Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс будущих специалистов по профессии бухгалтер

министерство ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«БУГУЛЬМИНСКИЙ АГРАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ»







ДОКЛАД НА ПЕДЧТЕНИЯ
Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс будущих специалистов по профессии бухгалтер







Подготовила: преподаватель
Ахметзянова Л.Т.







2015 г.
Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс будущих специалистов по профессии бухгалтер
Поиск направлений совершенствования качества подготовки специалистов, в условиях формирующегося рынка труда, с одной стороны, и удовлетворения запросов личности в образовательных услугах,  с другой, заставляет образовательные учреждения пересматривать технологию образовательного процесса. В системе среднего профессионального образования должно быть более ярко выражен творческий подход, предполагающий усилие внимания к моделированию профессиональной деятельности в учебном процессе, поэтому проблема разработки технологий обучения в колледже весьма актуальна.
Анализ теории профессионального образования в практической деятельности показывает, что качество подготовки студентов колледжа во многом зависит от желания молодых людей обучаться, от их потребности в новых знаниях, необходимой информации, а также доверия к преподавателю как специалисту, который не только в теории, но и на практике знает преподаваемую дисциплину.
Инновационные технологии в обучении можно рассматривать в виде различных форм: инновационных игр, игровых программ, предписывающих способы и средства мыслительной работы группы по решению проблем, методов моделирования, модульного обучения, ролевых игр, метода кейс – стади, метода мозгового шторма, метода проектов, метода модернизации, деловых игр и многих других.
Вряд ли у кого есть сомнения в том, что новые инновационные технологии помогают лучше усвоить и понять материал, но в чём их преимущество?
Они, в первую очередь, позволяют сделать изучение предмета более познавательным, при грамотном их использовании позволяют сфокусировать внимание студентов на том или ином явлении.
Современный бухгалтер должен не только хорошо знать финансовый, налоговый учет, но и уметь принимать оперативные решения при возникновении различных хозяйственных ситуаций, делать аналитические процедуры, работать и находить деловые контакты с людьми, уметь работать в коллективе и с коллективом.
В выработке таких качеств большую роль играют практические задания, в ходе которых решаются учебно-профессиональные задачи и ситуации.
Из методов обучения наибольшее предпочтение было отдано анализу производственной ситуации, проблемным лекциям, самостоятельной работе в справочно-информационной системе «Консультант», решению хозяйственных операций в рамках дисциплин «Бухгалтерский учет». Подавляющее большинство студентов с большим удовольствием проходят в течение учебного года обучение по освоению бухгалтерской программы «1С: Бухгалтерия 8.2». В связи с формированием информационного общества в процессе обучения главным становится не сообщение студенту определенной информации, а формирование у него умения самостоятельно приобретать знания, учиться на протяжении всей жизни. В этой связи мной в учебный процесс при изучении дисциплины Бухгалтерский учет был разработан практикум по бухгалтерскому учету на основе реальных данных предприятия (организации),  фирмы.
Практикум по бухгалтерскому учету, в том числе в конфигурации «1С: Бухгалтерия 8.2» в системе профессионального образования – это форма практических знаний, на которых происходит полная имитация производственной деятельности реальной коммерческой фирмы, ведущей бухгалтерский  и налоговый учет, но с обучающими целями.
В рамках «1С: Бухгалтерия 8.2» предлагается изучение элементов программы таких как «Зарплата и кадры», «Торговля», «Склад» и другие дополняющие друг друга модули. Так, для студентов, которые  обучаются в колледже намного эффективнее изучить составляющие практического курса бухгалтерского учета в соответствии с направлениями производственной практики, темы курсовой по «Бухгалтерскому финансовому учету», выпускной квалификационной работы.
Возможности  применения практикума «1С: Бухгалтерия 8.2» в образовательном процессе следующие:
1.Существенное сокращение разрыва между процессом образования и требованиями рынка труда путем максимального приближения условий работы в программе к условиям работы реальных фирм по выбранным направлениям (коммерция, производство, торговля и др.).
2. Проявление студентами личностных качеств в профессиональном, управленческом, этическом  плане, рост их мотивации в обучении.
3. Возможность преподавателя осуществлять межпредметные связи в рамках дисциплин, таких как «Экономическая теория», «Экономика организации», «Налоги и налогообложение», «Теория бухгалтерского учета».
На первом этапе выполнения практикума, соблюдая принцип: от общего к частному, студенты определяются с названием, формой собственности и реквизитами предприятия, формируют учетную политику выбранного предприятия и его контрагентов.
Необходимо помнить, что без постановки на налоговый учет, практические действия становятся невозможными.
Опыт работы свидетельствует о том, что применение практикума по бухгалтерскому учету в образовательный процесс, включая программу «1С: Бухгалтерия 8.2» дает следующие результаты:
- позволяет применять разнообразные методы обучения, в том числе метод программированного обучения;
- обеспечивает высокую мотивацию студентов в процессе обучения, особенно основных специальных экономических дисциплин;
- делает обучение деятельным, самостоятельным;
- вырабатывает навыки и умения работы с электронными источниками информации;
- позволяет за учебное занятие изучить большой объем материала;
- предоставляет дополнительные возможности выполнения будущими специалистами аналитических отчетов, документации;
- повышает качество подготовки специалистов по специальности "Бухгалтерский учет, анализ и аудит";
- позволяет совершенствовать методику преподавания специальных экономических дисциплин.
Практикум также позволяет рассчитывать показатели эффективности работы своего предприятия, его отдельных подразделений и филиалов.
Таким образом, практические занятия в области бухгалтерского учета, в том числе на платформе «1С: Бухгалтерия 8.2 » и ее различных конфигураций позволит наиболее эффективно усвоить образовательную основную программу, овладеть дополнительными профессиональными навыками и быстро адаптироваться на изменяющемся рынке труда.
Помимо практикума на уроках я также применяю разные формы работы с использованием ИКТ.  Чаще всего  для познавательных задач использую презентацию или видеоматериал.
Мультимедийная презентация подчеркивает урок, делает его ярким, и одновременно следует развитию коммуникабельных навыков учащихся, глубины мышления, помогает формировать ряд компетентностей: социальную, поликультурную, коммуникативную, деловую, информационную. Активизируются все виды памяти, учебный материал воспринимается глубже. Чрезвычайно широкое поле творческой деятельности в создании презентаций,  в котором можно творить настоящие чудеса бухгалтерской науки. Привлечение студентов к созданию презентаций - это реализация творческих способностей, возможностей учащихся, желания получить знания и поделиться с другими собственным опытом. Также учащийся приобретает опыт публичного выступления.
Выполнение практических работ занимает определенную часть уроков и является неотъемлемой частью программного материала по предмету. Для выполнения практических работ незаменимым помощником в этом снова выступает компьютерная презентация.
Очень интересно использование на уроке  видеоинформации, что  может вызывать определенное эмоциональное состояние у учащихся. При помощи видео можно развивать память, внимание, логическое мышление.
Применяя данные  технологии в инновационном обучении, преподаватель делает процесс более полным, интересным, насыщенным. При пересечении предметных областей естественных наук такая интеграция просто необходима для формирования целостного мировоззрения и мировосприятия обучающихся.
Используя инновационные образовательные технологии, удается решить следующие взаимообусловленные проблемы:
1. способствовать развитию личности учащихся с активной гражданской позицией умеющей ориентироваться в сложных жизненных ситуациях и позитивно решать свои проблемы;
2. изменить характер взаимодействия субъектов системы образования: преподаватель и учащийся – партнеры, единомышленники, равноправные члены “одной команды”;
3. повысить мотивацию обучающихся к учебной деятельности. Высокая мотивация к учебной деятельности обусловлена еще и многогранностью учебного процесса; 
4. уделять больше внимания изучению и овладению современными педагогическими технологиями, позволяющими существенно изменить методы организации образовательного процесса, характер взаимодействия субъектов системы, и, наконец, их мышление и уровень развития. 
Таким образом, целью инновационной деятельности является качественное изменение личности учащегося по сравнению с традиционной системой. Это становится возможным благодаря внедрению в профессиональную деятельность неизвестных практике дидактических и воспитательных программ.

Приложенные файлы

  • doc file 6
    Ахметзянова Лилия Табрисовна
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий