Технологическая карта урока географии в 7 классе


7 класс.
Предмет география.
2016 год.
Учитель географии МБОУ «СОШ №112» города Трехгорного Кочина Светлана Анатольевна.
Урок 2 «Открытие и исследование материков»
Тип урока Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала
Цели деятельности учителя Способствовать формированию знаний об открытии материков, расширении знаний человечества о Земле, изменении методов изучения географии и основных источниках географических знаний
Образовательные ресурсы Атласы, ката полушарий. Учебный фильм «Развитие знаний человечества о Земле»
План урока Как развивались знания о Земле? 2. Эпоха великих географических открытий. 3. Изменение методов изучения географии от древности до наших дней.
Методы и формы обучения Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальные, фронтальные
Основные понятия Великие географические открытия, методы изучения географии
Планируемые результаты
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
Научиться: выделять этапы географических открытий. (картографический, описание, полевой, статистический, геоинформационный, космический, Классифицировать изменение методов изучения географии.
Познакомиться: с эпохой великих географических открытий. Познавательные: Использовать различные источники географических знаний для решения поставленных задач.
Регулятивные: развитие способности самостоятельно получать информацию, приобретать новые знания и умения Работают в соответствии с поставленной учебной задачей. Оценивают собственную учебную деятельность
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации совзаимодействия на уроке Формы контроля
Мотивация к учебной деятельности Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Создает условия для возникновения и учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность (2 мин) Слушают учителя и включаются в учебную деятельность Фронтальная работа Актуализация знаний Повторить домашнее задание.
Закрепление навыка определения географических координат Диктует вопросы географического диктанта по домашнему заданию. Приложение 1 (5 мин)
Организует работу по карточкам на определение географических координат. Приложение 2 (5 мин) Работы выполняются на отдельных листочках.
Отвечают на вопросы. Проверяют друг у друга ответы на географический диктант.
Выполняют задания по каточкам Индивидуальная работа, работа в парах Географический диктант, ответы на задания по карточкам
Изучение нового материала Просмотр фильма (6 кл) « Развитие знаний человечества о Земле» Работа с учебником и заполнение таблицы. Приложение 3. Организует просмотр фильма и одновременно помогает заполнить таблицу. (18-20 мин) Внимательно смотрят фильм и заполняют таблицу. Индивидуальная Заполненная таблица
Рефлексия Обобщение полученных знаний Организует работу по закреплению основных знаний на уроке. Что нового вы узнали? Чему научились? Отвечают на вопросы Фронтальная работа Оценивание работы учащихся
Домашнее задание Параграф 2, закончить заполнение таблицы Конкретизирует домашнее задание Записывают домашнее задание Индивидуальная работа Приложение 1.
Географический диктант
Чему равна площадь поверхности Земного шара?
А) 510,2 млн. кв. км.
Б) 515,3 млн. кв. км.
В) 520 млн. кв.км.
Запишите океаны по площади от самого большого до самого маленького.
(Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый)
Какие два материка составляют одну часть света?
А) Австралия и Антарктида.
Б) Евразия и Северная Америка.
В) Северная и Южная Америка.
4. Что входит в область материка?
А) Сушу самого материка, острова возле него.
Б) Сушу материка, острова около него, шельфовую зону океана.
В) Только сушу материка.
5. Перечислите материки в том порядке, как их изучают в курсе географии 7 класса.
( Африка, Австралия, Южная Америка, Антарктида, Северная Америка, Евразия)
Приложение 2.
Определите координаты мыс Мерчисен. 13. Определите координаты мыс принца Уэльского.
Определите координаты мыс Флигели.14. Определите координаты мыс Доброй Надежды.
Определите координаты мыс Сент Чарльз.15. Определите координаты г. Эверест
Определите координаты мыс Рока.16. Определите координаты г. Токио
Определите координаты г. Эльбрус17. Определите координаты г. Косцюшко.
Определите координаты вул Везувий.18. Определите координаты г. Адис Абеба.
Определите координаты г. Москва.19. Определите координаты г. Казань
Определите координаты г. Рим.20. Определите координаты г. Новосибирск.
Определите координаты мыс Дежнева.21. Определите координаты г. Якутск.
Определите координаты г. Нью Йорк.22. Определите координаты г. Рио де Жанейро.
Определите координаты мыс Альмади.23. Определите координаты г. Сидней.
Определите координаты г. Аконкагуа.24. Определите координаты г. Санкт – Петербург.
Приложение 3.
Название этапа Основные открытия Имена исследователей Даты открытия


7 класс.
Предмет география.
2016 год.
Учитель географии МБОУ «СОШ №112» города Трехгорного Кочина Светлана Анатольевна
Урок 5. Тема «Рельеф Земли»
Тип урока Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала
Цели деятельности учителя Способствовать формированию знаний о формировании рельефа планеты в результате внутренних и внешних сил
Образовательные ресурсы Атласы, карта строения земной коры
План урока Опрос домашнего задания. 2. Формы рельефа, образовавшиеся в результате внутренних сил и внешних сил 4. Рефлексия
Методы и формы обучения Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальные, фронтальные
Основные понятия Рельеф. Эндогенные и экзогенные процессы
Планируемые результаты
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
Научиться: сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту мира, для выявления крупных форм рельефа. Наносить на к/к крупные равнины и горы.
Выявлять зависимость размещения форм рельефа от воздействия внутренних и внешних сил Познавательные: Использовать различные источники географических знаний для решения поставленных задач.
Регулятивные: развитие способности самостоятельно получать информацию, приобретать новые знания и умения Работают в соответствии с поставленной учебной задачей. Оценивают собственную учебную деятельность, работать в группе
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации совзаимодействия на уроке Формы контроля
Мотивация к учебной деятельности Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала (2 мин) Создает условия для возникновения и учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность Слушают учителя и включаются в учебную деятельность Фронтальная работа Актуализация знаний 1Повторить домашнее задание (10 мин) Проверить как сделан прогноз( как измениться облик Земли через 100 млн. лет)
Отвечают на вопросы из методички с. 14. (задания на проверку понимания закономерностей) письменно по карточкам отвечают ученики с более развитым исследовательским мышлением Приложение1 1Выполняют задания по каточкам 3 чел.
Устно отвечают 2 чел. Все остальные внимательно слушают и если заметили ошибку в ответе исправляют. Индивидуальная работа. Групповая
1ответы на задания по карточкам и устные ответы.
Изучение нового материала Беседа, направленная на воспроизведение знаний о рельефе. В Тетрадях строят схему «Рельеф» (5 мин)
Рассказ учителя о формировании платформенных областей;
Старых глыбовых гор;
Средних гор;
Молодых гор.(15 мин)
Задает вопросы: Кто помнит, что такое рельеф? Какие формы рельефа вы знаете?
Организует работу по построению учениками схемы «Рельеф»
Рассказывает о формировании форм рельефа под действием внутренних и внешних сил, одновременно на доске рисует логические цепочки из методички с.15-16. Организует деятельность учеников Отвечают на вопросы, в тетрадях строят схему.
Слушают рассказ учителя, в тетрадях записывают логические цепочки. В атласе находят Старые глыбовые горы, средние горы, молодые горы Индивидуальная Оцениваются правильные ответы учеников
Закрепление Беседа и выполнение практической работы в к/к (10 мин) Организует работу учеников на закрепление изученного материала. Задает вопросы из методички с. 17. Ученики должны сделать вывод о том, что формы рельефа формируются, только при взаимодействии внутренних экзогенных процессов и внешних эндогенных процессов. Отвечают на вопросы учителя. В к/к отмечают горы древние – коричневым цветом, молодые – желтым цветом, равнины, располагающиеся на древних платформах розовым или красным цветом. Индивидуальная, фронтальная Оценивается работа в к/к и устные ответы
Рефлексия Обобщение полученных знаний Организует работу по закреплению основных знаний на уроке. Что нового вы узнали? Чему научились? Отвечают на вопросы Фронтальная работа Оценивание работы учащихся
Домашнее задание Параграф 4, закончить и к/к Конкретизирует домашнее задание Записывают домашнее задание Индивидуальная работа Приложение 1.
Задания для опроса.
Ученые с пристальным вниманием изучают дно Красного моря. Установлено, что в прибрежных зонах здесь очень тонкая материковая земная кора, во многих местах иссеченная трещенами. В расселене посреди моря – очень молодая земная кора: ее возраст не более 5 млн. лет. О чем свидетельствует этот факт?
В 1968 г. Американским ученым удалось взять пробы грунта вдоль срединного океанического хребта. Они установили, что возраст пород различен: чем дальше от оси хребта, тем … Вставьте пропущенное слово и объясните свой выбор.
Где в Евразии особенно много вулканов? Объясните факт наличия большого скопления вулканов в этой области.

Приложенные файлы

  • docx file 50
    технологическая карта урока географии в 7 классе
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 2
  • docx file 51
    технологическая карта урока географии в 7 классе
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий