Игровые приемы обучения на уроках изобразительного искусства


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 «Игровые приемы обучения на уроках изобразительного искусства». Автор составитель: Пичиневская Анна Алексеевна, учитель изобразительного искусства «МБ ОУ Г и мназия № 36 » г. Ростов - на - Дону Содержание ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1. Роль игры в развитии воображения и фантазии младших школьников на занятиях изобразительного искусства ........................................... ................3 1.2. Виды игр и упражнений, используемых на уроках изобразитель ного искусства …………………….…………………………………………… … .. 3 - 4 МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 2. Методические условия развития воображения и фантазии у младших школьников на занятиях изобразительного искусства ........................ ........... 4 2.2. Авторская программа и творческий альбом «Путешествие в страну Фантазии» ……………………………………………………………………5 - 6 2.3 . Разработка урока с использованием игровой формы по теме «Волшебные дары сада и огорода» 4 класс……………………………………………….6 - 13 3 . СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………... 13 4 . ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………………….14 2 1.Роль игры в развитии воображения и фантазии младших школьников на занятиях изобразительного искусства. Воображение – один из важнейших психических процессов в обучении. Без воображения затруднена мыслительная деятельность и невозможно решение творчес ких задач. Без воображения трудно сформировать умения представить, предвидеть, сравнивать. Причина – отсутствие достаточного уровня игровой деятельности (сюжетно - ролевой игры ). Результат – низкий уровень развития, неумение придумать сюжет, строить взаимоотношения с окружающими. Воображение и фантазия - это важнейшая сторона жизни ребенка. Усвоить какую - либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нужда ется в особой заботе в плане развития. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшен ием способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и к творческой деятельности в целом. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация и зобразительной деятельности. Дидактические упражнения и игровые моменты, включенные в систему педагогических ситуаций, вызывают у детей особый интерес к познанию окружающего мира, что положительно сказывается на их продуктивно - изобразительной деятель ности и отношении к занятиям. 1.2. Виды игр и упражнений , используемых на уроках изобразитель ного искусства . Преподавание изобразительного искусства невозможно без использования на уроке различного рода игровых ситуаций и упражнений, с помощью которых педагог формирует у школьников конкретные умения и навыки. Четко ограниченная учебная задача задания позволяет педагогу точно и объективно оценить качество усвоения учащимися материала . Условно можно выделить несколько типов дидактических игр, сгруппированных по виду деятельности учащихся.  Игры - путешествия .  Игры - поручения. 3  Игры - предположения.  Игры - загадки.  Игры - беседы (игры - диалоги). 2. Методические условия развития воображения и фантазии у младших школьников на занятиях изобразительного искусства Развивать творческое воображение можно не только на специальных занятиях. Огромное значение для развития фантазии детей имеет игра, которая является основным видом деятельности школьников. Возможными путями для его развития на занятиях рисования могут быть: применение художественно - дидактических игр; рисование на темы; выразительные средства живописи. Но особенно большую роль играет применение игр на занятиях по изобразительной деятельности. Взаимосвязь изобразительной деят ельности с игрой создает у детей лично значимый для каждого ребенка мотив деятельности, а это в свою очередь обеспечивает ее эффективность. И результат деятельности получается более высокий, так как ребенок не просто рисует, а передает в изображениях образ ы игры, что способствует развитию творческого воображения и фантазии. С точки зрения методики преподавания изобразительного искусства, развивать творческое воображение и фантазию можно с помощью специальной организации уроков. Детям можно предлагать с амые разнообразные темы (например, «Волшебники», «Натюрморт», иллюстрирование художественных произведений и др.). А также можно включать в структуру урока игровые моменты и упражнения (например, игра «Перевертыш», «Рисунок в несколько рук», «Музыка», «Т ри краски» и др . 4 2.2. Авторская программа и творческий альбом «Путешествие в страну Фантазии» 1 - 4 класс . Работая с детьми, мною была разработана программа «Страна Фантазии», для учащихся 1 - 4 классов , позволяющая развивать творческое воображение и фантазию. Эта программа основана на проведении специальных, комбинированных уроках, включающих в себя игру совместно с рабочим альбомом «Путешествие в страну Фантазии» . Выявленные особенности методики, как средства развития творческого воображ ения и фантазии легли в основу экспериментального исследования, которое проводилось на базе общеобразовательного учреждения, гимназии № 36 г. Ростова - на - Дону. В течение всего учебного года мною проводились уроки по данной методике. Детям было предложено в игровой форме выполнять определенные развивающие задания. Проводились беседы и творческие викторины, в которых дети принимали активное участие. Для того чтобы определить уровень развития воображения и фантазии, мною, совместно с психологом гимнази и было проведено психологические тестирование по методам П.Торренса «Фигурная форма » . Тестирование проводилось в начале и в конце учебного года. В экспериментальных исследованиях участвовала группа школьников 4 «В» класса в количестве 10 человек. Проведя замеры по критериям развития воображения и фантазии в этой группе, результаты на начало и конец учебного года были следующими: П.Торренс «Фигурная форма» Тест позволяет оценить уровень творческого воображения и фантазии - беглость, оригинальность, гибкость разработанность . беглость оригинальность гибкость разработанность начало года конец года начало года конец года начало года конец года начало года конец года 1.Виталий 8 10 10 20 7 10 10 55 2.Данил 10 10 15 20 9 10 14 68 3.Глеб 8 10 11 17 6 10 12 48 4.Евгения 9 10 16 20 10 10 10 55 5.Кирилл 7 10 9 18 6 7 14 48 6.Софья 9 10 12 15 8 10 12 70 5 Исходя из результатов проведенной экспериментальной работы видно, что у детей повысился уровень творческого воображения и фантазии . Дети очень охотно включились в игровые ситуации, у них повысился интерес к изобразительному искусству. Таким образом, в заимосвязь изобразительной деятельности с игрой создает у детей лично значимый для каждого ребенка мотив деятельности, а это в свою очередь обеспечивает ее эффективность. И результат деятельности получается более высокий, так как ребенок не просто рисует, а передает в изображениях образы игры, что способствует развитию творч еского воображения и фантазии . 2.3. Разработка урока с использованием игровой формы по теме «Волшебные дары сада и огорода» в 4 класс е . Данный урок был разработан для учеников 4 класса. Урок включает в семя игровую форму совместно с творческим альбомом «Путешествие в страну Фантазии». (см. Приложение) Вид урока: комбинированный: игра - загадка , рабочий альбом «Путешествие в страну Ф антазии», рисование с натуры . Цели и з адачи: Научить учащихся самостоятельно выполнять рисунок ; развит ь зрительн ую памят ь , образно е воображени е , композиционно е мышлени е , художественн ый вкуса ; воспита ть люб о в ь к окружающему миру и искусству родного кра я; о бучить рисованию фруктов и овощей с натуры и по представлению; расширить представление детей о жанре натюрморта и ознакомить с работами художников в этой области; закрепить умение 7.Андрей 8 10 8 13 5 8 18 63 8.Настя 9 10 14 18 7 9 16 72 9.Елена 10 10 12 15 7 9 11 48 10.Ева 8 9 7 13 6 10 7 39 группа 9 10 11 17 7 9 12 57 6 размещать на листе предметы; научить рисовать доступными графическими средствами; развивать воображение, зрительную память; разви вать способность к композиционному моделированию, пробудить фантазию; способствовать развитию линейного построении ; научить воспринимать критику - умение выделять недостатки и видеть положительно е. Оборудование урока: для учителя – натурная постановка ( натюрморт состоящий из фруктов и овощей на фоне драпировки); методическая таблица» Последовательность ведения живописной работы (натюрморт)»; наброски с натуры овощей и фруктов (детские работы и пед агогический рисунок); для учащихся – Бумага или индивидуальный альбом для рисования «Путешествие в страну Фантазии» со специально подготовленной тонированной бумагой; пастель (сухая или масляная) или цветные карандаши (фломастеры). Зрительный ряд : слайды, репродукции натюрмортов с ярко выраженным настроением; И Хруцкий «Натюрморт с овощами», «Натюрморт с кувшином», «Цветы и плоды»; Поль Сезанн «Фрукты», «Натюрморт с кувшином и драпировкой», «Натюрморт с кувшином и баклажанами»; И Машков «Натюрморт с тыкво й», «Фрукты на блюдце»; К.Коровин «Цветы и фрукты»; А.Матисс «Синий горшок и лимон»; В.Ван Гог «Подсолнухи». Словарь: Натюрморт, основные цвета, фактура поверхности, колорит. Этапы урока: 1. Организационный момент - 1 мин. 2. Сообщение темы урока – 2 мин. 3. Игровая форма выполнения заданий – 10 мин 4. Объяснение новой темы - 10 мин. 5. Практическая работа - 20 мин 6. Итог урока - 2 мин. Ход урока I . Организационный момент. 1. Проверка готовности учащихся . П риветствие 7 II . Сообщение темы урока. Ребята, давайте вспомним, какие жанры изобразительного искусства мы знаем? (пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический жанр…) Сегодня мы с вами вспомним и выполним работу в одном из жанров изобразительного искусства – натюрморт е . И спользовать мы будем только те фрукты и овощи, которые растут у нас на Дону и дадим ему очень красивое название «Волшебные дары сада и огорода». III . Игровая форма выполнения задания «Живой натюрморт» Разделить класс на три команды. Каждая команда очень быстр о должна изобразить фрукты и овощи в натюрморте, придав ему определенное настроение. Дети сами определяют вид своего натюрморта («грустный», «радостный», «фантастический» или «сказочный»). Побеждает команда с самым оригинальным решением задания, а такж е учитывается скорость выполнения. Поб едителям достается право выбрать фрукты и овощи для натурной постановки. Поощрение детей. Отгадайте загадки: Летом на огороде, свежие , зеленые, А зимою в бочке желтые, со леные. Отгадайте, молодцы , Как зовут нас? (Огурцы) Золотая голова Велика, тяжела. Золотая голова Отдохнуть прилегла. Голова велика, Только шея тонка. ( Тыква) 8 Само с кулачок, Красный бочек, Потрогаешь – гладко, А откусишь – сладко! (Яблоко) И Хруцкий «Натюрморт с овощами» П.Сезанн «Натюрморт с кувшином и драпировкой» И.Хруцкий «Натюрморт с кувшином» И.Машков «Натюрморт с тыквой» К.Малевич «Натюрморт» 9 Ребята, посмотрите внимательно на нат юрморты известных художников и на йдите то , о чем идет речь в этих загадках. Мо лодцы! Задание из творческого альбома «Путешествие в страну Фантазии» Закрасьте только те фрукты и овощи, которые растут у нас на Дону IV . Сообщение теоретических сведений. Так что же такое натюрморт, и какие виды натюрморта мы знаем? Натюрморт в переводе с французского языка – «мертвая природа». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельное произведение, художественно воспроизводящее домашнюю утварь, музыкальные инструменты, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы. Знаменитые школы натюрморта сложились в Голландии, Франции, Испании, России. Голландские мастера выработали строгие схемы и композиционные приемы, определили правила выбора предметов и палитры красок. Натюрморты выполняют различные функции. Например, декоративный натюрморт, запечатлевая красочность, изящество и пышность природных 10 форм, показывая богатство и роскошь плодов земли и вод, украшает интерьер. Символический натюрморт, изображая свечи, череп, песочные часы и другие предметы - символы, напоминает о быстротечности человеческой жизни. Натюрморт говорит о жизни людей разных времен; даже рисуя неодушевленные предметы, можно многое выразить, ска зать о жизни людей. Вопросы к уроку: 1 . Что такое натюрморт? 2 . Какие вы знаете виды этого жанра? 3. Рассмотрите внимательно репродукции работ художников. Какие натюрморты на репродукциях вам нравятся больше и почему? Назови те авторов картин. 4. Какие цвета (теплые или холодные) преобладают в них? 5 . Как называется плоскость, на которой располагаются предметы в натюрморте? 6 . Как художник предает объем овощей и фруктов на плоской поверхности картин? Техника рисовани я сухой пастелью на тонированной бумаге . Работа с пастелью - очень трудоемкая и требует особой деликатности, но дает потрясающий эффект. Палочка пастели позволяет проводить мягкие и длинные линии, быстро покрывая поверхность бумаги, если прислонять ее по всей длине. При сильном нажиме линия будет очень яркой и легко покроет нужные участки. Потом с помощью руки, ваты и растушки можно смазать штрихи, смягчая тона и создавая плавные переходы от одног о цвета к другому, устраняя границы между ними. Кроме непосредственного нанесения можно также соскрести макетным 11 ножом с палочки пастели пыльцу и наносить ее с помощью ваты или растушки. Ошибки можно исправлять, удаляя цвет кисточкой из свиной щетины или клячкой. Это нужно делать очень аккуратно, стараясь избежать того, что поверхность бумаги начнет лосниться и потеряет способность удерживать частички цвета. Нестабильные средства необходимо закреплять на бумаге по окончании каждого этапа работы. Для эт ого используют аэрозольный фиксатив. Пастель также можно комбинировать и с другими техниками. Например, растворив ее в воде и смягчив, таким образом, цвет, можно использовать пастель в паре с акварелью, нанося ее ватой и получая бороздчатую с прожилками те кстуру. Пастели бывают цилиндрической и квадратной формы. Так как по своей природе они очень хрупкие и ломкие, необходимо хранить их в проложенных ватой коробочках, чтобы избежать возможных ударов и расколов. Чистота - очень важный фактор. Пальцы пачкаются после растушевки, а также смешивания одного цвета с другим. Необходимо вытирать их о тряпку или поглощающую бумагу, а также время от времени мыть руки. V . Самостоятельная работа . Практическую работу мы будем выполнять пастелью (сухая, масляная) на обычной или тонированной бумаге в индивидуальном альбоме по изобразительному искусству «Путешествие в страну Фантазии». Натюрморт состоит из фруктов и овощ ей, которые растут в нашем крае. Тема эта «вкусная» и рисовать ее очень приятно. Каждый фрукт и овощ имеют основную форму и цвет, которые нужно увидеть. Они могут совпадать у разных фруктов и овощей, но цвет и детали присущи им свои. Последовательность выполн ения работы. Слегка нажимая на карандаш, светлыми линиями намечаем контуры предметов натюрморта. Стирать линии резинкой старайтесь как можно 12 меньше, так как тонированная бумага может разрушиться. Тонкими линиями намечаем границы тени, неровносте й и блики. Используя закон светотени, приступаем к цветовому решению натюрморта. С помощью последовательного насыщения цветом определяем тень, полутень, свет, блик и рефлекс. Выявляем тоновые отношения, характер формы, фактуру поверхности. Гармони я различных оттенков, созвучных основному цвету, определяет колорит натюрморта. VI . Итог урока . 1. Выставка и оценка работ учащихся . 2 . Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов в передаче характера предметов натурной постановки. СПИСОК ЛИ ТЕРАТУРЫ: 1. Арнина Н.Л. «Уроки прекрасного». М., 1983 г . 2 . Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М., 1987. 3 . Выготский Л.С. «Вопросы детской психологии». 4 . Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте», психологический очерк. 5. Выготский Л.С. Роль игры в психическом развитии ребенка 6 . Неменский Б.М. Мудрость крас оты М.: Просвещение, 1987 . 7 . НеменскийБ.М. «Распахни окно.»Москва 1974. 8 . Неменский Б.М. Программа по ИЗО и художественному труду . ПРИЛОЖЕНИЕ Приложением к итоговой работе являются листы из авторского творческого альбома «Путешествие в страну Фантази и » , разработанного с использованием игровой формы способствующей развитию воображения и фантазии. 13

Приложенные файлы

  • pdf file1..pdf
    Размер файла: 368 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий