Вводный урок в образовательную программу «Туристскими тропинками родного края».

Тема занятия. Введение в образовательную программу «Туристскими тропинками родного края».

Тип: занятие с использованием игровой технологии.
Вид: интегрированный.
Технология: игровая.
Форма провидения: занятие – путешествие.
Обучающая цель:
Создать условия для формирования первичного представления о краеведении, экологии и туризме.
Развивающая цель:
Развивать познавательную активность детей, их логическое и образное мышление.
Развивать навыки пешеходного туризма.
Воспитательная цель:
Воспитывать любовь к родному краю, доброжелательное отношение друг к другу и бережное отношение к природе.
Оборудование: карта, топографические знаки, картина луга, рюкзак, личное снаряжение, клей, аппликации к знакам-правилам, мультимедиапроектор, бейджеки с поручениями, текст с описанием жёлтой трясогузки, фишка – Экоша, раздаточный материал: надписями снаряжения туриста, топографический рассказ, четверостишия о правилах поведения в природе.; кочки, аудиозапись со звуками болота и луга.
Базовые понятия
Краеведение, экология, туризм, топография, топонимика, природное сообщество, бивак,
Ход занятия:
Оргмомент.
Добрый день дорогие друзья.
Я рада вас видеть. Места знакомые и дивные – околки, речки и поля
Родная сердцу и любимая, ты – сибирская Земля.
Я руководитель детского объединения «Турист - эколог, краевед». Мы с ребятами изучаем истории и природу родного края, ходим в походы, проводим туристические слёты, экскурсии в музей, организуем экологические агитбригады и встречи с интересными людьми.
Сегодня мы совершим с вами необычное путешествие. Но прежде давайте познакомимся. Каждый из вас по очереди назовет свое имя и несколько слов скажет о себе. Например в каком классе вы учитесь, чем любите заниматься.
Меня зовут Анна Егоровна. Я люблю ходить в походы, играть в волейбол, кататься на лыжах, ухаживать за растениями и животными.
Это Экоша, он будет нашим помощником. Он очень любит природу, животных, а больше всего путешествовать.
(«Знакомство») Очень приятно.
2. Мотивационное начало урока.
Теперь мы знаем друг о друге много интересного. И можем вместе путешествовать. Представьте, что мы с вами туристы и идем в поход. Поход наш будет пешим, поэтому мы должны набраться сил и терпения, чтобы преодолеть все препятствия, которые нам встретятся.
А сейчас давайте и распределим обязанности.
- Кто следит за порядком в походе?
- Кто помогает тем, кто получил рану?
- Кто следит за костром?
- Кто готовит пищу?
- Кто записывает летопись похода?
Обязанности распределены, но это не значит, что те кто не получил поручение могут отдыхать. В походе должна быть взаимовыручка и взаимопомощь, все должны помогать друг другу.
3. Выход на тему урока. Изучение нового материала.
Тема занятия: «Турист-эколог, краевед».
Наша задача – во время похода узнать, что изучает краеведение и экология и научиться туристическим навыкам.
Ребята, кого называют краеведом? Того, кто изучает родной край, его историю, население, природу. Наука – краеведение.
Нам необходимо собрать рюкзак, чтобы выйти в путь.
- Что турист должен взять с собой в поход? (Чашка, ложка, кружка, предметы личной гигиены, сменное белье, спички, продукты питания, аптечка, палатка, спички.) При сборе рюкзака надо помнить, что мягкие вещи укладываются со стороны спина, чтобы во время движения в спину ничего не давило.
Рюкзак собран, можно отправляться в поход.
Капитан проверит все ли на местах. Готовы? А теперь в путь. Представьте, что нам надо выйти из города Солнечный и придти в Узнайград.
- Ребята, а вы знаете почему города так называются? Изучением географических названий занимается наука – топонимика.
Идти по карте нам помогут условные знаки. Составлением карт и условных знаков занимается наука – топография.
Из города Солнечный мы вышли на грунтовую дорогу. Условно на карте она обозначается сплошной линией.
На пути нам встречается ? Кто поможет? Правильно река, (условное обозначение) а что на знаке обозначает стрелка? (направление течения). Хорошо. А какое сооружение нам поможет перейти через реку? Правильно, деревянный мост.
Дальше наш путь лежит по дороге. Справа от нас находятся кустарники. Слева мы видим? (овраг).
Мы должны с вами выйти к озеру. Но путь к озеру, лежит через луг.
- Что растёт и кто живёт на лугу? (травы, мелкие животные, насекомые, птицы)
- Какие травы растут на лугу? (Клевер, зверобой, душица, клубника, ромашка, подорожник, лютик)
- Какие мелкие животные живут на лугу? (Полевая мышь, заяц, крот)
- Какие насекомые живут на лугу? (бабочки, кузнечики, осы, пчёлы, мухи, комары, стрекозы)
- Какие птицы живут на лугу? (Куропатка, желтая трясогузка, полевой воробей, ласточка, грачи, перепела, жаворонок.)
Определённые растения и животные, живущие на конкретной территории, тесно связанные между собой, объединяются в природное сообщество
Луг – природное сообщество и мы это вместе постараемся доказать.
Жёлтая трясогузка - голос у неё звонкий, тревожный. Идешь по лугу, а трясогузка тебя сопровождает. Перелетает с кустика на кустик, с травинки на травинку, и всё пищит своим тревожным голоском. Тут уж все птицы в поле знают, что человек идёт.
Питается жёлтая трясогузка только насекомыми, семян не ест. Гнездо строит обязательно в укрытии, где-нибудь в кочке или канаве. Самочка выстилает гнездо конским волоском: тепло и уютно птенцам в таком гнезде.
- Как они помогают друг другу?
Вывод: На лугу все друг другу помогают жить, причём живут сообща. Получилось природное сообщество.
Луг имеет большое значение для животных. (схема-слайд)
- Кто может вторгнуться в природное сообщество, нарушив природное равновесие? (человек)
- Чем может навредить человек? (Рвать траву до цветения, уничтожать цветы, насекомых, сжигать старую траву, бездумно пасти животных, которые вытаптывают траву.)
- Какое значение имеет луг для человека? (схема-слайд)
- Какой можно сделать вывод? (нужно беречь луг)
- Вам понравилось на лугу?
Значит, мы здесь делаем привал и разбиваем бивак.
- А вы знаете, что такое бивак? (Стоянка для ночлега или отдыха.)
Наша задача выбрать место для отдыха. (На возвышенности, около дерева, в низине, между кочек.)
- А как мы будем устраивать костёр?
Физминутка.
«Нам нужно принести воды. Но путь к воде лежит через болото.
Я думаю, что это преграда нам нипочем.
Листы бумаги будут играть роль кочек. И они помогут нам пройти к озеру.
Условие. Вслед за капитаном, необходимо выстроиться, и крепко взявшись, друг за друга идти, наступая только на кочки, не разрывая цепочку, чтобы никого не потерять и не упал.
- Что мы можем быстро приготовить на костре, чтобы перекусить?
- Какую траву можно использовать для чая? Об этом нам расскажет повар. (душица, чабрец, зверобой, смородина, шиповник)
А теперь, представьте, у нас нашлась работа и санитару. У нашего товарища стерта нога.
Чем мы можем ему помочь? (подорожник, репей).
Чтобы продолжить путь мы должны знать, какая будет погода. По каким признакам можно узнать погоду на следующий день. Хорошая и плохая.
Мы хорошо отдохнули, а теперь можно двигаться дальше.
- Ребята, а мы ничего не забыли сделать? (Убрать за собой территорию.)
- Какая наука изучает связь между организмами и окружающей средой, между человеком и природой. (Экология)
Дальше наш путь лежит через хвойный лес по просеке. Она условно обозначается пунктиром.
4. Обобщение и систематизация знаний.
Мы прибыли в пункт конечного назначения. Это Узнайград.
Давайте разделимся на две группы.
1. Собери рюкзак. Какое правило надо помнить при сборке рюкзака?
2. Прочти текст.
3. А сейчас давайте мы с вами попробуем придумать знаки - правила, которые помогут нам сберечь природу. На столе у вас несколько четверостиший и аппликации, клей сделайте знак-правило.
4. Разгадать кроссворд. Из предложенных вам слов выберите ответы на вопросы:
1. Стоянка для ночлега или отдыха. (Бивак)
2. Место расположения бивака. (Возвышенность)
3. Наука, изучающая географические названия. (Топонимика)
4. Наука, изучающая условные знаки и топографические карты. (Топография)
5. Наука о связях между организмами и окружающей средой, между человеком и природой. (Экология)
6. Объединение растений и животных на конкретной территории, тесно связанных между собой. (Сообщество)
8. Наука, изучающая природу, население, историю родного края. (Краеведение)
8. Это что за зверь такой встал, как столбик, под сосной, и стоит среди травы уши больше головы. (Заяц)
9. Они живут на лугу? (Птицы)
Ребята вы молодцы.
5. Подведение итогов
Давайте подведём итог. – Что мы узнали на занятии? Каким туристическим навыкам научились. Скажите пожалуйста, что было особенно интересным в походе?
Настало время прощаться. Наше путешествие подходит к завершению. Я надеюсь, что оно было увлекательным и интересным для вас, вы узнали много нового.
Сейчас я вас попрошу каждого выбрать понравившийся вам цветок и прикрепить его на луг.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все луга
И не будет красоты!
Т. Собакина.
Давайте улыбнемся друг другу и порадуемся нашей чудесной природе. И пообещаем, что будем относиться бережно ко всему живому!
Спасибо за работу, вы мне очень понравились. Я буду рада новой встречи с вами.
педагог дополнительного образования ЦТД «Мечта»
р.п. Коченёво филиал Поварёнская СОШ
Форат Анна Егоровна







Технологическая карта занятия
детского творческого объединения «Турист-эколог-краевед»
ЦТД «Мечта» р.п. Коченёво
филиал Поварёнская СОШ

педагог дополнительного образования ЦТД «Мечта»
р.п. Коченёво филиал Поварёнская СОШ
Форат Анна Егоровна

Тема занятия: введение в образовательную программу Туристическими тропами родного края
Возраст детей: 11-12 лет.
Цели занятия:
Обучающая цель:
Создать условия для формирования первичного представления о краеведении, экологии и туризме.
Развивающая цель:
Развивать познавательную активность детей, их логическое и образное мышление.
Развивать навыки пешеходного туризма.
Воспитательная цель:
Воспитывать любовь к родному краю, доброжелательное отношение друг к другу и бережное отношение к природе.
Этапы занятия и задачи
Деятельность педагога
Деятельность воспитанников

Организационный момент:
Приветствие.
Знакомство с группой. Эмоционально-психологический настрой детей.

Приветствие.
Проведение игры «Знакомство»
Участие в игре «Знакомство»

2. Мотивационное начало урока:
Распределение походных поручений.
Ролевая деятельность. Создание ситуации определения походных поручений.

Определение и распределение походных поручений.

3. Выход на тему урока. Изучение нового материала.
Конкретизация темы и задачи урока.
Работа с картой, схемами. иллюстрациями. Беседа.
Физкультминутка: игра «Болото».

Сборка рюкзака. Работа со схемой, иллюстрациями: значение и растения луга. Прослушивание и анализ текста. Делают выводы и обобщения. Прослушивание музыкальных фрагментов. Участие в игре «Болото»

4. Обобщение и систематизация знаний.

Закрепление полученных знаний.
Организация мини соревнования.
Раздача дидактического материала.
Мини-соревнование: собрать рюкзак, зачитать топографический диктант, сделать аппликации знаков-правил поведения в природе, разгадать кроссворд.

5. Подведение итогов
Рефлексия.

Вывод детей на осознание потребности в охране природы. Чтение стихотворения.
Выявление степени удовлетворённости.
Подводят итог полученных знаний и умений на занятии. Осознание потребности в охране природы.
Эмоциональная оценка детьми занятия с помощью цветных карточек.



Самоанализ занятия
Введение в образовательную программу
«Туристическими тропами родного края»

педагога дополнительного образования ЦТД «Мечта»
р.п. Коченёво филиал Поварёнская СОШ
Форат Анны Егоровны

Данное занятие спланировано с учетом содержания рабочей программы и основной цели занятия – формирование первичных представлений о краеведении, экологии и туризме. Исходя из возрастных особенностей детей, занятие построено на основе игровой технологии с использованием наглядности и практических заданий. Современные приемами организации занятия, мотивационное начало урока, рефлексия, компьютерная технология, сочетаются с традиционными этапами, объяснение нового, обобщение и закрепление, подведение итогов.
Занятие носит развивающий характер, формирует умение анализировать, сравнивать, обобщать, используются познавательные задачи и разного рода задания развивающего характера. Ориентировано на демократический стиль общения учителя и учащихся. Деятельностная основа занятия - сборка рюкзака, работа с иллюстрациями и аппликацией, помогает активизировать творческую активность воспитанников.
Для мотивации используются различные приёмы организации учебного занятия, прослушивание музыкальных фрагментов, игра «Знакомство», мини-соревнование, опорные схемы.
Дети в интересной игровой форме знакомятся с понятиями: краеведение, экология, природное сообщество, топография, топонимика, учатся овладевать туристическими навыками, знакомятся с представителями животного и растительного мира луга, его значением для животных и человека.
На этапе обобщения знаний используется групповая технология, которая является особенно продуктивной в дополнительном образовании.
Данная технология является благодатной почвой для всестороннего развития познавательных процессов: развития мышления, памяти, воображения, -поэтому при моделировании урока я попыталась оптимально отобрать содержание учебного материала, отбросив всё лишнее.
Также я считаю, что такого рода занятие имеют и немаловажное воспитательное воздействие. На данном занятии прослеживалось воспитание патриотических чувств , экологических основ.









HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER149HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc urok
    Размер файла: 78 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий