята собрались?
На линейку становись!
9.15 - 10.00 – завтрак
Всем за стол! Узнать пора,
Чем побалуют повара.
10.00 – 12.00 – лагерные мероприятия.
Не грустят в семействе нашем:
Мы поём, играем, пляшем
Все занятия хороши
Всё сумеем сделать мы!
12.00 – 13.00 – обед
За столом серьёзный вид,
Приналяжем и покажем,
Наш ребячий аппетит!
13.00 – 14. 30 – работа по плану отрядов.
Кто куда, кто в поход,
Кто в цветник, на огород
Мы же в парк идём все вместе,
Ничего нет интересней!
Загорай и закаляйся,
В быстрой речке искупайся!
Раз пришёл весёлый час,
То играют все у нас!
14.30 - уход домой.













HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER142HYPER15




BXо Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 5 Заголовок 8 Заголовок 9HYPER15Основной шрифт абзаца

Тема выступления «Музейная педагогика в повышении познавательного интереса при изучении краеведения».

Фамилия, имя, отчество выступающего; Денисова И.А.
Место работы Образовательное учреждение: Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества «Радуга».
Занимаемая должность: педагог дополнительного образования.
Уровень опыта по степени новизны: в рационализации, частичной комбинации элементов известных методик; усовершенствование отдельных сторон деятельности.
Цель педагогического опыта: показать, как на основе музейной педагогики и современных образовательных технологий повысить познавательный интерес учащихся на занятиях краеведения.
Актуальность опыта состоит в том, что каждый воспитанник должен знать прошлое и настоящее того города, где он живет, его памятники культуры и истории. Знания о памятных событиях, культурных и производственных достижениях способствуют формированию патриотических и морально-нравственных качеств воспитанников, раскрывают духовное богатство жителей города.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что работа построена с учётом возрастных особенностей воспитанников. Ребята наглядно изучают памятные места города, его историю. В обучении формируются гражданско-патриотические чувства к родному краю.


Краткое описание опыта:
- Познавательный интерес и источники его формирования;
- Мотивы учения;
- Значимость музейной педагогики;
- Возможности музейной педагогики;
- Школьный музей как средство повышения познавательного интереса учащихся;
- Разделы экспозиций школьного музея;
- Использование экспозиций музея в учебно-воспитательном процессе;
-Использование информационных технологий как средство повышения познавательного интереса учащихся;
- Использование электронных носителей информации на уроках краеведения;
- Игровые технологии на уроках краеведения;
- Использование игр на разных этапах урока;
- Музейная педагогика в экскурсионной работе;
- программа кружка «По малой Родине моей»
- Результаты применения музейной педагогики.
Эффективность опыта: повышение познавательного интереса учащихся на занятиях по краеведению, положительная динамика качества обучения краеведению, 100 % успеваемость._

Основополагающие принципы данного опыта:
системность;
научность;
индивидуализация и дифференциация;
воспроизводимость;
природосообразность.
становление учащихся; как субъекта учебной деятельности;
диалогизация учебного процесса;
личностно-ориентированное воздействие

Новизна опыта:
Позволяет отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными задачами.
Использует сочетание традиционных элементов и элементов развивающего обучения.
Делает процессы контроля открытыми для учащихся и родителей.
Познавательный интерес носит поисковый характер.
Влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов – мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.
Усиливают позитивную мотивацию учащихся.




Вывод:
Активизация познавательной деятельности может иметь своей основой организацию упорядоченных и последовательных действий учителя и учащихся с помощью совокупности соответствующих методических средств, которые создают методические условия, обеспечивающие, в свою очередь, процесс рационального усвоения, содержания изучаемого предмета и формирование необходимых ознавательных умений.
Мастерство учителя возбуждать, укреплять и развивать познавательные интересы учащихся в процессе обучения состоит в умении сделать содержание своего предмета богатым, глубоким, привлекательным, а способы познавательной деятельности учащихся разнообразными, творческими, продуктивными.

HYPER15Основной шрифт абзаца

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
детей «Центр детского творчества «Радуга»







Тема:
«Формирование гражданско – патриотических качеств младших школьников в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы «Начальное краеведение»





Денисова И.А.
педагог дополнительного образования
МАУДО ЦДТ «Радуга»








г. Гай 2016г

Для того чтобы воспитать гражданина, патриота своей Родины, имеющего собственное мировоззрение, необходимо ему рассказать  как о радостных, так и о трудных страницах биографии родной земли, и прежде всего того ее уголка, который ему наиболее дорог и близок.
Интерес к малой родине, основа интереса ко всему остальному. Это помогает составить общие представления о мире, обществе, о взаимосвязях явлений и времен. Знание истории родного края – основа, на которой только и может осуществляться рост культуры всего общества.
Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка – началом, порождающим личность.
А это и есть истоки, основа патриотического воспитания.
В течение нескольких лет, я являюсь руководителем детского краеведческого объединения «Начальное краеведение». Мной разработана дополнительная общеобразовательная программа «Начальное краеведение».
Актуальность программы заключается в том, что учащиеся младшего школьного возраста мало знают о малой родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим. Изучение краеведения в младшем школьном возрасте является одним из основных источников обогащения обучающихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим, связывающим звеном между учебной и воспитательной деятельностью и обеспечивает межпредметные связи.
Новизна программы заключается в том, что в её основе лежат следующие педагогические технологии: технология развивающего обучения, технология дифференцированного обучения, игровое обучение, технология КТД.
Содержание программы направлено на изучение истории и культуры города и области. Большое значение имеет связь с социокультурной средой (учреждениями города, способными помочь в освоении социальной, культурной, природной среды родного края). Такая организация краеведческой работы способствует осознанию своего места в окружающем мире (“Я мой город”), значения Оренбургской области в истории и культуре России, родного города в истории области (“Я мой город, мой край, мое Отечество”), что не позволяет скатиться на позиции местничества при изучении родного края, и в то же время содействует формированию гражданственности.
Программа разработана с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта, осуществляет реализацию компетентностного подхода в образовании, и на каждой ступени обучения диагностируется достижение детьми результатов по трём уровням: личностном, метапредметном и предметном.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что именно у детей младшего школьного возраста происходит осознание себя частью мира, формируются нравственные чувства и основные понятия: малая Родина, Отчизна.
Данная программа сориентирована не на запоминание детьми предоставленной информации, а на активное участие самих обучающихся в процессе её приобретения. Программа обладает перспективой для дальнейшей работы и имеет все условия для системы преемственности краеведческой деятельности школьников и средней школе.
Цель дополнительной образовательной программы: формирование гражданско-патриотических качеств младших школьников средствами начального краеведения
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:
поисково-исследовательские,
практические,
объяснительно-иллюстративные,
репродуктивные,
связанные с усвоением готовых знаний, которые сообщаются педагогом и затем воспроизводятся обучающимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ педагога, объяснение, демонстрация презентаций, слайд-шоу.
Знакомство ребят с историей родного края, людьми которые здесь живут и трудятся – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно добиться только в процессе систематической работы.
Первым шагом в познании Родины, ее истории, традиций является знакомство с историей своей семьи.
Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Память - это прочный фундамент, защита и поддержка человека в его жизни. Невозможно воспитать достойного человека без памяти о своих предках. И каждый должен знать историю добрых дел, которые совершали его родные.
Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследовании детей будут родители.
Важно пробудить интерес к изучению, дети должны хотеть узнать историю своей семьи.
Ребята получают задания следующего типа: узнать, где жили прадеды, где родились и живут родители, больше узнать о труде своих родителей, бабушек и дедушек, попросить их показать семейные реликвии, отражающие этот труд.
Источником информации будут служить документы, свидетельства о рождении и смерти, заключении брака, дневники, письма, подписи на оборотах фотографий, вырезки из газет. Важно обращать внимание на имена, место жительства и родственные связи, что необходимо при изучении родословной семьи.
В процессе такой работы формируются навыки поисковой деятельности, ребята записывают воспоминания родственников, учатся правильно задавать вопросы, беседовать, работать с письмами, фотографиями, семейными реликвиями.
Затем на занятии дети рассказывают о своей семье, своем роде (дополняют рассказы рисунками), в результате происходит обобщение знаний, развитие нравственных чувств, любви к своей семье, гордости за принадлежность к своему роду.
В итоге ребенок узнает о том, что он является не только членом своей семьи, но и представителем своего рода, даже нескольких родов.
Результатом работы является творческий отчёт, с последующим его оформлением в альбом «Моя Родословная».
Важно, чтобы совместная деятельность детей и взрослых продолжилась в работе над другими темами образовательной программы: «Улица, на которой я живу», «Наш край в годы Великой Отечественной войны», «Что дает наш край стране» и т.д.
В минувшем учебном году воспитанники объединения приняли участие в работе над проектом: “Улица лучшая – моя!”.
Ребятам было дано задание, поговорить с родителями, дедушками и бабушками, выяснить новые интересные факты об истории родной улицы.
В итоге дети подготовили рассказы о своих улицах, рассказали их историю (возникновение улицы, смысл ее названия, особенности и достопримечательности), многие принесли фотографии своей улицы, своего дома. Общее обсуждение позволило больше узнать об улицах родного города, по-новому взглянуть на, то, что стало уже привычным. Данный цикл занятий включил экскурсию по улицам Гая.
Принципиальное изменение форм организации занятий заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства.
Эти формы организации краеведческой деятельности широко используются при изучении различных тем образовательной программы.
«Достопримечательности родного края» (экскурсии к памятным местам, храму, в краеведческий музей и т. д.)
«Музей, сокровищница овеществленной человеческой памяти, во все периоды существования общества служил ему источником, который пополнял духовные силы, сохранял коллективную память, обогащал и развивал интеллект нации».
Посетив городской краеведческий музей, дети познакомились с предметами быта, одеждой, старинными вещами жителей края.
Вниманию ребят представлен бесценный материал о земляках участниках Великой Отечественной войны.
В различных экспозициях хранятся наградные удостоверения, благодарственные письма, фронтовая переписка, личные вещи участников войны.
Все это позволяет детям накопить определенный запас знаний по истории края. Расширяется общий кругозор детей, развиваются познавательные навыки, интеллект, речевая активность и культура.
Мы не воспитаем юных патриотов без формирования любви к природе родного края, осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, Тема «Особенности природы родного края» занимает важное место в образовательной программе.
Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края. Воспитание патриотических чувств, следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Экскурсии в парк позволят детям усвоить правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе; окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в Красную книгу.
По материалам экскурсий дети пишут свои впечатления.
У некоторых детей эта работа не большая, у кого-то объемная. Индивидуальное, живое детское мышление выдает нам совершенно разные по эмоциональной окраске и восприятию экскурсионного материала рассказы.
Экскурсионная работа участие в ней ребят, дает возможность формировать у детей любовь к своему городу, знать его историю, архитектуру, познавать красоту окружающего мира, природы, а так же учит их доброму отношению к своим товарищам, родителям, людям знакомым и незнакомым. Экскурсии это накопление жизненного опыта и умение собирать полезную и нужную информацию.
Совместная деятельность помогает сплотить детей, а также пробуждает интерес учащихся к истории и природе родного края.
Знание истории своего края, жизни и деятельности земляков, их участия в ратных и трудовых свершениях формируют в детях уважение к прошлому своей страны, пробуждают в них желания быть достойными славы героев, продолжить традиции, внести свой вклад в историю и культуру родины.
С целью изучения культурного наследия предков, а также приобщения к яркому, самобытному миру народного творчества организуется участие воспитанников объединения в мероприятиях, которые проводят педагоги нашего центра.
Ребята являются активными участниками конкурсов и мероприятий различного уровня: игра «Зарница», игра «И гордо реет флаг державный», «Широкая масленица», и др.
Ребята также стали победителями и призерами Всероссийских творческих конкурсов и познавательных викторин.
Но главный результат – не награды, важно, что дети начинают все больше интересоваться жизнью своего края, осознают свою причастность ко всем процессам, происходящим в родном крае. И малая родина открывает перед ними массу своих тайн, массу таких фактов, которые формируют любовь к родной земле, гордость за ее историю и культуру.
Воспитание патриотов своей Родины – ответственная, сложная и одна из приоритетных воспитательных задач образовательных учреждений. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия образовательных организаций и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать в перспективе основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.
Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.
Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.
Если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о природе родного края, символике, если ему известны имена тех, кто прославил этот край, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных школьному возрасту

Тема занятия: « Символика России, Оренбургской области, города Гая»
Тип занятия: урок открытий новых знаний.
Образовательная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Развивающая цель: Формирование у детей образа родной страны, края, как Родины. Формирование понятий «символ», « герб», «флаг», «гимн», умение объяснять эти понятия. Развивать исследовательские навыки.
Воспитательная цель: воспитывать любовь к Родине, уважение к ее символам.
Формирование УУД:
Личностные действия: ценить и принимать базовые ценности « родина», «семья». Уважение к своей родине, ее символам, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата,
Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.
Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.
Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Основные понятия: «родина», « символ», «герб», «флаг», «гимн».
Оборудование: раздаточный материал для работы в группах (ватман, изображения символов России, области, города).
Этап занятия
Действия учителя
Деятельность учащихся
УУД

1. Мотивацион
ный этап (1-2 минуты)
Ребята, сегодня у нас необычное занятие, сегодня мы с вами совершим путешествие по нашей Родине.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)




















































Сегодняшнее занятие мы начнем с красивой песни и красивых картинок на экране. Внимательно послушайте, посмотрите и попробуйте ответить на вопрос « О чем мы сегодня будем говорить на занятии?»
( показ слайдов с изображением природы, символов России и т.д. под песню «Россия»)
- Итак, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?

- Я просила вас узнать, как произошло слово «Родина?» Что вы узнали?








-Ребята, а что вы зовете Родиной?
- Как красиво вы рассказали, о том, что вы зовете Родиной: это наша страна, наш край (т.е. область, район, город). Как называется страна, в которой мы живем?
-Велика наша Родина. Если сесть в самолёт и пролететь над территорией нашей страны, то можно увидеть белоснежные толщи льда и знойные пустыни, вольные степи и холодную тундру, высокие горы и могучие реки, и гордость нашего государства – её зелёный наряд – леса. Это страна, которая тянется к востоку от Европы до самого Тихого океана, она такая большая, что расположена в двух частях света: в Европе и Азии. Если сесть на поезд, то понадобиться почти неделя, что бы проехать от её западных до восточных границ.
 


У каждой страны есть символы. Я просила узнать из дополнительного источника, что такое символ?


Как вы думает, есть ли такие символы у нашей страны?
Как они называются?
О них мы вели речь на прошлом занятии.
Посмотрите на слайд и давайте вместе прочтем, что означают эти слова (герб, флаг, гимн).

Гербы создаются по чётким правилам.
Прежде всего это форма. Обычно гербы имеют форму щита.
-А вы видели герб? Где?
Он изображён на паспорте граждан РФ, свидетельстве о рождении, аттестате об окончании школы. Его можно увидеть на денежных знаках, почтовых марках, открытках, правительственных наградах

Государственный флаг – важный символ страны. Он постоянно поднят над правительственными зданиями. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Флаг – это святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут. 
Гимн имеет огромное значение для своего народа как в прошлом, так и в настоящем

В особенно торжественных случаях, на государственных праздниках, военных парадах, при подъёме флага и во время спортивных соревнований исполняется государственный гимн. Гимн – это торжественная песня или мелодия, его слушают и поют стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к главной святыне своей Родины
есть ли символы у области, у города?
Кто попробует мне их описать?
- Оказывается, вы не все знаете о символике страны.


Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой.


Физкультпауза

Учащиеся слушают песню о России и смотрят презентацию.









Ответы детей: о России, о Родине.

Ответы детей.
В толковом словаре говорится, что слово «Родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством.
А само слово «род» обозначает древнейшего бога славян РОДА. Родители, родня, родственники, родичи, Родина – слова с одним корнем, близкими по смыслу.

Ответы детей. Стихи о Родине

- Россия







Просмотр слайда






















Символ – изображения, которые отражают историю страны.
(на доске)

Есть.
Герб, флаг, гимн.
Герб – это отличительный знак, эмблема государств







Флаг –символ государственной власти






Гимн –торжественная песня. Она исполняется при официальных церемониях




Дети пытаются ответить на вопрос.





Цель- узнать о гербе, флаге, гимне области, села.


Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности «родина», «семья», «символ». Уважение к своей родине, ее символам, семье, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
















Регулятивные УУД:
определять цель учебной деятельности.



Познавательные УУД

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.















Этап открытий новых знаний.
( 20 мин)

































·



































































































Постановка проблемы

Выдвижение гипотезы

Работа в группах
Сообщения о гербе и флаге волгоградской области

Герб Оренбургской области представляет собой щит французской геральдической формы, разделенный на две части. В верхней части расположена куница синего цвета, расположенная на белом фоне. В нижней части на красном фоне изображены имперские флаги, православный крест, а также желтый полумесяц. Над щитом изображена корона. Щит располагается в окружении дубовых листьев, переплетенных синей Андреевской лентой.

Символизм
Красный цвет символизирует отвагу, мужество.
Желтый цвет олицетворяет богатство.
Синий цвет обозначает верность традициям.
Куница в геральдике олицетворяет богатство, достаток.
Ребята, а какие символы есть у нашего города?
Из истории Гая
Основан 9 мая 1959 года как посёлок строителей горно-обогатительного комбината при месторождении медно-колчедановых руд. Посёлок городского типа с 1965. Город с 1979 года[3].
История города Гая и Гайского горно-обогатительного комбината началась в 1932 году с изыскательских работ, которые были начаты по инициативе старейшего в Оренбургской области геолога Иосифа Леонтьевича Рудницкого. Война прервала эти работы, они возобновились лишь после её окончания, и в 1950 году в одной из скважин была обнаружена медная руда.
В марте 1959 года Постановлением Совета Министров РСФСР и Оренбургского совнархоза была утверждена дирекция строящегося комбината, генеральным подрядчиком назначен трест . Центральный Комитет ВЛКСМ объявил строительство комбината и горняцкого поселка .

9 мая 1959 года в Гае состоялся митинг, посвященный поднятию флага новой стройки, это день и стал днем рождения города. В первый год строительства уже были выданы 5 тысяч тонн гайской руды и построены многие важные объекты, в том числе и социальные школа, баня, жилые дома.

В 1979 году Гай получил статус города областного подчинения, в он зарегистрирован под № 1000.

Почему город получил такое название?
Название города происходит от народного наименования березовой рощи, обрамляющей целебный источник в 6 км от города (гай по-украински лес, роща), где с 1934 г. существует санаторий (курорт) «Гай», использующий минеральную воду и природную грязь небольшого озера.

В червленом поле положены серебряные молот и поверх него обушок, сопровождаемые внизу серебряной медеплавильной печью (в виде здания, соединенного слева с дымоходом), стоящей на зеленой оконечности, тонко окаймленной серебром и обремененной выходящим сверху краем лазоревого шара (диска), также тонко окаймленного серебром. Девиз: «Помни прошлое, верь в будущее!» начертан серебряными литерами на червленой ленте.

Обоснуйте символику герба города Гай?

Молот и обушок (горный молоток) олицетворяют трудовые достижения жителей города.
Медеплавильная печь символизирует медедобывающую отрасль экономики, месторождения медных руд, открытые в 1940-х гг. и явившиеся ключевым фактором в основании и развитии города, а также Гайский горнообогатительный комбинат (ГОК), давший новый толчок к строительству и расширению города.
Зеленая оконечность герба символизирует природу края, плодородие земли и сельское хозяйство.
Край лазоревого шара символизирует медную руду, которой богата гайская земля.
Червленая лента с девизом повторяет цвет флага Оренбургской области.
Герб утвержден городским Советом депутатов 13 апреля 1999 года.

Прежде чем приступить к работе в группе, не забудьте о распределении обязанностей и правилах поведения в группе.
Перед вами лежит лист бумаги, который вы должны правильно и красиво оформить. Я раздаю вам файлы, в которых лежит материал для оформления. Достаньте его, разложите на парте, посмотрите, всё ли вам пригодится для работы. В конце работы должен получиться результат – герб города Гай.

















Просмотр слайдов













Рассуждения детей.


































Ответы детей
















Рассуждения детей


















Дети выбирают и правильно распределяют материалы. Затем наклеивают.







































Личностные УУД:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «родина», «терпение». Уважение к своей родине, ее символам, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.





















Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.
Познавательные УУД:
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,




.


Рефлексия
( 10 мин)
- Покажите всем Ваш продукт деятельности –герб города Гая

На следующем занятии мы займёмся проектом « Герб семьи». Ведь семья – это наша маленькая родина.

Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете?
Как бы вы оценили свою работу по шкале оценки.

Дети представляют работу. (каждая группа)
Проводят самоанализ









Личностные УУД: Уважение к своей родине, ее символам, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.
Познавательные УУД:
выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать.
Регулятивные УУД:
способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль, самооценка.



Тема: Мой Оренбургский край
Цель: обобщить знания детей о родном крае.
Задачи:
-расширять представления о многообразии природы родного края;
- развитие познавательного интереса к своей «малой родине»;
- воспитывать патриотизм, любовь к родному краю.

Оборудование: проектор, экран, пазлы с рисунком тюльпана, эмблемки за правильный ответ, пластиковые стаканчики с отмеренной солью (8 гр. и 200 гр. соли), банки с водой, 2 сырых яйца, оренбургский пуховый платок, карта области.
Ход занятия
1.Орг. момент.
2.Вводная часть
Россия очень большая, огромная страна простирается она на много тысяч километров. И для всех людей, живущих на её просторах, Россия не просто страна. Это наша Родина.
-от какого слова произошло слово «родина»? (Ответы детей: «род», «родиться»)
Слово Родина сопровождает нас с раннего детства и не покидает до конца жизни. Для каждого из нас есть своя, близкая и понятная только нам Родина. Для одних Родина – это наша страна, для других – наша область, для третьих – наш город.
Сегодня мы выясним, что вы о ней знаете. Изучать наш край будут 2 команды – краеведы и натуралисты (деление на команды). Но прежде чем мы начнём наше путешествие по родному краю, я предлагаю вам выполнить задание.
На листах записаны пословицы, которые нужно будет «собрать» из двух частей:
1.Родная сторона – мать,
А.что соловей без песни.

2.Человек без Родины,
Б. расставаясь с Родиной – всю жизнь.

3.Расставаясь с другом, плачут семь лет;
В. а чужая – мачеха.

4.Родина – мать,
Г. как мать любимую.

5.Береги землю родимую,
Д. умей за нее постоять.

Ответ: 1в, 2а, 3б,4 д, 5г.

3.Викторина:
1. Как называется наш край? (Оренбургская область)
2. В какой части России расположена Оренбургская область? (южная оконечность Урала, и южное Зауралье, на границе Европы и Азии)
3. В какой природной зоне мы живём? (зона степей и лесов)
4. С какими областями, республиками, государствами граничит наша область? (Самарской, Челябинской областями, республикой Башкортостан, республикой Татарстан, Казахстаном)
Ребята, наш край давно заселен людьми. Кто же был первым поселенцем нашей области?
4. Основная часть
Мильоны - вас. Нас - тьмы, и тьмы, и тьмы.
Попробуйте, сразитесь с нами!
Да, скифы - мы! Да, азиаты - мы,
С раскосыми и жадными очами!

Для вас - века, для нас - единый час.
Мы, как послушные холопы,
Держали щит меж двух враждебных рас.
Монголов и Европы!
В этих строчках известного поэта серебряного века Александра Блока заложены, на мой взгляд, кипучий нрав и беспокойный дух кочевых народов, родина которых необъятная степь. Наша родина - степные просторы Оренбургской области. Итак, прошу вас, жителей нашей Оренбургской области, приготовиться отвечать на вопросы. Узнаем, кто больше всего знает наш край.
Слайд 2
В далекие времена степи были ареной для великого переселения народов. Неоднократно, сменяя друг друга, здесь проходили кочевые племена: сарматы, гунны, печенеги, половцы, монголо-татары и многие другие.
Слайд 3-5
Каждый народ привнес и оставил частичку своей культуры на этой земле. Скажите, что вы знаете о кочевниках? Вспомните из истории, какое главное занятие было у кочевников? Скотоводство. Правильно. И это нашло отражение в названиях рек, озер, гор и сохранилось до наших дней. Давайте попробуем узнать, что означают названия некоторых рек. Кто первый правильно ответит, получит вот такую эмблемку.
Донгыз - кабан - следовательно, река Донгуз - (кабанья река)
Сак - овца, мара - бурная река (Сакмара - овечья река)
Базау - бык, а река Бузулук - (бычья река)
Тана - теленок, река Таналык - (телячья река)
А теперь поднимите эмблемки.
Молодцы! На протяжении всего путешествия вы будете соревноваться, и получать эмблемы за правильное и быстрое выполнение заданий.
И в конце нашего путешествия мы узнаем, какая команда самая дружная, сплоченная и эрудированная.
Слайд 6
Продолжим наше путешествие.
Смотрите (на слайде перекати поле) - вот один из ярких представителей степных растений. Как называется это растение? Почему, как вы думаете? Когда осенью начинали дуть сильные ветра, уже сухое растение отрывалось от корня и катилось по степи. Представляете, насколько силён степной ветер, способный оторвать растение от корня. Такой ветер называется суховей.
Прототипом, какого предмета стало это растение? Да, по одной из версий, степные народы стали первыми изобретателями колеса, а прототипом колеса послужило растение «перекати - поле».
Оренбургские степи русский ученый И.К.Пачосский остроумно назвал «лесом вверх ногами» (показываю картинку). Как вы думаете почему? Правильно, потому что большая часть растения - это его корни. Для чего степным растениям нужны такие большие корни? Правильно, чтобы достать до глубоких подземных вод, а еще с помощью такой богатой корневой системы растение противостоит сильным степным ветрам.
Каждая область, местность русской земли имеет только ей присущие облик, неповторимость и, конечно же, своего певца. А если край воспет таким великим писателем, как Сергей Тимофеевич Аксаков, красота его становится достоянием многих миллионов.
Как называется сказка Аксакова о заветном цветке? («Аленький цветочек»)
У вас на столах конверты с пазлами цветка. Соберите его и скажите, какой цветок стал прототипом Аленького цветочка. Вспомните, как Чудовище относилось к цветку? Правильно, очень бережно. Не разрешал его срывать. Вот и у тюльпана очень короткий срок цветения: всего несколько дней. Это удивительное природное свойство растения отражено и в сказке.
Уберите пазлы обратно в конверты и отложите на край стола.
Слайд 7 - 8
А теперь взгляните на экран, вот таким бывает степной ковер, когда расцветают тысячи тюльпанов! Посмотрите, какое красивое поле из «аленьких цветочков».
Слайд 9
После весеннего разноцветья тюльпанов, когда начинает цвести ковыль, степь снова меняет свой облик. На что похож ковыль? В переводе с греческого языка ковыль означает «волос» и его можно назвать «волосом земли». А ещё это растение в далекие времена называли шелковой травой, травой-защитницей. Это удивительное растение с одной стороны пушистое и мягкое, а с другой - острая ость. Когда на наши земли случались набеги кочевников, их кони поедали цветущий ковыль. Как вы думаете, что происходило? (ость растения ранила язык, и животное уже не могло полноценно питаться и погибало).
Слайд 10
Неповторима степь в середине лета! Она наполняется особенным ароматом: горечью полыни и пряностью чабреца и шалфея.? Запомните, что эти травы лекарственные и всегда помогут вам обрести здоровье.
Предлагаю провести викторину, у вас на столах листочки с заданиями: назовите как можно больше название лекарственных трав и деревьев. На выполнение дается 5 минут.
1. Какие лекарственные растения области и района вы знаете?
(шалфей, зверобой, календула, ландыш, валериана, дущица, тимьян, мята, и др.)
2. Какая из команд назовет больше деревьев, которые растут в нашим местах? (дуб, сосна, клён, ива, вяз, тополь, рябина, берёза, карагач, осина и др.)
Но не только растениями удивителен наш край, у нас в области есть уникальное соленое озеро Развал, в котором невозможно утонуть. Все вы знаете, что средняя соленость морской воды составляет 32 промилле. Это означает, что на литр воды приходится 32 грамма соли. Например, соленость воды Балтийского моря - 8 промилле. А в озере Развал более трехсот промилле. Сейчас мы проведем эксперимент. Перед вами две банки с пресной водой. В банке с надписью «Балтийское море» растворите 8 граммов соли, а в банке «Озеро Развал» 300 граммов соли. Есть ли разница в цвете воды, запахе? А теперь давайте проверим плотность воды с помощью простого куриного яйца. Осторожно опустите по одному яйцу в каждую банку. Что с ними произошло? (ответы).
Слайд 11
А теперь посмотрите на экран. Вот так и люди могут спокойно лежать на поверхности воды и читать газеты или пройти от берега до берега, преодолев расстояние в 300 метров, как по земле. Здесь дети вместо песка, играют и строят замки из соли. По химическому составу вода озера похожа на воду Мертвого моря и обладает уникальными лечебными свойствами.
Слайд 12
Богата талантами русская земля. В каждой области есть свой народный промысел. Какие народные промыслы вы знаете? (хохломская роспись, дымковская игрушка, вологодское кружево, павлопосадские платки, каслинское литье и другие). Но наш знаменитый оренбургский пуховый платок знают во всей России. Он стал своеобразным символом нашего края. Многие страны мира пытались создать аналог оренбургского платка, однако не смогли вырастить коз с таким удивительным пухом. Только у нас в области сложились климатические условия, которые позволяют выращивать коз с особенным пухом. Паутинка, связанная из такого пуха, проходит через обручальное кольцо.
Девочек уже с 5-6 лет учили вычесывать и теребить пух, а к 10-12 годам они уже умели вязать. У каждой мастерицы были свои секреты вязания узоров и орнаментов. И по этим узорам могли определить, кто связал платок. Накиньте на плечи это ажурное чудо. Что вы сейчас чувствуйте? Оренбургский платок всегда считали царским подарком.
Слайд 13
Кстати о царе. Скажите, как Петр I образно назвал Петербург? («окном в Европу»). Наш Оренбургский край он назвал «ключом и вратами в Азию». Как вы думаете, почему? (ответ)
Оренбургская область находится на границе Европы и Азии. Условная граница проходит по реке Урал, которая протекает через всю область и делит её на Европу и Азию.
Теперь - маленькая разминка.
Представьте себе, что мы находимся в городе Оренбурге. Здесь расположен мост, который символично соединяет две части света (лента по полу). Одной команде: Вы - жители Европы. Другой команде: вы - жители Азии. Хотите одновременно оказаться и в Европе и в Азии? Встаньте со своих мест и шагните одной ногой за черту, вот вы и оказались одной ногой в Европе, а другой в Азии.
Некоторые жители города живут в Европе, а на работу приезжают в Азию.
А сейчас эмблему получит та команда, которая быстрее вернется в свою часть света.
Вы уже многое узнали об Оренбуржье, но наше путешествие продолжается, нас ждут еще открытия. Следующее задание: каждая команда получит плакат, в этом плакате я спрятала слова, а какие не скажу.

рлоалповаропвропргаз
нефтьорпоаодадллпллл
рапрлаплсольрдрдлыдп
рпронрудаомдлллплллш
яшмальдлрлрлрлрллллп
йззщещшщкшксерачюб
щшнншгелийжвовлджз
мраморхухххехкщзшют
бмллвпролполшзгранит
(Слова: газ, нефть, соль, руда, яшма, сера, гелий, мрамор, гранит)
Как мы можем объединить все эти слова?
(Это полезные ископаемые, которые добывают в нашей области.)
Богаты земные кладовые Оренбуржья они хранят в себе железные, медные и никелевые руды, нефть, газ, серу, каменную соль, знаменитую Орскую яшму, строительные материалы: глину, песок, мел, известняк, гранит, гипс, мрамор. Более 60 видов полезных ископаемых найдено в нашей области. Это настоящая подземная кладовая!
-А знаете ли вы, какие полезные ископаемые добывают в нашем городе? (медная руда)
А знаете ли вы, как была обнаружена медная руда? В 30-е, да и последующие годы местные жители Оренбуржья часто видели человека с рюкзаком за плечами, который ходил или ездил на лошади по степной целине. Это был Иосиф Леонтьевич Рудницкий, геолог, страстный искатель подземных богатств, человек, влюблённый в свою профессию. Гайский горно-обогатительный комбинат построен благодаря именно ему. И знаете, что навело исследователя на мысль о медной руде в Гае? Коровья кость! Было это в 1933 году. Зашёл он в небольшое село Калиновка, попросил напиться, и совсем было собрался уходить, но увидел во дворе кость, густо покрытую зелёным налётом. Поинтересовался у хозяина, откуда такая? «Да, наверное, с озера собака притащила. У нас тут озеро есть Вода в нём такая же зелёная Очень, говорят, для здоровья полезная. Про это озеро всякие истории у нас сказывают». И старый колхозник рассказал геологу Иосифу Рудницкому легенду о чудодейственном озере.
«В далекие – далекие времена жил-был в Оренбургской области помещик Стрельцов. Он был очень богат, но всё богатство его заключалось в стаде верблюдов. Груб был с ним хозяин. И только одного он любил больше всего на свете, берёг и холил, не расставался с ним ни на минуту. Это был молодой, стройный и гордый верблюд. Он мог очень долго, дольше своих братьев, не пить и не есть. Он ступал плавно, спокойно, чтобы хозяин мог вздремнуть между горбами.
Так и жили они душа в душу до тех пор, пока не случилось несчастье: заболел верблюд. Шкура его покрылась какими-то болячками, струпьями, заслезились глаза, на суставах появились наросты. Испугался хозяин за свое богатство. Не друга своего пожалел, нет. Жадность взыграла в помещике: ну как если заболеет всё стадо, если всех заразит больной? Разорение – и только!
И задумал тогда Стрельцов убить своего любимца. Узнал об этом старый, дряхлый верблюд и сказал больному: «Уходи, сейчас же уходи. Убить решил тебя хозяин. Беги, пока не поздно. – Куда же мне бежать? – грустно ответил тот. – Всё равно болезнь мою никто не вылечит. Пусть хозяин поступает, как хочет - Нет, ты пойдёшь туда, куда я тебе скажу, будешь делать то, что я тебе посоветую», - настойчиво сказал старый верблюд. И пошёл наш верблюд по ночной степи к берёзовой роще, за которой спряталось озеро с голубой водой.
Много дней и ночей прошло с того самого вечера. И вот однажды, когда хозяин придирчиво осматривал своё стадо, к нему подошёл степенной походкой красавец-верблюд. Шелковистая шкура его, как ковер, поблёскивала на солнце, глаза были чисты и ясны, как уральские самоцветы, крепкие сильные ноги, казалось, могли нести тюки такой тяжести, какой не снесут и десять верблюдов.
- Друг мой, дорогой! – воскликнул удивлённый хозяин, узнав в пришельце своего любимца. Богачу во что бы то ни стало захотелось опять завладеть этим замечательным животным. И он залебезил перед ним, запричитал: «Куда же ты исчезал, дорогой? Где пропадал? Как я скучал без тебя, как тосковал!» Он хотел обнять его за шею, как бывало, но верблюд отстранился, потом, отступив на шаг, повернул голову к своему бывшему хозяину, смачно плюнул ему в лицо и гордо зашагал по степи.
Говорят, именно тогда люди прослышали о целебной воде в озере, излечивавшей и трахому, и ревматизм, и многие другие недуги, которыми страдал народ».
В годы Советской власти на берегу озера был построен небольшой санаторий. В нём отдыхали, лечились, принимая ванны и грязевые процедуры, оренбуржцы, куйбышевцы и челябинцы, лечились, и никому в голову не приходило, что целебная вода в озере – не только лекарство для больных, что она – компас, стрелка, направленная на дверь подземной кладовой со сказочными богатствами.
Дослушав рассказ, геолог поспешил к озеру, наполнил флягу голубовато – зелёной водой и отдал её в лабораторию. Анализ показал, что кроме железа, кальция и хлора, она содержит значительный процент меди. Стало быть, где-то поблизости залегают пласты медной руды? Попробовали бурить. Много скважин сделали, а клад не нашли. Всего на семь метров не дотянули буры до медного тела.
Поиски прервала война. Прошли годы. Иосиф Леонтьевич нашёл в разных местах Оренбургской области колоссальные запасы меди, никеля, серы. И только в 1950 году на том же месте, где когда-то бурили первую скважину, наткнулись на рудное тело. В марте 1951 г. была открыта вторая залежь - толстый пласт медного колчедана. Дальнейшие поиски показали, что по соседству с с.Калиновка земля хранит в своих недрах богатейшее месторождение медной руды. Содержание меди в руде оказалось здесь в 4-5 раз больше, чем в той, которая добывалась на старых уральских рудниках.
В феврале 1959 года наше правительство приняло решение о строительстве на базе открытого месторождения горно-обогатительного комбината и города на 50 тыс. жителей. В апреле стройка была объявлена Всесоюзной ударной.
5 Закрепление.
Анкета путешественника (Приложение 1)
6. Итог.
Молодцы, ребята, сегодня вы совершили путешествие по Оренбургской области. Ну и сейчас мы узнаем, какая же команда оказалась наиболее сплоченной, дружной, быстрой и сумела получить наибольшее количество эмблем. (итоги)
Давайте посмотрим, что больше всего вас заинтересовало Почему?.. (вместе с детьми делаем выводы).
Спасибо вам за работу, надеюсь, это не последнее наше с вами путешествие.







Приложение 1

Анкета путешественника

1. Какая река в переводе означает Кабанья?
А) ДонгузБ) Сакмара В) Таналык

2. Прототипом какого предмета стало растение «Перекати поле»?
А) шар Б) колесо В) обруч

3. Какое растение в далекие времена называли шелковой травой, травой-защитницей.?
А) ковыль Б) шалфей В) календула
4. Какой цветок стал прототипом Аленького цветочка?
А) ирис Б) колокольчик В) тюльпан

5. Какую руду добывают в нашем городе?
А) медная Б) железная В) никелевая

6. Назовите первооткрывателя гайской руды?
А) И.Л Рудницкий Б) Р.И.Семигин В) С.Е. Филярчук

7. Своеобразный символ Оренбургского края?
А) павлопосадский платок Б) пуховый платок. В) вологодское кружево

8 Как Пётр I назвал Оренбургский край?
А) «ключ и врата в Азию»? Б) «окно в Европу».




1.Родная сторона – мать,
А.что соловей без песни.

2.Человек без Родины,
Б. расставаясь с Родиной – всю жизнь.

3.Расставаясь с другом, плачут семь лет;
В. а чужая – мачеха.

4.Родина – мать,
Г. как мать любимую.

5.Береги землю родимую,
Д. умей за нее постоять.




1.Родная сторона – мать,
А.что соловей без песни.

2.Человек без Родины,
Б. расставаясь с Родиной – всю жизнь.

3.Расставаясь с другом, плачут семь лет;
В. а чужая – мачеха.

4.Родина – мать,
Г. как мать любимую.

5.Береги землю родимую,
Д. умей за нее постоять.




1.Родная сторона – мать,
А.что соловей без песни.

2.Человек без Родины,
Б. расставаясь с Родиной – всю жизнь.

3.Расставаясь с другом, плачут семь лет;
В. а чужая – мачеха.

4.Родина – мать,
Г. как мать любимую.

5.Береги землю родимую,
Д. умей за нее постоять.


















рлоалповаропвропргаз
нефтьорпоаодадллпллл
рапрлаплсольрдрдлыдп
рпронрудаомдлллплллш
яшмальдлрлрлрлрллллп
йззщещшщкшксерачюб
щшнншгелийжвовлджз
мраморхухххехкщзшют
бмллвпролполшзгранит

рлоалповаропвропргаз
нефтьорпоаодадллпллл
рапрлаплсольрдрдлыдп
рпронрудаомдлллплллш
яшмальдлрлрлрлрллллп
йззщещшщкшксерачюб
щшнншгелийжвовлджз
мраморхухххехкщзшют
бмллвпролполшзграни
HYPER15Основной шрифт абзаца

сценарий интеллектуальной игры по теме:  " Герб. Гимн. Флаг
Патриотическому воспитанию молодежи  в образовательных учреждениях,  уделяется большое внимание.
Игра проводится в соответствии с областной целевой программой «Патриотическое воспитание граждан Оренбургской области на 2011-2015 годы», и в соответствии с Календарем массовых мероприятий отдела образования администрации города Гая на 2015-2016 учебный год.

Условия и участники конкурса
В игре принимают участие команды из 4 (четырех) учащихся 4-х классов образовательных учреждений города Гая.

Цель
Утверждение в сознании молодого поколения патриотических ценностей, взглядов, идеалов, уважения к государственным символам страны, области, родного города.

Задачи
- воспитать патриотизм и гражданственность подрастающего поколения;
- популяризовать государственные символы РФ, Оренбургской области, г. Гая;
- расширить исторические знания и представления обучающихся;
- развить творческие способности обучающихся.


Ход игры
Государственные символы России – это часть отечественной истории, отражение ее героических и трагических страниц, многовековая жизнь народов нашей страны. В них был заложен глубокий смысл, и создавались они с добрыми идеями и намерениями. Жители разных стран по праву гордятся своим гербом, флагом и гимном
Символы нашей страны насчитывают не одну сотню лет, в своем развитии они прошли долгий путь, и как любой человек, имеют собственную дату рождения и свою жизнь, полную перемен и невзгод, взлетов и падений. Первый государственный герб России появился в конце 15 века, первый флаг – в 18 веке, а первый государственный гимн – в 19 веке.
Одни символы сменяли другие, некоторые исчезали, а потом возрождались вновь, иные навсегда уходили в прошлое, оставив по себе долгую и благодарную память потомков. Происходили революции и перевороты, менялись цари и временные правительства, менялись и символы государства. Некоторые символы из глубины веков восстанавливались новым правителем, некоторые проходили обновление и сохранялись лишь частично. Так, знакомый нам триколор возникший во времена Петра I, в годы правления Александра III появился вновь, сменив черно-желто-белые флаги, а в годы первой мировой войны был дополнен черно-желто-белым императорским штандартом в левом верхнем углу. У двуглавого орла тоже было несколько вариантов, один с серпом и молотом в лапах, и буденовкой над головами, другому орлу в лапы дали булыжник и палку, но, к счастью, эти гербы не утвердили.
Все мы должны хорошо знать государственные символы и их историю. Потому что отношение к гербу, флагу и гимну – это и отношение к самому государству. Оскорбление же государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, его истории и культуры.
При звуках гимна начинает взволнованно биться сердце, ведь гимн означает «торжественное пение», и исполняется он в особо торжественных случаях: при встрече официальных лиц, при проведении заседаний, воинских ритуалов и, конечно, гимн звучит во время награждения орденами и медалями. У победителей соревнований нередко появляются слезы, когда вверх взмывает флаг их родной страны. Спортивные болельщики раскрашивают лица в «государственные» цвета и всех соотечественников, без исключения, охватывает гордость за свою страну, свой народ.
12 декабря 1993 г. в нашей стране была принята новая Конституция. Одновременно началась разработка новых государственных символов России.
Был восстановлен исторический российский флаг – бело-сине-красное полотнище. В конце тысячелетия возродился герб, имеющий в России 500-летнюю историю. Новый гимн был окончательно утвержден в 2000 году 30 декабря. В декабре 2000 года Государственная Дума приняла законы о государственной символике Российской Федерации – гербе, флаге и гимне. Таким образом, в третье тысячелетие Россия вошла с новыми государственными символами.
Современные символы свидетельствуют о том, что наша страна – независимое государство, а мы все – граждане новой, демократической России.
Наша символика дорога каждому русскому человеку. Наша страна гордится своей историей, наша страна гордится своим гербом, гимном и флагом.
И каждый россиянин гордится своей великой страной. А в ваших силах преувеличить ее достояние и мощь, ее красоту и силу. Будьте настоящими россиянами!
(Звучит Гимн России)
Величаво и спокойно,
Гимн России прозвучал.
Каждый слушал тихо стоя
Затаил дыханье зал.
С этой музыкой взрослеем,
С этой музыкой растем.
Эту музыку по жизни
В нашем сердце пронесем!
Итак, я предлагаю начать нашу игру.
Программа:
- 1 конкурс - «Визитная карточка» - демонстрация и защита символики команды, 2-3 минуты. Допускается использование мультимедийных презентаций (до 6 слайдов).
- 2 конкурс - «Флаг. Гимн. Герб» – выполнение тестовых заданий, предложенных в ходе мероприятия; (Приложение №1)
-3 конкурс - «Гимн России» - творческое задание; (Приложение №2)
-4 конкурс - «Гербы Российской империи, гербы ХХ века, современный герб России» -творческое задание; (Приложение №3)
- 5 конкурс - «Герб Оренбургской области» – творческое задание; (Приложение №4)
-6 конкурс - «История герба города Гая» – работа с кроссвордом; (Приложение №5)
-7 конкурс - «Виды знамён» – викторина. (Приложение №6)
Подведение итогов игры






Кроссворд
Символика малой Родины
Что символизирует зелёная оконечность на гербе города Гая?
На чем начертан девиз герба города Гая?
Автор девиза герба города Гая?
Какое животное изображено на гербе Оренбургской области?
Инструмент над медеплавильной печью?
Инструмент, сопровождающий обушок?
Что изображено на полотнище знамен на гербе Оренбургской области?
К какому событию город Гай получил свой герб?
Элемент, сопровождающий знамёна и находящийся в нижнем поле щита на гербе области?
Элемент, сопровождающий знамёна и находящийся в верхнем поле щита на гербе области?
Главнейшая часть герба?
Что символизирует голубой сегмент на гербе города Гая
Объект медеплавильного производства, находящийся на гербе города?
















ОТВЕТЫ 1. Геральдика – это
А) наука о печатях. Б) наука о монетах. В) наука об эмблемах. Г) наука о гербах.

2.Откуда пришло на Русь изображение двуглавого орла.
А) Византия. Б) балканские страны. В) Германская империя Г) Золотая Орда

3. Изучением знамён занимается:
А) сфрагистика Б) эмблематика В) филателия Г) вексиллология

4. В 1833 году официальным гимном Российской империи стала песнь:
А) «Гром победы, раздавайся» Б) «Боже, царя храни!» В) «Боже, храни короля!».

5. Современный государственный гимн России исполняется на музыку:
А) М.И.Глинка Б) А.В. Александров В) С.В.Михалков Г) А.Ф.Львов

6. Когда появляется изображение цепи ордена Андрея Первозванного на российском гербе:
а) при Анне Иоановне; в) при Екатерине I;
б) при Елизавете Петровне; г) при Петре I.
7. Когда был окончательно утвержден большой государственный герб Российской империи?
а) 1858г.; в) 1905г.;
б) 1882г.; г) 1833г..

8. На каких знамёнах Древней Руси изображались лики святых?
а) на хоругвях; в) на бандоннах;
б) на фламмулах; г) на прапорах.

9. В 1858 году государственным было признано знамя:
а) бело-сине-красное; в)черно-желто-белое
б) бело-лазарево-алое г)черно-желтое.
10. Текст современного государственного гимна России написал::
А) М.И.Глинка Б) А.В. Александров В) С.В.Михалков Г) А.Ф.Львов

11.Первым гимном Советского Союза стал:
а) «Марсельеза»; в) «Гимн партии большевиков» А.В. Александрова;
б) Преображенский марш; г) «Интернационал»

12.Какое животное изображено на гербе Оренбургской области?
а) коза б) лиса в) куница г) медведь

13. Что символизирует голубой сегмент на гербе города Гая?
а) вода б) руда в) плодородие г) светлое будущее

14 Когда был принят герб города Гая?
а) 1959г б) 1973 г в) 1999 г г) 2003 г

15. Какие слова начертаны на девизной ленте герба города Гая?
а) верь в прошлое б) помни прошлое в) гордись прошлым
1. Геральдика – это
А) наука о печатях. Б) наука о монетах. В) наука об эмблемах. Г) наука о гербах.

2.Откуда пришло на Русь изображение двуглавого орла.
а) Византия. б) балканские страны. в) Германская империя. г) Золотая Орда

3. Изучением знамён занимается:
а) сфрагистика б) эмблематика в) филателия г) вексиллология

4. В 1833 году официальным гимном Российской империи стала песнь:
а) «Гром победы, раздавайся» б) «Боже, царя храни!» в) «Боже, храни короля!».

5. Современный государственный гимн России исполняется на музыку:
а) М.И.Глинка б) А.В. Александров в) С.В.Михалков г) А.Ф.Львов

6. Когда появляется изображение цепи ордена Андрея Первозванного на российском гербе:
а) при Анне Иоановне; в) при Екатерине I;
б) при Елизавете Петровне; г) при Петре I.

7. Когда был окончательно утвержден большой государственный герб Российской империи?
а) 1858г.; в) 1905г.;
б) 1882г.; г) 1833г..

8. На каких знамёнах Древней Руси изображались лики святых?
а) на хоругвях; в) на бандоннах;
б) на фламмулах; г) на прапорах.

9. В 1858 году государственным было признано знамя:
а) бело-сине-красное; в)черно-желто-белое
б) бело-лазарево-алое г)черно-желтое.

10. Текст современного государственного гимна России написал::
А) М.И.Глинка Б) А.В. Александров В) С.В.Михалков Г) А.Ф.Львов

11. Первым гимном Советского Союза стал:
а) «Марсельеза»; в) «Гимн партии большевиков» А.В. Александрова;
б) Преображенский марш; г) «Интернационал»

12.Какое животное изображено на гербе Оренбургской области?
а) коза б) лиса в) куница г) медведь

13. Что символизирует голубой сегмент на гербе города Гая?
а) вода б) руда в) плодородие г) светлое будущее
14 Когда был принят герб города Гая?
а) 1959г б) 1973 г в) 1999 г г) 2003 г
15. Какие слова начертаны на девизной ленте герба города Гая?
а) верь в прошлое б) помни прошлое в) гордись прошлым Гербы Российской империи

1 . 2.
3. 4.

5. 6.
1.Российский герб, 1589 год. -
2.Российский герб, 1730 -
3.Российский герб при императоре Павле I, 1800 год -
4.Российский герб, II вариант, 1830 год -
5.Российский герб, I вариант, 1825 год -
6.Большой государственный герб, 1857 год –


1.Российский герб, 1589 год. -
2.Российский герб, 1730 -
3.Российский герб при императоре Павле I, 1800 год -
4.Российский герб, II вариант, 1830 год -
5.Российский герб, I вариант, 1825 год -
6.Большой государственный герб, 1857 год -



1.Российский герб, 1589 год. -
2.Российский герб, 1730 -
3.Российский герб при императоре Павле I, 1800 год -
4.Российский герб, II вариант, 1830 год -
5.Российский герб, I вариант, 1825 год -
6.Большой государственный герб, 1857 год -

Виды знамён


1. Стяг  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в виде шеста с укреплённым на нём пучком конских волос, клином яркой ткани, фигуркой животного или другим предметом, хорошо видным издалека, что в летописях называлось чёлкой становой.

2. Знамя  единичное [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] изделие.
Как правило, изготавливается из дорогостоящих материалов и богато украшается лентами, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], бахромой, кистями. Само [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] изготавливают из двух прямоугольных кусков ткани, сшивая их по периметру. Крепят его непосредственно к [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с помощью специальных знамённых гвоздей. Единственным признаком отличия от флага является наличие заостренного наконечника.

3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  официальный [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], наряду с [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Вывешивается на правительственных зданиях, государственных учреждениях.

4.Андре
·евский флаг  флаг с косым «Андреевским» крестом, главный символ военно-морского флота страны.

5. Бунчук   [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с привязанным хвостом [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] либо [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], служившее в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] знаком власти.
В [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] этот символ власти получил распространение после [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].

6. Штанда
·рт - личный флаг императора или короля, почётный персонифицированный символ власти главы государства ряда стран (в том числе в России), других руководящих должностных лиц, поднимающийся в месте его пребывания (резиденции, на транспорте).

7. Хору
·гвь  религиозное знамя с образом Иисуса Христа, Богородицы или святых.

8. Прбпор - небольшое [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с длинными хвостами, личный знак родовитых людей.

9. Вы
·мпел   узкий длинный [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], раздвоенный на конце или различной формы флажки, которые обрамлены шнуром, бахромой, могут иметь кисть и подвешиваются на шнур.





Виды знамён


1.____________________________  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в виде шеста с укреплённым на нём пучком конских волос, клином яркой ткани, фигуркой животного или другим предметом, хорошо видным издалека, что в летописях называлось чёлкой становой.

2.______________________________  единичное [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] изделие.
Как правило, изготавливается из дорогостоящих материалов и богато украшается лентами, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], бахромой, кистями. Само [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] изготавливают из двух прямоугольных кусков ткани, сшивая их по периметру. Крепят его непосредственно к [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с помощью специальных знамённых гвоздей. Единственным признаком отличия от флага является наличие заостренного наконечника.

3._______________________________ официальный [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], наряду с [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Вывешивается на правительственных зданиях, государственных учреждениях.


4.________________________________ флаг с косым «Андреевским» крестом, главный символ военно-морского флота страны.

5._________________________________ [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с привязанным хвостом [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] либо [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], служившее в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] знаком власти.
В [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] этот символ власти получил распространение после [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].

6._________________________________- личный флаг императора или короля, почётный персонифицированный символ власти главы государства ряда стран (в том числе в России), других руководящих должностных лиц, поднимающийся в месте его пребывания (резиденции, на транспорте).

7._________________________________  религиозное знамя с образом Иисуса Христа, Богородицы или святых.

8._________________________________ - небольшое [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с длинными хвостами, личный знак родовитых людей.

9._________________________________   узкий длинный [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], раздвоенный на конце или различной формы флажки, которые обрамлены шнуром, бахромой, могут иметь кисть и подвешиваются на шнур.

Россия - священная наша держава,
Россия - любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава -
Твое достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая-
Хранимая Богом родная земля!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

·Рисунок 1610 Российский герб при императоре Павле I, 1800Рисунок 1C:\Users\Samsung\Desktop\ГЕРБЫ\10 Российский герб при императоре Павле I, 1800.jpgРисунок 22HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    Размер файла: 116 kB Загрузок: 0
  • doc file2.doc
    Размер файла: 89 kB Загрузок: 0
  • doc file3.doc
    Размер файла: 260 kB Загрузок: 0
  • doc file4.doc
    Размер файла: 58 kB Загрузок: 0
  • doc file5.doc
    Размер файла: 364 kB Загрузок: 0
  • doc file6.doc
    Размер файла: 37 kB Загрузок: 0
  • doc file7.doc
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0
  • doc file8.doc
    Размер файла: 84 kB Загрузок: 0
  • doc file9.doc
    Размер файла: 94 kB Загрузок: 1
  • doc file10.doc
    Размер файла: 847 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий