ННОД «В мире добрых слов и хороших поступках»


Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме « В мире добрых слов и хороших поступков»
Авторы конспекта: Данилова В.В. воспитатель 1 квалификационной категории, Зарникова Е.В. воспитатель МБДОУ № 46 г.ТомскаЦель: Закреплять представление детей о правилах культурного поведения и общения.
Задачи приоритетной образовательной области: Познание
Образовательные:
- Формирование таких нравственных понятий как доброта, вежливость, отзывчивость.
- закрепление знаний дошкольников о правилах культуры
Развивающие:
Развитие адекватной оценочной деятельности дошкольников, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей, умение оценивать положительные и отрицательные поступки.
Речевые:
Развитие связной речи, обогащение словаря детей: эмоции, комплимент
Воспитательные:
- воспитание взаимоуважения, вежливого обращения, способности чувствовать, понимать себя и другого человека
- воспитание положительных черт характера: доброта, забота, внимание, вежливость
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение Художественной литературы», «Здоровье»
Оборудование для педагога: Мультфильм смешарики «Подвиг», иллюстрации солнышко с лучиками, карточки с изоброжением эмоциий, полянка с цветами, полянка с тучей
Оборудование для детей: картинки с хорошими и плохими поступками, клубочек, смайлики, бусинки
Методические приемы: игра – привествие, стихи про вежливые слова, физкультминутка, игровая ситуация, анализ, подведение итогов
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника:
Эмоционально-заинтересованно рассматривает иллюстрации, отвечает на вопросы педагога, участвует в обсуждениях, предлагает свои мнения, решения. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками и универсальными предпосылками учебной деятельности.
Предпосылки УУД:
- умение слушать и отвечать на вопросы, участвовать в совместной деятельности;
- умение слушать взрослого и выполнять его инструкции;
- формирование умения прийти на помощь.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД Образовательная область (вид деятельности) Формы работы Наличие
средства
у детей Образовательные
задачи Целевые
ориентиры
(характеристики)
Воспитатель: Доброе Утро, ребята!
Все скорее встаньте в круг,
Я – твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Ребята, я для вас приготовила мультфильм, хотите посмотреть?
(дети вместе с воспитателем смотрят мультфильм Смешарики «Подвиг»)
Воспитатель: Ребята, о чем этот мультфильм? (о хорошем, добром поступке, который совершил Крош и Ежик).
Что такое хорошие поступки? (это когда помогаешь другим в какой-либо сложной ситуации, помогаешь друзьям и окружающим).
Ребята, давайте вспомним, что такое вежливые слова? (это добрые, хорошие слова, которые люди говорят друг другу).
А для чего они нужны? (для общения друг с другом). Социально-коммуникативное развитие (коммуникация) Построение устных высказываний Слово, показ Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД Образовательная область (вид деятельности) Формы работы Наличие
средства
у детей Образовательные
задачи Целевые
ориентиры
(характеристики)
Воспитатель: Хотите отправиться в путешествие в страну вежливых слов и хороших Поступков
Дети: Да ( на мольберте появляется желтый круг – солнышко без лучиков )
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это такое на небе?
Дети: Это солнышко
Воспитатель: Чего не хватает нашему солнышку?
Дети: Лучиков
Воспитатель: А чтобы они появились, давайте с вами вспомним стихи о вежливых словах и расскажем их для нашего солнышка, где при каждом вежливом слове у солнышка будет появляться лучик.
Дети:
Вот проснулись утром зайки,
Чистят зубы на лужайке,
Увидали двух котят:
« С добрым утром» - говорят ( появляется первый лучик )
Мишка тихо просит пчелку:
« Убери свою иголку,
Дай, пожалуйста, мне меду
Но чуть-чуть, не всю колоду!» ( появляется второй лучик )
« Простите, пожалуйста» -
Просит котенок-
« Я сегодня измазался,
Как поросенок» (появляется третий лучик )
Мишка в гости к нам пришел,
Вытер лапы, в дом зашел,
Громко «Здравствуйте» сказал,
Всем здоровья пожелал (появляется четвертый лучик )Ел я кашу, пил компот,
Стал огромным мой живот.
Говорю я поварам:
« За обед спасибо вам!» ( появился пятый лучик )
Тихий вечер наступает.
Надо лечь в кровать и спать.
Не забыл зайчишка умный
«Доброй ночи!» всем сказать (появляется шестой лучик )Речевое развитие (игровая) Дидактические игры с использованием литературных произведений Слово
Беседа
Показ предметов Владение речью как средством общения и культуры. Развитие свободного общения, связной речи. Ребенок обладает развитым воображением
Воспитатель: Слова чудеснейшие эти,
Услышать каждый очень рад.
Добреют взрослые и дети,
И улыбнуться вам спешат.
Воспитатель: Давайте посмотрим, какие чувства могут вызвать наши поступки?
(воспитатель показывает детям карточки с изображениями эмоций, а дети называют их ).
Дети: радость, огорчение, удивление, злость, гнев, страх
Воспитатель: Все эти схемы изображают эмоции человека.
Ребята, что у вас может вызвать радость?
Дети: Когда меня похвалили, получил подарок, встретился с другом, сыграл в интересную игру и выиграл.
Воспитатель: А что у вас вызывает огорчение?
Дети: Когда поругали, поссорился с другом, подрался.
Воспитатель: А вы любите танцевать? Да.
Когда люди танцуют, какое у них настроение?
Дети: Радостное, веселое, игривое. Речевое развитие (игровая) Дидактические игры с использованием литературных произведений Слово
Беседа
Мяч Расширение кругозора детей.
Развитие свободного общения и связной речи, понимание на слух текстов детской литературы. Ребенок знаком с произведениями детской литературы, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, умеет подчиняться разным правилам и нормам.
Воспитатель: Давайте с вами потанцуем, вставайте в круг.
Физкультминутка «Добрый день!» Воспитатель удивляется: посмотрите, какой чудесный сундучок. Интересно, что же в этом сундучке? Давайте, посмотрим?
( В сундучке картинки с изображением хороших и плохих поступков, помещают их на полянки с тучей и цветами, объясняют свой выбор )
Воспитатель: Что изображено на этой картинке?
Дети: На картинке мальчик дразнит девочку
Воспитатель: Это хороший или плохой поступок? Почему?
Дети: это плохой поступок, так как дразнить и обзывать ребят плохо.
Воспитатель: Что чувствует девочка в этот момент?
Дети: девочка расстроилась, она огорчена, обижена.
( происходит диалог между воспитателем и детьми )
Воспитатель: Наши поступки могут испортить или наоборот улучшить настроение окружающих нас людей Познавательное развитие
(игровая деятельность) Свободное общение по теме Слово Беседа Совершенствовать процессы логического мышления, внимания и памяти. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
Активный, способный решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД Образовательная область (вид деятельности) Формы работы Наличие
средства
у детей Образовательные
задачи Целевые
ориентиры
(характеристики)
Воспитатель: Ребята, а вы любите играть? Да
Тогда давайте с вами поиграем, вставайте в круг.
Игра « Клубочек »
У меня в руках волшебный клубочек, мы его будем передавать из рук в руки по кругу,
Обращаясь, друг к другу ласковым, добрым именем ( дети передают клубочек, называют соседа ласковым именем )
Воспитатель: Эта ниточка нас объединяет, потому что все мы вежливые и доброжелательные.
Возьмите по одной бусинке, и нанизывая их на ниточку, скажите, о чем мы сегодня говорили?
( Дети нанизывают бусины на ниточку )
Дети: Вспомнили стихи о вежливых словах, поговорили об эмоциях, говорили о вежливости, доброте, хороших поступках и хорошем поведении.
Воспитатель: Какие чудесные бусы получились у нас. Посмотрите, как плотно прилегают бусинки друг к другу, как будто они дружны между собой. Я хочу, чтобы вы в группе были добрые и дружные, и соблюдали правила хорошего поведения.
Воспитатель: Я приготовила вам сюрприз – смайлики. Если вам было что-то непонятно или трудно, выберете себе грустинку. Ну а если вам сегодня понравилось наше путешествие, и было интересно – выберете улыбку.
(если ребенок выбрал грустное лицо, то…..)
Воспитатель: А почему ты выбрал грустинку?
Ответ ребенка.
Воспитатель: Не расстраивайся, немного позже я помогу тебе…Смайлики с улыбочкой заберите домой, и расскажите родителям, о чем мы сегодня говорили в детском саду.
Воспитатель: Спасибо вам за общение. Всего доброго и пусть эти смайлики подарят вам радость и хорошее настроение.
А сейчас мы закроем глазки и на цифру «3» , снова очутимся в нашей группе. Раз, два три, открывайте глазки. Вот и закончилось наше путешествие. Снова все вместе мы в нашей дружной и хорошей группе. Познавательное развитие
(игровая деятельность) Слово, беседа Анализ и оценка полученного результата. Проверка результата умственной и речевой деятельности. Овладевший средствами общения, способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Эмоционально – отзывчивый. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Приложенные файлы

  • docx rabota.4
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий