технологические карты уроков географии для 6 класса


6 класс.
Предмет география.
2016 год.
Учитель географии МБОУ «СОШ №112» города Трехгорный Кочина Светлана Анатольевна
Урок 3. тема «Земля – планета солнечной системы»
Тип урока Урок актуализации знаний и умений
Цели деятельности учителя Способствовать формированию представлений учащихся о солнечной системе, периодам вращения Земли вокруг солнца и о своей оси. Закономерности, связанные с вращением Земли вокруг солнца и своей оси
Образовательные ресурсы Теллурий, рис. в учебнике
План урока 1.Состав солнечной системы. 2. Период вращения Земли вокруг солнца. 3. Почему полушария освещаются неравномерно? 4. Вращение Земли вокруг своей оси.
Методы и формы обучения Методы: наглядный, практический, контроля.
Формы: индивидуальные, фронтальные
Основные понятия Год, экватор, земная ось, сутки, период вращения, орбита Земли
Планируемые результаты
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
Научиться: выявлять закономерности, связанные с вращением Земли вокруг солнца. Причины смены дня и ночи Познавательные: Использовать различные источники географических знаний для решения поставленных задач.
Регулятивные: развитие способности самостоятельно получать информацию, приобретать новые знания и умения Работают в соответствии с поставленной учебной задачей. Оценивают собственную учебную деятельность
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации совзаимодействия на уроке Формы контроля
Мотивация к учебной деятельности Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Создает условия для возникновения и учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность (2 мин) Слушают учителя и включаются в учебную деятельность Фронтальная работа Актуализация знаний Проверка домашнего задания (10-15 мин) Географический диктант. Приложение 1 Отвечают на вопросы.
Индивидуальная работа, работа в парах ( проверяют диктант соседи по парте) Оценка за диктант
Изучение нового материала Беседа по вопроса в учебнике с. 8 перед параграфом 2 Организует беседу Отвечают на вопросы Индивидуальная Рассказ учителя о вращении Земли вокруг солнца Демонстрирует теллурий и рассказывает о вращении Земли вокруг солнца Период 365 дней 5 часов 48 минут. Если мы умножим 5,48 на 4 получиться 24 часа поэтому каждые четыре года высокосный.
Приложение 2
Организует чтение учебника с. 10. Луна Слушают и записывают основное в тетрадях Индивидуальная Работа в тетрадях
Рефлексия Обобщение полученных знаний Организует беседу по вопросам: 1. Что такое солнечная система? 2. Какая по счету Земля в солнечной системе? 3. За какой период Земля совершает полный оборот вокруг солнца? 4. Почему происходит смена времен года? 5. Почему происходит смена дня и ночи? 6. Какие явления на Земле связаны с луной? Отвечают на вопросы Индивидуальная работа Оценивание ответов учащихся
Домашнее задание Параграф 2. Конкретизирует домашнее задание Записывают домашнее задание Индивидуальная работа Приложение 1
Географический диктант.
Какое древнее государство является родиной названия науки «география»?
А) Древний Китай
Б) Древний Египет
В) Древний Рим
Г) Древняя Греция
2. Кто из русских путешественников совершил хождение за три моря?
А)Семен Дежнев
Б) Ермак
В) Афанасий Никитин
3. Под руководством этого путешественника европейцы впервые обогнули южную оконечность Африки и открыли мыс, названный мысом Доброй Надежды?
А) Фернан Магеллан
Б)Христофор Колумб
В)Васко да Гама
4. Какие из перечисленных материков были открыты в эпоху Великих географических открытий?
А) Африкав) Австралияд)Антарктида
Б) Северная Америкаг) Евразияе) Южная Америка
5. Дополните утверждение: В результате экспедиции Ф.Магеллана __Тихий_______ океан получил свое современное название.
Приложение2.
Рис. 4 с. 8 Из чего состоит Солнечная система? Какое место в системе занимает Земля?
Как вращается Земля? Какие явления на нашей планете связаны с вращением Земли вокруг своей оси? Чему равны сутки?
Демонстрация теллурия и рассказ о вращении Земли вокруг солнца:
Год это период вращения Земля вокруг солнца 365 дней 5 часов и 48 минут. За 4 году натекает еще одни сутки и поэтому каждый четвертый год в календаре высокосный.
Экватор это условная линия в центре Земного шара, которая делит ее на северное и южное полушарие. Земная ось это условная линия, проходящая через полюса Земли. Земная ось наклонена, поэтому тепло распределяется по поверхности Земли неравномерно, поочередно освещаются полушария и происходит смена времен года.
С. 9 рис 5
Орбита Земли имеет форму эллипса, поэтому Земля то приближается к солнцу, то удаляется от него. Выделяются замечательные дни с которых астрономически начинается переход времени года. Так при удалении от солнца на максимальное расстояние 22 июня и 22 декабря дни летнего и зимнего солнцестояния, когда солнце стоит в зените не только на экваторе, но и 22 июня на северном тропике в северном полушарии лето, и 22 декабря на южном тропике зимнее солнцестояние в северном полушарии зима.
Дни равноденствия на обеих полушариях во время, когда Земля ближе всего подходит к солнцу, 21 марта и 23 сентября. В эти дни солнце стоит в зените на экваторе, одинаково освещены северное и южное полушарие, день равен ночи. Соответственно происходит смена времени года.
( В тетрадях записываем дни равноденствия и зимнего и летнего солнцестояния)


6 класс.
Предмет география.
2016 год.
Учитель географии МБОУ «СОШ №112» города Трехгорного Кочина Светлана Анатольевна.
Урок 1. тема «предмет изучения географии»
Тип урока Урок актуализации знаний и умений
Цели деятельности учителя Способствовать формированию представлений учащихся о науке географии, методах изучения школьного курса географии и основных источниках географических знаний
Образовательные ресурсы Электронное приложение к учебнику: Предмет изучения географии
План урока Что изучает география? Зачем нужны знания о Земле?
Как развивались знания о Земле?
Методы и формы обучения Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальные, фронтальные
Основные понятия Виды географии, методы изучения географии. Географические открытия и исследования.
Планируемые результаты
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
Научиться: выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Этапы развития науки от древности до настоящего времени. Ведение календаря погоды Познавательные: Использовать различные источники географических знаний для решения поставленных задач.
Регулятивные: развитие способности самостоятельно получать информацию, приобретать новые знания и умения Работают в соответствии с поставленной учебной задачей. Оценивают собственную учебную деятельность
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации совзаимодействия на уроке Формы контроля
Мотивация к учебной деятельности Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Создает условия для возникновения и учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность Слушают учителя и включаются в учебную деятельность Фронтальная работа Актуализация знаний Беседа по вопросам для подготовки восприятия нового материала.
Чтение водного текста к учебнику географии Организует беседу по вопросам: Что изучает география? Какие виды географии вы знаете? Какие источники географических знаний вы будете использовать? Отвечают на вопросы.
Читают текст по цепочке. Индивидуальная работа Изучение нового материала Просмотр фильма «Что изучает география?» Работа с электронным приложением.
Отвечают на вопросы. Организует просмотр фильма и в последствии беседу по основным моментам фильма:
Что такое география? Что изучает наука география? Какие виды географии существуют? Какие методы исследования и изучения географии применяют ученые? Отвечают на вопросы Индивидуальная Устные ответы
Беседа
Беседует с учениками по вопросам: какие источники географических знаний применяют современные географы? Какие способы изучения географии применяют в школе? Отвечают на вопросы Индивидуальная Устные ответы
Игра «Да нет» Предлагает ученикам с помощью наводящих вопросов ответить: какой вид исследования и изучения географии задумал учитель?(наблюдение) Ответ на задаваемые вопросы должен быть однозначным да или нет. Задают вопросы, угадывают задуманный вид исследования Фронтальная работа Устные вопросы
Работа в тетрадях (построение календаря погоды на сентябрь –январь) Организует выполнение практической работы №1 «организация наблюдений за погодой. Ведение календаря погоды» Приложение 1 Выполнение практической работы Фронтальная работа Работа в тетрадях
Рефлексия Обобщение полученных знаний Организует работу по закреплению основных знаний на уроке. Что нового вы узнали? Чему научились? Отвечают на вопросы Фронтальная работа Оценивание работы учащихся
Домашнее задание Вести дневник наблюдений за погодой первое полугодие Конкретизирует домашнее задание Записывают домашнее задание Индивидуальная работа Приложение 1
Практическая работа №1 Тема: Работа с календарем погоды
Цель работы: 1.Проверить и оценить свое умение наблюдать погоду, пользоваться метеорологическими приборами;
2.Проверить и оценить умение фиксировать результаты наблюдений за погодой.
Ход работы:
Задание 1.Возьмите тетрадь в клетку, напишите на обложке: «Дневник погоды».
Задание 2..На первой странице тетради напишите:
Место наблюдения---------
Географическая широта и долгота-------
Высота над уровнем моря---------
Время наблюдений---------
Перерисуйте условные обозначения погоды.
Задание 3.На развороте 2 и 3 страницы начертите формы для ежедневной записи.
Задание 4.Сначала изучения темы «Атмосфера» ежедневные наблюдения за погодой и фиксация результатов становится обязательным для каждого из вас.
ВЫВОД:


6 класс
Предмет география.
2016 год.
Учитель географии МБОУ «СОШ №112» города Трехгорного Кочина Светлана Анатольевна
Урок 4. Тема: « Виды изображения земной поверхности»
Тип урока Урок актуализации знаний и умений
Цели деятельности учителя Способствовать формированию представлений о видах изображения Земли на плоскости, плане местности; создать условия для формирования умений читать план местности, распознавать объекты с помощью условных знаков
Образовательные ресурсы План местности, географическая карта, атласы
План урока 1.Что такое план местности? 2. Условные знаки. 3. Чтение плана местности.
Методы и формы обучения Методы: наглядный, практический, контроля.
Формы: индивидуальные, фронтальные
Основные понятия Топографический план, условные знаки
Планируемые результаты
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
Научиться называть существенные признаки плана местности, распознавать и описывать объекты, изображенные на плане Познавательные: описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения понятий; делают выводы и умозаключения.
Коммуникативные: участвуют в коллективном поиске; обмениваются мнениями, объясняют, защищают свои идеи.
Регулятивные: принимают учебную задачу; предлагают помощь и сотрудничество. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новой деятельности. Осознают ценность географических знаний для практической деятельности людей
Организационная структура урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации совзаимодействия на уроке Формы контроля
Мотивация к учебной деятельности
2 мин. Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Создает условия для возникновения и учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность Слушают учителя, обсуждают тему и цели урока, пытаются самостоятельно ее формулировать Фронтальная работа Актуализация знаний 10-15 мин. Проверка домашнего задания Организует работу учащихся по опросу д/з:
Расскажите о причинах смены времен года.
Какие знаменательные дни выделяются в году и почему?
Письменно в.3 с.10 в учебнике. Отвечают на вопросы. Устно на первый и второй. Письменно 5 чел. по списку на 3 вопрос из учебника. Во время устного опроса все слушают и вносят поправки в ответ (выставляют отметку)
Индивидуальная работа, фронтальная Устные и письменные ответы
Изучение нового материала
25 мин. Рассказ учителя, направленный направленный на мотивацию учащихся Мотивирует учащихся , задает вопросы: Откуда вы сможете получить информацию о районе похода? Показывает географическую и топографическую каты. Какую карту нужно взять в поход? Что такое план местности? Что такое условные знаки? Отвечают на вопросы, знакомятся с картами. Дают определение понятия план местности. Индивидуальная, фронтальная Выполняют задания в учебнике Организует работу по выполнению заданий в учебнике с.13 (знакомство с условными знаками на форзаце учебника и в атласе, отвечают на вопросы) Рассматривают условные знаки на форзаце учебника и в атласе, отвечают на вопросы.
Индивидуальная и фронтальная Устные ответы
Рефлексия
5-6 мин Топографический диктант
из методичке с. 20 вариант 1 Организует работу по написанию топографического диктанта Пишут топографический диктант (заменяют слова условными знаками) Индивидуальная работа Оценка за диктант
Домашнее задание Параграф 3. Конкретизирует домашнее задание Записывают домашнее задание Индивидуальная работа

Приложенные файлы

  • docx file 53
    урок географии 6 класс
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 2
  • docx file52
    урок географии 6 класс
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 2
  • docx file 54
    урок географии 6 класс
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий