Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоничное проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения.
Становление гражданственности как качества личности определяется как субъективными усилиями педагогов, родителей, общественных организаций, так и объективными условиями функционирования общества- особенностями государственного устройства, уровнем правовой, политической, нравственной культуры в нём.
Гражданское воспитание предполагает формирование правовых позиций личности. Выработанные в обществе идеи, нормы, взгляды и идеалы определяют гражданское сознание формирующейся личности, однако для достижения их гармонии необходима целенаправленная воспитательная работа. Сформированное гражданское сознание даёт человеку возможность оценивать социальные явления, свои поступки и действия с позиции интересов общества.
Вопросы гражданского воспитания в педагогике имеют свою историю и связаны с именами: Платона, Аристотеля, Руссо. Если первые связывали проблемы гражданского воспитания прежде всего с формированием уважения к государству, законопослушания, то последний видел основу гражданского воспитания в свободном развитии личности, в создании условий для самовыражения. Наиболее полно теория гражданского воспитания была разработана немецким педагогом Г. Кершенштейнером. В Российской педагогике цели и задачи нашли отражения в трудах : А.Н.Радищева, В.Г.Белинского, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, А.И. Герцена и других.
В известной книге В. А. Сухомлинского «Воспитание гражданина» в определенной мере обобщен и систематизирован теоретический и практический опыт по гражданскому воспитанию.
Гражданское воспитание очень тесно переплетается с патриотическим и правовым. Важную роль в воспитании этих направлений играет организация работы по изучению государственных символов Российской Федерации: герба, флага, гимна, символики других стран. Знакомство с родным краем, его природой, историческим прошлым эмоционально переживается ребенком, укрепляет и развивает чувство любви к Родине.
Содержание гражданского воспитания составляет работа по формированию культуры межнационального общения, правовой культуры, воспитанию в духе мира и ненасилия.
Задачи формирования правовой культуры заключается в том, чтобы довести до сознания учеников требования правовых норм, добиваться того, чтобы эти требования приобрели для них личностный смысл, стали руководством в повседневном поведении.
Проблема формирования личности как одна из актуальных начинает осознаваться в России со второй половины XIX века, а духовность личности рассматривается как одна из общечеловеческих ценностей образования и воспитания.
Различные аспекты воспитания духовности в обществе в последние годы рассматривали В. Г. Безрогов, И. Ф. Гончаров, В. А. Караковский, М. В. Богуславский, И. Н. Колесников, Г. Н. Филонов, В. Д. Шадриков и другие исследователи.
Духовно- нравственное воспитание школьников направлено на «возвышение сердца» ребёнка как центра духовной жизни. Оно представляет собой процесс организованного, целенаправленного как внешнего, так и внутреннего (эмоционально- сердечного) воздействия педагога на духовно- нравственную сферу личности, являющуюся системообразующей её внутреннего мира. Это воздействие носит комплексный, интегрированный характер относительно чувств, желаний и мнений личности. Оно опирается на определённую систему ценностей, заложенную в содержании образования и актуализируемую определённой позицией педагога.
Духовное воспитание – это питание духовной оси. Ради этой оси ребёнок пришёл в этот мир. Духовная ось ребёнка питается высшими образами, переживаниями и их осмыслением: любви, сострадания, уважения, сочувствия, в результате чего он обретает целостность, основанную на фундаментальной мотивации, сознании служения и любовном отношении к миру. Человек может влиять на собственное нравственное развитие через культивирование определённых поступков, поведение, суммирующихся в нравственные черты характера. Каковы поступки, говорил Аристотель, таковы и нравственные качества человека.
В нашей группе еженедельно проводятся занятия в направлении гражданско- патриотического , правового и личностного воспитания, в работе мы используем программу «право + ответственность» .На занятиях знакомим детей с Конституцией РФ, с правами ребёнка (Конвенция ООН), русскими традициями, традициями семьи, с природой и особенностями родного края. Знакомимся с понятиями «толерантность» , общечеловеческими ценностями.
Воспитание личности основывается на понимании и освоении нравственных ценностей, составляющих общечеловеческую мораль. Ценности эти : свобода, достоинство, честь, ответственность, совесть, стыд, любовь, доброта, истина, красота, экологическая культура, вера, воля, добродетель.
Возраст учащихся 11-14 лет, поэтому наиболее эффективным и занимательным, на наш взгляд, является использование фольклора как средство для формирования чувства гражданственности, нравственных позиций и качеств личности. Нравственная чистота и притягательность народных идеалов, воплотившихся во многих героях сказок и былин, народная мудрость пословиц и поговорок, увлекательность загадок - всё это открывает путь к уму и сердцу наших детей. Через произведения детских писателей, сказки учимся различать добро и зло, что хорошо, что плохо и почему?
«Удивительное в поэтическом мире сказок уживается с реальным, и это ещё более усиливает их значимость.» В. Даль считал, что сказка очень нужна ребёнку, ибо она укрепляет моральные чувства, будит любознательность, развивает воображение, формирует эстетические чувства. Она - сокровищница народной педагогики, поскольку во многих из них содержатся педагогические идеи.
Ежегодно проводим диагностику личностного роста учеников, которая помогает отслеживать динамику развития личности ребёнка, его нравственные, гражданские позиции.
В группе работаем по программе «Дорога жизни», направленность программы - духовно – нравственная.
Из страны детства ребята уйдут в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и способность мужественно переносить трудности закладывается сейчас. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивым, уметь удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества мы закладываем сегодня.
