П Р О Е К Т сохранения и укрепления психологического здоровья детей, педагогов и родителей «Территория любви».

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малиновка» пгт Мурыгино Юрьянского района Кировской области












П Р О Е К Т
сохранения и укрепления
психологического здоровья детей, педагогов и родителей
«Территория любви».







Автор:
старший воспитатель Красовская М.А.










Актуальность
В Кировским областным центром службы практической психологии образования проведен первый срез мониторинга психологического здоровья участников образовательного процесса. (1)
Цель: анализ состояния психологического здоровья участников образовательного процесса как психологической составляющей в оценке качества образования в Кировской области.
Исследованием были охвачены 869 педагогов, 152 ребенка дошкольного возраста.
Данные мониторинга по Кировской области:
Более половины исследуемых педагогов имеют высокие показатели по шкале социальной желательности. Это свидетельствует о чрезмерной приверженности педагога образу учителя – образца в ущерб искренности межличностного взаимодействия педагога и ребенка.
О нарушении психологического здоровья говорят результаты исследования эмоциональной стабильности (нестабильности) педагога. Педагоги с очень высокой эмоциональной нестабильностью чрезвычайно нервозны, настойчивы, плохо адаптируются, подвержены эмоциональному выгоранию. Высокая эмоциональная нестабильность – у 31 % педагогов, очень высокая – у 17 %.
Потребность педагога в саморазвитии является одним из основных показателей его психологического здоровья. 1/3 часть педагогов (33,91 %) находится на стадии «отсутствия системы развития и саморазвития».
Количество педагогов с «остановившимся саморазвитием» незначительно.
Таким образом, достаточно большая часть педагогов постоянно нуждается в поддержке саморазвития и самоактуализации.
Психологическое здоровье педагога отражается на психологическом здоровье воспитанников.
По данным мониторинга более Ѕ детей дошкольного возраста показали высокую межличностную тревожность. Безусловно, такая тенденция свидетельствует о том, что причины нарушения психологического здоровья дошкольника лежат в сфере его взаимодействия со значимыми взрослыми (родители, педагоги).
1/5 часть детей имеют высокий уровень учебной тревожности. Удивительно, что речь идет о возрастной группе детей, которые учебной деятельностью как таковой еще не занимались.

Анализ условий сохранения психологического здоровья
участников образовательного процесса образовательных учреждений Кировской области
Это:
А)Мониторинг педагогического коллектива
Среди факторов, стимулирующих саморазвитие, приоритетными для педагогов области оказались интерес к работе, обучение на курсах, занятия самообразованием. Наряду с этим педагоги отмечают незаинтересованность образовательного учреждения и его руководителей в саморазвитии педагога. Безусловно, препятствующими факторами являются ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства.



Б)Концепция образования
Результаты исследования выявили тенденцию к негативности педагогов области принять идеи личностно-ориентированного образования
Преобладающими для кировского педагога оказались роли, типичные для традиционного образовательного процесса:
«организатор», «контролер», «руководитель», «инструктор», «судья». Только 1/5 часть педагогов в качестве ведущей назвала роль педагога как «помощника».
Более 1/3 опрошенных педагогов не считают себя значимыми
в пед.коллективе, не чувствуют себя творцами общего коллективного дела. Актуальной становится проблема гуманизации управления образовательным учреждением: внедрение управленческих технологий группового принятия решений, технологий поощрения членов пед.коллектива и т.д.
В) Физическая среда образовательного учреждения. Влияние физической среды на психологическое здоровье детей и педагогов недооценивается.
Тревожным является тот факт, что 1\3 части педагогов неуютно в образовательном учреждении в целом ( слабая освещенность, нехватка кабинетов, холодное помещение, шум, цвета покраски, отсутствие ремонта, голые стены, недостаточное учебно-методическое оснащение).


Данные диагностики по детскому саду «Малиновка»:
(май 2008г.)
Исследование состояния психологического климата показало следующие «мажорные» компоненты ,способствующие благоприятному психологическому климату коллектива:
-для 100% педагогов- это «радость труда»и «радость общения»,
-90% выделили «творчество» и «деловитость администрации»,
-80%- «взаимопомощь».
Для 90% педагогов «минорными» компонентами ,действующими угнетающе стала «материальная неудовлетворенность».
Определение уровня профессионально обусловленных состояний у педагогов: общая неудовлетворенность, нервно-психологическое напряжение, тревожность.
У 62,5% педагогов средний уровень личностной тревожности (т.е. норма)
Но у 37,5% высокий уровень профессионально обусловленных состояний, в том числе тревожности, напряжения.
Возможные внешние и внутренние причины данного показателя:
-Время проведения диагностики- конец учебного года- сказалась усталость накопившаяся за год.
-С одной стороны, возрастающие требования к образовательному процессу, с другой- неумение стойко реагировать на стрессовые ситуации, не все педагоги владеют приемами релаксации.
-Большая численность детей в группах,
-У женщин- педагогов нет культуры ЗОЖ, они редко посещают больницу, отдыхают в санаториях и т.д.,а в свободное от работы время ведут домашнее хозяйство, трудятся на земельных участках и т.д.(т.е.нет разумного сочетания труда и отдыха).
-Средний стаж работы педагогов- более 20 лет.
Выявление способности педагогов к саморазвитию показало активное развитие у 68% педагогов.
У 32% нет сложившейся системы саморазвития, т.е. ориентация на развитие сильно зависит от условий.
Педагогов с остановившимся развитием (стогнацией) диагностика не выявила.
Исследования показали, что стимулирующими факторами для развития педагогов являются:
*интерес к работе.
*хорошая методическая работа.
*обучение на курсах.
*организация труда в ДОУ.
*возрастающая ответственность и др.

Препятствующими саморазвитию факторами педагоги назвали:
*ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства.
*недостаток времени.
*состояние здоровья.
Т.О., необходимо создать условия для активного развития педагогов, а также ,по возможности устранить препятствующие развитию факторы.

Исследование физической среды ДОУ .Как комфортное место в ОУ 17% педагогов называют свой кабинет, 36%- «русскую избу», 23%-зал, 24%-спальные комнат.
В качестве показателя комфортности среды воспитатели выделяют уют в групповых комнатах, тепло, тон стен, оформление коридоров и холлов.
В качестве показателя дискомфортности 10% педагогов выделяют дефекты освещенности (гудение ламп), отсутствие кабинета релаксации, 13% -большую наполняемость групп, 7%- недостаточное учебно-методическое оснащение (литература, иллюстрационный и раздаточный материал к занятиям).

Изучение социально-ситуативной тревожности у детей.
81% детей по всем видам тревожности попадают в категорию возрастной нормы.
19%детей «группы риска» по показателям тревожности (учебной и межличностной) , что выдвигает в ранг приоритетных задачу создания условий в ОУ для сохранения психологического здоровья и повышение психологической компетентности родителей и педагогов.
Таким образом, на основе полученных результатов необходимо наметить направления совместных усилий всех структур оздоровительной системы по сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса.

Исследование отношения родителей к ЗОЖ

Проблема:
-Высокий уровень тревожности у некоторых педагогов и детей.
-Не все педагоги владеют приемами саморегуляции, самоконтроля и релаксации.
-Отсутствие кабинета релаксации.
-Учебно-методическое оснащение требует обновления и пополнения.
-Недостаточный уровень психологических знаний ,касающихся здоровья, у педагогов и родителей.
-Показания профилактической работы по сохранению здоровья педагогов :
*Средний стаж работы педагогов ДОУ в ОУ –более 20 лет (по статистике , для стажа работы 15-20 лет характерны «педагогические кризы», «истощение», «сгорание».)
* Часть педагогов выделили «состояние здоровья»- как фактор препятствующий развитию и саморазвитию .

Новизна: В нашей стране долгое время медицинские традиции были гораздо более сильными, чем психологические. Поэтому и здоровье, до настоящего времени, рассматривалось исключительно в медицинском аспекте. Понятие « психологического здоровья» появилось гораздо позже. Но именно его следует рассматривать как критерий оценки качества образования. В настоящее время эта проблема становится одной из центральных тем обсуждения педагогической общественности.
Цель: Сохранение и укрепление психологического здоровья педагога.

Задачи:
1. Сохранить и преумножить комфортную физическую среду в ДОУ с учетом психологических составляющих.
2.Приобрести необходимые материалы и оборудования для игр , занятий и отдыха детей.
3.Продолжать коррекционную работу по снижению тревожности у детей.
4.Обучить педагогов приемам саморегуляции и релаксации.
5. Продолжать работу по созданию сплоченного коллектива единомышленников, готового к позитивному взаимодействию.
6. Оказывать поддержку на пути личностно-профессионального саморазвития педагогов.
7. Повышать уровень психологической компетентности педагогов и родителей.
Принципы:
1.Принцип экологичности.
( При диагностике психологического здоровья: не нарушать и не искажать течение процессов, которые исследуются, не наносить никакого вреда и ущерба ее участникам).

2.Принцип конфиденциальности.
(При диагностике: Результаты диагностики касающиеся конкретных людей не могут быть оглашены без их согласия)

3. Принцип сотрудничества.
(Работа ведется общими усилиями всего коллектива в атмосфере доверия и сотрудничества.)

4. Принцип конструктивности.
(Работа направлена не на выявление ошибок и нарушений, а на поиск путей развития, укрепления и усовершенствования).

Участники проекта:
Педагогический коллектив, дети, семья.

Нормативная база:
Проектировать образовательную среду необходимо с учетом психологической составляющей и вводить в оценку качества образования критерии «психологическое здоровье участников образовательного процесса» и «условия его сохранения в образовательном учреждении», опираясь на следующие документы (11):
- О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения.
(Инструктивно-методическое письмо МО РФ от 14.03.2000г. № 65/23-16
- О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях. (Из приказа МО РФ и Министерства здравоохранения РФ от 30.06.92 № 186/272
- Нормативы числа мест в дошкольных учреждениях (Утверждены приказом МО РФ от 22.04.94 № 110)
- Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (Приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000 №1908)
- О выплате денежной компенсации на книгоиздательскую продукцию и периодические издания педагогическим работникам образовательных учреждений (Письмо МО РФ от 25.11.98 №20-58-4046/20-4)
- Построение развивающей среды в дошкольном учреждении
В.А.Петровский, Л.П.Стрелкова
- О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек (Письмо МО РФ от 26.05.99 № 109/23-16)
-Основные направления использования фитотерапевтических мероприятий в детских организованных коллективах (Письмо Минздрава РФ от 23.07.92 №22-02-02/334 и др.)

Теоретические основы:
Психологически здоровый человек – человек, принимающий себя и окружающих, способный брать ответственность за свою жизнь на самого себя, обладающий хорошим ролевым – умеет принимать роли, различные по статусу и содержанию, но не принимает патологических ролей, не позволяет манипулировать собой.
Психологическое здоровье – динамическая совокупность психических свойств человека, обеспечивающих гармонию между потребностями индивида и общества и являющихся предпосылкой организации индивида на выполнение своей жизненной задачи, самоактуализацию.
Психологическое сопровождение управления качеством образования – это система комплексной деятельности: от разработки концепции психологической составляющей в оценке качества образования, ее критериев, системы оценки до проектирования этой составляющей в образовательной среде учреждения и анализа ее развития.
Сохранение психологического здоровья участников образовательного процесса – создание личностных условий индивидуального развития; содействие психологической адаптации личности в обществе, что предусматривает развитие личностных свойств, которые нужны индивидууму для установления гармоничных социальных связей; самореализация и всестороннее
совершенствование человека, повышение его качества жизни.
Тревожность – индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги.
Управление качеством образования в его психологической составляющей - установление, обеспечение и поддержание необходимого уровня психологического здоровья участников образовательного процесса, которое осуществляется путем воздействия на условия и факторы, сберегающие психологическое здоровье.

Этапы проектной деятельности:

Этапы
Сроки
Задачи
Отв.
Ожидаемый результат


Подготовительный
(Организационный)

июнь-ноябрь
2005г.

1. Предоставить информацию в администрацию ДОУ об актуальности проблемы с предложением решать ее программными методами.

2.Обозначить актуальность проблемы среди педагогов.

3.Разработать и утвердить проект







4. Предоставить в администрацию ДОУ перечень необходимого
материала и оборудования для реализации проекта.

5. Включить мероприятия проекта в годовые планы детского сада и специалистов.

6. Подготовить методическое обеспечение для работы (лит-ра, диагностический пакет)

7. Получить необходимые консультации специалистов центра практической психологии г.Кирова.

Психолог










Психолог




Зав.д/с.
Психолог,
Ст.восп.,
Ст. м/с.,
Завхоз,.
Муз. рук.,
Инстр.по физо

Зав.д/с,
Ст.восп.
Психолог
Завхоз





Ст.восп.
Специалисты





Психолог,
Ст.восп.





Психолог

Заинтересованность всего педагогического коллектива в предстоящей работе.

Совместно со всеми специалистами и педагогами ДОУ разработан проект
«Сохранение и укрепление психологического здоровья».

Готовность к переходу к практическому этапу.


Практический


2006-
2008 уч.г.

1.Создавать
комфортную физическую среду для педагогов и детей

2.Выполнить запланированные мероприятия проекта коррекционной и профилактической направленности, участниками которых являются педагоги, родители и дети.

3.Приобрести необходимые материалы, оборудования, пособия.

Педагоги д/с





Администрация, педагоги, специалисты









Заведующая, ст.восп., завхоз.

Активная позиция участников проекта.

Положительная динамика в решении поставленных задач.

Соблюдение условий сохранения и укрепления психологического здоровья участников ОП.






Контрольно-оценочный.

Апрель-май
2008г.

Сделать анализ эффективности проведенных мероприятий проекта с помощью диагностического пакета оценки психологического здоровья и условий его сохранения.

Психолог, ст.воспитатель

Реализация целей и задач проекта.


Ресурсное обеспечение проекта:


Ресурсы

Содержание

Сроки

Ответств.


1 Нормативно-правовые

1.1 Создать нормативную базу.

1.2. Утвердить план реализации проекта.

1.3. Разработать положение «Школы психологического здоровья».


Сентябрь 2005

Август 2005


Сентябрь 2005

Зав. д/с

Зав. д/с



Психолог


2.Информационные





































3. Материально-технические

2.1. Изучить данные мониторинга
психологич. здоровья участников ОП по Кировской области.(2002г.)

2.2. Познакомить с данными диагностики по д/с.

2.3. Просветительская работа среди педагогов ДОУ и родителей по теме ( консультации, практические занятия, циклы бесед.)

2.4. Выпуск памяток для педагогов, оформление родительских уголков.

2.5. Занятия Школы психологического здоровья (для педагогов).

2.6.Занятия семейного клуба «Здоровый ребенок».

2.7. Знакомство педагогов с новинками научно-познавательной литературы по оздоровлению (М.Норбеков, Э.Тат и др.)

2.8. Дополнить и использовать в работе педагогов картотеку игр и упражнений (разделы: «Релак-
сация», «Адаптационные игры»
и др.)

3.1. Внесение в смету статью расходов на косметический ремонт групповых комнат и холлов.

3.2. Поиск спонсорской помощи.

3.3. Приобретение необходимых материалов и оборудования:
-детская мебель,
-учебно-методические пособия,
-мягкие модули для детей,
-портьерные шторы, паласы,
-линолеум в группы,
-замена ламп,
-пополнение развивающей среды необходимыми пособиями, играми и т.д.

3.4. Продолжать регулярно вносить в смету статью расходов, связанную с командировочными выплатами за курсы повышения квалификации педагогов.

3.5. Материально стимулировать творчество, работоспособность , интересные находки, профессионализм педагогов, участие в общественной жизни .


Сент .2005





Май 2005


Постоянно





1раз в 2 мес.



Ежемесячно



Ежемесячно


Периодически





Постоянно





Ежегодно




В течении года


В течении года











Ежегодно






В течении года

Психолог





Психолог


Психолог,
ст.м/с,
инстр. по физо



психолог,
педагоги


психолог ,



Инстр. по физич.культуре

Педагоги,
Психолог




Педагоги,
Психолог




Зав.д/с




Зав. д/с


Зав.д/с
Завхоз
Ст.восп.









Зав.д/с






Зав.д/с


4. Кадровые
ресурсы

4.1 Мониторинг психологического здоровья педагогов ДОУ
4.2 Возрождение традиций наставничества между опытными стажистами и молодыми педагогами.
4.3Преемственность с педагогами ДОУ района.



Май 2005
Май 2007
Май 2008

2005


постоянно

Психолог



Ст.восп.


Районный
методкаб.
Зав. д\с.


Содержание деятельности:

Подготовительный этап.

Цель: Обеспечение готовности администрации и педагогов ДОУ к реализации проекта.

Ожидаемый результат:
Обеспечение проекта нормативно-правовой основой.
Сбор необходимой информации, изучение специальной литературы.
Обработка данных диагностики и получение объективной картины состояния психологического здоровья участников ОП в ДОУ.

+ - ОТМЕТКА О ВЫПОЛНЕНИИ.

Содержание
срок
Ответств.

1. Посещение курсов психологов при ИУУ г.Кирова
по теме «Работа психолога по сохранению психологического здоровья педагога»

2. Диагностика психологического здоровья участников ОП в д/с «Малиновка»

3.Изучить данные мониторинга психологического здоровья участников ОП по Кировской области.

4. Консультация для педагогов на тему: «Психологическое здоровье участников ОП как критерий оценки качества образования.»

5.Изучение литературы по теме.


6.Разработать, обсудить и утвердить план реализации проекта на пед.часе.




7. Разработать положение «Школы психологического здоровья»



Март 2005г.


Май 2005


Сентябрь 2005г.


Октябрь 2005



В течении года


Авг.-сент. 2005г.





Сентябрь 2005

Психолог


Психолог


Психолог


Психолог



Педагоги,
Психолог

Зав.д/с,
Ст.восп.
Психолог
Педагоги


психолог








Практический этап.

Цель: Создание условий способствующих сохранению и укреплению психологического здоровья детей и педагогов.

Ожидаемый результат:
Совершенствование комфортной физической среды для детей и педагогов.
Приобретение необходимых материалов и оборудования для игр и занятий детей.
Успешная адаптация детей к ДОУ.
Ориентация на личность детей, создание на занятиях ситуации успеха.
Стимулирование саморазвития педагогов, приобретение новых психологических знаний.
Освоение педагогами способов саморегуляции и релаксации, применение полученных знаний в практической деятельности.
Положить начало новым традициям в организации культурного досуга педагогов.
+ - ОТМЕТКА О ВЫПОЛНЕНИИ.


Меры и мероприятия
Содержание
Сроки
Ответс.

1
Комфортная физическая
среда:
1.1.Устранение акустической агрессивности среды



Ежедневно в каждой группе проводить «музыкальные паузы».
Репертуар: классическая музыка, запись звуков природы, пение птиц.


В течение учебного года


Воспи-татели


1.2. Оборудование зон релаксации для педагогов и детей
Для дошкольников:
- наличие уголков уединения в каждой возрастной группе
- наличие в группах детей дошкольного
возраста психотерапевтического комплекса
«Песок-вода», «Уголка
злости», а в ясельных группах – «Сухого бассейна»
- пополнять картотеку по разделам «Релаксация» (для детей д/в) и «Адаптационные игры» (ясли)
- для коррекции плоскостопия и снятия мышечного напряжения
создать гальваноуголок
Для педагогов:
- ремонт зала (места, где
проходят занятия пси-
хологической разгрузки)
- в спальных комнатах оборудовать «уголки
отдыха» для педагогов
(кресла, диванчики)
- фитобар
Продолжать заваривать травяные чаи для детей и взрослых

К началу
уч.года






В течение
года


весна-
лето,



июнь

сентябрь-
октябрь
в течение
года

Зав.д/с
Педагоги
психолог






педагоги.
психолог

Инстр.
по
физо


Зав.д/с,
Завхоз


педагоги


Ст.м/с,
Повара




1.3. Обеспечение разнообразия физической среды,
исключение монотонности в оформлении






























- Приобрести мягкие модули для детей младшей группы
- Обеспечить разнообразие развивающей среды на группах :
*Пополнить аквариумы аквариумными рыбками
* Озеленение групповых и спальных комнат с учетом данных исследований здравоохранения.

- Косметический ремонт в холлах


- Периодическая смена выставок детских работ в холлах;

- Косметический ремонт групп
- Приобрести портьерные шторы в групповые, а также в спальные комнаты с целью комфортного регулирования освещенности помещения
* Обновление развивающей среды в группах с учетом требований государственного стандарта
* Частичная замена ковров и паласов

-Пополнить учебно-методическое оснащение необходимой литературой, раздаточным материалом по математике, обновить наглядные пособия по развитию речи.


Ежегодно









1 раз/мес


ежегодно




Начало уч.г















Зав.д/с,
Завхоз

Восп.


Ст.м\с,
эколог,
восп.

Зав.д/с,
Завхоз

Восп.
по нар.
культ.,
Восп.

Зав.д/с.
Завхоз


Восп.


Зав.д/с,
Завхоз
Ст.восп.


1.4. Обеспечение достаточной освещенности и уюта
- Своевременная замена перегоревших ламп на новые
- Замена старых люстр на новые в муз.зале,
Частично в группах
- Приобрести, по мере необходимости, настольные лампы для педагогов
Постоянно

Июль
В течение
года

Завхоз


Зав.д/с,
завхоз
Завхоз





1.5. Обеспечение соответствия расположения мебели, его количества потребностям отдыха и труда педагогов и детей
- Расстановка мебели в группах с учетом соблюдения правил зонирования
- Приобрести детскую мебель
(столы, стулья)
- Приобрести компьютерный стол
К началу
уч.года


В течении
3 лет
Восп.,
ст.восп


Зав.д,с,
завхоз

Зав.д/с,
завхоз


1.6. Приведение цветового решения интерьера в соответствии с законами психологии
- Подбор и покупка линолеума и штор в тон цветовому оформлению групп

2005-2006.
Зав.д,с,
завхоз,
восп.

2
Эффективный педагогический коллектив:
2.1. Содействие сплоченности коллектива
- Проводить совместные мероприятия:
а)Дни здоровья с выходом на природу

б) Праздники, юбилеи, вечера отдыха с пением под
караоке .
в) Занятия ритмикой, упражнения на тренажерах (по запросам педагогов)
г) посещение театра (г.Киров), концертов и т.д.
- Минута отдыха :«Начнем утро с зарядки»
Обучение педагогов комплексам психологических зарядок


Согласно
годовому
плану
В течен.
года

В течен.
Года


Сентябрь
октябрь



Инстр.
по
физо
Муз.
рук.

Инстр.
по физо


Психо-лог




2.2. Развитие готовности педагога к моделированию личностно-ориентиро-ванных отношений в
профессиональной деятельности
Примерные темы занятий «Школы психологического здоровья»:
- Тема «Психологическое здоровье педагогов как условие психологического здоровья детей»
(На основе диагностических данных по д/с «Малиновка»

- Тема «Эффективное взаимодействие педагога и детей. Решение проблемных ситуаций» (7)
- Тема «Особенности работы с проблемными детьми: тревожными, гиперактивными, агрессивными»
(по запросам ) (8), (9)
- Тема «Навыки делового бесконфликтного общения в системе педагогической компетентности педагога» (5)
2) Тренинги уверенного поведения педагога:
- Тренинг взаимовосприятия и понимания
- Тренинг убеждающего воздействия (10), (5)

В течение.года
Психо-лог


2.3. Стимулирование саморазвития и развития педагога
- Обучение педагогов на курсах повышения квалификации и их своевременная аттестация
- Продолжать регулярно вносить в смету статью расходов,
связанную с командировочными выплатами за курсы повышения квалификации.
- Продолжать материально стимули-ровать творчество, профессионализм, работоспособность,находки педагогов, участие в общественной жизни.

- Возрождение традиции наставничества между опытными стажистами и молодыми педагогами.
Согласно
плану









В течение года












Зав.д/с
Ст.вос-питат.


Зав.д/с





Зав.д/с



Ст.восп.










3
Гуманистическая концепция управления :
3.1. Сохранение и укрепление здоровья педагогов и детей .
1) Провести мониторинг «Психологическое здоровье педагогического коллектива д/с «Малиновка» как критерий оценки качества образования» по следующим факторам:
- направленность личности педагогов в общении;
- степень эмоциональной стабильности (нестабильности) личности педагогов;
- уровень профессиональной обусловленности эмоционального состояния педагога;
- реализация потребности педагогов в развитии и саморазвитии;
- уровень развития пед.коллектива;
- факторы, препятствующие саморазвитию и развитию педагогов (стимулирующие развитию педагогов)

2) Цикл бесед на тему «Как сохранить здоровье педагога (12):
- О физическом здоровье педагога
- Рациональное питание – основа здоровья
- Рекомендации врача:
а) Как сохранить зрение и слух
б) Грипп и его осложнения
в) Как сохранить горло
г) Чтобы не болела голова
д) Как сохранить память
е) Чтобы не болели суставы и позвоночник
ж) Гипертоническая болезнь
з) Варикозное расширение вен
и) Как быть красивой
и др.

3)Коррекционная работа по снижению тревожности у детей.



4)Презентация новинок литературы по здоровью .


5) Цикл занятий для педагогов «Уроки Норбекова».

6) Индивидуальные и групповые консультации для родителей.


7)Семейный клуб «Здоровый ребенок»

8) Практические занятия для педагогов по саморегуляции настроения и релаксации. (4),(5),(6),






























Ежегодно после проведенной диагностики

2 раза в год





Согласно плану и запросам

Ежегодно
1 раз в мес.


Психо-лог,
Ст.восп



















Ст.м/с
Инстр. по физо















Психолог




Ст.м/с,
Восп. Окулова В.А.,
Психолог


Психолог
Ст.восп.
Воспит.

Инстр.по физо

психолог


3.2. Развитие гуманистической направленности личности педагога
- Анализ открытых занятий с помощью «Диаграмм личностного поведения педагогов»
Цель: Исследование личностно-ориентированного подхода в образовании

- Примерные практические занятия «Школы психологического здоровья»
Темы: «Психология личности и деятельности педагога»
А) Способность педагога к рефлексии как одно из условий саморазвития педагога
Б) Эмпатия – как показатель готовности педагога к реализации личностно-ориентированного образования (2), (5)
В) Толерантные отношения во взаимоотношениях с детьми и взрослыми
В течении уч.г.





Согласно годовым планам психолога
Психо-лог
Ст.восп.




психолог


3.3. Использование технологий коллективного принятия решений
- Педсоветы
- Производственные собрания
В течении года
Зав.д/с
Ст.восп


3.4. Разработка эффективной системы поощрений
- Составление положения о доплатах и надбавках (материальное стимулирование)
-Разработать положение о моральном стимулировании педагогов

Зав.д/с
Предс.
Мест-кома


3.5. Предоставление возможности каждому педагогу вносить свой вклад в формирование не только тактических задач своей деятельности, но и стратегической цели образования в целом.
- Распространение передового педагогического опыта педагогов на курсах, совещаниях, КМО, ТОВ и др.
В течение года
Зав.д/с
Ст.восп

4
Эффективная психологическая служба :

4.1. Оказывать поддержку на пути личностно-профессионального саморазвития педагогов
- Помощь молодым специалистам в составлении и проведении занятий

- Помощь в аттестации аттестуемым педагогам

- Практическое занятие «Школы психологических знаний»
Тема: «Самопрезентация. Повышение самооценки»
(3)
-Индивидуальные консультации






Весна



По запросам
Психолог
Ст. восп.




Психолог




психолог


4.2. Участие в проектировании образовательной среды с учетом психологической составляющей качества образования
- Провести с педагогами самодиагностику профессиональной деятельности
Тест Томаса «Профессиональная направленность личности учителя»)
- Вводное занятие «Школы психологических знаний»
Темы лекций:
«Психологическое здоровье участников образовательного процесса в Кировской области»
«Условия сохранения психологического здоровья»
Октябрь






Сентябрь

Психо-лог






Психо-лог




- При подготовке к аттестации ДОУ провести экспертизу деятельности педагогов по разделу Государственного стандарта «Взаимодействие педагогов с детьми
Ноябрь

Психо-
лог,
ст.восп


Контрольно-оценочный этап.

Цель: Оценка психологического здоровья участников образовательного процесса.

Ожидаемый результат:
Результатом профессионального роста педагога по этому направлению должны стать :
1)Гуманистическая направленность личности педагога.
2)Готовность педагога к моделированию личностно-ориентированных отношений профессиональной деятельности.
3)Способность педагога проектировать образовательную среду с учетом психологических составляющих качества образования.
Снижение уровня тревожности у дошкольников.
+ -ОТМЕТКА О ВЫПОЛНЕНИИ.


Содержание

Срок

Отв.


1 Оценка результативности с помощью диагностического пакета оценки психологического здоровья и условий его сохранения:
-Методика «Уровень развития коллектива»
-Методика «Можор-минор»
Цель: исследование состояния психологического климата.
-Опросник «Физическая среда ДОУ»
-Анкета «Исследование самочувствия педагогов в ДОУ»
-Методика «Самоанализ стиля пед.общения»
Автор С.Маралов
-Методика «Эмоциональное сгорание»
-Методика «Типовое состояние»
-Методика «Степень эмоциональной стабильности
(нестабильности) личности», автор Г.Айзенк
--Методика «Направленность личности педагога в общении»,авт. С.Л.Братченко
-Методика «Личностные ориентации»
-Схемы психологического анализа занятия
-Анкета «Образ жизни и здоровья педагогов»
-Анкета «Оценка резервов здоровья»
-Тест тревожности (детский и взрослый варианты)
-Методика «Удовлетворенность работой»
-Опросник для детей « Я и детский сад»

2. Оформление результатов диагностики.

3. Познакомить коллектив ДОУ с полученными результатами.

4.Познакомить с положительным опытом работы педагогов школы.


Апрель-май

























Май.

Май

Психолог
Ст.восп.
























Психолог

Психолог
Ст.восп.

Предполагаемый результат:
Слаженная работа всех участников проекта по сохранению и укреплению психологического здоровья призвана приумножить комфортную физическую среду;
приобрести необходимые материалы и оборудования для игр, занятий и отдыха;
обеспечить развитие психологической компетентности педагогов;
развитие у педагогов значимых личностных качеств;
осознание педагогами причин эмоционального и профессионального сгорания, влияние его на качество образовательного процесса;
овладение педагогами саморегуляции настроения и релаксации.
Библиографический список.

Психологическое здоровье участников образовательного процесса как критерий оценки качества образования
(Под ред. Е.Б.Парфиной г. Киров 2003)
Маерс «Психология личности»
М.А.Аралова «Формирование коллектива ДОУ» (психологическое сопровождение) М., 2005г.
Самоукина «Игры на саморегуляцию»
Лекции с курсов на тему «Работа психолога по сохранению психологического здоровья»
В.Леви «Ребенок и стресс»
В.А.Петровский «Учимся общаться с ребенком» М., Пр. 1993г
Е.К. Лютова «Шпаргалка для взрослых»
Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.
М., «Генезис», 2000г.
9. А.И.Захаров «Как предупредить отклонения в поведении
ребенка» М., «Пр.» 1986г.
10. Г.И.Марасанов «Методы моделирования и анализа ситуаций
в социально-психологическом тренинге» Киров, 1995г.
11. Дошкольное образование России в документах и материалах.
М., 2001г.
12. В.Т.Лободин, Г.В. Лавренева «Как сохранить здоровье
педагога» Линка-Пресс, 2005г.
























Музыкальный руководитель

Старшая медсестра








HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file8.doc
    Размер файла: 153 kB Загрузок: 2