Рабочая программа на 2016-2017 учебный год для детей 2-7 лет


Утверждаю:
Заведующий МБДОУ №103
___________ Панова И.В.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по художественно-эстетическому развитию
для воспитанников групп общеразвивающей направленности с 2-го по 7-ой год жизни
на 2016-2017 учебный год
Срок реализации программы 1 года
Составитель программы: Винокурова Е.С.
музыкальный руководитель
г. Курск
2016 г.
Целевой раздел.
Пояснительная записка
Концептуальные основы программы
Рабочая программа - это нормативно-управленческий документ, структурная и функциональная единица воспитательно-образовательного пространства, обеспечивающая динамическое единство субъектов педагогического процесса, системы их отношений и условий деятельности.
Цель данного документа – решение конкретных задач, определенных комплексными и парциальными образовательными программами, реализуемыми в ДОУ. Разработка программы осуществлена в соответствии со следующими нормативными документами:
В сфере образования федерального уровня:
• Законом Российской Федерации « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 г. №273-ФЗ.
• Приказом Минобонауки РФ от 17.10. 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
• «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» СанПин 2.4.1.3049-13.
В сфере образования регионального уровня:
• Законом об образовании в Курской области от 09.12.2013г № 121-ЗКО.
С документами локального уровня:
• Уставом МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад №103».
• Планом работы МБДОУ №103 на 2015 – 2016 учебный год.
• Основной общеобразовательной программой МБДОУ №103.
Данная программа является синтезом двух различных программ –основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ №103 «От рождения до школы» (авторы Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от17 октября 2013 года) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ и программы музыкального развития в детском саду «Ладушки», (авторы И.Каплунова и И. Новоскольцева)
Цель программы:
Музыкально-творческое развитие воспитанников в процессе различных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений, инструментального музицирования, пения, слушания музыки, музыкально-игровой деятельности (плясок, игр, хороводов).
Задачи:
Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.
Заложить основы гармонического развития:
(развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
Развивать коммуникативные способности.
Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Методические принципы:
1. Одним из главных принципов в работе с детьми является создание об­становки, в которой ребенок чувствует себя комфортно. Нельзя принуж
дать детей к действиям (играм, пению), нужно дать возможность освоиться, захотеть принять участие в занятии.
Согласно Конвенции о правах ребенка, он имеет полное право на выражение своих чувств, желаний, эмоций. Нежелание ребенка участвовать в занятии обуславливается несколькими причинами.
• Стеснительность, застенчивость. Этот факт не должен уходить
от внимания педагога. При каждой возможности педагог должен давать
положительную оценку действию ребенка.
• Неумение, непонимание. Это относится к тем детям, которые не
адаптированы пока к новой, на первых порах незнакомой, среде. Здесь
требуется большое внимание к ребенку, проявление индивидуальногоподхода.
• Неуравновешенный, капризный стиль поведения. Лучшее для
педагога - акцентировать внимание ребенка на игру, сюрпризы; поло­
жительные оценки быстрее отвлекут ребенка.
2. Второй принцип - целостный подход в решении педагогических задач:
• Обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение,
слушание, игры и пляски, музицирование.
• Претворение полученных впечатлений в самостоятельной игро­
вой деятельности.
3. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания. В  младшем  возрасте восприятие  музыкального  материала  идёт  на  уровне  эмоций  и  только  с помощью  педагога, то  в подготовительной  группе  дети  способны  осмыслить  и понять  тот  или  иной  материал  и  высказать  своё  впечатление.
4. Четвертый принцип - соотношение музыкального материала с природным и историко-культурным календарем. В силу возрастных особенностей дети не всегда могут осмыслить значение того или иного календарного события. Нужно дать им возможность принять в нем посильное участие, посмотреть выступления других детей и воспитателей и в какой-то мере проявить свои творческие способности (станцевать, спеть песенку или частушку, принять участие в веселой игре).
5. Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип партнерства. Мягкий, спокойный тон и дружеское общение создают непринужденную, теплую и доверительную обстановку. Следовательно, группа детей, воспитатель и музыкальный руководитель становятся единым целым.
6. Немаловажным является и принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве. Принцип программы «Ладушки» - никаких замечаний ребенку. Что бы и как бы ни сделал ребенок - все хорошо. Это особенно актуально для самых маленьких детей.
7. Принцип паритета. Любое предложение ребенка должно быть зафиксировано, использовано. Оно должно найти свое отражение в любом виде музыкальной деятельности. В силу очень маленького опыта дети не могут подать интересную идею, показать яркое оригинальное движение. Подчас это получается у детей непроизвольно, стихийно. Педагог, внимательно наблюдая за детьми, должен увидеть этот момент, зафиксировать его, похвалить ребенка. Дети, понимая, что к ним прислушиваются, их хвалят, их замечают и хорошо оценивают, начинают думать, стараться, творить.
Структура музыкального занятия:
(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)
• музыкально – ритмические движения
• развитие чувства ритма, музицирование• пальчиковая гимнастика
• слушание, фантазирование
• распевание, пение
• пляски, игры, хороводы.
Содержательный раздел
Содержание образовательной деятельности.
Педагогический процесс предполагает организованное обучение.
В каждой возрастной группе еженедельно проводятся два музыкальных за­
нятия. Длительность занятий от 10 до 30 минут, в зависимости от возраста воспитанников.
Вторая группа раннего возраста (2-3 года)
Основные задачи музыкального воспитания детей 2-3 лет состоят
в том, чтобы создать благоприятную, радостную атмосферу и побуждать де­
тей к активности - уметь проявлять себя в подпевании, связывать с музыкой
движения, игры и пляски, а также прививать интерес и любовь к музыке,
различать контрастные особенности ее звучания (громкое - тихое, высо­кие - низкие регистры), развивать эмоциональную отзывчивость на музы­
ку, музыкальную память, слух. Формирование активности в музыкальной
деятельности - основная задача воспитания детей этого возраста.
Разделы музыкального занятия
во второй группе раннего возраста (2-3 года):
Слушание музыки.
Пение (подпевание)
Музыкально-ритмические движения
Слушание музыки
Задачи:
1. Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку.
2. Развитие представлений, понятий о чем или о ком это произведение.
3. Расширение словарного запаса.
Подпевание
Задачи:
1. Расширение кругозора и словарного запаса.
2. Формирование активного подпевания.
3. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера.
4. Развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом песен.
Музыкально-ритмические движения
Задачи:
1. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
3. Формирование основных движений (ходьба, бег, прыжки).
4. Знакомство с элементами плясовых движений.( хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук)
5. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет)
младшая группа
Музыкально-ритмические движения
Задачи:
1. Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога.
2. Ориентироваться в пространстве.
3. Выполнять простейшие маховые движения руками по показу педагога.
4. Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинка».
5. Маршировать, останавливаться с концом музыки.
6. Неторопливо, спокойно кружиться.
7. Менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики.
8. Выполнять притопы.
9. Различать контрастную музыку и выполнять движения ей соответствующие (марш и бег).
Выполнять образные движения (кошечка, медведь, лиса и т. д.).
Развитие чувства ритма. МузицированиеЗадачи:
1. Выполнять ритмичные хлопки в ладоши и по коленям.
2. Различать понятия «тихо» и «громко», уметь выполнять разные движения (хлопки и «фонарики») в соответствии с динамикой музыкального
произведения.
3. Произносить тихо и громко свое имя, название игрушки в разных
ритмических формулах (уменьшительно).
5. Различать долгие и короткие звуки.
6. Проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах простейшие ритмические формулы.
7. Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов.
Пальчиковая гимнастика
Задачи:
1. Тренировка и укрепление мелких мышц руки.
2. Развитие чувства ритма.
4. Развитие памяти и интонационной выразительности.
Слушание музыки
Задачи:
1. Различать музыкальные произведения по характеру
2. Уметь определять характер простейшими словами (музыка грустная, веселая).
3. Различать двухчастную форму.
4. Эмоционально откликаться на музыку.
5. Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное
сопровождение.
6. Узнавать музыкальные произведения.
7. Различать жанры: марш, плясовая, колыбельная.
Распевание, пение
Задачи:
1. Реагировать на звучание музыки и эмоционально на нее откликаться.
2. Передавать в интонации характер песен.
3. Петь а капелла, соло.
4. Выполнять простейшие движения по тексту.
5. Узнавать песни по фрагменту.
6. Учить звукоподражанию.
7. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро,страшно и т. д.).
Пляски, игры, хороводы
Задачи:
1. Изменять движения со сменой частей музыки.
2. Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения.
3. Исполнять солирующие роли (кошечка, петушок, собачка и др.).
4. Исполнять пляски по показу педагога.
5. Передавать в движении игровые образы.
Средняя группа
Музыкально-ритмические движения
Задачи:
1. Ходить друг за другом бодрым шагом.
2. Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них дви­
жения.
3. Выполнять разнообразные движения руками.
4. Различать двухчастную форму и менять движения со сменой частей
музыки.
5. Передавать в движении образы (лошадки, медведь).
6. Выполнять прямой галоп.
7. Маршировать в разных направлениях.
8. Выполнять легкий бег врассыпную и по кругу.
9. Легко прыгать на носочках.
10. Спокойно ходить в разных направлениях.
Развитие чувства ритма. МузицированиеЗадачи:
1. Пропевать долгие и короткие звуки.
2. Правильно называть графические изображения звуков.
3. Отхлопывать ритмические рисунки песенок.
4. Правильно называть и прохлопывать ритмические картинки.
5. Играть простейшие ритмические формулы на музыкальных инструментах.
6. Играть произведения с ярко выраженной двухчастной формой.
7. Играть последовательно.
Пальчиковая гимнастика
Задачи:
1. Укрепление мышц пальцев руки.
2. Развитие чувства ритма.
3. Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса.
4. Развитие памяти и интонационной выразительности.
5. Развитие артикуляционного аппарата.
Слушание музыки
Задачи:
1. Различать жанровую музыку.
2. Узнавать и понимать народную музыку.
3. Различать характерную музыку, придумывать простейшие сюжеты
(с помощью педагога).
4. Познакомиться с жанрами: марш, вальс, танец. Определять характер.
5. Подбирать иллюстрации к прослушанным музыкальным произведениям, мотивировать свой выбор.
Распевание, пение
Задачи:
1. Передавать в пении характер песни.
2. Петь протяжно, спокойно, естественным голосом.
3. Подыгрывать на музыкальных инструментах.
4. Правильно выполнять дыхательные упражнения.
Игры, пляски, хороводы
Задачи:
1. Изменять движения со сменой частей музыки.
2. Выполнять движения эмоционально.
3. Соблюдать простейшие правила игры.
4. Выполнять солирующие роли.
5. Придумывать простейшие элементы творческой пляски.
6. Правильно выполнять движения, которые показал педагог.
Старшая группа
Музыкально-ритмические движения
Задачи:
1. Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.
2. Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.
3. Останавливаться четко, с концом музыки.
4. Придумывать различные фигуры.
5. Выполнять движения по подгруппам.
6. Совершенствовать координацию рук.
7. Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.
8. Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.
9. Выполнять пружинящие шаги.
10. Выполнять прыжки на месте, с продвижениями, с поворотами.
И. Совершенствовать движете галопа. Передавать выразительный образ.
12. Развивать плавность движений.
Развитие чувства ритма. МузицированиеЗадачи:
1. Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки), выложенные на фланелеграфе.
2. Прохлопывать ритмические песенки.
3. Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»).
4. Различать длительности в ритмических карточках.
5. Играть на музыкальных инструментах выложенные ритмические
формулы.
6. Осмыслить понятие «пауза».
7. Сочинять простые песенки.
8. Выслушивать предложенный ритм до конца и повторять его.
Пальчиковая гимнастика
Задачи:
1. Развитие речи, артикуляционного аппарата.
2. Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности.
3. Развитие чувства ритма.
4. Формирование понятие звуковысотности.
Слушание музыки
Задачи:
1. Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Дет­
ского альбома».
2. Различать трехчастную форму.
3. Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.
4. Учить выражать характер произведения в движении.
5. Определять жанр и характер музыкального произведения.
6. Запоминать и выразительно читать стихи.
7. Выражать свое отношение к музыкальным произведениям в рисунке.
Распевание, пение
Задачи:
1. Петь выразительно, протягивая гласные звуки.
2. Петь, сопровождая пение имитационными движениями.
3. Аккомпанировать на музыкальных инструментах.
4. Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».
5. Расширять певческий диапазон.
Игры, пляски, хороводы
Задачи:
1. Ходить простым русским хороводным шагом.
2. Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки,
«ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.
3. Выполнять движения эмоционально, менять движение с изменением характера
музыки.
4. Ощущать музыкальные фразы.
5. Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.
6. Выполнять простейшие перестроения.
7. Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.
8. Самостоятельно начинать и заканчивать движения.
9. Развивать танцевальное творчество.
Подготовительная группа
Музыкально-ритмические движения
Задачи:
1. Ходить в колонне по одному, врассыпную, по диагонали, тройками,
парами. Четко останавливаться с концом музыки.
2. Совершенствовать движения рук.
3. Выполнять несколько движений под одно музыкальное сопровождение.
4. Выполнять движения по подгруппам, уметь наблюдать за движущи-
мися детьми.
5. Ориентироваться в пространстве.
6. Выполнять четко и ритмично боковой галоп, прямой галоп, пристав­
ные шаги.
7. Придумывать свои движения под музыку.
8. Выполнять маховые и круговые движения руками.
9. Выполнять легкие прыжки на двух ногах с различными вариантами.
10. Выполнять разнообразные поскоки.
11. Развивать ритмическую четкость и ловкость движений.
12. Выполнять разнообразные движения в соответствии со звучанием
различных музыкальных инструментов.
Развитие чувства ритма. МузицированиеЗадачи:
1. Ритмично играть на разных инструментах по подгруппам, цепочкой.
2. Выкладывать на фланелеграфе различные ритмические формулы,
проговаривать, прохлопывать, играть на музыкальных инструментах.
6. Ритмично проговаривать стихотворные тексты, придумывать на них
ритмические формулы.
7. Ритмично играть на палочках.
Пальчиковая гимнастика
Задачи:
1. Развитие и укрепление мелкой моторики.
2. Развитие памяти, интонационной выразительности, творческого воображения.
3. Развитие звуковысотного слуха и голоса.
4. Развитие чувства ритма.
5. Формирование умения узнавать знакомые стихи и потешки по показу
без сопровождения текста; без показа на произношение текста только гласными звуками, слогами в разном сочетании.
Слушание музыки
Задачи:
1. Знакомить с творчеством русских композиторов П. Чайковского,
М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, М. Мусоргского.
2. Знакомить с творчеством зарубежных композиторов.
3. Учить определять форму и характер музыкального произведения.
4. Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюан­
сы, высказывать свои впечатления.
5. Развивать кругозор, внимание, память, речь, расширять словарный за­
пас, обогащать музыкальными впечатлениями.
6. Учить выражать в самостоятельном движении характер произведения.
Распевание, пение
Задачи:
1. Чисто интонировать интервалы, показывая их рукой.
2. Передавать в пении характер песни (спокойный, напевный, ласковый, веселый, энергичный, озорной, легкий и т. д.).
3. Придумывать движения по тексту песен (инсценирование песен).
4. Петь согласованно и выразительно.
5. Выслушивать партию солиста, вовремя вступать в хоре.
6. Знакомить детей с музыкальными терминами и определениями (куплет, припев, соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, форте, пиано и др.). Репертуар к каждому из разделов смотреть в плане музыкального руководителя.
Основные направления в работе с воспитателями
Помощь в подборе репертуара для бытового пения,праздников, слушания.
Индивидуальные занятия вокалом. Разучивание материала для пения с детьми.
Групповые занятия по ритмике: разучивание хороводов, народных игр, музыкально - ритмических, танцевальных движений.
Помощь в составление фонотеки в группах.
Помощь в подготовка досугов
Организация музыкально-культурной жизни детского сада.
Подбор музыкального материала к праздникам, к спектаклям, инсценировкам.
Работа с родителями
Основные направления работы
- Изучение семьи и условий семейного воспитания,
- Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,
- Активизация и коррекция музыкального развития в семье.
Формы работы
- Тестирование и анкетирование родителей и их детей.
- Педагогические консультации по вопросам музыкального развития ребёнка в семье.
- Совместные праздники, утренники детей и взрослых.
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Создание домашней фонотеки (по желанию родителей)
Информационно-просветительские формы
Информационные стенды
Папки-передвижки
Организационный раздел
Образовательная деятельность
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
9.30 2 гр. ( в гр.) 9.00 4 гр. 9.00 10 гр.
9.50 13 гр. 9.20 2 гр. 9.25 4 гр.
15.30 13 гр. Культурно-досуговая деятельность (праздники, развлечения и другие мероприятия)
Вторая группа раннего возраста Младшая группа Старшая группа
Праздники Новый год, «Мамин праздник», «Прощайте, ясельки» «Осень», Новый год, «Мамин праздник», «Осень», Новый год, «8 марта».
Развлечения и другие мероприятия «Осень», театрализованные представления, игры с пением Традиционные для группы и детского сада «День знаний»,
«23 февраля», «Веснянка», 9 мая, «День защиты детей», Традиционные для группы и детского сада
Средняя группа Подготовите
льная группа
Праздники «Осень», Новый год, «8 марта», «Веснянка» «Осень», Новый год, «8 марта», «Выпускной».
Развлечения и другие мероприятия Традиционные для группы и детского сада«День знаний»,
«23 февраля», «Веснянка»,
9 мая,
«День защиты детей», «День семьи» Традиционные для группы и детского сада
Список используемой литературы:
Закон Российской Федерации « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 г. №273-ФЗ.
«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования». - М.: УК Перспектива, 2014.-32 с.
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» СанПин 2.4.1.3049-13.
Закон об образовании в Курской области от 09.12.2013г № 121-ЗКО.
План работы МБДОУ №103 на 2015 – 2016 учебный год.
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой , М. А. Васильевой.- 3-е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2015. – 368 с.
Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». Рекомендовано Комитетом по образованию г. Санкт-Петербурга 2010.- 64 с.

Приложенные файлы

  • docx file7
    Винокурова Е.С. МБДОУ №103, 2016
    Размер файла: 52 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий