Творческий проект по благоустройству территории детского сада: «В некотором царстве, в Малиновском государстве…»


Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малиновка» пгт Мурыгино Юрьянского района Кировской области
Творческий проект по благоустройству территории детского сада:
«В некотором царстве,
в Малиновском государстве…»
Составитель: Красовская М.А.
2013г.
Содержание
1. Технологическая карта проект…………………………………………… стр.3-5
2.Актуальность……………………………………………………………..….стр.5-6
3.Анализ состояния участка детского сада и существующих проблем …..стр.6-8
4.Образ будущего территории детского сада ……………………………...стр.8-11
5.Прогнозируемые результаты ………………………………………...…..…стр.12
6.Ресурсное обеспечение……………………………………………….…..…стр.13
7. План реализации проекта ……………………………………………….стр.14-16
8. Результаты работы над проектом …………………………………..…...стр16-18
9. Выводы и практическая значимость проекта……………………………...стр.18
10. Перспективы на будущее………………………………………………….стр.18
11. Список используемых источников ……………………………………….стр.19
Ребёнок учится тому, что
видит у себя в дому…
Технологическая карта проекта
Название проекта: «В некотором царстве, в Малиновском государстве…»
Тип: практико-ориентированный
Вид: творческий
Основное направление: Гуманизация среды ДОУ через создание интерьеров, фасадов, фрагментов участка, по характеру напоминающих жилую среду; благоустройство и декоративное оформление участка, игровых и спортивной площадок, цветников, озеленение и оформление малыми архитектурными и игровыми формами территории, создание безопасных условий для жизнедеятельности детей;
Сроки реализации проекта: май – август 2013 г.
Участники проекта: педагоги и сотрудники детского сада, родители детей, общественность.
Основания для разработки проекта: Желание изменить уже сложившуюся среду территории детского сада, создать индивидуальный и стильный облик дошкольного учреждения, соответствующий общим законам организации пространства под открытым небом, интересный детям и родителям, позволяющий более интересно организовать свободную деятельность детей на природе.
Цель: Создание эмоционально - благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство территории и организацию познавательной, творческой, оздоровительной деятельности детей во время пребывания на воздухе на участках детского сада в теплое время года.
Задачи:
1.Обеспечить максимальную реализацию образовательного потенциала пространства участка детского сада, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья.
2.Обеспечить воспитанникам возможность двигательной активности, а также возможности для уединения, труда, отдыха, общения и совместной деятельности детей и взрослых на участке детского сада,
3.Обогатить предметно-пространственную среду участка с учетом национально-культурных, климатических условий.
4. Оборудовать участок ДОУ в соответствии с современными, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами, требованиями пожарной безопасности, требований к условиям предметно-пространственной среды и методическими рекомендациями по проведению летней оздоровительной работы с детьми.
5. Использовать дополнительные возможности (бюджетные и внебюджетные средства, благотворительную помощь) для приобретения оборудования, вовлечь в процесс работы педагогов, родителей, детей, выявить среди родителей деловых партнеров.
6. Улучшить художественное оформление участка ДОУ.
7. Воспитывать бережное отношение к природе и к окружающему миру.
8. Привлечь детей к опытно-исследовательской деятельности.
9. Развивать креативность и поощрять инициативу у сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников.
Стратегии реализации проекта:
• Создание среды для ознакомления с природой вятского края;
• Создание своего «образа» территории детского сада «Малиновка»;
• Создание комфортных условий для развития личности ребенка;
• Активизация творческого потенциала педагогов и родителей;
• Создание единого пространства детей, педагогов, родителей.
Принципы работы над проектом:
Создавая проект, мы опирались на следующие принципы:
-правильность и удобство расположения различных функциональных зон на территории детского сада;
-внешняя красота;
-гармоничное включение имеющихся ценных насаждений.
-безопасность для детей, соответствие требованиям СанПиНа.
Способы, методы и приемы работы:
1. Создание в детском саду условий для познавательного развития детей: материалы и оборудования.
2. Организация мини-огородов на подоконнике в помещении детского сада: выращивание рассады цветов, лука. Подбор и размещение растений в уголках природы в соответствии с их биологическими особенностями.
3. Создание условий для труда детей и взрослых
4. Разработка циклов наблюдений за сезонными явлениями, ростом и развитием растений в уголках природы, в огороде, цветнике и ягоднике.
5. Экологическое воспитание и познавательное развитие в непосредственно образовательной деятельности, во время экскурсий.
6. Различные мероприятия по ознакомлению детей с природой родного края.
10. Детские праздники познавательного и игрового содержания, разработка сценариев, проведение на участке детского сада.
11. Прогулки, экскурсии с детьми по экологической тропинке.
12. Предметно-пространственная среда участков младших дошкольных групп должна обеспечивать различные виды деятельности детей, в связи, с чем должны быть выделены зоны, оборудованные для игр с песком и водой, для сюжетных, дидактических и подвижных игр.
Ценность проекта:
Проект, представляемый нашим дошкольным учреждением, ценен тем, что деятельность его не ограничится определенными сроками. Оборудованная территория детского сада позволит вести системную физкультурно-оздоровительную и воспитательно-образовательную работу с детьми дошкольного возраста во время проведения прогулок, спортивных досугов, праздников и развлечений, познавательной деятельности, организовывать досуг семей воспитанников детского сада.
Кроме того данный проект может быть реализован на базе любого другого детского сада.
Предполагаемые риски:
Слабая мотивация участников проекта, недостаточное финансирование.
Пути решения: внедрение дополнительных форм стимуляции и поощрения, применение новых форм работы.
Актуальность

Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является правильное психическое развитие ребенка, создание в дошкольном учреждении благоприятного психологического климата. Этому способствуют гуманизация среды ДОУ, создание интерьеров, фасадов, фрагментов участка, наполненной атмосферой уюта и тепла.
Основным принципом создания соответствующей среды для детей является выделение ее развивающего начала. Среда детского учреждения должна содержать пространственные и предметные стимулы творческого и эмоционального развития ребенка и, кроме того, быть динамичной, не допуская привыкания к однообразию.
Окружающая среда призвана обеспечить детям возможность развиваться, для этого ее необходимо периодически изменять. Таким образом, благоустройство решает задачи эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей через знакомство с окружающим растительным миром; комфортных условий для прогулок детей. Коллектив детского сада решил изменить уже сложившуюся среду, создать индивидуальный облик территории детского сада, соответствующий законам организации пространства под открытым небом.
Девиз проекта: «Территория детского сада – это место для игры, отдыха, спорта и познавательного развития детей».
Гипотеза: методически грамотная организация развивающей среды не только внутри дошкольного учреждения, но и на его территории, позволит содействовать развитию психических процессов детей дошкольного возраста, усвоению обязательных знаний, умений, норм, правил, приобщению детей к природе, формированию нравственных и эстетических начал, большей социализации.
Каждый дом начинается со двора. Первое знакомство гостей и просто прохожих начинается с внешнего вида дома, благоустройства двора. Не случайно говорят, что встречают по одёжке. Благоустроить территорию детского сада особенно важно, так как его посещают маленькие дети. Для дальнейшего личностного становления ребенка важно, что его окружает. Видя ежедневно ухоженные красивые, всегда цветущие клумбы, воспитанник не только получает положительные эмоции, но и учиться оберегать красоту, создавать её своими руками.
Анализ состояния участка детского сада
и существующих проблем
Для работы над проектом коллектив детского сада провел анализ исходного состояния участков и территории учреждения.
Оформление территории детского сада делится на несколько зон:
-эстетическая,
-физкультурно-спортивная зона,
-зона отдыха,
-детские игровые площадки,
-хозяйственная зона, цветник, огород, ягодник, хлебное поле.
Территория имеет ухоженный вид, но многие постройки нуждаются в косметическом ремонте и покраске.
Эстетическая зона: Вдоль здания детского сада и на территории хозяйственного двора разбиты большие цветники. По периметру участка и в центре него растут берёзы, клёны, сирень и рябины. На каждом прогулочных участках имеются цветочные клумбы, созданные из автомобильных покрышек.
Вдоль дорожки на заднем дворе детского сада растёт декоративный кустарник, в народе названный «снежная ягода». На асфальтированную дорожку, ведущая к участкам нанесены изображения цифр, букв, геометрических фигур. Люки канализационных колодцев «превращены» в весёлых смайликов.
Проблема: Для художественно-эстетического оформления территории сада необходимо продумать установку цветочниц у входа детского сада.
Физкультурно-спортивная зона: Важная часть территории ДОУ. Она представлена спортивной площадкой, на которой имеется кольцеброс, тренажер для лазания, лабиринты, гимнастическое бревно, яма для прыжков. На прогулочных участках имеются снаряды для лазанья и подлезания, разнообразные пеньки для ходьбы и упражнений для равновесия, классики. Имеется беговая и велосипедная дорожки.
Проблема: Для удовлетворения потребности детей в движении необходимо дополнить спортивную площадку волейбольной сеткой, реконструировать гимнастическое бревно, обновить яму для прыжков в длину, а участки элементами для игры в футбол, баскетбол, метании мяча в цель.
Зона отдыха. На каждом прогулочном участке имеются скамейки для отдыха, лавочки и столики для детей, теневые навесы, оформленные веранды, где можно спрятаться от солнца и дождя. Одно из любимых мест ребят – песочницы различного размера и формы. Все песочницы закрываются на ночь. Над песочницами в младшей и средней группах имеются зонтики и навесы от солнца.
Проблема: На участках средних групп необходимо дополнительно создать оборудование для экспериментирования и проведения опытов с песком и водой. На участке средней и второй младшей групп сделать новые домики для игр и горку. На участке группы раннего возраста – машину.
Огород детского сада используется для формирования у детей навыков ухода за различными культурами. Здесь проводятся наблюдения, исследования почвы и растений.
Рядом с огородом находится хлебное поле, по периметру которого растут декоративные кустарники: чебушник, спирея розовая и белая, декоративная сирень (розовая).
В специально отведённом месте размещен ягодник, где выращиваются ягодные кустарники: игра, смородина, вишня.
Проблема: Для ухода за растениями необходимо дополнительно приобрести детские лейки и цапки, реконструировать оросительную систему для полива огорода. Нет на грядке табличек с названиями растений.
На участке детского сада оформлена площадка для проведения занятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма: дорожная разметка с пешеходным переходом, проезжая часть и тротуары. Эта площадка ежегодно используется для проведения игр и занятий по обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах.
Проблема: Во многих местах асфальтное покрытие износилось, покрылось слоем земли, появились неровности, которые портят внешний вид и делают разметку нечёткой. Необходимо заровнять поверхность малозатратными способами и силами или перенести площадку по профилактике дорожно-транспортного травматизма в новое место.
Безопасность жизнедеятельности. Территория имеет ограждение по периметру. В ночное время территория освещается уличным фонарем. На участке детского сада много зелени. Вокруг детского сада - зеленое ограждение. Это защищает участки от пыли, очищают воздух. Групповые участки тоже разделяются зеленой изгородью. Они создают декоративные барьеры между участками. Для этой цели использованы низкорослые кустарники. Все это служит также защитой от солнца в жаркое время года. Осенью и весной производится обрезка сухих веток, побелка стволов деревьев. Центральная дорожка асфальтирована. На здании сада имеется вывеска с названием образовательного учреждения. Для детских колясок и велосипедов отведено специальное место на площадке. Все люки канализационных колодцев закрыты.
Проблема: Для обеспечения безопасности детей требуется своевременный ремонт горок и построек.
В отведенном от здания месте находится хозяйственная зона, где установленное место для сбора мусора.
4. Образ будущего территории детского сада
Игровые площадки
Больше всего времени дети проводят на игровых площадках. Во время прогулок дошкольники играют, экспериментируют. Они могут это делать и под руководством взрослого, и самостоятельно. Интересно, когда веранды и участки групп отличаются друг от друга. Воспитатели каждой группы выбирают собственную тему для оформления. Благодаря этому территория ДОУ смотрится как единое целое и с точки зрения планировки, и с точки зрения цветового оформления.
Задача детского сада – создать условия для разнообразных игр, для детского творчества, фантазии, конструирования. Старый пень можно выкорчевать, а можно превратить его в сказочного героя, который можно использовать для игр и декорации.
Одно из любимых мест ребят – песочницы, которые можно сделать разной конфигурации, придать ей образ (машинки, беседки и пр.). Большая проблема – посещение песочниц домашними животными в выходные дни и ночное время. Ее могут решить закрывающиеся на ночь дверцы или специально сшитые яркие, декорированные аппликацией специальные покрытия. В жаркое время над песочницей выставляется зонтик такой же раскраски.
Любая скульптура, фигура – это не только украшение, она дает толчок для игры. Ветряк, фигурка животного, на которую можно залезать, сказочный персонаж, ярко (но со вкусом) раскрашенные, украшенные флажками веранды, – все это делает игровой участок привлекательным для ребенка.
Огороды
Огороды – традиционные элементы территории ДОУ. Они бывают разными: огород овощных культур, фитоогород (огород лекарственных растений, огород злаков). Грядки и цветники могут быть разной формы. Грядки обозначают по-разному, например, на табличках пишут названия растений или рисуют их изображение. Чтобы поддержать интерес ребят к выращиванию растений и вызвать положительные эмоции, можно привносить в название грядок личностный момент.
Традиционно огороды используются для формирования у детей навыков ухода за различными культурами. Однако круг видов детской деятельности на таких участках может быть значительно расширен. Это и наблюдения, исследования почвы, растений, животных, использование игровых моментов, особенно если огород «принадлежит» сказочным героям. Симпатичные пугала и просто сказочные герои (в основном, дедушки и бабушки, колодцы и домики, плетни и лавочки превращают огород в особый уголок детского сада и служат декорациями для народных праздников, для труда и отдыха. Летние театры
В теплое время года праздники, спектакли как правило, проводятся на улице. На сцене летнего театра можно петь и танцевать, вручать награды, проводить конкурсы и просто играть в театр. Такой театр должен быть ярким и необычным. Хорошо, когда у него, как и у «взрослого» театра, есть свое название. Можно просто назвать театр «Зеленым», ведь используется он именно в теплое время года.
Местом для игры «в театр», «в сказку» могут стать и небольшой домик, невысокий плетень. Плетеный забор делает игровую площадку оригинальной, привлекательной и служит местом самостоятельного разыгрывания детьми сказок.
Домики, беседки
Малые архитектурные формы во многом определяют общий вид территории, украшают ее, делят визуально на зоны и служат игровыми элементами. Домики различной величины, формы и назначения могут располагаться непосредственно на игровых площадках, являться частью ландшафта или тематического уголка. В домиках удобно хранить инвентарь, игрушки, с которыми дети играют на прогулке.
Декоративные домики на клумбах и газонах, домики для игр, для детей и сказочных гномов – малые архитектурные формы очень разнообразны. Их можно ярко раскрашивать, украшать окна занавесками, высаживать на крыше растения и превращать каждый раз во что-то новое, например, в плывущий по морю корабль. Ажурная беседка – любимое место для игр, отдыха и уединения.
Ландшафты, уголки
В детском саду можно создать различные ландшафты и природные уголки. Уголок сказок, поляна лекарственных трав, уголок русский - народной культуры хлебное поле, лес и луг, альпийская горка, музей под открытым небом, уголок отдыха, дремучая чаща с домиком на курьих ножках и Бабой-Ягой. Но самыми популярными стали деревенские дворики с колодцем, бабушкой и дедушкой, домашними животными и мельницами. Многие ландшафты украшают аисты. Наверное, потому что каждый год они «приносят» в детский сад новых ребят.
В деревенских уголках, как правило, находятся деревянные домики, довольно крупные фигуры домашних животных (коровы, козы, курицы, петуха, собаки, лошади), фигуры бабушки и дедушки в национальных костюмах, ветряные мельницы, телеги, деревянные лавочки, столы, плетни и изгороди. Особенно хорошо деревенские уголки вписываются в естественные ландшафты, например, они органично смотрятся на лугу одуванчиков, среди лесного, лугового ландшафта. Вполне естественно выглядят в таких местах и заросли лопухов, подорожника, птичьей гречишки.
В деревенских уголках можно разыгрывать сказки, играть самостоятельно. В таких местах особенно органично смотрятся различные фольклорные праздники, игры. В теплое время года здесь приятно устраивать чаепитие с детьми и родителями.
Уголки природных ландшафтов – это место для исследований, в частности сезонных наблюдений, для проведения народных праздников, игр, прогулок, для отдыха, для рисования на природе.
Уголки леса – это уголки относительно нетронутой природы, в которых много деревьев. При создании таких уголков важно помнить, что лес – это не только деревья. В разных лесах растут разные кустарники и травы (в еловых – одни, в березовых – другие, в сосновых – третьи). И если под елями растут ромашки, то это уже скорее парк, а не лес. В уголках леса могут быть свои «хозяева». Например, «в самой глуши» может скрываться домик на курьих ножках, а сама Баба-Яга – среди ветвей ели. В лесу можно поставить фигуры оленей, зайцев и других животных, главное, чтобы они действительно были похожи на настоящих.
Спортивные площадки
Спортивные площадки – важная часть оформления территории ДОУ. Ведь часть занятий может проводиться на свежем воздухе. Футбольные поля, баскетбольные корзины, ямы с песком для прыжков, разнообразные турникеты и кольца для подлезания и пролезания – многие снаряды не так уж сложно создать. Даже обычное бревно и разные по величине и высоте древесные спилы могут служить неплохими спортивными снарядами.
Метеоплощадки, лаборатории
Исследование окружающего мира – естественное стремление ребенка. И задача взрослых – поддержать его. Например, создать на территории летнюю лабораторию или метеоплощадку.
Лаборатория на территории детского сада может быть оформлена по-разному. Главное, чтобы в ней был разнообразный природный материал, с которым дети могли бы экспериментировать, и вода. В разных емкостях (это могут быть и старые протекторы автомобилей) находится материал для исследований: песок разного цвета, состоящий из песчинок разного размера, глина, природные и искусственные камни разной формы и величины, шишки разных растений. Удобно, если рядом располагается стол, на котором можно размещать оборудование (лупы, дождемер и т. п.), и скамейки для ребят. При необходимости на столе можно рассматривать картосхемы территории, экологической тропинки, фиксировать наблюдения. Для разных исследований в лаборатории выкладывают совочки, стаканчики из-под йогурта, тазики, ящик ощущений и т. п.
Метеоплощадка занимает, как правило, отдельный участок. Здесь располагаются приборы для измерения ветра. Во-первых, разные флюгеры, которые можно сделать с детьми, в том числе из бросового материала. Во-вторых, особая разноцветная «труба», похожая на шапочку Буратино – аналог оборудования, которое используется на аэродромах. Она помогает определить силу и направление ветра. Измерить силу ветра поможет еще один прибор. Прикрепите к довольно толстой веревке бумажные прямоугольники разной плотности – от толстого картона до тонкой салфетки. Если ветер раскачивает только салфетку, значит, он легкий. Если от его порывов качается даже картонный флажок, значит, на улице сильный ветер.
Дождемер – это разрезанная пополам пластиковая бутылка, верхняя часть которой перевернута и вставлена в нижнюю. Для безопасности края дождемера покрывают изолентой или другим клейким материалом. На стенки бутылки можно нанести цветные деления, для старших детей – с цифрами, для малышей – в идее полосок разного цвета.
В теплое время года на метеоплощадке или в лаборатории можно разместить календарь природы. Игра с двумя деревянными кругами помогает узнать особенности времен года. Она состоит из двух деревянных кругов, между которыми помещены рисунки разных времен года. У верхнего круга, который передвигается относительно нижнего, отсутствует один сектор, в котором появляются разные фрагменты рисунка. Вращая верхний круг, ребенок находит нужное время года, сравнивает рисунок с реальным ландшафтом, называет месяцы этого времени года.
Солнечные часы могут быть разнообразными. Их может украсить изображение солнышка, вокруг «циферблата» можно посадить красиво цветущие (низкорослые) растения. Цифры можно писать на земле, выкладывать из разного природного и искусственного материала. На одной из представленных фотографий круг солнечных часов разделен на секторы, в которых с помощью пробок разного цвета (от пластиковых бутылок) выложены названия частей суток.
Своеобразный гигрометр, то есть прибор для определения влажности воздуха, можно сделать из шишек хвойных пород. В сухую погоду чешуи шишек открыты, во влажную закрываются. Таким образом растение сохраняет свои семена, защищая их от намокания. И заодно предсказывает погоду. Можно использовать на метеоплощадке и готовое оборудование: барометры, дождемеры, термометры.
Цветники, рокарииКрасиво, когда территория ДОУ просто утопает в цветах. Вместе со взрослыми дети выращивают рассаду, ухаживают за растениями. Воспитатели создают парадные клумбы, клумбы-мозаики, альпийские горки, рокарии, высаживают цветы в форме узоров, бабочек, создают композиции в нестандартных вазонах. Очень важно, чтобы все дорожки, клумбы, цветники, горки, газоны, группы кустарников и деревьев сочетались между собой по форме и цвету. Даже цвет забора имеет значение для восприятия цветника, который находится рядом. Вместе с красками цветников он создает радужное, приподнятое настроение.
Традиционно для оформления участка используют следующие формы посадки растений: цветники, клумбы, альпийские горки, рокарии, бордюры, миксбордеры, одиночно стоящие растения (солитеры, живые изгороди. Бордюры обычно состоят из нескольких ярусов многолетних растений разной высоты. Они красиво смотрятся на фоне стен, подстриженных изгородей.
На территории детского сада важно предусмотреть систему удобных дорожек, которые позволят детям подойти к клумбам, альпийским горкам и т. п. Дорожки можно посыпать песком, окрашенной древесной щепой, выложить камнем, плиткой. Пространства между плиткой можно, например, заполнить низкорослыми растениями.
Миксбордер – это смешанный бордюр, который красиво смотрится со всех сторон. Это довольно популярная форма посадки растений-многолетников. Его основой могут стать цветущие кустарники в сочетании с декоративными вечнозелеными растениями, которые дополняются различными многолетниками, однолетниками, луковичными растениями.
Разнообразные цветники делают территорию ДОУ привлекательной, напоминающей в чем-то парк отдыха. Цветники часто имеют неправильную форму. Обычно в центре цветника выращивают самые высокие многолетники, по направлению к его краям высота растений снижается. Специалисты считают, что большое количество правильных форм на участке создает неприятное впечатление.
Монотонность газона нарушают отдельно стоящие красивые растения. Их еще называют солитерами. А отдельно стоящие вазоны с цветами нарушают монотонность стены или дорожки. В качестве вазонов используются самые разные вещи – старые горшки, бочки, телеги, пни. В такие вазоны обычно высаживают однолетники или луковичные растения, или какие-то отдельные крупные растения. Осенью их можно вносить в помещение.
Живописно расположенные среди трав и кустарников камни разного размера, песчаные и каменистые дорожки, окрашенная щепа, небольшие фонтанчики, красивые скамейки – все это придает территории неповторимость и уют.
Дорожки здоровья
Что такое дорожка здоровья? Это, прежде всего, массаж стоп и закаливание. Значит, на дорожке должны быть представлены разные по форме и характеру поверхности материалы. Например, шишки сосны, ели, лиственницы, песок, камешки разного размера и разной степени шероховатости, пробки от пластиковых бутылок и другой материал, прежде всего, природный. В конце дорожки здоровья может быть небольшой водоем. По дорожке здоровья можно ходить босиком. Главное, чтобы дети от такой ходьбы получали удовольствие!
Прогнозируемые результаты:
благоустройство территории в соответствии с приоритетными направлениями деятельности ДОУ;
создание условий для отдыха, занятий спортом, игры и экспериментирования детей;
создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;
создание зон непрерывного озеленения и цветения при декорировании здания и построек ;привлечение родителей, общественности к благоустройству территории;
создание своего "образа" территории дошкольного учреждения и повышение статуса детского сада среди родителей и населения посёлка;
повышение уровня экологической культуры педагогов, воспитанников и родителей;
гармоничное формирование разных видов отношения детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного).
создание условий для использования активных форм работы с родителями, посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй с целью поддержки образовательных инициатив семьи (наблюдение за сезонными явлениями, ростом и развитием растений и животных зеленой зоны детского сада, организация и проведение опытнической работы с объектами природы с последующей презентацией своих наблюдений, выводов и открытий).создание необходимых условий для проведения детских праздников экологического содержания, мероприятий по ПДД, народных праздников и гуляний на территории детского сада.
Ресурсное обеспечение проекта:
Информационные:
Изучение родителями и педагогами информации по благоустройству участка детского сада с помощью специальной литературы, сети Интернет и других источников.
Информирование родителей (законных представителей) о готовящейся работе по проекту через родительские собрания, СМИ.
Нормативно-правовые:
СанПиН 2.4.1.2660-10 (разделы 10, 11,12, 13)
Требования к условиям предметно-пространственной среды (ФГОС ДО –проект)
Материально-технические:
Поиск спонсорской помощи.
Материальное стимулирование творчества, интересных находок педагогов в работе с родителями и детьми по данному направлению.
Пополнение территории ДОУ новыми материалами, оборудованием, постройками.
Финансовое обеспечение проекта: (внебюджетные средства и спонсорская помощь). Все объекты оформления участков и постройки выполнены из экологически чистых материалов (дерева) руками педагогов и родителей.
Затраченные материалы: краска, негашеная известь для побелки стволов деревьев и бордюров, пиломатериал (спонсорская помощь), покупка семян и рассады.

7. План реализации проекта
I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ этап
(май 2013)
Задачи:
1.Разработать и утвердить проект.
2.Изучение мнения всех участников по данному вопросу.
3. Обозначить актуальность проблемы среди родителей и педагогов
4.Составитьперечень необходимого материала для реализации проекта.
5. Включить мероприятия проекта в план летне-оздоровительной работы.
6. Подобрать информационное обеспечение для работы.
Мероприятия:
1) детальное обследование территории и выявление наиболее интересных и проблемных объектов;
2) оформление плана благоустройства территории дошкольного учреждения
3) разработать Положение о конкурсе по благоустройству территории детского сада среди педагогов и родителей;
4) пополнение экологической тропинки, составление рекомендаций по использованию объектов экологической тропинки для работы с детьми;
5) составление карты - схемы экологической тропы (приложение);
6) изготовление табличек с рисунками, подписями для огорода и видовых точек экологической тропы.
7) Привлечение родителей, общественности к благоустройству территории.
8)Приобретение семян овощных и цветочных культур, рассады для газонов и цветников.
9)Составление ходатайства на оказание благотворительной помощи на приобретение стройматериалов для построек на участках детского сада.
10)Завоз земли для клумб и цветников.
11)Завоз песка для песочниц.
12)Спиливание сухих веток, обрезка кустарников.
13) Побелка стволов деревьев.
14)Субботник по очистке территории от мусора силами родителей и сотрудников детского сада.
15)Изготовление скворечников.
16) Родительские собрания «Объединение усилий ДОУ и семьи по благоустройству территории».
II. ПРАКТИЧЕСКИЙ этап
(июнь, июль, август 2013)
Задачи:
Пополнить и обновить предметно-пространственную среду на участке детского сада с учетом разнообразных видов детской деятельности.
Мероприятия:
1) реконструкция имеющегося оборудования и оформление участков в соответствии с задачами проекта и требованиями охраны жизни и здоровья детей:
- разбивка и оформление клумб, огородов в соответствии с проектом;
- восстановление, реконструкция, строительство малых архитектурных форм (песочных двориков, спортивного и игрового оборудования);
- ограждение территории между участками.
- обновление дорожной разметки (уголок по ПДД).
- создание зон отдыха и эмоциональной разгрузки для детей (беседки, лавочки) ;- создание зон для экспериментирования и проведения опытов с водой и песком;
2) Обновление экологической тропинки.
3) Обновление и реконструкция спортивной площадки.
5) Создание зоны по ПДД;
6) Создание уголка хлебного поля в традициях русской-народной культуры.
6) Уход за цветниками, клумбами, огородом. Обеспечение сохранности территории.
7) Установка волейбольной сетки на спортивной площадке.
8) Приобретение и установка арки для вьющихся растений;
III. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ этап
(август 2013)
Задачи:
Оценить результативность проекта для всех его участников.
Познакомить с положительным опытом население посёлка и другие детские сады через СМИ и сайт детского сада.
Участие в районном конкурсе по благоустройству территории «Красивая школа»
Заключительное мероприятие проекта: экологический праздник «Увлекательное путешествие по царству – Малиновскому государству»
Проведение праздника по ПДД.
Обеспечение сохранности территории.
Создание фотовыставки по итогам работы над проектом, размещение их на сайте ДОУ.
Результаты работы над проектом
За время внедрения данного проекта на территории нашего дошкольного учреждения было создано:
«Зоны отдыха» (беседки, лавочки, где дети могут отдохнуть, уединиться, поиграть в спокойные игры (Приложение 2) .Композиционное оформление кустарников, деревьев (Приложение 3).
На детских участках появились герои сказок: смоляной бычок, чебурашка, весёлые лесовики, лягушонок, улитки, гусеницы-качели, три весёлых жирафа, лебеди и др. Детям нравится играть среди «новых жителей», а воспитателям более творчески подходить к созданию игровых ситуаций. (Приложение 4)
Развивающая предметно-пространственная среда создана с учетом гендерной специфики: для мальчиков руками родителей сделаны мотоциклы, машины, обновлены футбольные ворота, кольцебросы; для девочек – домики, песочницы, беседки и др.
Уютная территория детского сада стала ещё привлекательнее с появлением новых клумб и альпийской горки. Разбиты клумбы с учетом цветовой композиции, видового разнообразия, сказочных сюжетов и образов. На участке средней группы клумбы обормлены сказочной полянкой и декорированы божьими коровками, бабочками и гусеницами, выпиленными из фанеры. Во 2 младшей и старшей группах клумбы оформлены корзинкой с цветами. Фасад здания оформлен вазонами с цветами петуньи и бархатцев.
Появились новые зелёные островки газона на участках для игр и отдыха детей, вместо пыльного, песчаного пространства, что благоприятно сказывается на здоровье воспитанников. Газон также создает благоприятный фон участка и приятен для глаз.
На сайте детского сада демонстрируются творческие продукты воспитателей и воспитанников, а также будут изданы публикации о достижениях по работе проекта.
Появились новые постройки оформленные в индивидуальном стиле, имеющие свой неповторимый образ: домики (крыши которых покрыты специальным покрытием), песочница-машина, горка, скамейки и пр.
Силами родителей изготовлены скворечники для птиц;
Для повышения качества физической подготовки воспитанников на территории участка детского сада созданы следующий условия:
-произошла реконструкция спортивной площадки на которой имеется баскетбольное кольцо, лабиринт, гимнастическое бревно, яма для прыжков в длину, спортивный тренажер для лазания и подлезания.
-оборудованы беговая и велосипедные дорожки,
-на период летнего отдыха организовано футбольное поле с воротами и волейбольная площадка.
На участке средней группы создано чудо-дерево, под которым можно посидеть на пеньке рядом с лесовичками;
Вход на огород открывает красивая арка с вьющейся по ней зеленью, под которой стоит парень с девушкой в русских костюмах (Приложение ).
На огороде, возле каждой грядки, сделана и прикреплена табличка с названиями и рисунками овощных культур;
В огороде и ягоднике высаживаются овощи и ягоды (смородина, вишня, ирга).
Создана клумба с лекарственными травами (календула, мята, шалфей, валериана);
Создан островок «хлебного поля», на котором выращены различные зерновые, злаковые и другие культуры (ячмень, лён, гречиха, подсолнечник, пшеница)Появились новые точки на экологической тропе
Созданы зоны для игры с песком и водой на участке второй младшей и средней группы (Приложение).
Начата работа по созданию метеолаборатории - сделан указатель направления ветра.
Центр по профилактике дорожно-транспортного травматизма перенесён в новое, наиболее удобное место, с ровным асфальтовым покрытием.
Произведен косметический ремонт и покраска участков.
На сайте детского сада демонстрируются творческие продукты воспитателей и воспитанников, а также будут изданы публикации о достижениях по работе проекта.
К тому же:
-повысился уровень экологической культуры и социальной компетентности детей;
- преобразована предметно - игровая среда детского сада;
- укрепилась заинтересованность родителей в сотрудничестве с детским садом;
-территория сада стала яркой, не похожей на другие сады.
- дети проявляют творческую активность в познании окружающего мира;
Родители, принимающие участие в проектной деятельности дошкольного учреждения:
• наладили тесный контакт не только со своим ребёнком, но и с коллективом родителей и детей группы;
• получили возможность не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы;
• смогли реализовать свои творческие способности.
Выводы и практическая значимость проекта
Результаты работы данного проекта оказали как опосредованное, так и прямое влияние на качество, и уровень образования, на работу по обеспечению охраны жизни и здоровья детей. Создание единого пространства детей, педагогов способствовало формированию у детского и взрослого населения чувства ответственности, любви к малой родине и созидательного отношения к окружающему. Родители и педагоги, объединив усилия, создали для детей интересную среду, позволяющую играть, отдыхать, заниматься спортом, познавательной деятельностью.
Таким образом, проект благоустройства помог решить задачи эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей через знакомство с окружающим растительным миром; создать комфортные условия для прогулок детей. А также позволил осуществить активизацию творческого потенциала педагогического коллектива по созданию благоприятных условий для пребывания детей в дошкольных учреждениях, по формированию гражданской позиции воспитанников и обеспечения эстетики при благоустройстве территории ДОУ.
Вывод: Мы не можем изменить весь мир, но можем изменить себя, свое отношение к тому, что происходит вокруг нас. Детей учит то, что их окружает!
Перспективы на будущее
Для того чтобы территория детского сада соответствовала задуманному предстоит еще много сделать.
В перспективах на будущее:
- пополнить и разнообразить дорожку здоровья;
- создать метеолабораторию;
- создать уголок леса (посадить хвойные: лиственница, ель, сосна; дубки; клён);
- ремонт и строительство новых веранд;
- музей под открытым небом (музей камней);
-создать ландшавт из травянистых многолетников:
*Разновидности гвоздик:
китайская гвоздика (Dianthus chinensis);
гвоздика перистая или венгерская (Dianthus plumarius);
турецкая гвоздика или бородатая (Dianthus barbátus).
*Разновидности Хризантем (по цветовой гамме)
Конечно это планы не на один год. Но старт дан и начало положено. В дальнейшем требуется воплощение идей в жизнь совместными усилиями педагогов и родителей. Немаловажным условием реализации проекта будет и поддержка общественности и учредителя.
11. Список используемых источников:
1.Различные источники СМИ, Интернет:
- Ландшафтный дизайн своими руками [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www. homemasters. su, свободный.
- Методические пособия по разработке проектов благоустройства и озеленения территорий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www. w3. org, свободный.
- Озеленение населённых мест [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // dic. academic. ru, свободный.
2. Николаевская, И.А. Благоустройство территорий / И.А. Николаевская. – М.: Академия, 2006. – 272 с.

Приложенные файлы

  • docx file4.doc
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 0