Урок географии в 6 классе, Тема: «Стороны горизонта»


Областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Специальная (коррекционная) школа-интернат»
(ОГОБУ СКШИ с. Ленинское)


Урок географии в 6 классе
Тема: «Стороны горизонта».
Разработала:
Белоплотова
Анна
Николаевна.

с. Ленинское,2016
Урок географии в 6 классе.
Тема: «Стороны горизонта».
Цель: создание условия для усвоения блока новой информации по теме «Ориентирование на местности ».
Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с понятиями «основные и промежуточные стороны горизонта», учить определять стороны горизонта;
Развивающие: развивать внимание посредством работы с учебником и материалами презентации; развивать устную речь, расширять кругозор учащихся, пополнять словарный запас;
Воспитательные: формировать у учащихся умение слушать товарищей и учителя.
Тип урока: изучение нового материала. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Словарные слова: север, юг, восток, запад, ориентирование, северо-восток, юго-восток, северо-запад, юго-запад.
Средства обучения: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.
(карточки на каждого учащегося).
Учебное пособие: Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина «География», учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений УШ вида, Москва «Просвещение», 2016 г., Т.М. Лифанова, рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии 6 класс, учебное пособие для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений УШ вида, Москва «Просвещение», 2016г.
Ход урока
Этапы
Содержание Примечание
1.Организационный момент.
Цель: положительная мотивация учащихся к учебной деятельности, психологическая подготовка к общению и предстоящему занятию; подготовка рабочих мест; нацеливание на успешную деятельность.
Задачи: поприветствовать учащихся; настроить на нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке ч/з приветствие. Взаимное приветствие учителя и учеников, проверка готовности обучающихся к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей друзья за дело.
- Вы, готовы потрудиться, наукам разным поучиться?
- Тогда начнем наш урок. Проверяют свои рабочие места. Эмоционально
настраиваются на урок
2. Целеполагание и мотивация.
Цель: активизация
познавательной деятельности по определению цели через усвоение предыдущей темы. Учитель задает вопросы, определяет уровень усвоения предыдущей темы.

- Ребята, на сегодня на уроке мы с вами отправляемся в поход. Но чтобы в походе нам не заблудиться, не сбиться с пути, дойти до нужной цели, нужно уже сегодня начать к нему готовиться.
-Какие знания и умения нам понадобятся в походе?
-Как вы думаете, а что будет самым главным, чему мы должны научиться? (ориентироваться в сторонах света, чтобы не заблудиться)
- Какова же цель нашего урока?
-Назовите тему нашего урока. Слайд № 1
(запись темы
урока в тетрадях).
3. Актуализация знаний учащихся.
Цель: активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе
Задачи:
Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности;
развивать операции мышления Учитель: Прежде чем изучать новую тему, давайте вспомним то, что мы с вами уже изучили.
- Мы с вами живём на большой красивой планете. Как она называется?
- Уже в древности мудрецы размышляли о Земле, думали, что Земля – плоский остров. Он лежит на спинах больших слонов, которые стоят на панцире огромной черепахи, плавающей в океане.- Как вы думаете, правы ли были мудрецы?
- В том, что Земля имеет форму шара, люди убедились задолго до того, как поднялись в космос.
- Когда люди научились строить парусные корабли и стали плавать по морям.
- Отправляясь в путешествие, люди узнавали всё больше нового. Земную поверхность,
которую они видели вокруг себя, люди стали называть горизонтом.
- Что такое горизонт?
- Для опыта возьмём мяч, который имеет почти такую же форму.
- Представьте, что вы стоите на огромном-преогромном шаре. Вы не можете сразу увидеть всю его поверхность, а только ту часть, которая находится с вашей стороны, вокруг вас.
- Вы увидите новые поверхности, но никогда не закончите своё путешествие. Ведь по шару, как по кольцу, можно ходить бесконечно.
Отгадайте загадку:
Эта линия всё время
Между небом и землёй.
Хоть весь год к ней прошагаем,
А на месте мы с тобой.
- А как будет называться линия, где небо как бы сходится с землёй?
- Как вы думаете, можно ли добраться до линии горизонта? Слайд № 2
Слайд № 3
Слайд №4
Слайд №5
мяч
загадка
Слайд № 6
4. Изучение нового материала.
Цель: актуализация темы и цели занятия;
знакомство с новыми сведениями.
Задачи: формировать представление о сторонах света; выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое через усвоение материала презентации. Учитель:
С древних времён люди наблюдали. Как утром Солнце появлялось из-за линии горизонта, а вечером скрывалось за ней. Наблюдения показали, что Солнце восходит всегда в одном и том же месте. Его назвали восток. Напротив востока находится запад – место, где Солнце садится (западает) за линию горизонта.
В полдень Солнце всегда находится на юге. Если в это время встать к нему спиной, то тень будет падать на север.
Ориентирование по Солнцу
Работа в рабочих тетрадях на стр. 12 записывают словарные слова: север, юг, восток, запад.
Учитель: -Это четыре основных направления, их называют стороны света или стороны горизонта.
-Посмотрите на схему.
-Как обозначаются название сторон горизонта?
- На схемах и картах север всегда вверху, юг – внизу, запад – слева, восток – справа.
- Как вы думаете, какая из сторон горизонта важнее?
Сказка про Север, Юг, Запад, Восток.
Ведущий: - Как-то раз встретились Север, Юг, Запад и Восток, чтобы решить, кто из них важнее.
Север: - Я холодными ветрами управляю, льдами да снегами. Я - самый важный и самый
главный! Я всех заморозить могу!
Юг: - А вот и не всех. Меня ты не заморозишь - такой я тёплый. Я твои льды своими тёплыми
ветрами растопить могу. Я – самый важный! Я тёплыми морями управляю.
Восток : - Откуда тепло исходит? От Солнца! А где оно встаёт? На востоке. Выходит, что самый
главный из вас – я!
Запад: - Встаёт-то оно на востоке, да вот потом на закате ко мне на запад уходит. Значит,
больше ему там нравится. Поэтому самый важный – я!
Ведущий: - Но тут Солнце, которое за их спором с неба следило, улыбнулось и говорит:
Солнце: - Все вы одинаково хороши и важны – вы людям правильный путь находить помогает-
Сделайте вывод: какая из сторон горизонта важнее?
Ориентирование.
Умение правильно находить стороны горизонта на местности называется ориентированием.
- И так, ребята, какие стороны горизонта вы знаете?
-Зачем нужно их знать?- В походе мы должны быть внимательными. Проведём игру на внимание. Учебник: стр. 20, рис.19
р/т.стр.12.
Слайд № 7
На доске схема.
На доске словарные слова:
север, юг, восток, запад.
Дети инсценируют сказку.
Слайд №8- сл. Слово (ориентирование)
Запись в тетради
5.Первичное закрепление
Цель: проверить умение детей ориентироваться в классе. Игра на внимание.
- Встаньте, пожалуйста.
- Представьте, что вы стоите лицом на север (к учителю).
- Какие стороны горизонта располагаются вокруг вас? ( сзади – юг, слева - запад, справа-восток)
- Повернитесь лицом на запад ( к окну), лицом на юг ( к шкафам), лицом на восток (к двери), лицом на север (к доске).
- Поднимите правую руку, назовите сторону горизонта (восток).
- Поднимите левую руку, назовите сторону горизонта (запад).
- Молодцы, все были внимательными.
А как ещё можно ночное время определить стороны горизонта прочитайте самостоятельно текст на стр. 21.
(Чтение текста для любознательных на стр.21.)
Выполнить задание в рабочей тетради стр.12.№ 3.
Вопрос Ответ
С Ю З В
1. Где встаёт Солнце? 2.Где бывает Солнце в полдень? 3.Где Солнце заходит? 4.Какая сторона горизонта лежит против юга? Самостоятельная работа.
Работа в парах.
- А сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно.
-Чтобы в буквах не заблудиться, нужно двигаться строго по маршруту, указанному ниже. Один шаг – одна клетка. Движение
начинайте от стрелки вверху таблицы.
-
Какое слово у вас получилось?
- Как вы думаете, почему именно это слово «спряталось»?
Проводится игра на внимание
Чтение по учебнику на стр. 21
Слайд № 9
Слайд № 10
6.Физкультминутка.
Цель: снятие динамического напряжения.
Задача: учить детей снимать напряжение с помощью физических упражнений. Учитель:
Итак, наш класс-корабль, я - капитан, а вы — матросы. Матросы стоят вдоль бортов, носа и кормы (по периметру класса). Перед вами на стенах — таблички с обозначением сторон света. Капитан подает команду: «Север!» Матросы, которые стоят лицом к этому значку, остаются на месте, им поворачиваться не нужно — они и так на правильном курсе. А те, которые стоят лицом к югу, должны быстро и четко повернуться на 180°, чтобы тоже оказаться лицом к северу. Кто стоял лицом к востоку или западу,— повернуться на 90°. Физкультминутка ( под звуки моря).
Физминутка: в виде игры «Компас» (музыкальное сопровождение Звуки природы - Звуки дельфинов (7.Изучение нового материала.
Задача: познакомить учащихся с промежуточными сторонами горизонта. - Расстояние от одной стороны горизонта до другой довольно велико. Это создавало трудности в ориентировании. Тогда люди договорились дать названия промежуточным сторонам и обозначить их двумя словами и буквами.
-Подумайте, какая сторона горизонта будет находиться между севером и востоком, севером и западом, югом и востоком, югом и западом?
(Запись промежуточных сторон в рабочей тетради на стр. 13, задание 4).
СЗ – северо-запад;
ЮЗ - юго-запад;
СВ – северо-восток;
ЮВ – юго-восток.
- Это промежуточные стороны горизонта Схема на доске
8. Закрепление изученного материала.
Задача: закрепить
изученный материал через постановку вопросов. Экзамен по географии:
12.Что такое горизонт?
1.Что такое линия горизонта?
2.С какой стороны горизонта поднимается Солнце?
3.Где Солнце садится?
4.Назови основные стороны горизонта.
5.Что поможет нам не заблудиться во время путешествия?
6.Что находится напротив севера?
7.Что называют ориентированием?
8.Какая промежуточная сторона расположена между севером и востоком?
9.Какая промежуточная сторона расположена между югом и востоком?
10.Какая промежуточная сторона расположена между севером и западом?
11.Какая промежуточная сторона расположена между югом и западом? Дети вытягивают вопрос и дают на него ответ.
9.Информация о домашнем задании.
Цель: сообщить учащимся о домашнем задании Изготовление модели «Стороны горизонта». Слайд № 11.
10.Рефлексия.
Задачи: -создать благоприятную эмоциональную атмосферу, способствующую самовыражению детей;
-осуществить итоговый контроль, оценить результаты деятельности работы учащихся на уроке; оценивать уровень владения учебным действием. - У вас на партах лежат разноцветные полоски.
- Если на уроке вам было интересно, вы узнали что-то новое – покажите мне красную полоску.
- Если вам было неинтересно, вы ничего не узнали – покажите синюю полоску. Дети выбирают полоску.
8.Оценка работы учащихся на уроке.
Задача: Оценить работу на уроке каждого учащегося. Выставление оценок за урок. Поощрение учащихся, особенно отличившихся во время урока.
До свидания, урок окончен! Слайд № 12.

Приложенные файлы

  • docx file 3
    Урок географии в 6 классе, Тема: «Стороны горизонта»
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий