Римские цифры. Обозначение I – XII.


Тема: Римские цифры. Обозначение I – XII.
Педагогические задачи:
· образовательные: создать условия для ознакомления с римской нумерацией, записью чисел от 1 до 12 римскими цифрами; закрепить счет равными числовыми группами по 50;
· коррекционно-развивающие: способствовать развитию мыслительных процессов, речи, ориентировки в пространстве; расширять кругозор учащихся;
· воспитательная: содействовать воспитанию аккуратности ведения тетрадей, правил поведения в коллективе.
Ход урока.
Организационный момент.
Оповещение темы и задач урока.
Устный счет.
1. Решение задачи «Помоги пирату».
Задача. Пират нашел клад из 900 монет. Чтобы побыстрее его унести, он положил 50 монет в шапку, 50 в карман, 50 – положил в правую ладонь, а 50 – в левую. Сколько монет не смог унести пират?
– Каким способом решим данную задачу
– Посчитайте, сколько монет унес пират.
– Каким арифметическим действием узнаем, сколько монет осталось?
– Ответьте на вопрос задачи.
2. «Минутка чистописания».
Задание на развитие пространственной ориентировки, координации.
Учитель демонстрирует плакат.

– Какие геометрические фигуры изображены? (Прямые.)
– Сколько клеток занимает каждая прямая? Как расположены прямые? Продолжите рисунок в тетрадях.
3. Упражнение «Посчитай удобным способом».
200 + 50 + 20 + 50 + 200.
120 + 400 + 10 + 80 + 90.
– Когда сталкиваемся со счетом «удобным способом»? Нужен он нам? (Высказывания учащихся.)
4. Актуализация чувственного опыта учащихся.
– Сколько цифр вы знаете? (Десять.)
– Сколько чисел можно записать при помощи данных цифр? (Множество.)
– Вы умеете читать и писать разные числа, знаете, из каких разрядных единиц они состоят. При записи краткого условия задачи вы записываете некоторые числа следующим образом: I, II, III. Что они означают? Как они называются? (Высказывания учащихся.)
– Сегодня познакомимся с римской нумерацией, с записью чисел от 1 до 12 римскими цифрами.
5. Изучение нового материала.
– Цифры, которые вы знаете: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 – это цифры арабской нумерации. Есть еще цифры римской нумерации, которые употреблялись в Древнем Риме уже около 2 500 лет тому назад. В настоящее время римские цифры обычно применяются при нумерации глав и разделов книги, месяцев года, для обозначения дат значительных событий, годовщин. Также вы их можете встретить на циферблате часов.
Учитель демонстрирует циферблат часов, книги, календари.
– Рассмотрите таблицу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
– Какую особенность заметили? (Из таблицы видно, что числа записываются с помощью повторения некоторых знаков: I, V и X. При этом если большая цифра стоит перед меньшей, то они складываются, а если меньшая стоит перед большей, то меньшая вычитается из большей. Например: IV = 4 (5 – 1); VI = 6 (5 + 1); IX = 9 (10 – 1). Подряд одна цифра ставится не более трех раз.)
– Запишите в тетрадь в строчку цифры арабской нумерации, ниже – римской.
– Как вы думаете, что я записала, используя данные цифры: 29 XII, 10 V? (29 декабря, 10 мая.)
6. Физкультминутка.
7. Коррекция и первичное закрепление знаний.
1. Работа по учебнику: выполнение заданий 68 и 69 на с. 45.
– Напишите римскими цифрами числа: 2, 5, 8, 10, 6, 12, 9.
– Напишите римскими цифрами месяцы: март, июнь, январь, декабрь, апрель, май.
Учащиеся выходят к доске, с опорой на наглядность записывают числа.
2. Упражнение на развитие внимания.
1) Сравните:
III … V IX … VIIIXII … VII
VI … IVXI … IXIV … IX
2) Какие числа пропущены?
III + I = …IV – II = …XII – III = …
IX + II = …IV + III = …III + III = …
3. Работа с геометрическим материалом.
– Сосчитайте количество треугольников на каждом чертеже и запишите ответы в тетрадь в столбик. (На первом чертеже – 4 треугольника; на втором – 2; на третьем – 3.)

– Запишите полученные результаты римскими цифрами. (4 – IV, 2 – II, 3 – III.)
– Какие виды треугольников вы знаете? (Ответы учащихся.)
– Дайте определение каждому. (Ответы учащихся.)
– Покажите на чертеже знакомые виды треугольников.
4. Повторение предыдущей темы:№ 60 стр. 44
8. Закрепление знаний.
Решение примеров и задач на закрепление нумерации чисел в пределах 1 000 (на усмотрение учителя).
9. Итог урока.
– Как называются цифры, с которыми мы сегодня познакомились? (Римские.)
– Как они образуются?
10.Домашнее задание: задание 71, с. 46.

Приложенные файлы

  • docx 35
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий