интегрированный урок по географии и химии «минеральные ресурсы россии»


Обобщенный план варианта КИМ итогового контроля
по теме «Литосфера» 6 класс
Обозначения заданий в работе:
А – задания с выбором одного верного ответа из предложенных вариантов ответов.
В – задания на установления соответствие географических объектов из предложенного списка.
С - задания с развернутым ответом.
№ Обозначения заданий в работе Проверяемые элементы содержания Проверяемые требования к уровню подготовки Мак.балл за выполнение задания
1 А1 – А14 Литосфера.
Внутреннее строение Земли.
Виды горных пород.
Движение земной коры.
Рельеф Земли.
Основные формы рельефа дна мирового океана. Знать и понимать географические явления и процессы в геосфере.
Сравнивать типы земной коры.
Различать континентальные и океанические коры.
Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканов.
Называть крупнейшие горы и равнины мира, России.
1
2 В1 – В6 Литосфера. Виды горных пород. Движения земной коры.
Рельеф Земли.
Основные формы рельефа дна мирового океана. Уметь определять на карте местоположение географических объектов. Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира, горных систем мира. 2
3 С1
С2
С3 Литосфера. Виды горных пород. Движения земной коры.
Рельеф Земли.
Основные формы рельефа дна мирового океана. Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде. 3
Критерии оценочной деятельности.
Максимальное количество баллов – 50
Отметка «5» ставится за 50-38 баллов.
Отметка «4» ставится за 37-26 баллов.
Отметка «3» ставится за 25-14 баллов.
Отметка «2» ставится за 13-1 балл.
Тестовые задания для итогового контроля по теме «Литосфера».
6 класс.
Часть 1.
А1. В состав литосферы входят:
ядро, мантия, земная кора.
нижняя мантия, средняя мантия, верхняя мантия, земная кора..
средняя мантия, верхняя мантия, земная кора..
верхняя мантия, земная кора.
А2. Верхний твердый слой Земли:
ядро
мантия
земная кора
Литосфера
А3. Какое утверждение о земной коре является верным?
Строение континентальной и океанической земной коры одинаковое.
Континентальная земная кора легче, чем океаническая.
Самый молодой слой земной коры – осадочный.
Океаническая земная кора имеет большую мощность, чем континентальная.
А3. Какое соответствие «горная порода – её тип» является верным?
Мрамор – осадочная
Гранит – метаморфическая
Базальт – метаморфическая
Известняк - осадочная
А4. Максимальная сила землетрясений составляет:
5 баллов;
10 баллов;
12 баллов;
20 баллов.
А5. Что привело к гибели города Помпеи?
Землетрясение
Извержение вулкана
Наводнение
Война
А6. Какое из приведенных определений понятия рельеф верное?
Высота над уровнем моря.
Превышение одной точки земной поверхности над другой.
Граница между абсолютной и относительной высотой точек.
Совокупность всех неровностей земной поверхности.
А7. Самой высокой горной вершиной Земли является:
Эльбрус.
Мак-Кинли
Эверест
АконкаугуаА8. Гора Народная является высшей точкой:
Кавказа.
Саян.
Урала.
Алтая.
А9. Писатель Бажов создал образ хозяйки Медной горы, описывая природу:
Урала.
Кавказа.
Камчатки.
Якутии.
А10.Какой природный объект находится в грабене, координаты центральной части которого 52° с. ш. и 108° в. д.?
озеро Байкал
озеро Ньяса
озеро Танганьика
Красное море
А11. Какой вулкан имеет координаты 6° ю. ш. и 106° в. д.?
ОрисабоКракатау
Килиманджаро
Фудзияма
А12. Как называется участок дна океана, имеющий глубину от 0 до 200 м?
Котловина
материковый склон
шельф
ложе океана
А13. Как называется природный периодически фонтанирующий горячий источник?
гейзер
вулкан
магма
Жерло
А14. Какой буквой на карте отмечены самые высокие горы мира Гималаи?
33020053340
-264477543180Б
00Б
-1235710123825А
00А
А
-1901190147320Г
00Г
Б
-2531745175895В
00В
В
Г

Часть 2.
В1. Установите соответствие между определениями.
Горная порода Неровности земной поверхности.
Минерал Верхняя твердая оболочка Земли и верхняя часть мантии.
Полезное ископаемое Вещества, из которых состоит горная порода.
Литосфера Огромные массы, составляющие земную кору.
Рельеф Горные породы используемы человеком
Ответ запишите в таблицу
В2. Установите соответствие между оболочками земли и их характеристиками.
Ядро 3,5 тыс. км
Мантия 5 – 80 км
Земная кора 2,9 тыс. км
6 тыс. градусов
2 тыс. градусов
Ответ запишите в таблицу
1 2 3
В3. Установите соответствие между видами горных пород и их примерами.
осадочные песок
магматические мрамор
метаморфические гранит
базальт
мел
каменная соль
Ответ запишите в таблицу
В4. Установите соответствие между горной вершиной и горной системой, в которой она расположена.
Аконкаугуа Гималаи
Мак-Кинли Большой Водораздельный хребет
Джомолунгма Кордильеры
Косцюшко Кавказ
Анды
Ответ запишите в таблицу
В5. Установите соответствие между элементом рельефа дна океана и буквой, которой он обозначен на рисунке.

Шельф
Материковый склон
Океанический желоб
Ответ запишите в таблицу
В6. Расположите горные системы в порядке убывания высот. Ответ запишите последовательностью букв.
Кордильеры
Уральские
Гималаи
Альпы
Часть 3.
С1. Почему конус вулкана имеет слоистое строение?
С2. По описанию определите, о каких горах идет речь.
Эти горы являются условной границей между Европой и Азией.
С3. Известно, что вглубь Земли температура горных пород увеличивается на 30 через каждые 100 метров. Вычислите температуру горных пород на глубине 3000м, если у поверхности Земли она составляет 50С.
С4. О каком районе дна Мирового океана идет речь?
В центральной части океана находится разлом, который представляет собой ущелье с крутыми склонами. На дне этого ущелья изливается магма. Здесь рождается молодая земная кора


Интегрированный урок в 8 классе по географии и химии.
Тема: Минеральные ресурсы России.
Тип урока: изучение нового материала
Время: 2 часа.
Цель:
На основании приобретенных знаний по географии, химии, математики и результатов, полученных в ходе исследовательской работы, сделать выводы об особенностях минерально-сырьевой базы России.
Развитие памяти учащихся, развитие умения преодолевать трудности при выполнении заданий, развитие любознательности учащихся, познавательного интереса учащихся, совершенствование навыков диалогической и монологической речи.
Воспитание любви к родному краю.
Задачи:
Изучить состав полезных ископаемых, сформировать знания о закономерностях размещения различных полезных ископаемых, об экологических проблемах, связанных с их добычей.
Сформировать умение показывать основные месторождения полезных ископаемых на карте, отработать умения при решении расчетных задач.
Развивать логическое мышление.
Воспитывать любовь к родному краю.
Оборудование: физическая карта России, тектоническая карта России, контурная карта России, коллекции горных пород и минералов, толковые словари, портрет А.Е. Ферсмана, карточки для жеребьевки, знаки полезных ископаемых, схемы по использованию полезных ископаемых, компасы, химическое оборудование, инструктивные карточки, распечатки таблиц, д/з, дополнительной информации.

Эпиграф
«Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удастся связать воедино разрозненные факты».
Д.ХевелсиЭтап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент
Проверяет готовность учащихся к уроку. Изучение нового материала. Сегодня мы побываем с вами в царстве камня. Минералы и горные породы значительно старше растений, животных и человека. Они рождаются, живут и умирают, как живые существа. Восхитительное по форме, красоте и прочности кристаллы вызывали у первобытного человека массу вопросов: откуда появились камни? Куда они исчезают? Почему у них разные свойства?
В недрах Земли за сотни миллионов лет накопились огромные богатства, которые человек может использовать в хозяйстве. Природа позаботилась о том, чтобы её кладовые были полны горючими полезными ископаемыми для отопления миллионов городов, рудами для изготовления разнообразной техники, нерудными полезными ископаемыми для приготовления необходимых удобрений для садов и полей.
Выслушав мое выступление, вы можете сказать о чем сегодня на уроке пойдет речь?
Цель урока: познакомиться с минеральными ресурсами России, местами их скоплений, выяснить закономерности их размещения, особенности минерально-сырьевой базы России, применив знания по химии, познакомиться со свойствами некоторых полезных ископаемых.
Ответы: о полезных ископаемых.
Работа с терминами, со словарем
Работа по составлению схемы.
Групповая работа.
Работа с краеведческим материалом.
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Рефлексия. В названии темы появляется новое, незнакомое слово. Какое?
Найдите в толковом словаре значение слова «ресурс».
- Какие ресурсы называют минеральными? Что к ним относится? с.42 § 7 (1998 г.); с. 40 §7 (2000 г.)
Где вам понадобятся знания по этой теме?
Давайте, оглянемся вокруг себя. Соль на столе, огонек газа на плите, графит в карандаше, кирпич в стенах дома, алюминий для чайника, глиняный цветочный горшок…
Все материальные блага получены из полезных ископаемых.
Крупный ученый академик А.Е. Ферсман исследовал минеральные ресурсы страны.
- Какие месторождения открыл Ферсман?
- Как вы понимаете слово «месторождение» , «бассейн»? Найдите определение на с.40 или с.42.
Полезные ископаемые образуются в ходе геологической истории под влиянием внутренних (эндогенных) и внешних (экзогенных) процессов. Все полезные ископаемые можно разделить на 2 большие группы -рудные, которые связаны с магматическими породами, и нерудными, которые связаны с осадочными породами.
Нерудные делятся на горючие и химическое сырье.
- К какой группе по признаку исчерпаемости можно отнести полезные ископаемые?
Полезные ископаемые на территории государства образуют минерально-сырьевую бузу страны.
Сейчас вы изучите географию размещения минеральных ресурсов, их применение, выясните закономерности размещения.
Для этого у вас есть на столах инструктивная карточка, коллекции горных пород, источники дополнительной информации, схемы, распечатки таблиц, в которых вы будите работать.
Жеребьевка для выбора группы полезных ископаемых.
Сделайте вывод о закономерности размещения полезных ископаемых, связи между полезными ископаемыми и тектоническими структурами.
Дайте оценку минерально-сырьевой базы страны! С.46(1998 г.)
Добыча полезных ископаемых приводит к возникновению экологических проблем. Какие возникают проблемы?
Как восстановить нарушенные земли?
Какие полезные ископаемые есть в нашей местности?
Глина и песок – это полезные ископаемые? (Из глины- кирпичи, посуда. Минеральные краски; из песка- стекло, ж/б изделия).

Как находят месторождения полезных ископаемых?
С помощью молотка в горах, с помощью искусственных спутников Земли, геологом помогают и собаки, и растения, и даже обыкновенная магнитная стрелка.
Если в недрах земли находятся залежи железной руды, то наклонение магнитной стрелки меняется. Значит по положению магнитной стрелки можно узнать о близости рудных металлов. Так было открыто месторождение железных руд, которые назвали КМА.
Но все ли железные руды содержат одинаковое количество железа и имеют свойство намагничивания?
Найдите таблицу « Количество сопутствующих веществ в рудах».
Что вы можете сказать по поводу новой информации?
Учитель химии.
Расчетная задача по содержанию железа в красном и магнитном железняках. Опыт с компасом.
Опыт с серой.
Сжигая серу, учащиеся получают ее оксиды, которые при соединении с водой образуют кислоту. Из кислоты можно получить сотни различных веществ.
Опыт с NaCl.

- Что нового вы узнали о полезных ископаемых России?
- Какие новые понятия выучили?
- Почему сегодня урок географии проходил вместе с уроком химии?
Распечатки.
Пойдете из класса, отметьте свое эмоциональное состояние кленовыми листочками. В тетради выписывают значение слова
Ресурс – это запасы, источники чего-нибудь.
Минеральные ресурсы – это геологические запасы полезных ископаемых в недрах страны.
Полезные ископаемые – это минеральные образования земной коры, которые могут эффективно использоваться в хозяйстве для получения тепла, энергии, металлов, химических веществ.
Ответы учащихся.
Сообщение о А.Е. Ферсмане.
Месторождение – это скопление полезных ископаемых.
Бассейн – это группы, близко расположенных месторождений одного и того же полезного ископаемого.
В тетради
Полезные ископаемые

горючие
Хим. сырье: соли, апатиты
Нерудные (неметалл.)
Рудные (металл.)

ИсчерпаемыеВыступление групп о результатах работы, остальные по ходу рассказа заполняют таблицы.
Заполнение к/к.
Огромное скопление полезных ископаемых.
Большие размеры запасов.
Неравномерное размещение.
Полезные ископаемые исчерпаемые, невозобновимые рационально использовать.
Карьеры, терриконы, пустоты.
Выравнивание поверхности, рекультивация отвалов, лесные полосы.
Глина и песок.
Сообщение о полезных ископаемых нашей местности.
В рудах химические элементы никогда не встречаются в одиночку, они всегда образуют минеральные сообщества.
Делают соответствующие выводы.

Домашнее задание
Всем: нанести на контурную карту месторождения полезных ископаемых из таблицы, заполненной на уроке.
У вас есть возможность выбрать задание по интересу.
Подготовьте сообщение по вопросам:
Почему алюминий называют « летучим металлом»?
Выяснить, почему на Руси говорят «несолоно хлебавши», «хлеб да соль».
Почему М. Ломоносов писал, что в его время в Абиссинии были в ходу деньги из соли в виде кирпичей, за 3 – 5 кусков покупали раба.
Почему великий русский химик Д. И. Менделеев говорил, побывав на Урале: « Топить печь нефтью или газом – это, же самое, что сжигать ассигнации (деньги)».
Составить 10 тестовых вопросов, ребусов по теме «Минеральные ресурсы».
Решить задачу.
Определите, какие убытки понесет сельское хозяйство условного района после добычи полезных ископаемых, если известно, что 1 га таких земель ежегодно может дать продукции на сумму около 10 000 рублей. Подсчитайте оптимальные темпы рекультивации, известно что, ежегодно площадь нарушаемых земель в условном районе вырастет на 200 га.
Поработать с компьютером, посетить библиотеки и найти информацию об алмазах России.
Расспросить старожилов о подтверждениях лечебных свойств белой глины.
Инструктивная карточка.
Выяснить, какие полезные ископаемые относятся к вашей группе, используя рис. 16 на стр. 44 – 45 вашего учебника, с. 42 - 43, атлас с. 16, 22 (зеленый), с.10-11 (желтый).
Отобрать карточки с названиями полезных ископаемых, относящихся к изучаемой вами группе.
Изучить коллекции горных пород и минералов, текст § 7, дополнительную информацию и заполнить таблицу по вашей группе полезных ископаемых.
Выступить с полученными результатами по проделанной работе и на контурной карте у доски отметить месторождения полезных ископаемых.
Число сопутствующих веществ в руде
Железная руда 1 – 5
Медная руда 11
Алюминиевая руда 7

Приложенные файлы

Добавить комментарий