Авторская программа кружка английского языка «Юные знатоки английского языка»для подготовки к международному Кембриджскому экзамену















Авторская программа
кружка английского языка «Юные знатоки английского языка»для подготовки к международному Кембриджскому экзамену







Казакова Ирина Юрьевна
учитель английского языка высшей категории
Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Гимназия№4 г.Чебоксары»












г.Чебоксары
Пояснительная записка

Как известно, иностранный язык во всех наших школах - не только в специализированных - введен со второго класса, но во многих школах его преподают уже с первого класса.
Почему же настолько сдвинулись временные рамки? Совсем недавно изучение иностранных языков начиналось только в пятом классе Связано это с тем, что, во-первых, до 9 лет у ребенка формируется речевой аппарат, и, соответственно, овладение фонетикой чужого языка проходит гораздо быстрее и эффективнее. Если добавить к этому новейшие методики и современные учебники, использовать аудиоматериал и дополнительно заниматься дома, то эффект сказывается незамедлительно, и уже совсем скоро ребенок начинает "звучать" лучше учителя. Во-вторых, раннее начало обучения увеличивает время освоения базового курса, что позволяет лучше овладеть теми основами основ, без которых в принципе нельзя говорить о знании языка. И, наконец, движущая сила любого обучения - мотивация. Согласитесь, редко встретишь маленького ребенка, по собственной инициативе желающего изучать иностранный язык, - хотят этого, как правило, родители. А чем заинтересовать ребенка? Конечно же, игрой и специальным подходом, включающим в учебно-игровой процесс именно младшеклассника. Конечно, нельзя не упомянуть и об оборотной стороне раннего образования. Дело в том, что у детей младшего возраста плохо развита долговременная память: с какой легкостью они запоминают новый материал, с такой же его почти сразу и забывают. Поэтому к раннему возрасту начала обучения должны прилагаться регулярность и постепенность. Чем позже, тем эффективность ниже: тот же пятиклассник - увы - уже обременен многочисленными комплексами и навешанными школой ярлыками. Собственной мотивации у него по-прежнему нет, возраст игры прошел, поэтому пробудить в нем интерес к языку гораздо сложней. И потом, как строится школьное обучение? Учитель привык, что ученик сидит смирно, поднимая руку только тогда, когда хочет ответить или о чем-то спросить. Но есть более действенные методики, созданные с учетом двигательной активности ребенка. Дети в большинстве своем кинестетики, и чтобы что-то запомнить, им нужно потрогать это, понюхать, разрезать на мелкие кусочки и снова собрать - прочувствовать всем телом, задействовать все каналы восприятия, не только глаза и уши. И если по современным учебникам учить правильно, то к пятому классу дети приходят, во-первых, с желанием учить язык, а во-вторых, с хорошей базой.
С недавних пор появилась возможность объективно оценить знания, полученные ребенком на любом этапе обучения. Конечно, этого хочется каждому родителю - не секрет, что иностранный язык и от них требует значительных усилий, в том числе и материальных. Но школьная оценка субъективна и не всегда отражает истинное положение дел - это тоже известно всем. Альтернатива – международный экзамен, где ребенка оценят специалисты Кембриджского университета. Как Вы понимаете, сделают они это не в рамках школы, даже не в рамках города: наконец-то Россия не отдельная, очень особенная страна, где даже английский язык - свой собственный и учебники по нему написаны на языке русском. Нет - мы такие же, как и остальной мир, и мы - и дети, и взрослые - можем сдавать такие же экзамены, как и 130 стран остального мира. Отличительная особенность детского экзамена в том, что его нельзя не сдать. Ученик все равно получит международный сертификат со своим именем. Ему торжественно вручат первый в его жизни серьезный документ - разумеется, это становится предметом гордости и вдохновляет и дальше заниматься языком.
Предвидя возможные возражения родителей - дети и без того загружены в школах, находятся в постоянном стрессе, зачем им еще один экзамен, да, вдобавок, и необязательный, - хотим сказать, что разработан этот экзамен специалистами Кембриджа с учетом особенностей детской психики. Выполняя задания, ребенок не делает ничего такого, чего бы он не делал в обычной жизни: рисует, раскрашивает, читает, разговаривает, рассматривает картинки. Все задания интересные, веселые и неформальные, полуигровые, что снимает стресс, разжигает интерес и азарт, избавляет ребенка от стереотипа, что экзамен - это источник напряжения и страха. Если подробней говорить о структуре самого экзамена, то состоит он из нескольких небольших по продолжительности частей, тестирующих навыки во всех сферах речевой деятельности. И это не только разговорная речь, но и восприятие на слух, письмо и чтение. Как нам кажется, в этом - очевидное преимущество Кембриджских экзаменов, ведь очень часто обучение идет однобоко, с упором на какую-либо одну сферу за счет всех остальных. Выявить и скорректировать подобные огрехи тоже помогает экзамен.
Детские экзамены проходят так же, как и взрослые, во всем мире - как в странах, где люди говорят на английском языке, так и там, где с ним в обыденной жизни сталкиваются редко. Рассчитан он на детей от 7 до 12 лет, но уровень выбирается не по возрасту, а по совету преподавателя с учетом уровня подготовки. На каждый этап –Starters, Movers,Flyers- существует определенный набор лексики и грамматики, которыми должен владеть ребенок. Ознакомиться с ними можно на сайте Кембриджских экзаменов. В Интернете можно найти варианты заданий, которые выполнялись в предыдущие экзаменационные сессии.
Целью данной программы является развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка для подготовки к межкультурному общению в сфере школьного и послешкольного образования. На первой ступени( в 1-4 классах) большое значение имеет создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся желания изучать ИЯ, коммуникативных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников и использование ИЯ для этих целей.
В начальных классах с помощью ИЯ закладываются основы для развития у юных
россиян интереса к языковому и культурному многообразию мира с помощью
зарубежного детского песенного, стихотворного и сказочного фольклора и развития у
учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на ИЯ, представления
ИЯ как ключа в новый мир игр и приключений. Именно эти ориентиры и цели ИЯ как
учебного предмета в начальной школе влияют на выбор обучающей стратегии при
развитии умений понимать устную и письменную упрощенную английскую речь,
участвовать в учебных иноязычных играх, обмениваться репликами при проигрывании
ситуаций общения.
Для выполнения данной программы нам необходимо решить следующие задачи:
1.Сформировать у учащихся навык осознанного овладения английским языком.
2. Повысить мотивацию к изучению английского языка.
3.Расширить и углубить знания учащихся во всех видах речевой деятельности (чтение,
говорение, аудирование, письмо).
4.Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.
5.Совершенствовать навыки работы в группе.
6.Научить учащихся понимать звучащую англоязычную речь, понимать объявления
радио, телевидения, инструкции, диалоги людей и т.д.с использованием различных
упражнений.
Таким образом, обучение аудированию, говорению, чтению и письму на ИЯ направлено на
решение традиционных учебных умений, но и является способом введения ребенка в мир
изучаемого языка, знакомства с жизнью детей из других стран и континентов, а также готовит
учащихся к сдаче международного Кембриджского экзамена-Cambridge Young Learners.
Количество часов из расчета 1 час в неделю- 33 часа на учебный год.





Календарно-перспективный план

Тема
Кол-во часов
Формы и методы проведения
Форма контроля
Ожидаемый результат

1. Все о себе

·2

Устно-речевая практика
Монолог, диалог
Составление семейного древа.

2.Описание
людей
4

Прослушивание, чтение текстов
Драматизация диалога
Умение воспринимать английскую речь на слух, строить высказывание по образцу о друге

а) Мой друг
2

Ролевая игра
Составление интервью
Умение выражать свое отношение к высказываемому

б) Моя семья
2

Ролевая игра, озвучивание ситуаций каждодневной жизни семьи.
Монолог, обмен
информацией
Промежуточный контроль
Свободное описание ситуации, составление плана
высказывания

3 Описание предметов
4

Прослушивание текста. Описание картин
Контроль монологической речи
Умение строить высказывание по образцу

а) Моя квартира,
комната
2

Рассказ о своем доме, комнате, квартире
Монолог
Грамматический тест
Составление проекта «Дом будущего»

4.Мой день
3
Индивидуальная, парная работа
Контроль диалогической речи
Составление плана
рабочего и выходного дня

5.Здоровье
2
Прослушивание текста. Ролевая игра «В больнице»
Монолог, диалог
Работа над проектом о здоровом образе жизни

6.Еда и напитки
2
Чтение описательного текста об английских традиционных блюдах
Монологическое высказывание
Составление
праздничного меню

7.Страны изучаемого языка

Ознакомительное чтение
Лингвострановедческий тест
Расширение кругозора уч-ся

а)Великобритания
4
Обзорное чтение текстов, поисковое чтение
Лингвострановедческий тест
Свободная работа в группах, составление презентации

б) Традиции и обычаи
4
Поисковое чтение. Работа с поисковой системой Wikipedia

Вопросо-ответные упражнения
Самостоятельный выход в Интернет в поисках дополнительной информации

8. Жизнь сверстников в англоязычных странах

4
Поисковое чтение.
Мультимедийные презентации,
Вопросо-ответные упражнения, интервью
Итоговый контроль.
Составление электронного письма другу


Содержание курса
1. Все о себе. Школьная жизнь.
2.Описание людей: внешность, черты характера.
а) Мой друг.
б) Моя семья.
3.Описание предметов.
а) Моя квартира/комната; б) Мой дом
4. Мой рабочий день/выходной
5. Здоровье. Здоровый образ жизни.
6.Еда и напитки. Традиционные английские блюда.
7.Страны изучаемого языка. Великобритания. Обычаи и традиции.
8.Жизнь сверстников в англоязычных странах: увлечения, школьная жизнь, свободное время.
Формы и методы проведения курса
Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.
В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:
общеучебные умения: работа с дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной литературой; составление плана высказывания, сообщения, выступления по проблеме;
специальные учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;
собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение

Методы
Приемы

1. Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами
-объяснение;
-прослушивание и запись материала занятий;
-самостоятельное чтение материала и его изучение;
-работа с лексикой.

2. Тренинг
-ответы на вопросы;
-поиск ответов на вопросы в тексте;
-чтение и перевод текстов;
-выполнение упражнений на
закрепление грамматики.

3. Практическое
применение
-обсуждение темы/проблемы в парах, группе;
-выполнение тестов (устно, письменно);
-рефераты
-проекты










Учебно-тематический план

Тема
Кол-во
часов
Лексический
материал
Грамматический
материал
Учебник, учебное пособие

Описан 1. Все о себе
Школьная жизнь



4
Board, bookcase, choose, complete, draw, eraser, library

Глагол to be, утверд. и отриц. формы в простом настоящем времени
E.Gray Skills Builder1 2007 c.2-8

2.Описание людей, Внешность, черты
характера
4
Лексика по темам «Appearance», «Character Features»

Вопрос «What is he like?
Верещагина И.Н, Притыкина И.А.English III с.16-40

3 Описание предметов
а)Мой дом б)Моя комната/квартира
8
Тренировка лексики по теме «Housеs»
(British/American English)
Структура there is/there are в Present и Past Simple Tense

E. Gray Skills Builder1 2007 c.9-14. Верещагина И.Н, Притыкина И.А «On We Go»с.30-44

4.Мой рабочий день/мой выходной

3
go to the cinema, go fishing, walk on the beach, ride a bike, supper,be tired
Употребление Present Simple Tense в утвердительной отрицательной
вопрос. формах
E. Gray Skills Builder1 с.29 Верещагина И.Н, Притыкина И.А «On We Go»с.15-19

5.Здоровье
3
stay in bed, medicine, good health, have a cold, high temperature
a flu, catching, the dentist’s, healthy food, out of doors
Употребление Past Simple Tense в утвердит., отриц. вопросительной формах
Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. «On we go» с.24-26

6.Еда и напитки «Food»
3
Пословицы и поговорки о еде- английские и русские эквиваленты
Слова-заменители
в английском предложении
E.Gray Skills Builder1
c.93-100
K.Methold Let’s read and write in EnglishII c.22-24.

7.Страны изучаемого языка.Великобритания
Традиции и обычаи
4
Different, custom, a piece of coal, greatest, celebrate holiday, First Foot, symbolic, bring luck
Повторение Present Simple Tense
Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. «On we go» с.45-56

8.Жизнь сверстников в англоязычных странах.

4
Seaside, esplanade, beach, sandcastle, view, at the front of, job, successful, retire, musician, difficult, aircraft, spaceman.
Итоговый грамматический тест
K.Methold «Let’s read and write in English» II с.8-12,30-34
Ресурсы Интернет
www.longman.com

Формы контроля
Контроль и оценка знаний предполагают степень достижений учащихся в решении поставленных целей и задач обучения.
Цель оценки заключается:
в формировании у школьника уважительного отношения к себе;
в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);
в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.
Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам. Использование электронных учебных пособий значительно облегчает отслеживание индивидуальной траектории учащегося.

1. Ответы на вопросы по изученной теме: устно или письменно.
каждое занятие

2. Тестирование по материалу, изученному в курсе.
в конце каждой темы

3. Творческая работа по одной из пройденных тем
в конце курса

Критерии оценки
Тестовые задания оцениваются по следующей шкале:
1-3 ошибки - на «5» 7-10 ошибок - на «3»
4-6 ошибок - на «4» 11 и больше – на «2»
Итоговый контроль
Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. При оценке работы школьников по проектам необходимо учитывать их опыт в выполнении этого вида творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, курсовых работ, докладов. При оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или мультимедийная презентация проекта в аудитории.




Список литературы
1.Сафонова В.В Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык . Школа с углубленным изучением иностранных языков 2-11 класс-М.:«Просвещение», 2006
2 Gray E. Skills Builder for young learners Movers I, II-«Express Publishing» 2007
3.Верещагина И.Н, Притыкина И.А.English III- М.:«Просвещение», 2006
4. Верещагина И.Н, Притыкина И.А «On We Go» (для уч-ся 3-4 класса школ с
углубленным изучением английского языка) - М.:«Просвещение», 2006
5. K.Methold «Let’s read and write in English» II- Обнинск: «Титул»,2001
6. M.Roderick Grammar Booster 1 (электронное учебное пособие) New Editions «English Language Teaching», 2002
7. http://masterclass.nnov.ru/cambridge/YLE/YLEtest/









Казакова И.Ю., учитель английского языка МОУ «Гимназия №4 г.Чебоксары»




Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий