Урок географии в 6 классе, Тема: «Движение воздуха. Ветер».


Областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Специальная (коррекционная) школа-интернат»
(ОГОБУ СКШИ с. Ленинское)


Урок географии в 6 классе
Тема: «Движение воздуха. Ветер».
Подготовила:
Белоплотова
Анна Николаевна
учитель биологии.
с. Ленинское,2015

Тема: «Движение воздуха. Ветер».
Цель: создание условия для усвоения блока новой информации по теме «Ветер».
Задачи: Образовательные: формировать понятие «Ветер», «Бриз», «Муссон», «Ураган», «Смерч», формировать представление о причинах образования ветра; познакомить с видами ветров; Воспитательные: формировать у учащихся умение слушать товарищей и учителя.
Развивающие: развивать внимание посредством работы с учебником и материалами презентации.
Тип урока: изучение нового материала ФОПД: фронтальная, индивидуальная. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Словарные слова:
Бриз
Ветер
Муссон
Ураган (тайфун)
Смерч (торнадо)
Флюгер
Средства обучения: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.
(карточки на каждого учащегося).
Учебное пособие: Романов И.В. Биология. Неживая природа. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных)школ 8 вида/ И.В.Романов, Р.А.Петросова. – М.: Дрофа, 2014г.
Ход урока
Этапы
Содержание Примечание
1.Организационный момент.
Цель: положительная мотивация учащихся кучебной деятельности, психологическая подготовка к общению и предстоящему занятию; подготовка рабочих мест; нацеливание на успешную деятельность.
Задачи: поприветствовать учащихся; настроить на нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке ч/з приветствие. Взаимное приветствие учителя и учеников, проверка готовности обучающихся к уроку. Эмоциональный настрой на урок.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно. Проверяют свои рабочие места. Эмоционально
настраиваются на урок
2. Целеполагание и мотивация.
Цель: активизация
познавательной деятельности по определению цели через усвоение предыдущей темы. Учитель задает вопросы, определяет уровень усвоения предыдущей темы.
- Мы с вами начали изучать тему «Воздух». Из чего состоит воздух?. А как вы думаете, воздух движется? (Да, движется). А вы знаете, как он движется? Именно это нам с вами сегодня и предстоит узнать.
3. Актуализация знаний учащихся.
Цель: активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе
Задачи:
Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности;
развивать операции мышления Учитель: Прежде чем изучать новую тему, давайте вспомним то, что мы с вами уже изучили. На ваших партах лежат листочки (карточки). Заполните пропуски
Воздух…это____________________________________________. Воздух есть везде: ______________, _______________, ________________. В состав воздуха входят __________, ______________, ________________, _________________________________. Воздух обладает следующими свойствами: ______________, _________________, ___________________, ______________________ .Карточки на каждого учащегося.
Слайд № 3
4. Изучение нового материала.
Цель: актуализация темы и цели занятия;
знакомство с новыми сведениями.
Задачи: формировать представления о движении ветра, о силе ветра; выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое через усвоение материала презентации. Работа в тетрадях. Сообщение темы урока
Открываем тетради, записываем число и тему урока. Что же такое ветер? В чем причина его образования? Найдите в учебнике понятие «ветер». Давайте его запишем в тетрадь. Ветер – это движение воздуха вдоль поверхности Земли. Что же является причиной образования ветра. Давайте рассмотрим слайд: образование ветра. Суша нагревается и остывает быстрее, чем вода, поэтому воздух днем теплее над сушей, а ночью – над водоемом. Теплый воздух днем над сушей поднимается, а на его место перемещается воздух с водоема. Неодинаковое нагревание воздуха создает области с высоким и низким давлением. Начинается перемещение воздушных масс из области с высоким давлением в область с низким давлением. Именно это и влияет на направление и скорость ветра.
Учитель: А какие виды ветров вы знаете? (перечисляют, если знают)
Виды ветров
Бриз Муссон Ураган (тайфун) Смерч (торнадо)
Бриз – это ветер, который меняет свое направление два раза в сутки: днем дует с поверхности водоема, ночью – с суши на водоем.
Муссон -ветер, меняющий свое направление два раза в год: летом - с океана на сушу, зимой – с суши на океан.
Ураган – гигантский атмосферный вихрь, возникающий над тропическим морем.
Смерч – крутящийся столб воздуха до 500 м шириной.
Учитель: Ветер может дуть с разных сторон. Как определить направление ветра? Направление ветра определяется  с  помощью флюгера.
Флюгер – это прибор, свободно вращающийся на оси и устанавливающийся по направлению ветра. Слайд №4
Слайд №
5,6,7
Слайд № 9
Слайд № 10-слово
Слайд № 11-слово
Слайд № 12-слово
Слайд № 13-слово
Слайд № 14-слово
5.Физкультминутка.
Цель: снятие динамического напряжения.
Задача: учить детей снимать напряжение с помощью физических упражнений. Осторожно ветер
За калитку вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше,
Покачал тихонько
Ветками черемух,
Пожурил за что-то
Воробьев знакомых.
И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью.
С. Есенин Слайд № 15
6.Изучение нового материала.
Цель: подготовить учащихся к чтению текста учебника; знакомство с новыми сведениями; организация работы с учебником - Учитель: Как вы думаете?
1.Какую роль играет ветер в жизни человека?
2.Каково значение ветра в природе?
Работа с текстом в учебнике
Чтение текста на стр. 62-63 . Слайд № 16
Слайд № 17
Чтение текста учащимися вслух.
7. Первичное закрепление изученного материала.
Задача: закрепить
изученный материал через постановку вопросов. -Ветер, дующий днём с моря на сушу, ночью с суши на море.
-Движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления  к местам низкого давления.
-Ветер, меняющий свое направление два раза в год: летом - с океана на сушу, зимой – с суши на океан.
-Гигантский атмосферный вихрь, возникающий над тропическим морем.
-Крутящийся столб воздуха до 500 м шириной.
-Прибор для измерения направления ветра. Проверка:
Бриз
•Ветер
•Муссон
•Ураган (тайфун)
•Смерч (торнадо)
•Флюгер
Слайд №18,19
9.Информация о домашнем задании.
Цель: сообщить учащимся о домашнем задании Параграф 23, стр.. 62-63. Выполнить творческое задание по рядам:
1 ряд «Ветер - друг»
2 ряд «Ветер - враг» Слайд №20
10.Рефлексия.
Задачи: создать благоприятную эмоциональную атмосферу, способствующую самовыражению детей;
-осуществить итоговый контроль, оценить результаты деятельности работы учащихся на уроке; оценивать уровень владения учебным действием. На уроке мне понравилось…
На этом уроке я узнал(а)…
Самым трудным для меня было. Слайд №21
8.Оценка работы учащихся на уроке.
Задача: Оценить работу на уроке каждого учащегося. Выставление оценок за урок. Поощрение учащихся, особенно отличившихся во время урока.
До свидания, урок окончен!

Приложенные файлы

  • docx file 5
    Урок географии в 6 классе, Тема: «Движение воздуха. Ветер».
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий