Единицы измерения массы. Обозначение: 1 кг, 1 г, 1 т. Соотношение: 1 т = 1000 кг, 1 кг = 1000 г, 1 т = 10 ц.


Тема: Единицы измерения массы. Обозначение: 1 кг, 1 г, 1 т. Соотношение: 1 т = 1000 кг, 1 кг = 1000 г, 1 т = 10 ц.
Цель: Закрепить умение читать и записывать числа в пределах 1000; закрепить знание мер длины, массы и стоимости, соотношение мелких и крупных мер; развивать навыки вычислений.
Ход урока.
Организационный момент.
Оповещение темы и целей урока.
Проверка домашнего задания.
Устный счет.
Актуализация чувственного опыта учащихся.
По ходу ответов учащихся учитель на доске выстраивает схему.
– Какую тему изучаем? (Величины.)
– Какие величины знаете? (Длина, масса.)
– Чем отличается длина от массы? (Длина обозначает расстояние, а масса – вес.)
– В чем измеряем длину? (В сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, метрах, километрах.)
– Назовите наименьшую единицу длины. (Миллиметр.)
– Где сталкиваемся в жизни с ней? (Высказывания учащихся.)
– Назовите наибольшую единицу измерения длины. (Километр.)
– Где встречаемся с ней? (Высказывания учащихся.)
– Назовите известные единицы измерения массы. (Килограмм, центнер.)

6. Изучение нового материала.
– Сегодня познакомимся с новыми единицами измерения массы.
– Как по-другому называем массу? (Вес.)
– Где встречаемся с выражениями «взвесьте мне», «масса тела», «масса яблок»? (Высказывания учащихся.)
– Чем измеряют массу (вес)? (Весами.)
– Какие весы вы знаете? (Электронные, чашечные.)
– С какой единицей измерения вы сталкиваетесь в магазине? (Возможно, учащиеся назовут грамм.)
– Для определения массы небольших предметов пользуются граммами. Например, в граммах выражают массу одного-двух яблок, небольшого количества конфет, масла, сыра, сахара и других продуктов. При числах эту меру записывают так: 1 г, 500 г, 750 г, то есть буквой «г» без точки.

– Прочитайте данное слово, спишите в тетрадь.
– Обратите внимание на орфограмму, запомните написание данного слова.
– Для взвешивания мелких предметов используют весы до 100 г: золото, драгоценные металлы, медицинские препараты, травы и др. Весы бывают электронные и медицинские. (По возможности показать наглядно.)
– Для взвешивания продуктов питания от 50 г до 10 кг используют весы, которые чаще всего видим в магазине: электронные, чашечные. На рынке можем увидеть весы с двумя чашами, которые регулируются также с помощью гирь.
Демонстрация гирь.
– В домашних условиях используем безмен.
Демонстрация прибора.
– Существуют производственные весы до 1 000 кг. Есть специальные весы для взвешивания вагонов, машин с грузом.
Демонстрация иллюстраций.
– Сейчас мы научимся определять вес предметов с помощью весов.
7.Практическая работа.
Взвешивание продуктов питания, запись результатов в тетрадь.
– С какой мерой веса чаще всего сталкиваемся в жизни? (С килограммом, граммом.)

– Запишите данное соотношение в тетрадь.
– Массу больших грузов измеряют тоннами. Где слышали такое выражение? (Высказывание учащихся.)
– При числах данную единицу записывают так: 1 т, 10 т, 100 т, то есть буквой «т» без точки.

– Прочитайте слово, спишите его, выделив орфограммы.
– Запомните, что одну тонну составляет одна тысяча килограммов.
– Масса 20 мешков картофеля приблизительно равна 1 т.
– С какими единицами измерения массы мы познакомились? (Грамм, тонна.)
Доставить их в схему.
8. Коррекция и первичное закрепление знаний.
1. Работа по учебнику: выполнение заданий 94, 95 на с. 50.
– Прочитайте, спишите и запомните таблицу.
Таблица мер массы

Работа по таблице мер массы (обратить внимание на сокращенную запись единиц измерения массы).
– Ответьте на вопросы и выполните задание.
1) Какая мера массы крупнее: 1 т или 1 кг? (Крупнее 1 т.)
2) Какая мера массы крупнее: 1 кг или 1 ц? (Крупнее 1 ц.)
3) Какая мера массы мельче: 1 кг или 1 г? (Мельче 1 г.)
4) Какую новую меру массы вы узнали? (Грамм, тонна.)
5) Напишите все меры массы, начиная с наименьшей. (Грамм, килограмм, центнер, тонна.)
2. Минутка чистописания.
Запись мер массы в сокращенной форме под диктовку учителя.
– Записать сокращенно слова: тонна, килограмм, грамм, центнер. (Т, кг, г, ц.)
Один учащийся выполняет задание с обратной стороны доски; проверка.
– В старину на Руси применялись меры массы не такие, как в настоящее время. Например, для взвешивания мелких, но дорогих товаров применялся золотник (около 4 г). Поэтому и возникла поговорка «Мал золотник, да дорог». В торговле использовались фунт (1 фунт = 96 золотникам), пуд (1 пуд = 40 фунтам), берковец (1 берковец = 10 пудам). Наиболее древняя русская мера – гривна, или гривенка (около 410 г). Монета в 1 к. имеет массу 1 г.
9. Закрепление знаний.
1. Работа по учебнику: выполнение заданий 97 (1 ст.), 98 на с. 51.
Задача. В хлебопекарню привезли 3 ц ржаной муки и 7 ц пшеничной. Сколько центнеров муки привезли? Сколько это составляет тонн?
– О чем говорится в задаче? (О муке.)
– Сколько центнеров ржаной муки привезли? (3 ц.)
– Сколько центнеров пшеничной муки привезли? (7 ц.)
– Назовите первый вопрос задачи. (Сколько центнеров муки привезли?)
– Сможем на него ответить? Каким арифметическим действием? (Да. Сложением.)
– Решите задачу. (3 + 7 = 10 (ц).)
– Ответьте на первый вопрос задачи. (10 ц муки привезли.)
– Назовите второй вопрос задачи. (Сколько это составляет тонн?)
– Выразите полученный ответ в тоннах. (10 ц = 1 т.)
– Сколько тонн муки привезли? (1 т.)
– Сравните. Поставьте знаки «<», «>», «=».
3 ц … 5 кг300 кг … 1 ц
100 кг … 1 ц1 кг … 1 000 г
500 кг … 200 кг150 г … 150 кг
Примеры из первого столбца разбираются под руководством учителя, оформляются на доске, остальные – выполняются самостоятельно. Один учащийся работает с обратной стороны доски.
– Как сравниваем числа, полученные при измерении? (Так же, как и целые числа, но обращаем внимание на единицы измерения.)
2. Работа с геометрическим материалом.
Учащимся выдаются индивидуальные карточки с изображением треугольников.
– Нарисуйте значки в треугольниках по образцу.

10. Итог урока.
– Какую тему изучаем? (Величины.)
– Какие величины знаете? (Длину, массу, стоимость.)
– Чем отличается длина от массы? (Длина обозначает расстояние, а масса – вес.)
– В чем измеряем длину? (В миллиметрах, сантиметрах, метрах, дециметрах, километрах.)
– Назовите наименьшую единицу длины. (Миллиметр.)
– Назовите наибольшую единицу измерения длины. (Километр.)
– С какими единицами измерения массы познакомились сегодня? (Грамм, тонна.)
– Назовите соотношения данных единиц измерения массы. (1 т = = 1 000 кг, 1 т = 10 ц, 1 кг = 1 000 г)
11.Домашнее задание: задание 97 (2 ст.), с. 51.

Приложенные файлы

  • docx 39
    Размер файла: 255 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий