Обобщение знаний по разделу «О братьях наших меньших» 2 класс


Автор: Василева Наталья Борисовна
Должность: учитель начальных классов
Тема: Обобщение знаний по разделу «О братьях наших меньших» 2 класс
Организация: ГКОУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат»
Год: 2016
Место создания: ГКОУ ЛО «Лужская санаторная школа-интернат»
Цели: Повторить и обобщить знания детей по пройденной теме.
Задачи урока:
Образовательные:
Продолжить знакомить детей с биографией и творчеством авторов;
Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, беглостью, осознанностью и выразительностью;
Продолжить работу над выработкой хорошей дикции;
Формировать читательские умения у детей при работе с текстом, активизировать “вдумчивое чтение”, т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения;
Формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.
Развивающие:
Развивать устную речь учащихся;
Формировать читательскую самостоятельность;
Развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей;
Развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся;
Расширять кругозор детей;
Развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, и другие логические операции мышления;
Развивать все многообразие психических процессов;
Развивать фонематический слух.
Воспитательные:
Воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;
Воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки;
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.
Оборудование: презентация к уроку, выставка книг, иллюстрации к произведениям, портреты писателей, пословицы и высказывания писателей о природе:
а) “Лес без птиц и птицы без леса не живут”.б) “Хочу, чтоб вас, зверей моей земли, за вашу помощь люди берегли”. Н. Тихонов.в) “Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину”. М. Пришвин.
аудиозапись, видео
Ход урока
I.Организационный момент
- Улыбнитесь друг другу. А теперь повернитесь и улыбнитесь нашим гостям. Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому, что здесь собрались добрые, отзывчивые люди. Ведь доброта – это солнце, которое согревает душу человека.
Дети берутся за руки и повторяют за учителем.
Мы - умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы - старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
II. Речевая разминка.
- Чтобы наша речь сегодня на уроке звучала правильно, проведём речевую разминку (сжали губы и на выдохе произнося поём гласную а, а теперь в обратном порядке)
Ещё одно упражнение: поработаем над интонационной выразительностью. Произнести предложенную фразу сначала с вопросительной, а затем с восклицательной интонацией, поочерёдно выделяя голосом каждое слово:
Мы видим красоту природы? Мы видим красоту природы!
Мы видим красоту природы? Мы видим красоту природы!
Мы видим красоту природы? Мы видим красоту природы!
Мы видим красоту природы? Мы видим красоту природы!
III. Изучение нового материала. Постановка цели урока. Введение в тему.

- Послушайте слова Н.Сладкова и скажите мне о ком они? (Чтение отрывка Н.Сладкова из рассказа «Они и мы») СЛАЙД
- О ком говорится в этом отрывке? (О животных)
- Как называет их автор? (братьями нашими меньшими)
- Почему мы называем животных братьями нашими меньшими? (Слабые, беззащитные, маленькие. Живём на Земле вместе)
- Сегодня на уроке мы заканчиваем изучение раздела «О братьях наших меньших». Мы будем вместе вспоминать изученные произведения, узнаем интересные факты из жизни авторов, вспомним персонажей, которые живут в этих произведениях, и продолжим наблюдать за красотой природы!
- Кто же этот автор, который так замечательно говорит о природе? (Н. Сладков)СЛАЙД
Николай Иванович Сладков с детства любил и интересовался природой. Со второго класса начал вести дневники, куда записывал свои первые впечатления и наблюдения. К тому времени лес давно уже стал для него настоящим добрым другом.
Он говорил, что у природы для всех найдется место: и для людей, и для животных, и для птиц. Но чтобы стать настоящим добрым другом всему живому миру, надо наблюдать и изучать природу.
- К сегодняшнему уроку вы готовились творческими группами. Каждая группа выбрала писателя, который ей наиболее близок.
- При подготовке вы использовали дополнительную информацию.
- Ребята скажите какую?(каждая группа называет:(энциклопедии, интернет, фильмы, рассказы взрослых, книги)
- В конце урока мы увидим, какая из групп лучше подготовилась к уроку, была более активной и внимательной.
-Мы начинаем!!!!!!

1 задание (работа в парах): - Возьмите листки красного цвета у вас на партах, с заданием, прочитайте название произведений в левом столбике (кто - то читает вслух), прочитайте авторов произведений в столбике справа (кто - то читает)
- соедините название произведений с автором, работая в парах.
- «Страшный рассказ»
- «Ребята и утята» Б.Житков - «Сова» Е.ЧарушинСЛАЙД
- «Храбрый утёнок» В.Берестов - «Музыкант» В.Бианки - «Кошкин щенок» М.ПришвинПРОВЕРКА
- Поднимите руки та пара, которая выполнила задание верно.
- Кто из этих авторов писал стихи, кто был поэтом? ( Берестов)
- Прослушаем выступление первой группы об этом поэте. СЛАЙД
По признанию Валентина Дмитриевича Берестова, одним из величайших событий его жизни было то, что в четыре года он научился читать.
Поэтические способности обнаружились у маленького Вали очень рано. Первый стихотворный опыт закончился грустно. За дразнилки на одноклассников их автор – восьмилетний Берестов был бит.
Но это не повлияло на его сочинительство. Просто новые стихи теперь записывались в тетрадь и хранились в тайнике.
Берестов вспоминал: “Больше всего, в детстве, мне хотелось написать о моих друзьях, о школе, о наших мечтах и играх”. Одним из первых его стихотворений было «Что всего милее».
- И это стихотворение нам прочитает…
Что всего милее Для тебя, мальчишка? В хлебе – горбушка, В капусте – кочерыжка, В варенье – пенка, А в школе – переменка!
- Какое стихотворение Валентина Дмитриевича Берестова о животных мы читали? (Кошкин щенок)
- Кто сможет прочитать выразительно это стихотворение. СЛАЙД
- А могут ли животные в жизни воспитывать не своих детёнышей?
- И даже когда малыш вырастет мать продолжает заботиться о нём!

2. задание: Возьмите листки синего цвета у вас на партах, с заданием, прочитайте пословицы (по группам)
«Любить природу – это наблюдать и помогать ей»
«Глупому в поле не давай воли»
«Дитя плачет, а у матери сердце болит»
«Умел ошибиться – умей и поправиться»
- Ребята все эти пословицы, мы можем отнести к какому произведению? (Ребята и утята)
- Кто написал это произведение? (М.М. Пришвин)
- Вторая группа, прочитав дополнительную литературу, приготовила рассказ об этом замечательном писателе. СЛАЙД
Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, Был влюблён в свою Родину, в её красоту. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе.
Для нас с вами он оставил послание:
«Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни.
Рыбе –вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
- Серёжа подобрал качества какими должен обладать человек любящий природу и чтобы писать такие замечательные и интересные произведения, но мне кажется он допустил ошибки. Найдёте ли вы их?
СЛАЙД
- И мы будем стараться быть такими же.

3 задание: - Посмотрите на красные листочки и скажите, кто из перечисленных авторов писал сказки – несказки (Бианки)
- Следующая группа приготовила сообщение о Бианки. Вернее его высказывания о природе. СЛАЙД
«Отец рано начал брать меня с собой в лес. Он каждую травку, каждую птицу и зверюшку называл мне по имени, отечеству и фамилии. Учил меня узнавать птиц по виду, по голосу, по полёту, разыскивать самые скрытые гнёзда. Учил по тысяче примет находить тайно от человека живущих зверей.
«Я всегда старался писать свои сказки и рассказы так. Чтобы они были доступны и взрослым. А теперь понял, что всю жизнь писал и для взрослых, сохранивших в душе ребенка».
- Порой самое привычное и обыкновенное для этого мира может показаться нам сказкой.
Ведь так интересно раскрывать тайны леса, разгадывать маленькие большие загадки их жизни зверей и птиц.
- Какие произведения этого автора мы с вами читали? (Сова, Музыкант)
- Даша подготовила для вас отрывки из этих произведений. Узнаете ли вы их?
Старик опять сидел на завалинке со скрипкой. Он пальцем дёргал одну струну, и струна тихонечко пела: «Дзинн!..» («Музыкант»)
Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клевера тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало. («Сова»)
Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей ловить.Мыши со страху попрятались в норы.Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать.Клевер красный стал на лугу наливаться.Корова пошла на луг клевер жевать. Молока у Коровы много. («Сова»)
Тихо-тихо было в лесу. Ни сучок нигде не треснет, ни птица голосу не подаст. Вдруг старик услыхал: "Дзенн!.." Немного погодя опять: "Дзенн!.." Старик удивился: "Кто же это в лесу на струне играет?" (Музыкант)
СЛАЙД
Аудио звуки – Молодцы! А за ваши знания животные на своём языке скажут вам спасибо!
Физкультминутка.
Мы немножко отдохнем.Встанем, глубоко вздохнем.Медвежата в чаще жили,Головой своей крутили.Вот так, вот так. Головой своей крутили.Медвежата мед искали.Дружно дерево качали,Вот так, вот так.И из речки воду пили.Вот так, вот так.А потом они плясали, Выше ноги поднимали,Вперевалочку ходили.А сейчас вниманье класс,В театр попадём мы сейчас.
Послушаем и посмотрим историю про хитрую, коварную и жадную лису, которая решила, что ей по зубам Колобок – колючий бок на торопливых коротеньких ножках.
Инсценировка сказки
Лесной Колобок - колючий бок
Жили-были старик со старухой, те самые, от которых Колобок укатился. Пошли они в лес. Старик и говорит старухе: - Глянь-ка, старуха, никак под кустиком-то наш Колобок лежит?
Старик плохо видел, да и у старухи глаза слезились. Наклонилась она поднять Колобок - и наткнись на что-то колючее. Старуха: "Ой!", а Колобок вскочил на коротенькие ножки и покатил по дорожке.
Катится Колобок по дорожке, -- навстречу ему Волк: - Колобок, Колобок, я тебя съем! - Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:

Я лесной колобок - колючий бок! Я по коробу не скребён, По сусеку не метён, На сметане не мешен. Я под кустиком рос, Весь колючками оброс, Я на ощупь нехорош, Меня голыми руками не возьмешь! Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл, От тебя, Волк, подавно уйду!
Волк рассердился и хвать его лапой! Колючки в лапу впились, Волку, ой, больно! А Колобок подскочил и покатился по дорожке. Только его Волк и видел!
Катится Колобок, а навстречу ему Медведь: - Колобок, Колобок, я тебя съем! - Где тебе, косолапому, съесть меня!

Я лесной колобок - колючий бок! Я по коробу не скребён, По сусеку не метён, На сметане не мешен. Я под кустиком рос, Весь колючками оброс, Я на вкус нехорош, Меня в рот не возьмёшь! Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл, Я от Волка ушёл, От тебя, Медведь, подавно уйду!
Медведь разозлился, хотел его в пасть схватить, -- губы наколол, -- ой, больно! А Колобок опять покатился. Только Медведь его и видел.
Катится Колобок, -- навстречу ему Лиса: - Колобок, Колобок, куда катишься? - Качусь по дорожке. - Колобок, Колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел:
Я лесной колобок - колючий бок! Я по коробу не скребён, По сусеку не метён, На сметане не мешен. Я под кустиком рос, Весь колючками оброс, Я кругом нехорош; Как меня ты возьмёшь? Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл, Я от Волка ушёл, От Медведя ушёл, От тебя, Лисы, не хитро уйти!
И только было покатился по дорожке, Лиса его тихонечко, одними коготками, толк в канаву! Колобок - плюх в воду! Мигом развернулся, заработал лапками, поплыл. Тут все и увидели, что это совсем не Колобок, а настоящий лесной ёж.
- Понравилась вам сказка?
- А что в ней сказочного? (животные разговаривают)
- Есть здесь правдивая информация?
- Можно ли это назвать Сказкой - несказкой?
- Скажите ребята, а где можно узнать о любом животном более подробно?
- Ваня прочитал в энциклопедии о еже и сейчас он нам расскажет о гнём! СЛАЙД

4 задание: - Ребята, а как называют человека, который пишет рассказы? (ПИСАТЕЛЬ)
- А как называют человека, который пишет картины? (ХУДОЖНИК)
- А может ли один и тот же человек быть и писателем и художником?
- О таком удивительном человеке нам расскажут ребята из 4 группы.
И кем же должен был стать человек, с детства любивший рисование и природу – художником-анималистом. Писателем, рисующим животных. «Когда ребенок хочет пощупать моего зверенка, - я рад» - говорил ЧарушинОднако за каждым рисунком в книге стоит огромный опыт наблюдения за живой природой и неустанный труд.
Многие его рисунки выполнены в виде литографии. На большом и плоском камне Евгений Иванович рисовал тушью или жирным карандашом картинку. Затем камень обрабатывался, и на него наносили валиком краску. После сверху накладывался чистый лист бумаги, крепко прижимался и на бумаге отпечатывался рисунок. Так можно было повторять много раз.
СЛАЙД
Как называлось произведение, с которым мы познакомились и где одним из героев был ёж? (Страшный рассказ)
- Разгадав кроссворд мы с вами вспомним героев произведения и некоторые особенности жизни ежа.
Вопросы к кроссворду:
1)Как звали одного из мальчиков? (Шура).
2) Какой звук напугал ребят? (ребята).
3) Ёжик пришёл из …? (леса).
4) Чем накормили ежа? (мясом).
5) Кого не боялись дети? (крокодила)
6) Свернулся в углу …? (шариком).
7) Что сделали дети прежде чем ежа отнести в чулан? ( закатили).

Ш у
р а ш у р ш а н и е л е с а м я с о м к р о к о д и л а
ш а р и к о м
з а к а т и л и
- Кстати, давайте вспомним, как зовут звериных детенышей. Я буду называть маму или папу, а вы детеныша.
Кот – котенокЛис – лисенокВол – волчонокКорова – теленок
Медведь – медвежонокБарсук – барсучонокБелка – бельчонокРысь – рысенок
Лошадь – жеребенокКабан – поросенокОлень – олененокЗаяц – зайчонок
Тигр – тигренокБаран – барашекУтка – утенокСобака – щенок

5 задание дополнительное: - Возвращаемся к нашим красным листочкам. Кто из авторов писал сказки (Житков) СЛАЙД
Писатель объездил полсвета. Он свободно изъяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. Весь свой опыт и знания, талант вложил в книги, создав в детской литературе новый жанр, получивший впоследствии название научно – художественного.

- Посмотрите внимательно на картинки и скажите из какой они сказки?
- Восстановите сюжет этой сказки! СЛАЙД

- Совсем недавно мы с вами написали свою книгу о домашних животных.
- А Катя подготовила необычный рассказ! (Катя видео)
Закончить наш урок хочется словами Душана Родовича:
“Дерево, трава, цветок и птицаНе всегда умеют защититься.Если будут уничтожены они,На планете мы останемся одни”.Мы обещаем:Нор звериных, птичьего гнездаРазорять не будем никогда!Пусть птенцам и маленьким зверятам,Хорошо живется с нами рядом!
IV Итог.
- Почему же мы называем животных братьями нашими меньшими?
- О чём все писатели заставляют нас задуматься? (как беречь природу, как сделать так, чтоб не навредить ей, помогать ей)
- А помочь мы ей сможем только тогда, когда будем знать о ней больше!
- Прочитаем об этом на стр. 156.
V. Проверка полученных знаний.
Тест
VI. Домашнее задание нарисовать любое животное и написать к рисунку загадку об этом животном.
VII. Рефлексия
- Все группы подготовились и выступили очень хорошо.
- У вас у каждого на парте Ёжик, подумайте и оцените свою работу на уроке.
- Наш пьедестал: посадите своего ёжика на ту ступеньку, как вы оцениваете свою работу.

Приложенные файлы

  • docx rabota3
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий