Урок русского языка «Диалектизмы»


Разработка урока русского языка для 6 класса.
Тема урока: «Диалектизмы»
Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний
о диалектных словах; научить детей пользоваться словарем при определении диалектных
слов; закрепить навык грамматического разбора.
Задачи:
а) обучающие – ознакомление учащихся с особенностями диалектной речи, углубление знаний по теме, обогащение лексики учащихся; б) развивающие – формирование умения находить в художественных текстах диалектные слова, определять их роль; в) воспитывающие – привитие уважения к русскому языку, его лексическим нормам. Тип урока: интегрированный.
Методы проведения:
объяснительно-иллюстративный;
исследовательский;
частично-поисковый.
Оборудование, наглядность:
– портрет В.И.Даля;
-презентация;
– Толковый словарь С.И.Ожегова;
– 4-х томный «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля;
– таблицы, художественные тексты, компьютер, проектор, экран.
-музыкальное оформление.
План урока:
Организационный момент – 1 мин.
Проверка домашнего задания – 5 мин.
Инсценирование – 3 мин.
Изучение нового материала – 15 мин.
Самостоятельная работа – 10 мин.
Материал на закрепление – 6 мин.
Подведение итогов – 3 мин.
Домашнее задание – 2 мин..   Ход урока:
 Необыкновенный язык наш есть ещё тайна.
Н. В. Гоголь.
I. Организационный момент. Сообщение темы, мотивация учения.
II. Проверка домашнего задания.
1. Синтаксический разбор предложения.
В.И.Даль – автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
Задание: начертите схему предложения.
2. Фронтальный опрос:
1. Лексика – это… -Какие слова называются однозначными? -Какие слова называются многозначными? -Какие слова называются общеупотребительные ? -Как называются слова, известные не всему народу, говорящему на русском языке?
2. Инсценировка.
(Индивидуальное домашнее задание).
Бабушка и внук.
– Бабушка, где Маша?
– По батожья ушла.
– По что?
– Ну, по столбцы!
– По что?
– Ну, по петушки!
– По что, по что?!
– По стебни.
– Не понимаю, бабушка!
– Ах, батюшка, какой ты бестолковый! По щавель. Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща. — Чего принести, бабушка? — Бураков. — А это что такое? — Ну, у нас в деревне так свёклу называют.
Вопросы учителя:
Ребята, почему внук не понял бабушку?
Назовите общеупотребительные слова (Записать слова: щавель, свёкла).
Запишите непонятные вам слова, которые использовала в своей речи бабушка?
(Записать на доске и в тетрадях: батожья, столбцы, петушки, стебни,).Можете ли сказать, как называются они?
(Ответы учащихся: “ старинные слова, устаревшие, старорусские, немодные, так говорят в деревне…”.)
III. Изучение нового материала.
1. Слово учителя.
Большинство общеупотребительных слов появилось в русском языке много столетий назад, поэтому нам понятен язык сказок, былин. Так, например, зная общеупотребительные слова, мы сможем понять, чему учили детей в конце XVIII века.
Задание: Послушайте отрывок из свода правил этикета – «Юности честное зерцало». Какие наставления давали юным преподаватели? Почему же вам понятен смысл этих высказываний?
Во-первых, наипаче всего должны отца и матерь в великой чести держать…
Дети не имеют без именного приказа родительского никого бранить или поносительскими словами порекать…
Когда родители или другой их спросит, то должны они к ним отозваться и отвещать тотчас, как голос послышат. И потом они к ним отозваться и отвещать тотчас, как голос послышат. И потом сказать: «Что изволите, государь батюшка» или «Что мне прикажите, матушка». И не дерзостно отвещать…
Отрок должен быть весьма учтив и вежлив как в словах, так и в делах: на руку не дерзок и не драчлив.
Задание: Назовите слова, которые живут века и понятны всем, говорящим на русском языке?
(Ответы учащихся: матушка, говорить, дети, отец, родители, юность, вежливо.)
Учитель: Русские люди живут в разных географических условиях: кто-то в лесной местности, кто-то в степной; одни в горах, а другие – на равнине. Это наложило отпечаток на их жизнь, быт, язык.
В национальном русском языке имеются два основных наречия (диалекта), в состав которых входят самостоятельные говоры.
Основу лексики всех говоров составляют общеупотребительные слова. Помимо них, в говорах употребляются местные или диалектные слова, понятные жителям определенной территории (местности)
Например: бурак (свекла), сула (судак), кочет (петух), дюже (очень); кушак (пояс), кислица (красная смородина), курень (дом), гутарить (говорить) и др. Вы, наверное, слышали некоторые слова от ваших бабушек и дедушек, в старину на Дону казаки именно такие слова использовали в своей речи.Речь жителей той или иной местности называют диалектом.
В русском языке различают три основные группы диалектов: севернорусские диалекты (или наречия), южнорусские диалекты (наречие), среднерусские диалекты (говоры).
Русские народные говоры делятся на два наречия: северное и южное. Между этими наречиями располагаются среднерусские говоры.
2. Работа с таблицей (наблюдение).
Общеупотребительные слова Диалектные слова
северные южные
1.Свёкла.
2.Говорить.
3.Красивый.
4.Дом.
5.Слабый. Свёкла
Баить.
Баской.
Изба.
Слабый. Бурак.
Гутарить.
Личманистый.
Хата.
Кволый.
Диалектные слова, использованные в художественных произведениях, называют диалектизмами.
Задание: Послушайте отрывок из стихотворения С.Есенина «В хате». Какие слова стихотворения вам непонятны?
( Драчёна – кушанье из картофеля и муки с молоком и яйцами; дёжка – деревянная кадка для теста; паз – узкая щель между кирпичами и досками; махотка – крынка, горшок, кувшин; печурка – углубление в стене русской печки, куда кладут для просушки разные вещи.Пахнет рыхлыми драчёнами;У порога в дёжке квас, Над печурками точёными Тараканы лезут в паз.Мать с ухватами не сладится,Нагибается низко,Старый кот к махотке крадетсяНа парное молоко.
В литературный язык из диалектов вошли такие слова, как филин, ухват, заслонка, туес и другие.
Запись слов в тетради: диалектизмы, диалекты.
 В словарных статьях диалектные слова имеют особую помету – обл. («областное»).
IV. Работа по учебнику. Чтение правила на стр.27.
V. Рассказ учителя о В. И. Дале.
Учитель: Многие из вас, ребята, любят что-то собирать, коллекционировать: марки, открытки, книги, видеокассеты, диски … А можно ли собирать слова? Знаете ли вы людей, которые собирают слова? (Ответы учащихся.)
Существуют специальные диалектные словари, или словари русских народных говоров.
В этом году 22 ноября исполняется 210 лет со дня рождения великого собирателя слов Владимиру Ивановичу Далю.
Показ презентации и рассказ учителя.
Даль всю жизнь следовал одному правилу, услышанному от своей мамы: «Надо зацеплять знание, какое встретится на пути». Он был моряком, врачом, писателем, натуралистом. Природа даровала Владимиру Ивановичу Далю много разных талантов, но особенно щедро наградила любовью к русскому слову. На протяжении всей жизни Владимир Иванович собирал слова, народные выражения, басни, притчи и сказки, которые раскрывали различные стороны народной жизни, свидетельствовали о богатстве народного языка. Владимир Иванович близко общался с А.С.Пушкиным, В.А.Жуковским, И.А.Крыловым, Н.В.Гоголем, Н.М.Языковым и другими.
В один прекрасный, солнечный день Даль прогуливаясь по Большой Морской улице, на которой проживал А.С.Пушкин, решил зайти к нему в гости. А.С.Пушкин был очень рад гостю и завязался разговор. «Сказка сказкой, - сказал Пушкин, - а язык наш сам по себе, и ему-то нигде нельзя дать этого русского раздолья, как в сказке. А как это сделать – надо бы сделать, чтобы выучиться говорить по-русски и не в сказке. Да нет, трудно, нельзя ещё!»
Даль слушал, поражённый пушкинской ясностью выражения мыслей, которые давно и ему приходили на ум. Пушкин спросил гостя, над чем он сейчас работает, и Владимир Иванович рассказал ему, что везде, где он ни ездил, он собирает слова, меткие - выразительные, из самой гущи народной. И таких запасов у него накопилось уже тысяч двадцать.
Рассказ учащегося о В. И. Дале (подготовленное задание).
Ученик: «Так сделайте словарь!»- перебил его Пушкин, который до сох пор внимательно слушал гостя.
«Словарь?»- переспросил Даль. «Да, нам позарез нужен словарь живого разговорного языка! Вы
сделали треть словаря. Не бросать же вам свои запасы!» Даль радостно улыбнулся: «Конечно же. Как
это я не догадался». И Александр Сергеевич продолжил: «Мы словно забыли, что творец языка – народ.
Есть же у нас свой язык… Вам никак нельзя бросать словарь неизданным надобно довести его до
конца». «Непременно доведу,» - согласился Даль. Расстались Пушкин и Даль друзьями.
Учитель: Своё обещание Владимир Иванович сдержал. И по сей день «Словарь живого великорусского языка»
Владимира Ивановича Даля остаётся величайшим памятником русской народной культуры. Словарь
включает в себя 200 слов и 30 пословиц.
В словаре Даля много диалектных слов, собранных им в разных концах России. Так мартовский день 1819 года изменил всю жизнь Даля. «По дороге из Петербурга в Москву на паре почтовых ехал молоденький мичман… Ямщик поглядел на небо и в утешение продрогшему моряку указал на пасмурневшее небо – верный признак перемены к теплу. «Замолаживает»,- сказал он. «Как замолаживает?»- спросил седок.» Ямщик объяснил, а Даль в записную книжку окаченевшими пальцами записал: «Замолаживает – иначе пасмурнеть – в Новгородской губернии значит заволакиваться тучами, клониться к ненастью». Эти строки стали началом той огромной работы, которую Даль проводил в течение 53 лет, до самой своей смерти.
VI. Самостоятельная работа в группах со словарями.
Задание: найти в толковых словарях С. И. Ожегова и В. И. Даля диалектные слова, обратив внимание на помету.
1 ряд – Б
2 ряд – К3 ряд - М
(Например, бирюк, бахилы, колча, косуля….)
VII. Самостоятельная работа  (Упр. 63).
Запишите диалектные слова, употребляемые для названия ветра.
VIII . Закрепление полученных знаний:
  а). Выборочный диктант.
Задание: выпишите диалектные слова
  
Вы идете по глухому лесу вдоль реки, которая впадает в Белое море. Вдруг из-за глухой елки дедка дружелюбно кричит вам : « Эй, друг! Туда не ходи, там – няша.»
(В любой северной деревне вы узнаете, что няша – это болото. б). «А вчера мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятёнка в люльке и по нечаянности заснул…А намедни хозяин колодкой по голове ударил, так что упал и насилу очухался. Пропащая моя жизнь хуже собаки всякой…» ( Из рассказа А.П.Чехова «Ванька».)
IX.  Подведение итогов урока.
Задание: Ребята, прочитайте, пожалуйста, стихотворение А. Яшина “Родные слова” (листочки с напечатанным текстом на столах у каждого учащегося). Попробуем с вами ответить на вопросы, поставленные в начале нашего урока.
Родные, знакомые с детства словаУходят из обихода:В полях поляши – тетерева,Летятина – дичь,Пересмешки – молва,Залавок – подобье комода.Не допускаются в словариИз сельского лексикона:Сугрёвушка,Фыпики – снегири;Дежень,Воркуны вне закона.Слова исчезают, как пестери,Как прясницы и веретёна.ВозилкойНеполный мешок с зерном Вчера назвала мельничиха,Поднёбицей – полку под потолком, Клюкву – журавлихой.Нас к этим словам привадила мать,Милы они с самого детства.И ничего не хочу уступатьИз вверенного наследства.Но как отстоять его,Не растерятьИ есть ли такие средства?
Какую тайну языка вы открыли для себя? (Работа с эпиграфом).
Как вам это удалось?
Какое диалектное слово вам понравилось больше всего? Почему?
Необходимо ли сохранять диалектные слова? Зачем это нужно?
Вывод: Используя диалектизмы в речи, надо помнить слова К.Паустовского: «Местное слово может обогатить язык, если оно образно, благозвучно и понятно».
X.  Домашнее задание. П. 14, упр.



Приложенные файлы