доклад Влияние конкурсов педагогического мастерства на развитие творческого потенциала педагогов


Министерство образования и науки РТ
ГАОУ СПО «Бугульминский аграрный колледж»
Доклад
на тему: Влияние конкурсов педагогического мастерства на развитие творческого потенциала педагогов
Докладчик: преподаватель спецдисциплин
Галеева Альбина Лаисовна
г. Бугульма, 2014
В современных условиях перед образованием остро встают задачи развития высоконравственной, социально зрелой, творчески активной личности педагога. От его профессионализма и компетентности зависит не только успешное обучение студентов, но и их дальнейшая успешность в жизни.
Быстрота происходящих в обществе изменений связана с высоким уровнем инновационных процессов в различных сферах, в том числе и в образовании. Педагогу необходимо постоянно пополнять собственные знания, быть готовым к профессиональному росту.
Как бы ни был профессионально подготовлен преподаватель, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, повышать профессиональный уровень.
Для того чтобы повысить свой уровень компетентности, необходимо не только увеличить объём получаемой информации, количество используемых форм и методов работы, но и создать такие условия, которые будут систематически побуждать к саморазвитию. Конкурсы профессионального мастерства, открытые уроки, выступления с докладами и сообщениями на заседаниях педагогических советов и методических объединений преподавателей, творческие отчёты рождают уверенность в собственных силах и ведут вперёд. Участие в разнообразных мероприятиях требует мобилизации внутренних ресурсов, точного расчёта времени, огромного психологического напряжения. Участие в конкурсах представляется как возможность общения, открывающий новые таланты и раскрывающий творческий потенциал преподавателей.
Деятельность преподавателя многогранна, в ней всегда есть место творчеству. Соответственно и сам преподаватель должен быть личностью творческой.
Работа предметно - цикловой комиссии дисциплин по профилям экономика и бухучёт, технология продукции общественного питания Бугульминского аграрного колледжа направлена на выявление творческого потенциала каждого преподавателя входящего в состав данной комиссии.
Деятельность цикловой комиссии направлена на выполнение важных задач, направленных на формирование профессионализма и компетентности каждого преподавателя. Методическая тема цикловой комиссии: «Повышение качества подготовки выпускников в условиях перехода на новые стандарты».
Возможность повышения уровня компетентности каждого преподавателя цикловой комиссии достигается не только за счёт увеличения объёма получаемой информации, количества используемых форм и методов работы, но и за счёт создания условия для систематического побуждения к саморазвитию. Основными критериями являются конкурсы профессионального мастерства, открытые уроки, выступления с докладами и сообщениями на заседаниях педагогических советов и методических объединениях, творческие отчёты. Участие в разнообразных мероприятиях требует собранности, психологического напряжения, умения варьировать различной информацией. Участие в конкурсах представляется как средство общения, открывающее новые таланты и раскрывающее творческий потенциал преподавателей.
В состав предметно-цикловой комиссии входит 7 человек. У каждого преподавателя имеется огромный багаж знаний, опыта, которыми они делятся со своими студентами. Но в современных условиях очень важно не останавливаться на достигнутом, а идти вперёд. Конкурсы профессионального мастерства являются эффективным средством творческой самореализации преподавателей и позволяют каждому из них наметить своё профессиональное саморазвитие.
Конкурсы профессионального мастерства пропагандируют передовой педагогический опыт, развивают готовность каждого преподавателя к реализации индивидуального подхода в педагогической деятельности, поощряют профессиональную активность и педагогическое творчество. Содержание и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога к своей деятельности.
Конкурсы позволяют каждому преподавателю использовать свой творческий потенциал и продемонстрировать уровень профессиональной компетентности, включающий:
владение современными педагогическими технологиями;
креативность в профессиональной сфере;
способность рационально действовать в педагогической ситуации.
Сегодня в отечественном образовании немало как защитников, так и противников проведения профессиональных конкурсов. Одни ругают их за сходство с шоу, другие – за формализм процедуры конкурсных мероприятий. Однако при определенных условиях и соответствующей методике проведения конкурсы являются действенным средством развития творческого потенциала профессионального сообщества в целом.
Конкурс создает благоприятную мотивационную среду для профессионального развития педагогов, распространения инновационного опыта, способствует профессиональному самоопределению молодых специалистов.
Главные цели конкурса – пропаганда приоритетов образования, формирование общественного представления о творчески работающих педагогах, повышение престижа педагогической профессии.
Конкурс решает следующие задачи:
выявляет лучших преподавателей;
оценивает профессионализм участников;
стимулирует развитие системы образования;
создает условия для обмена опытом и распространения в профессиональной среде наиболее востребованных и популярных идей.
Профессиональные конкурсы «Учитель года», «Мастер года» стали уже традицией, проводятся ежегодно. Наши преподаватели и мастера с удовольствием принимают в них участие, что естественно рождает чувство гордости за профессию.
Желание участвовать в профессиональном состязании изъявляют, прежде всего, те педагогические работники, которых ситуация достижений не пугает, а, наоборот, стимулирует. Они, как правило, имеют высокий уровень мотивации и способности к достижениям. Это, безусловно, люди, стремящиеся к успеху. Основная мотивация участия в конкурсе является как внутренней, так и внешней.
Содержание профессиональных конкурсов выбирается не произвольно, оно должно быть подчинено решению главных задач, стоящих перед системой образования:
выявлению ценного инновационного педагогического опыта;
стимулированию деятельности по решению проблем муниципальной, региональной системы образования;
формированию коллективных требований к работе кадров и др.
Основную проблему профессиональных конкурсов составляет презентация педагогической деятельности. Как объективно оценить мастерство преподавателя, если он работает «за закрытыми дверями»? Обычно для этих целей организуются открытые уроки. Однако именно необходимость давать такие уроки зачастую и служит причиной нежелания преподавателя участвовать в конкурсе. Считается, что по одному, тем более презентационному уроку, не всегда можно верно оценить качество работы. Оценку, данную на основании открытых уроков, которые готовятся специально, по их мнению, нельзя считать объективной. Она не отражает эффективности повседневной работы преподавателя. Для этой цели презентовать нужно систему работы преподавателя. Помимо изучения открытых уроков, достаточно полное представление об уровне профессионализма дают разработки: авторские программы, научные доклады, самостоятельно подготовленные наглядные пособия, дидактические материалы, приборы, а также планирование, конспекты и сценарии учебных занятий, разработки для студентов. Иными словами, система работы конкурсанта должна быть представлена целостно.
Творческий отчет – это претендующая на новизну и оригинальность формы и результата демонстрация педагогического опыта, позволяющая комплексно оценить целостную систему деятельности педагога.
Творческий отчет включает в себя:
выступление педагога, раскрывающее опыт его работы;
открытый урок или внеклассное мероприятие по предмету (или его видеозапись);
демонстрацию учебно-методического комплекса, наглядно отражающую систему работы.
В выступлении необходимо:
отразить в названии основную идею опыта;
обосновать актуальность и практическую значимость опыта для повышения качества учебно-воспитательного процесса;
дать научное обоснование представленного опыта (теоретическую базу);
описать сущность опыта, проанализировать теоретические и методические находки, организацию, содержание, формы, приемы и методы педагогической деятельности;
рассказать о полученных результатах, условиях применения, возможных трудностях;
сообщить о длительности апробации опыта.
Творческая активность преподавателей является важнейшим условием формирования творческой активности студентов. Успехи наших учеников вселяют уверенность и гордость.
Одним из главных условий формирования познавательного интереса студентов является любовь к преподаваемому предмету. Очень важно, чтобы педагог был в курсе новых исследований, открытий и гипотез, видел перспективы развития преподаваемой науки. Чтобы конкурсная работа была успешной, необходимо анализировать педагогическую ситуацию, проектировать результат в соответствии с исходными данными, устойчиво удерживать профессиональную позицию, уметь управлять своим эмоциональным состоянием и быть оптимистом. Преподаватели нашей предметно-цикловой комиссии имеют активную жизненную позицию и реализуют свои таланты в полной мере. Добиться высоких результатов может каждый.
Главное — творческий подход и постоянное совершенствование своей работы.


Приложенные файлы

  • docx
    доклад
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий