Организация и проведение педагогического експеримента


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Организация и проведение психолого - педагогического эксперимента Понятие «педагогического эксперимента»Психолого-педагогический эксперимент — комплексный метод исследования, который обеспечивает научно-объективную и доказательную проверку правильности обоснованной в начале исследования гипотезы. Эксперимент позволяет обнаружить повторяющиеся, устойчивые, необходимые, существенные связи между явлениями, т. е. изучать закономерности, характерные для педагогического процесса(Ю. К. Бабанский) Педагогический эксперимент требует от исследователя высокой методологической культуры, тщательной разработки его программы и надежного критериального аппарата, позволяющего фиксировать эффективность образовательного процесса. Виды эксперимента ЕстественныйЛабораторныйКонстатирующийФормирующийЗондирующийПроверочныйПерекрестныйСравнительный В. П. Давыдов выделяет два основных типа педагогического эксперимента с точки зрения логической структуры: КлассическийМногофакторный Роль эксперимента в педагогических исследованиях установление неслучайных взаимосвязей между воздействием исследователя и достигаемыми при этом результатами; между определенными условиями и полученной эффективностью в решении педагогических задач;сравнение продуктивности двух или нескольких вариантов психолого-педагогического воздействия и выбор оптимального из них по критериям результативности, времени, приложенным усилиям, используемым средствам и методам;обнаружение причинно-следственных, закономерных связей между явлениями, представление их в качественной и количественной формах. Этапы проведения педагогического эксперимента Подготовительный Решаемые задачи:формулирование гипотезы;выбор необходимого числа экспериментальных объектов;определение необходимой длительности проведения эксперимента;разработка методики его проведения; выбор конкретных научных методов для изучения начального состояния экспериментального объекта: анкетный опрос, интервью, экспертная оценка и др.;проверка доступности и эффективности разработанной методики эксперимента на небольшом числе испытуемых; определение признаков, по которым можно судить об изменениях в экспериментальном объекте под влиянием соответствующих педагогических воздействий. Этапы проведения педагогического эксперимента Непосредственное проведение эксперимента Решаемые задачи:изучение начального состояния условий, в которых проводится эксперимент;оценка состояния самих участников педагогических воздействий;формулировка критерий эффективности предложенной системы мер;осуществление предлагаемой автором системы мер по решению определенной экспериментальной задачи (формирование знаний, умений или воспитание определенных качеств личности, коллектива и др.);фиксирование полученных на основе промежуточных срезов данные о ходе эксперимента, которые характеризуют изменения, происходящие в объекте под влиянием экспериментальной системы мер;оценка затруднений и возможных типичных недостатков, которые могут возникнуть в ходе проведения эксперимента;оценка текущих затрат времени, средств и усилий. Этапы проведения педагогического эксперимента Завершающий Решаемые задачи:описание результатов осуществления экспериментальной системы мер (конечное состояние уровня знаний, умений, навыков, уровня воспитанности и др.);характеристика условий, при которых эксперимент дал благоприятные результаты (учебно-материальные, гигиенические, морально-психологические и др.);описание особенности субъектов экспериментального воздействия (педагогов, воспитателей и др.);указание границ применения проверенной в ходе эксперимента системы мер. Планирование эксперимента При планировании эксперимента необходимо:сформулировать гипотезу; определить количество испытуемых в контрольной и экспериментальной группах;определить необходимую длительность эксперимента;проверить доступность и эффективность разработанной методики эксперимента на небольшом числе испытуемых; выбрать возможные варианты решения задачи (разработка двух-трех методических подходов к изучению данной темы);осуществить предварительную оценку результативности по каждому из вариантов эксперимента; Условия эффективного проведения эксперимента: предварительный, тщательный теоретический анализ исследуемого явления, его истории, изучение массовой педагогической практики для максимального сужения поля эксперимента и его задач;конкретизация гипотезы с точки зрения ее новизны, необычности, противоречивости по сравнению с привычными установками, взглядами;четкое формулирование задач эксперимента, разработка признаков и критериев, по которым будут оцениваться результаты, явления, средства и прочее; Условия эффективного проведения эксперимента корректное определение минимально необходимого, но достаточного числа экспериментальных объектов с учетом целей и задач эксперимента, а также минимально необходимой длительности его проведения;умение организовать в ходе эксперимента непрерывную циркуляцию информации между исследователем и объектом экспериментирования, что предупреждает односторонность практических рекомендаций;доказательство доступности сделанных из материалов эксперимента выводов и рекомендаций. Организация и проведение педагогического эксперимента

Приложенные файлы


Добавить комментарий