Конспект открытого урока по музыке в 6 классе «Национальный колорит в музыке. М.Равель «Болеро»

МБОУ "Школа №6 имени М.В.Ломоносова
с углубленным изучением отдельных предметов" г.о.Самара





Конспект открытого урока по музыке в 6 классе
Тема "Национальный колорит в музыке"

Разработала:
учитель музыки
высшей квалификационной категории
Кучинская Е.В.



Самара 2014



Содержание этапа урока

1.
1.Организационный момент
- Здравствуйте дорогие ребята, добрый день, уважаемые родители! В этот замечательный день я рада приветствовать вас в нашем зале и предлагаю вам сегодня вместе с ребятами непосредственно поучаствовать в нашем занятии, тем более, что это не потребует особых усилий. Самое главное – это хорошее настроение! А остальное, я уверена у нас обязательно получится!
Для этого предлагаю разделить на две команды – команда родителей и учеников соответственно.
Ну, что же, начнем. На наших уроках мы постоянно убеждаемся в том, что музыка - универсальный и уникальный язык, именно музыка способна пробудить в наших душах эмоции и чувства, мысли и целые картины, которые порой невозможно описать словами. И сегодня у нас будет ещё одна прекрасная возможность в этом убедиться.
На этом уроке мы поговорим об одной особенностью музыкального искусства – способностью передавать национальный колорит.
Кстати, как вы понимаете словосочетание национальный колорит?
- Как в музыке может быть выявлен этот колорит?
Ответ:
- Через средства выразительности - мелодию, тембры инструментов, ритмы, характерные для народной музыки той или иной страны.
Совершенно верно, именно поэтому мы с легкостью сможем отличить музыку русскую от, скажем, музыки с африканскими корнями, музыку востока от шотландской. Интересно, а может ли музыка других стран эмоционально воздействовать на нас, быть для нас близкой и понятной, как вы считаете?
- Может, наверное только отчасти, поскольку другая культура, язык и т.д. Ну что ж, сегодня я предлагаю вам разобраться в этом не легком вопросе.


2.
2.Знакомство с произведением
2.1. Угадай композитора
На слайде фотография
В центре нашего урока - произведение композитора – импрессиониста Мориса Равеля.
Напомню, что музыка композиторов-импрессионистов всегда отличается яркостью, насыщенностью, многокрасочностью образов. На этом уроке мы познакомимся с одним из самых известных произведений Мориса Равеля.
2.2. Анализ мелодии
Игра в Шерлока Холмса.
Сейчас я предлагаю вас перевоплотиться в роль Шерлока Холмса или доктора Ватсона и с помощью излюбленного дедуктивного метода постараться выяснить национальный колорит заложенный в этом произведении. Начнем с мелодии:
Игра на фортепиано 2-тем
- Есть предположения? Неправда ли пока достаточно сложно определить откуда эта мелодия родом?
Давайте подумаем, что может нам помочь в этом вопросе?
Давайте посмотрим, что произойдет с этой интонацией, если мы наложим следующий ритмический рисунок:
2.3.Ритмическая работа
Слайд:
Попробуем прохлопать данный ритмический рисунок.
(Сначала хлопаем все вместе, затем делимся по командам: одна отхлопывает метр, другая – ритм и наоборот).
Представьте, что на протяжении всего произведения два малых барабана постоянно проводят эту ритмическую фигуру.
-Каков же характер, темперамент, данного ритмического рисунка?
- Острый, обжигающий, резковатый, энергичный, страстный, порывистый.
- Для какой нации характерным является подобный темперамент?
- Южные народы, испанцы, итальянцы.
- Вы оказались близки к истине, у этой мелодии испанские корни! По происхождению Равель был испанцем, поэтому ритмы испанской музыки были у него в крови.
Взгляните, пожалуйста, на народный испанский костюм. Что, по вашему мнению, объединяет его с усвоенным нами ритмическим рисунком?
Танцевальное начало
2.4. Моделирование
Итак, речь сегодня идет о произведении под названием «Болеро»
Давайте обратимся к словарю Болеро что же означает это слово
Представьте себе, что этот величавый испанский танец стал одним из самых популярных в симфонической музыке. Безусловно, гениальное произведениеа как вы знаете все гениальное – просто!
Действительно, «Болеро» - симфонические вариации на одну тему. Представьте себе уникальная тема «Болеро», повторяется целых 11 раз! Но что же здесь гениального, скажите вы, 11 раз повторяется одно и тоже! Неужели Равель был настолько ленив, что не стал усложнять себе работу?
Попробуем проследить за мыслью композитора и определить, за счет чего сможет развиваться музыка при подобном постоянстве мелодии и ритма? Для этого достаточно вспомнить элементы музыкального языка.
- Ну что же. Мы достаточно много узнали о строении этого произведения. Предлагаю вам не только его послушать, но и посмотреть. Однако, у вас будет одно задание. (Задание «Словарь музыкальных эмоций»)
Чистый лист, на котором фигурирует лишь название произведения.
Задание: Каждая команда получает листок, в котором вписываются прилагательные-характеристики звучащей музыки. Посмотрим, какая команда лучше справится с этим заданием. Главное – не повторять слова.
Я приглашаю вас в Лондон на концерт знаменитого современного скрипача и дирижера Андре Ре. Звучит Болеро Равеля.
2.5.Видеозапись
А теперь «Музыкальный пинг-понг»- каждая команда по очереди зачитывает по одному слову-характеристике этого произведения. Главное, чтобы слова не повторялись.

1 минута











2 минуты











3 минуты



















3 минуты









7 минут

3.
Творческое задание
Надо признать, что команды потрудились на славу. Для выполнения следующего задания, я предлагаю всем присутствующим из обеих команд разделиться на три подгруппы.
К первому столу я попросила бы подойти тех родителей и ребят, которые чувствуют свободу выражения в поэтическом творчестве.
Предлагаю разбудить свою фантазию в стихотворных строчках. Будет необходимо продолжить следующие двустишье:
Вот вдалеке, в какой-то сизой дымке
Ко мне на встречу движутся они
Следующее задание для прирожденных художников-оформителей у второго стола: Перед вами листы ватмана и карандаши. За время звучания произведения постарайтесь создать эскиз-иллюстрацию данного произведения.
Задание для третьего стола, где собираются авторы – сценаристы – придумать сценарий видеоклипа на данную музыку и записать его сюжет. Вы готовы?
Просмотр полученных работ
Судя по результатам работы, эта композиция произвела на вас эмоциональное впечатление, не так ли?
12минут

4.
Вокально-хоровая работа
Игра «Да-нетка». Предлагаю немного поиграть. Перед вами, в этой маленькой плетеной шкатулке находится нечто, имеющее непосредственное отношение к Испаниипопробуйте с помощью наводящих вопросов угадать, что находится в этом ящике. Внимание, на вопросы я могу отвечать лишь «да» или «нет».
Вы угадали – это ритмический музыкальный инструмент – кастаньеты. Сегодня они нам обязательно пригодятся. На прошлых уроках мы с ребятами знакомились с песней, которая также наполнена испанским колоритом. Внимание на экран.
Предлагаю сегодня сделать исполнение этой песни финальным аккордом нашего урока.
К вашим услугам шумовые музыкальные инструменты для ритмической импровизации. Исполнение песни с использованием музыкальных инструментов.

6 минут

5.
Итог урока:
Ответ на вопрос начала урока. Потому что музыка - уникальное искусство, которое не знает границ. Так здорово, что музыка сегодня объединила всех нас. Большое спасибо за урок и до новых встреч!
1 минута


Хронометраж урока

Этап урока
Время
Минуты

1.
Организационный этап
13.30-13.33
3

2.
2.1. Угадай композитора
13.33-13.35
2


2.2. Анализ мелодии
13.35-13.37
2


2.3.Ритмическая работа
13.37-13.39
2


2.4. Моделирование
13.39-13.45
6


2.5.Видеозапись
13.45-13.52
7

3.
Творческое задание
13.52-14.02
10

4.
Вокально-хоровая работа
14.02-14.07
5

5.
Итог урока
14.07-14.10
3


HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file4.doc
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий