Доклад на конференции ст. воспитателя Ильиной Т.М. 21.04.2017
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МЕДИАСРЕДСТВ В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО САДА
Информатизация общественной жизни диктует новые задачи перед образовательными организациями всех уровней. Государственный стандарт дошкольного образования определяет приоритетным воспитание самостоятельной, творческой личности, свободно ориентирующейся в современном мире, в том числе и информационном. Одним из путей воспитания детей является включение современных информационных средств и технологий в воспитательно-образовательный процесс.
2 сл. Современные медиасредства выступают как комплексный потенциал освоения детьми окружающего мира, а специфические черты электронных медиа, позволяют говорить об их образовательных функциях. Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
К специфическим чертам медиа относятся: мультимедийность, включающую разнообразность и разносторонность использования медиасредств, интерактивность (непосредственное взаимодействие) и продуктивность, определяющаяся за счет аудиовизуального восприятия детьми предлагаемой обучающей информации.
3 сл Современные медиасредства вносят принципиальное изменение в содержание и методы обучения и воспитания детей дошкольного возраста, позволяют педагогам использовать особый вид задач, направленных на рефлексию ребенка своей деятельности, на ее саморегуляцию. Образование по новым принципам означает: самостоятельность, сотрудничество интерактивность и творчество, а современные информационные и компьютерные технологии позволяют индивидуализировать и активизировать образовательно-воспитательный процесс.
Включаясь в образовательный процесс, где используются мультимедийные технологии, ребенок становится субъектом коммуникативного общения с педагогом, что способствует развитию самостоятельности и творчества, особенно при использовании педагогом активных методов и разработанных мультимедийных игр и пособий.
Электронные медиасредства, благодаря своим специфическим характеристикам, дают возможность лучше воспринимать и запоминать материал, обладают богатыми воспитательными возможностями, их использование в воспитательно-образовательном процессе работы с дошкольниками ориентируется на формирование познавательных мотивов детей.
4 сл Учет психолого-педагогических особенностей использования электронных образовательных средств и ресурсов в воспитательно-образовательном процессе является важным для перестройки системы образования в соответствии с современными требованиями информатизации общества. Понимание и учет данных особенностей позволяет педагогу построить свою деятельность в соответствии с происходящими в информационном мире изменениями, с новыми информационными потребностями современных детей, четко и правильно организовать процесс решения образовательных задач. Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия еще более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия. Грамотное использование современных информационных технологий позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению. Позволяет воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке. Что способствует наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.
Сл? Однако опрос педагогов показал, что они не всегда используют в своей работе электронные образовательные программы и продукты. Это зачастую связано с отсутствием технических возможностей образовательных организаций и недостаточным оснащением мультимедийным оборудованием. Наряду с этим, реализация образовательно-воспитательного процесса с включением в него новых информационных технологий и медийных средств зависит от готовности и инициативы педагога работать с медиаустройствами и мультимедийными продуктами, а так же возможность их самостоятельной разработки.
5 сл. Разнообразие современных образовательных медиапродуктов для детей, расширяет возможности педагога в выборе определенного продукта, необходимого для достижения задач воспитательно-образовательного процесса.
Так, использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными, вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.
Использование мультимедийных презентаций на занятиях по математике, музыке, ознакомлении с окружающим миром обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память. 6 сл. Наряду с презентациями, характер, который сводится, в большинстве случаев, к дидактическому принципу наглядности представления материала, педагогами используются в процессе работы активные формы электронных мультимедийных продуктов, к которым относятся разнообразные мультимедийные дидактические пособия и игры , в том числе и разработанные педагогами специально для проведения непосредственно организованной образовательной деятельности по определенной теме. Данные пособия сочетают в себе дидактические и воспитательные возможности, позволяют ребенку в процессе общения с педагогом, стать активным участником данного процесса, а игровые задания и упражнения способствуют освоению предлагаемого педагогом материала в доступной для ребенка игровой форме, наглядность и красочность исполнения дидактического пособия, делает данный процесс наиболее результативным.
7 сл. Особое внимание в Федеральном государственном стандарте ДО уделяется организации образовательной среды и вовлечению родителей или законных представителей детей в образовательную и воспитательную деятельность, как в дошкольной организации, так и за ее пределами. Наряду с традиционными формами взаимодействия педагогов детского сада с родителями воспитанников имеет место образовательный маршрут совместной деятельности родителей и детей в сети интернет.
Широкое использование информационных компьютерных технологий позволяет педагогу наиболее результативно решать задачи воспитания и развития воспитанников. Однако родители не всегда могут использовать данный потенциал при воспитании детей.
Актуальность Опыт работы педагогов дошкольных организаций показывает, что большая часть родителей активно использует сеть интернет для работы и организации досуга дома, при этом не имеют опыта использования интернета для решения воспитательно-образовательных задач. Их представления о возможных методических приемах проектирования и организации деятельности ребенка (как совместной, так и самостоятельной) в сети интернет с целью развития интеллектуальных и творческих способностей весьма ограничены. В сложившейся ситуации педагогу дошкольной организации следует уделять достаточно внимания обучению родителей продуктивным формам взаимодействия с детьми в сети интернет. Обучая родителей, педагоги получают заинтересованных в личностных результатах своих детей партнеров. Без помощи взрослого детям трудно выделить в объеме интернет-информации значимое и характерное, необходимо направить их восприятие на происходящие события. Это требует ответственной работы со стороны воспитателей и родителей.
Сл. 8 В связи с этим, полагаем, что образовательный маршрут является результативной формой сотрудничества педагогов, родителей и детей, позволяет наполнить его интересной и содержательной деятельностью.
Целью педагогического образовательного маршрута является повышение педагогической компетентности родителей, вовлечение их в образовательный процесс и обогащение детско-родительских отношений.
Педагогический образовательный маршрут совместной деятельности родителей и детей в сети интерне позволяет обеспечить создание единого информационного пространства, в которой связаны на информационном уровне все участники учебно-воспитательного процесса: педагоги, воспитанники и их родители.Наличие в сети интернет различного рода информации для детей разных возрастов, дает возможность использования педагогами в разработке педагогических образовательных маршрутов совместной деятельности родителей и детей даже 3-4 летнего возраста. Однако наиболее результативно использование данной формы работы с детьми старшего дошкольного возраста, когда познавательный интерес ребенка наиболее высок, где он может не только пассивно принимать предложенное взрослым, но и стать активным участником в поиске интересующей информации и возможности его продуктивной деятельности, позволит побудить дальнейший интерес.
Подводя итог вышесказанному, следует отметить необходимость использования в воспитательно-образовательном процессе детского сада современные образовательные компьютерные технологии и средства, которые смогут открывать новые возможности для коммуникации и продуктивного взаимодействия во всех формах воспитательно-образовательной работы. А готовность педагога к использованию в своей работе данных мультимедийных средств и технологий способствует результативности всего воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.
Приложенные файлы
