Семинар-практикум «Мы будем первоклассниками».


Организация работы с родителями.
Полетыкина Мария Сергеевна, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 «Семицветик» комбинированного (МАДОУ "Детский сад № 3 "Семицветик"), город Минусинск, воспитатель, создание работы 2014 год.
Семинар-практикум «Мы будем первоклассниками».
Цель: расширение представлений родителей о готовности детей к школьному обучению.
Задачи:
1. Привлечь внимание родителей к проблеме подготовки детей к школьному обучению.
2. Дать понятие «готовность к школе».
3. Вовлечь родителей в понимание готовности ребенка к школе через опыт активного обучения.
Проблема: выстраивать процесс познания через игры на развитие у ребенка тех компетентностей, которыми он должен обладать на завершении ДО или выстраивать процесс, опираясь на просьбы родителей «Научите ребенка к школе…» и сделать упор на формирование у ребенка ЗУНов необходимых к школе.
Запросы:
«Выучите с ребенком буквы и цифры»
«Научите ребенка читать»
«Научите ребенка….»
Предварительная работа:
Родительское собрание. Тема «Изменение нормативно-правого сопровождения образовательного процесса в соответствии с ФГОС».
Индивидуальные консультации.
Ход семинара.
Ритуал приветствия.
Цель: активизация положительных эмоций, настрой на совместную работу.
Раскрытие понятия «Школьная готовность ребенка к школе».
Центральная психодидактическая технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребенка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребенка. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребенка дошкольного возраста. Дошкольный ребенок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через «ворота детской игры».
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;
Ребенок обладает развитым воображением;
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;
у Ребенка развиты крупная и мелкая моторика; подвижен, вынослив, контролирует свои движения;
Ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;
Ребенок проявляет любознательность.
Являются необходимыми предпосылками для перехода на следующий уровень начального образования.
Направления, определяющие достижение целевых ориентиров:
Игра (является ведущей)
Коммуникативная деятельность
Позновательно-исследовательская
Восприятие художественной литературы и фольклора
Конструирование из различных материалов
Изобразительная
Музыкальная
Целевые ориентиры дошкольного образования – основа преемственности дошкольного начального общего образования.
Большинство учителей начальных классов придерживаются мнения, что научить ребенка всему, что требуется в первом классе, не составляет труда, если у него сформирована психологическая и физическая готовность к обучению, и наоборот если такая готовность отсутствует, то даже умение читать мало способствует успешности обучения.
Игровые задания с родителями.
1 задание «Нарисуй несуществующее животное». Направлен на исследование личности детей. Может использоваться при работе с детьми от 4,5—5 лет и старше. Цель методики: когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я-образ. Психолог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение, конечно, Один тест не поможет воссоздать точный психологический портрет, но поможет понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром. Для исследования необходимо: стандартный лист белой и простой карандаш средней твердости. Фломастеры и ручки использовать нельзя, мягкие карандаши тоже нежелательны. Инструкция ребенку: придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем.
2 задание «Построй замок».
Цель: углублять познавательные представления детей в процессе решения творческих задач; развивать творческую компетенцию; способствовать сплочению коллектива и поддержанию благоприятного психологического климата.
3 задание «Танграм».
Цель: развитие воображение, образного мышления, развития образного мышления.
4 задание Работа в раскрасках.
Цель: развивать усидчивость, старательность, аккуратность. (Без этих важных навыков не получится красиво раскрасить рисунок. Они же, в ходе раскрашивания, и вырабатываются). Развитие мелкой моторики ручек у начинающих малышей-художников благоприятно скажется на развитии речи.
5 задание «Инсценировать сказку». (Из предложенных героев надо было придумать сказку и обыграть ее).
Цель: развивать творческую фантазию.
Рефлексия.

Приложенные файлы

  • docx file.8.doc
    Семинар-практикум «Мы будем первоклассниками».
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий