Открытое занятие в первой младшей группе «Воспитание дружественных отношений у дошкольников в игре»


Воспитание дружественных отношений у младших дошкольников в игре
Первая младшая группа
10 минут
Здравствуйте, дорогие гости!
Мы с детьми рады видеть вас на открытом занятии по теме «Воспитание дружественных отношений у младших дошкольников в игре».
Игра - отражение жизни. Именно игра – ведущий вид деятельности всех дошкольников.
В игре формируются моральные качества; ответственность перед коллективом за порученное дело, чувство товарищества и дружбы, согласование действий при достижении общей цели, умение справедливо разрешать спорные вопросы.
В игре, как во всякой творческой коллективной деятельности, происходит столкновение умов, характеров, замыслов. Именно в этом столкновении складывается личность ребёнка, формируется детский коллектив.
В игре ребёнок испытывает сложные и высокие чувства коллективной ответственности, дружбы и товарищества, он приучается согласовывать свои действия с действиями других детей.
Умение организовать игру, сговориться, распределить роли необходимо для того, чтобы получилась увлекательная игра. Высокий уровень игрового творчества, богатое содержание игр, сплочённый общими интересами коллектив - всё это достигается благодаря длительной вдумчивой работе педагогов.
Игра - самостоятельная деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстниками. Их объединяет единая цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. Дети сами выбирают игру, сами организуют ее.
Именно поэтому любой воспитательный процесс лучше всего доносить до детей через игру. Задача воспитателя состоит в том, чтобы сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые вызывали бы общность чувств и действий, способствовать установлению между детьми отношений, основанные на дружбе, справедливости, взаимной ответственности.Игра — вовсе не пустое занятие, она не только доставляет максимум удовольствия ребенку, но и является мощным средством его развития, средством развития полноценной личности.
Детки все сидят на своих стульчиках вдоль стены. Воспитатель приглашает их поиграть.
Итак, дети! Давайте сядем на ковёр. Наши гости не знают наших имён . Для начала мы поздороваемся друг с другом.
Начинает воспитатель и дети продолжают по кругу:
- Здравствуй, Ваня!
- Здравствуй, Аня! и т.д.
А теперь давайте поиграем.
Девочки берут кукол, а мальчики машинки.
Вот девочки. Они решили построить замок, но у них нет строительных материалов. Давайте попросим мальчиков привезти нам кубики на своих машинках, ведь девочкам нужно помогать.
Мальчики привозят конструктор. И вместе с девочками начинают строить замок.
В ходе игры-занятия педагог высказывает свое отношение к некоторым действиям детей («Нельзя отбирать игрушку у Коли (Нины и пр.). Это нехорошо»), своим одобрением вызывает у ребят чувство удовлетворения от совместной дружной работы («Все дети построили замок, все интересно поиграли. И Саша, и Ваня, и Аня, и Оля — все!», «Дети будут строить дружно», «Аня молодец — она сама дала кубик Оле»; «Витя умеет дружно играть» и т. п.).Когда малыши усваивают целевое назначение построек, накапливают опыт игровых действий с ними, следует показать им, как можно, используя постройки, играть вместе. Например, к Олиной кукле придет в гости кукла Аня, они будут скатываться с горки на предложенных воспитателем санках. Куклам весело, они «смеются» и «просят» девочек еще раз прокатить их. Малыши поочередно катают кукол. Такая игра сближает ребят, вызывая интерес друг к другу.
Одним из способов объединения игровых действий детей являются постройки самого воспитателя. Они могут быть сложнее тех, которые предлагаются ребятам, и больше по размеру, чтобы с ними играли одновременно 2—3 человека. Например, педагог строит машину из длинной пластины и большого кубика и приглашает детей покатать на ней своих кукол: «Машина большая, на нее можно усадить много кукол. Кто хочет покатать своих кукол, сажайте их в машину». Сначала воспитатель сам ведет машину, а затем предлагает это сделать детям. Важно, чтобы каждый ребенок принял активное участие в игре. Если детей более четырех, можно построить 2 или 3 машины. В заключение игры следует сказать: «Все дети интересно играли, всех кукол покатали на машинах. Хорошо играли».
Так как все дружно поиграли в стройку, теперь можно и сладостями полакомиться. Предлагаем «испечь пирожки» под песню «Я пеку, пеку, пеку Деткам всем по пирожку». По окончании песни нужно предложить детям поделиться друг с другом «пирожками» и угостить наших гостей.
Воспитатель приглашает всех деток вернуться на свои стульчики и благодарит гостей за внимание. И завершает словами:
Исследования показывают, что ребенку, который «не доиграл» в детстве, будет труднее учиться и налаживать контакты с другими людьми, чем детям, имеющим богатый игровой опыт, особенно опыт совместной игры со сверстниками. Поэтому их обязательно нужно учить дружить через игру.

Приложенные файлы

  • docx yrok drujba
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий