Календарно – тематическое планирование коррекционных занятий по логопедии для обучающихся 5 — 8 классов (V вид)


Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Календарно – тематическое планирование
коррекционных занятий по логопедии
для обучающихся 5 - 8 классов (V вид)
Срок реализации – 4 лет
Разработчик:
Учитель - дефектолог Первененко О.А.
Тамбов,2016
Календарно – тематическое планирование коррекционных занятий по логопедии
в 5 классе (V вид)
№ Темы и содержание
коррекционной работы Кол-во
часов Темы, используемые на уроках русского языка.
Грамматические темы Развитие
неречевых процессов Дата
1 Диагностическое обследование
Фронтальное обследование
Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения 15ч Состояние звукопроизношения. Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса чтения. Исследование процесса письма. Исследование неречевых психических функций. Логопедическое заключение.
2 Состав слова Однокоренные слова. 5ч Состав слова. Корень. Однокоренные слова Коррекция пространственных представлений (Занимательные приключения в космосе)
3 Сложные слова.
Согласование существительных и прилагательных в числе, роде, падеже.
«В мире животных»
3ч Сложные слова.
Коррекция пространственных представлений 4 Приставка. Суффикс. Окончание. Составление рассказа по вопросам учителя. 3ч Упражнение в образовании слов при помощи приставок и суффиксов Коррекция временных представлений. Год. 5 Закрепление темы «Состав слова». Подбор слов к схемам. Составление рассказа по вопросам учителя.
2ч Упражнение в образовании слов при помощи приставок и суффиксов Коррекция временных представлений. Времена года. 6 Ударение в слове. Безударные гласные.
Составление рассказа по опорным словам. 5ч Безударные гласные в корне слова. Коррекция временных представлений. Месяцы. 7 Безударные гласные в корне слова. Составление рассказа по опорным словам
3ч Безударные гласные в корне слова. Коррекция временных представлений. Дни недели. 8 Звонкие и глухие согласные в корне слова и словах со стечением согласных. Работа с деформированным текстом.
4ч Правописание звонких и глухих согласные в корне Коррекция временных представлений. Сутки. 9 Приставка и предлог. Работа с деформированным текстом.
3ч Правописание приставок Коррекция временных представлений. Календарь. 10 Дифференциация гласных и согласных букв и звуков. Составление рассказа-описания по данной схеме.
3ч Общее понятие о частях речи. Существительные, глаголы, прилагательные. Коррекция слухового внимания и фонематического восприятия 11 Звуки и буквы. Гласные 1 ряда. 3ч Общее понятие о частях речи. Существительные, глаголы, прилагательные Коррекция слухового внимания и фонематического восприятия
12 Звуки и буквы. Гласные 2 ряда. Буквы «е», «ё», «ю», «я» 3ч Понятие об имени существительного Коррекция внимания. Упражнения, направленные на увеличение объема внимания. Игра «Пуговица» 13 Звуки и буквы. Дифференциация гласных 1 и 2 ряда. 2ч Имена существительные. Имена собственные и нарицательные. Одушевленные и неодушевленные. Коррекция восприятия и ориентировки в пространстве. Отработка понятий «правый», «левый».
Игра «Водители» 14 Изложение по предложенному плану на тему: «Поступок товарища» (подготовка, написание, анализ)
3ч Имена собственные и нарицательные. Одушевленные и неодушевленные. Коррекция внимания 15 Правописание букв е,ё,ю,я в начале слова и после гласных 3ч Изменение существительных по числам. Коррекция внимания 16 Звуки и буквы. Дифференциация согласных по твердости– мягкости.
3ч Изменение
имен существительных по родам Коррекция словесно-логического внимания 17 Звуки и буквы.
Обозначение мягкости согласных буквой ь. 5ч Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных ж.р. Коррекция словесно-логического внимания 18 Звуки и буквы.
Мини-сочинение. Анализ ошибок 2ч Отработка понятий «правый», «левый». Упражнение «Разноцветные точки» 19 Звуки и буквы.
Разделительный мягкий знак 4ч Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных ж.р. Коррекция словесно-логического внимания
20 Правила написания предложения. Дифференциация согласных по
глухости-звонкости
(в-ф) 2ч Изменение
имен существительных по падежам Выполнение упражнений на усвоение пространственных отношений предлоги
(«на», «над», «под», «за» и т.д.)
Упражнение «Копирование точек 21 Заглавная буква в именах собственных Дифференциация согласных по
глухости-звонкости
(б-п) 3ч Изменение
имен существительных по падежам Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка.
Игра «Что это?» 22 Коррекция связной речи. Письмо Деду Морозу. 2ч Умение различать падежи по вопросам Коррекция образного мышления 23 Проверочная работа. Анализ ошибок 2ч Умение различать падежи по вопросам Коррекция образного мышления 24 Дифференциация согласных по
глухости-звонкости
(т-д) 2ч Понятие о 1,2,3 склонениях имен существительных. Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Упражнение «Составление фигуры из разрозненных деталей» 25 Дифференциация согласных по
глухости-звонкости
(ть-дь). 4ч Единообразное написание ударных и безударных окончаний имени существительного Коррекция восприятия и ориентирования в пространстве.
Игра «Водители» 26 Дифференциация согласных по
глухости-звонкости (с-з).Ударение 3ч Окончания
-ы, -и в р.п. Выполнение упражнений на усвоение пространственных отношений. Предлоги «на», «над», «под», «за» 27 Дифференциация согласных по
глухости-звонкости
(к-г).
Схемы слого-ритмической структуры слова 2ч Окончания –е в д.п. и предл. П 28 Дифференциация согласных по
глухости-звонкости (ш-ж). Схемы слого-ритмической структуры слова. 4ч Окончания –ей,
-ой в творит. П. Упражнения, направленные на уве-личение объема внимания «Пуго-вицы» 29 Мини-сочинение. Анализ ошибок 2ч Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Упражнение «Составление узоров из геометрических фигур» 30 Оглушение звонких согласных 3ч Второе склонение существительных единственного числа Упражнения, направленные на увеличение распределение внимания 31 Оглушение звонких согласных. Составление рассказа по сюжетной картине 3ч Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2 склонения 32 Дифференциация свистящих и шипящих согласных (с-ш) 2ч Окончания –а, -я в р. П. Усиление концентрации слухового внимания 33 Дифференциация свистящих и шипящих согласных (з-ж) 2ч Окончания –а, -я в р. п. Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости зрительного внимания 34 Дифференциация свистящих и шипящих согласных (з-ж)
2ч Окончания –у, -ю в д. п. 35 Дифференциация свистящих и шипящих согласных (с-ц). Составление рассказа-описания по предложенному плану-схеме 3ч Окончания –у, -ю в д. п. 36 Дифференциация согласных-аффрикат (ч-ть).
Слова-синонимы 4ч Окончание –е в предл. П. Усиление концентрации слухового внимания 37 Дифференциация аффрикат (ч-щ)
Мини-сочинение 5ч Окончание –ом, -ем в тв.п. Упражнения, направленные на тренировку переключения внимания Упражнение «Красно-черные пары» 38 Дифференциация аффрикат (ч-ц).
Слова-антонимы. 3ч Упражнения, направленные на тренировку распределения и избирательности внимания 39 Дифференциация к-г-х. Составление рассказа по серии сюжетных картин. 3ч 40 Дифференциация соноров (р-л)
Слова-омонимы. 2ч 3 склонение существительных 41 Проверочная работа. Анализ ошибок 2ч 42 Словосочетания. Согласование слов в числе.
Составление предложений и словосочетаний. 4ч Правописание падежных окончаний существительного 3 склонения Коррекция памяти. Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов. «Мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвенно» 43 Словосочетания. Согласование слов в роде. Составление предложений и словосочетаний. 3ч 44 Словосочетания. Управление (В. П).
Составление предложений. 4ч Упражнения в одновременном склонении существительных, относящихся к различным склонениям Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов Упражнение
«Мысленные образы и эмоции» 45 Словосочетания Управление (р.п.). Составление рассказа по серии сюжетных картин 3ч Предложение. Главные и второстепенные члены предложения 46 Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Составление схем предложений. 5ч Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов Упражнение
«Мысленные образы и их эмоциональная окраска» 47 Простые нераспространенные предложения. Распространенные предложения путем включения прилагательных 2ч Упражнение на осознанное восприятие Упражнение «Осознание визуального материала» 48 Однородные члены предложения. Составление схем предложений 2ч Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения Упражнение на осознанное восприятие Упражнение «Осознание словесного материала»
49 Знаки препинания при однородных членах предложения Составление схем предложений 3ч 50 Повторение пройденного за год
3ч 51 Диктант 1ч 52 Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год.
Фронтальное обследование 6ч
Календарно – тематическое планирование коррекционных занятий по логопедии
в 6 классе (V вид)
№ Темы и содержание
коррекционной работы Кол-во
часов Темы, используемые на уроках русского языка.
Грамматические темы Развитие
неречевых процессов Дата
1 Диагностическое обследование.
Сбор анамнеза, данных о раннем развитии, перенесенных заболеваниях. Раннее речевое развитие 15ч Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия. Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи 2 Слово и его лексическое значение 3ч Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов. Подбор слов к схемам 3 Однозначные и многозначные слова. 5ч Непроверяемые гласные и согласные в корне слова Подбор слов к схемам 4 Прямое и переносное значение слов 4ч Правописание приставок. Приставка и предлог Работа с деформированным текстом 5 Синонимы 5ч Имя существительное и его основные грамматические признаки: род, число, падеж Составление рассказа по плану 6 Диктант. Анализ ошибок
2ч 7 Синонимы 5ч Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном множественном числе Продолжение рассказа по данному началу 8 Антонимы 4ч Правописание имен существительных р.п. с основой на шипящий Составление рассказа по опорным словам 9 Антонимы 3ч Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи. Распространение текста путем включения в него прилагательного 10 Омонимы
(Различное значение при одинаковом звучании) 4ч Умение различать род, число, падеж имени прилагательного по роду, числу, падежу имени существительного Мини-сочинение
(по пословице) 11 Омонимы 3ч Умение различать род, число, падеж имени прилагательного по роду, числу, падежу имени существительного Изложение 12 Омофоны (Одинаковое звучание, но различное написание в зависимости от значения) 4ч Умение согласовывать имя прилагательное с именем существительным в роде, числе, падеже Распространение предложений однородными членами 13 Диктант. Анализ ошибок 2ч 14 Слоговой анализ и синтез слов. Превращения 2х - сложных в 3х - сложные и 4х сложные 6ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Мини-сочинение «Как я провел зимние каникулы»
15 Анализ и синтез слов, полученных путем перестановки слогов 3ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. 16 Типы слогов. Фонетический разбор слов 8ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Распространение текста однородными определения-ми17 Типы слогов. Звуко - буквеный анализ слов. 7ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Сочинение по коллективно составленному плану
(Практическая деятельность) 18 Схемы слого - ритмической структуры слов. 3ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Составление
объявления о предстоящих внешкольных или внеклассных мероприятиях) 19 Графическая запись текста с использованием схем слого -ритмической структуры слов. 3ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Диктант 20 Подбор слов к схемам слого -ритмической структуры слова 2ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Изложение с изменением времени «Кем я хочу быть» 21 Родственные слова 3ч Правописание окончаний имен прилагательных во множ. ч. Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ прилагательных 22 Ударение в слове. Безударные гласные.
10ч Безударные гласные в корне слова. Коррекция временных представлений. 23 Приставка и предлог. 5ч Правописание приставок 24 Звуки и буквы. Дифференциация согла -сных по твердости – мягкости.
7ч Изменение
имен существительных по родам Коррекция словесно-логического внимания 25 Звуки и буквы.
Разделительный мягкий знак 5ч Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных ж.р. Коррекция словесно-логического внимания
26 Правила написания предложения. Дифференциация согласных по
глухости-звонкости
10ч Изменение имен существительных по падежам Коррекция образного мышления 27 Однокоренные и родственные слова 2ч Правописание окончаний имен прилагательных во множ. ч. Сочинение-описание по теме «Весна» 28 Сложные слова 3ч Правописание окончаний имен прилагательных во множ. ч. Мини-сочинение по пословице 29 Составление схем предложения и предложения по схеме 4ч Простое предложение с однородными членами 30 Составление схем предложения и предложения по схеме 2ч Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. 31 Сложное предложение с союзами а, но, и. Знаки препинания в сложных предложениях. 4ч Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Сочинение по картине с дополнением предшествующих событий 32 Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении 3ч Главные и второстепенные члены предложения 33 Повторение и обобщение пройденного 8ч Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. 34 Диагностическое обследование 7ч 35 Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. 6ч Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Календарно – тематическое планирование коррекционных занятий по логопедии
в 7 классе (V вид)
№ Темы и содержание
коррекционной работы Кол-во
часов Темы, используемые на уроках русского языка.
Грамматические темы Развитие
неречевых процессов Дата
1 Диагностическое обследование.
Сбор анамнеза, данных о раннем развитии, перенесенных заболеваниях. Раннее речевое развитие 15ч Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия. Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи
2 Лексика. 3ч Дифференциация понятий «слово». Ассоциативные цепочки. Заглавная буква в словах.
Формирование навыков учебной деятельности:
- умение слушать и понимать
инструкцию;
-умение передавать содержание усвоенной инструкции;
- умение отвечать на вопросы в соответствии с полученным заданием;
- умение формулировать вопрос, обращаясь за помощью и разъяснением к учителю. 3 Лексическое и грамматическое значение слова. 4ч Расширение словарного запаса, Создание семантического поля по теме:
-лексическое значение слов,
-однокоренные слова.
-словоизменение.
-прямое и переносное значение слов,
-фразеологизмы
4 Толковый словарь. 2ч 5 Однозначные и многозначные слова. 4ч 6 Диктант. Анализ ошибок
2ч 7 Сколько значений у слова. 4ч Употребление слов в переносном значении; образные сравнения; слова, синонимы, антонимы.
Средства связи предложений в тексте.
Смысловые и логические ошибки в тексте
8 Прямое и переносное значение слова. 3ч Составление рассказа по опорным словам 9 Антонимы, слова противоположные по значению. 3ч Диалогическая, монологическая речь. 10 Синонимы, слова близкие по значению. 3ч Мини-сочинение
(по пословице) 11 Классификация синонимов и антонимов по степени концентрации признака. 3ч Изложение 12 Омонимы, слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. 3ч Расширение и уточнение словаря.
Создание семантического поля по теме. Слова, обозначающие
предметы. Развитие навыков контроля и самоконтроля (орфографическая зоркость).
Введение алгоритмов проверки слов, предложений,
письма под диктовку 13 Диктант. Анализ ошибок 2ч Диктант 14 Фразеологизмы, фразеологические обороты. 5ч Расширение и уточнение словаря.
Создание семантического поля по теме. Слова, обозначающие признаки предметов.
Мини-сочинение «Какие фразеологизмы я использую в речи»
15 Устойчивые словосочетания. 3ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Развитие восприятия и понимания сложных синтаксических конструкций.
Работа с деформированными предложениями. 16 Пословицы и поговорки. 5ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Мини-сочинение по пословице 17 Морфемика и словообразование 6ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Сочинение по коллективно составленному плану
(Практическая деятельность) 18 Основа слова и окончание.
3ч Приставка. Понятие о смыслоразличи-тельной роли приставки Составление
объявления о предстоящих внешкольных или внеклассных мероприятиях) 19 Корень слова. Однокоренные слова.
3ч Безударные гласные в корне слова. Диктант 20 Приставка. Роль приставки в изменении
значения слова.

3ч Правописание приставок. Приставка и предлог Развитие наблюдательности к языковым явлениями (грамматические
и орфографические наблюдения) 21 Слова с приставками, противоположными и близкими значениями.
3ч Выделение приставки. Одна приставка с разными корнями. Гласные и согласные в приставке. Ъ – после приставок перед гласными е, ё, ю, я.
Дифференциация предлогов и приставок.
22 Суффикс. Образование слов с помощью
различных суффиксов (-и-, -ив-,-лив-). 6ч 23 Приставка и предлог. 3ч Правописание приставок и предлогов 24 Предложно-падежные конструкции имен существительных
5ч Изменение имен существительных по падежам Коррекция словесно-логического внимания 25 Имя прилагательное. Род имен прилагательных.
4ч Изменение имен прилагательных по падежам Распространение текста однородными определениями 26 Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде.
6ч Изменение имен существительных и прилагательных по родам и падежам Распространение предложений однородными членами 27 Словосочетание. Главное и зависимое слово. 3ч Правописание окончаний имен прилагательных во множ. ч. Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ прилагательных 28 Предложение. Дифференциация понятий «предложение» и «слово»
3ч Правописание окончаний имен прилагательных во множ. ч. 29 Практическое овладение составлением словосочетаний, образованных по способу согласования с предлогами и без.

1ч Главное и зависимое слово Работа с деформированным текстом 30 Конструирование предложений со словами, данными в нужной форме, включая предлоги
2ч Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Составление предложений из слов, объединение их в связный текст.
Выделение признаков текста, определение темы текста.
Деление сплошного текста на предложения. Обозначение границ предложения на письме. 31 Составление словосочетаний с различными частями речи
4ч Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. 32 Соединение 2—3 простых предложений в одно сложное или простое с однородными членами.
3ч Простые и сложные предложения 33 Повторение и обобщение пройденного 4ч Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. 34 Диагностическое обследование 5ч 35 Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. 4ч Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Календарно – тематическое планирование коррекционных занятий по логопедии
в 8 классе (V вид)
№ Темы и содержание
коррекционной работы Кол-во
часов Темы, используемые на уроках русского языка.
Грамматические темы Развитие
неречевых процессов Дата
1 Диагностическое обследование.
Сбор анамнеза, данных о раннем развитии, перенесенных заболеваниях. Раннее речевое развитие 15ч Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия. Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи
2 Лексика. 3ч Дифференциация понятий «слово». Ассоциативные цепочки. Заглавная буква в словах.
Формирование навыков учебной деятельности:
- умение слушать и понимать
инструкцию;
-умение передавать содержание усвоенной инструкции;
- умение отвечать на вопросы в соответствии с полученным заданием;
- умение формулировать вопрос, обращаясь за помощью и разъяснением к учителю. 3 Лексическое и грамматическое значение слова. 4ч Расширение словарного запаса, Создание семантического поля по теме:
-лексическое значение слов,
-однокоренные слова.
-словоизменение.
-прямое и переносное значение слов,
-фразеологизмы
4 Толковый словарь. 2ч 5 Однозначные и многозначные слова. 4ч 6 Диктант. Анализ ошибок
2ч 7 Сколько значений у слова. 4ч Употребление слов в переносном значении; образные сравнения; слова, синонимы, антонимы.
Средства связи предложений в тексте.
Смысловые и логические ошибки в тексте
8 Прямое и переносное значение слова. 3ч Составление рассказа по опорным словам 9 Антонимы, слова противоположные по значению. 3ч Диалогическая, монологическая речь. 10 Синонимы, слова близкие по значению. 3ч Мини-сочинение
(по пословице) 11 Классификация синонимов и антонимов по степени концентрации признака. 3ч Изложение 12 Омонимы, слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. 3ч Расширение и уточнение словаря.
Создание семантического поля по теме. Слова, обозначающие
предметы. Развитие навыков контроля и самоконтроля (орфографическая зоркость).
Введение алгоритмов проверки слов, предложений,
письма под диктовку 13 Диктант. Анализ ошибок 2ч Диктант 14 Фразеологизмы, фразеологические обороты. 5ч Расширение и уточнение словаря.
Создание семантического поля по теме. Слова, обозначающие признаки предметов.
Мини-сочинение «Какие фразеологизмы я использую в речи»
15 Устойчивые словосочетания. 3ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Развитие восприятия и понимания сложных синтаксических конструкций.
Работа с деформированными предложениями. 16 Пословицы и поговорки. 5ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Мини-сочинение по пословице 17 Морфемика и словообразование 6ч Правописание окончаний имен прилагательных в ед. ч. Сочинение по коллективно составленному плану
(Практическая деятельность) 18 Основа слова и окончание.
3ч Приставка. Понятие о смыслоразличи-тельной роли приставки Составление
объявления о предстоящих внешкольных или внеклассных мероприятиях) 19 Корень слова. Однокоренные слова.
3ч Безударные гласные в корне слова. Диктант 20 Приставка. Роль приставки в изменении
значения слова.

3ч Правописание приставок. Приставка и предлог Развитие наблюдательности к языковым явлениями (грамматические
и орфографические наблюдения) 21 Слова с приставками, противоположными и близкими значениями.
3ч Выделение приставки. Одна приставка с разными корнями. Гласные и согласные в приставке. Ъ – после приставок перед гласными е, ё, ю, я.
Дифференциация предлогов и приставок.
22 Суффикс. Образование слов с помощью
различных суффиксов (-чик-, -оват-, -еват-). 6ч 23 Приставка и предлог. 3ч Правописание приставок и предлогов 24 Предложно-падежные конструкции имен прилагательных.
5ч Изменение имен существительных по падежам Коррекция словесно-логического внимания 25 Имя прилагательное. Род имен прилагательных.
4ч Изменение имен прилагательных по падежам Распространение текста однородными определениями 26 Согласование имен прилагательных с именами существительными в падеже.
6ч Изменение имен существительных и прилагательных по родам и падежам Распространение предложений однородными членами 27 Словосочетание. Главное и зависимое слово. 3ч Правописание окончаний имен прилагательных во множ. ч. Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ прилагательных 28 Предложение. Дифференциация понятий «предложение» и «слово»
3ч Правописание окончаний имен прилагательных во множ. ч. 29 Практическое овладение составлением словосочетаний, образованных по способу согласования с предлогами и без.

1ч Главное и зависимое слово Работа с деформированным текстом 30 Конструирование предложений со словами, данными в нужной форме, включая предлоги
2ч Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Составление предложений из слов, объединение их в связный текст.
Выделение признаков текста, определение темы текста.
Деление сплошного текста на предложения. Обозначение границ предложения на письме. 31 Составление словосочетаний с различными частями речи
4ч Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. 32 Соединение 2—3 простых предложений в одно сложное или простое с однородными членами.
3ч Простые и сложные предложения 33 Повторение и обобщение пройденного 4ч Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. 34 Диагностическое обследование 5ч 35 Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год. 4ч Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок.

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc5
    Первененко Ольга Александровна
    Размер файла: 48 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий