Перспективно – тематическое планирование работы в старшей логопедической группе «Звездочка» на 2015-2016 учебный год.

тематическое планирование работы в старшей логопедической группе
«Звездочка» на 2015-2016 учебный год.







Месяц, неделя
Лексическая тема
Цель

Сентябрь.
1-2 неделя.
1.09 – 11.09.
Мониторинг.
Исследование индивидуального развития детей учителем-логопедом и воспитателями. Заполнение речевых карт учителем-логопедом.

Сентябрь.
3 неделя.
14.09. – 18.09.
Осень. Признаки осени.
Деревья осенью.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений об осени и её приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень» (осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный, идти, желтеть, краснеть, дуть, опадать, пасмурно, солнечно, дождливо, ясно). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже, составление простых предложений и распространение их прилагательными). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение начального согласного звука в словах.)
Коррекционно-развивающие: Развитие длительного плавного выдоха, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Сентябрь.
4 неделя.
21.09. – 25.09.
Огород. Овощи.
Коррекционно-образовательные: Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород» (огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, кабачок, помидор, огурец,
укроп, петрушка, растить, убирать, капать, дёргать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать, вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, жёлтый, зелёный, оранжевый, коричневый). Расширение представлений о важности труда взрослых. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в форме родительного падежа).
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыка сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.
Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в форме родительного падежа).

Октябрь.
1 неделя.
28.09. – 2.10.
Сад. Фрукты.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений о фруктах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты» (фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, спелый, ароматный, сочный, гладкий, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, зреть, собирать, заготавливать). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навыков фонематического анализа (определение места звука в словах). Совершенствование навыка чтения.
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координация речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыка сотрудничества, взаимопонимания, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навыков фонематического анализа (определение места звука в словах). Совершенствование навыка чтения.

Октябрь.
2 неделя.
5.10. – 9.10.
Лес. Грибы и лесные ягоды.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Лес. Грибы. Ягоды» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик,
подосиновик, подберёзовик, лисичка, мухомор, опёнок, сыроежка, ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника, собирать, заготавливать, прятаться, висеть, ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами. Совершенствование элементарных математических представлений, навыка счёта в пределах пяти. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Коррекционно-развивающие: Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыка сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Октябрь.
3 неделя.
12.10.– 16. 10.
Одежда.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений об одежде, её назначении, деталях, материалах, из которых она сшита. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Одежда» (одежда, комбинезон,
куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колготки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, нарядный, тёплый, шерстяной, шёлковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе; совершенствование навыка словообразования). Совершенствование навыков составления и чтения слов. Совершенствование навыка звукового анализа слов (определение места звука в слове).
Коррекционно-развивающие: Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с
движением, чувства ритма, навыков ориентировки на плоскости.
Коррекционно-воспитательные: Воспитание навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.

Октябрь.
4 неделя.
19.10. – 23.10
Обувь.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений об обуви, её назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Обувь» (обувь, сапоги, ботинки,
кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлёпанцы, надевать, снимать, носить, беречь, чистить, кожаный, замшевый, резиновый, удобный). Совершенствование навыков составления и чтения слов. Совершенствование
грамматического строя речи (образование и использование относительных прилагательных).
Коррекционно-развивающие: Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма, тактильной чувствительности.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.

С 26.10. – 1.11. Каникулы.

Ноябрь.
1 неделя.
2.11. – 6.11.
Игрушки.
Коррекционно-образовательные: Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят, материалах, из которых они сделаны. Уточнение и активизация словаря по теме «Игрушки» (игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать, новый, красивый, яркий, интересный). Обеспечение целостного восприятия картины. Обучение составлению плана рассказа и рассказа по отдельным эпизодам картины.
Коррекционно-развивающие: Развитие навыков речевого общения, связной речи, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, общей моторики и артикуляционной моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Ноябрь.
2 неделя.
9.11. – 13.11.
Посуда.
Коррекционно-образовательные: Уточнение и расширение представлений о посуде, её назначении, деталях и частях, из которых она состоит; материалах, из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая, кухонная посуда. Уточнение и активизация по теме «Посуда» (посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, масленка, солонка, хлебница, готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть, столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный, серебряный). Совершенствование грамматического строя речи (использование имён существительных в косвенных падежах), навыков слогового анализа слов. Автоматизация правильно произношения звука [ж].
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, конструктивного праксиса, общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильных ощущений.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Ноябрь.
3 неделя.
16.11. – 20.11.
Я вырасту здоровым. Части тела.
Коррекционно-образовательные: Уточнение, расширение и обобщение представлений детей о своем теле (частях). Формирование обобщающего понятия «тело». Расширение словаря по теме «Мое здоровье». Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа имен существительных), слоговой структуры слова. Знакомство с буквой «Т».
Коррекционно-развивающие: Активизация речевой деятельности детей. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, глубокого вдоха.
Коррекционно-воспитательные: Формирование положительной установки на участие в совместной деятельности, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

Ноябрь.
4 неделя.
23.11. – 27.11.
Моя страна. Наш город.
Коррекционно-образовательные: Расширять представления детей о городе, в котором они живут, о стране. Формировать начальные представления о родной стране, родном городе. Обогащать словарь существительными, глаголами обозначающими действия. (город, Минусинск, река, Енисей, улица, проспект, музей, театр, залив, прекрасный, красивый, великолепный, столица, площадь, мост, красивый, флаг, герб, гимн, президент, стоять, любить, жить). Совершенствование умения составлять описательный рассказ по предложенному плану.
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координация речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к родному городу, стране.

Декабрь.
1 неделя.
30.11. – 4.12.
Зима. Зимующие птицы.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений о зиме и её приметах. Расширение, уточнение и актуализация словаря по теме : «Зима» (зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, позёмка, снегопад, гололёд, сугроб, узор, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь; холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный, замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сыпать). Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова). Совершенствование слоговой структуры слов (трёхсложные слова с одним закрытым слогом). Закрепление знаний о предложении.
Коррекционно-развивающие: Развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общеё моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Декабрь.
2 неделя.
7.12. – 11.12.
Домашние животные зимой.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные» (животные, корова, лошадь, коза, овца, свинья, собака, кошка, рога, грива, копыта, хлев, стойло, сено, пойло, запас, домашний, тёплый, полевой, умный, кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, давать, приносить).
Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами _-онок-, -енок-, -ат-, -ят-). Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [в] - [ф] в словах).
Совершенствование слоговой структуры слов (трёхсложные слова с одним закрытым слогом). Автоматизация произношения звука [ж] в открытых слогах и словах с ними.
Коррекционно-развивающие: Развитие диалогической речи, слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координация речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Декабрь.
3 неделя.
14.12. – 18.12.
Дикие животные зимой.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные» (животные, зверь, медведь, волк, лиса, барсук, заяц, белка, лось, еж, рысь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берлога, нора, дуло, логово, лёжка, дикий, хищное, травоядное, голодный, злой, менять, линять, спать, добывать, охотиться). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами –онок-, -енок-, -ат-, -ят-). Развитие фонематических представлений (подбор слов с заданным звуком, определение места звука в слове). Совершенствование слоговой структуры слов (трёхсложные слова с одним закрытым слогом). Автоматизация произношения звука [ж] в открытых слогах и словах с ними.
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, речевого слуха, чувства рифмы, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, тактильной
чувствительности, навыков ориентировки на плоскости.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Декабрь.
4 неделя.
21.12. – 25.12.
Новый год.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений о новогоднем празднике. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме: «Новогодний праздник» (ёлка, хоровод, карнавал, маска, украшение подарок,
конфетти, Дед Мороз, Снегурочка, весёлый, праздничный, новогодний, украшать, дарить, получать, вынимать, вешать). Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова). Автоматизация правильного произношения шипящих звуков. Совершенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов к слову Ёлка).
Коррекционно-развивающие: Развитие речевого дыхания, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

С 28.12. – 10.01. – Каникулы

Январь.
2 неделя.
11.01. – 15.01.
Мебель.
Коррекционно-образовательные: Расширение и углубление представлений о мебели, её назначении, деталях и частях; материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Мебель» (мебель, шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка, полка, тахта, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник, сидеть, лежать, хранить, убирать, вешать, протирать, деревянный, кожаный, мягкий). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами). Совершенствование навыков слогового анализа слов. Закрепление знаний о предложении.
Коррекционно-развивающие: Развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой т общей моторики, координации речи с
движением, ловкости.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Январь.
3 неделя.
18.01.- 22.01.
Грузовой и пассажирский транспорт.
Коррекционно-образовательные: Расширение и закрепление представлений о транспорте. Уточнение, расширение и актуализация словаря по теме: «Транспорт» (транспорт, машина, автобус, такси, троллейбус, трамвай, метро, поезд, корабль, самолёт, вертолёт, грузовик, фургон, цистерна, контейнеровоз, платформа, самосвал, экскаватор, кран, трактор, комбайн; грузовой, пассажирский, специальный, дорожный, железнодорожный, воздушный, подземный, скорый, пожарный; ехать, везти, доставлять, убирать, строить, грузить) Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Коррекционно-развивающие: Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыка сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Январь.
4 неделя.
25.01. – 29.01.
Профессии на транспорте.
Коррекционно-образовательная: Учить детей называть профессии на транспорте.
Коррекционно-развивающие: Закреплять у детей употребление имен существительных в творительном падеже. Упражнять в образовании имен существительных множественного числа родительного числа. Развивать логическое мышление, связную речь, умение строить предложения.
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать у детей интерес к людям различных профессий на транспорте и желание добиваться успеха собственным трудом.

Февраль.
1 неделя.
1.02. - 5.02.
Детский сад. Профессии.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду. Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии» (профессия, работа, педагог, заведующая детским садом, воспитатель, психолог, логопед, музыкальный руководитель, руководитель физвоспитания, врач, медицинская сестра, массажист, повар, кладовщик, прачка, воспитывать, учить, объяснять, заниматься, помогать, руководить,
лечить, готовить, варить, жарить, резать, стирать, гладить, хранить, делать массаж, нужный, необходимый, полезный, любимый). Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Автоматизация произношения звука [р ] в открытых слогах с ними.
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координация речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Февраль.
2 неделя.
8.02. – 12.02.
Ателье. Закройщица.
Коррекционно-образовательные: Расширить и углубить представления детей об ателье и о профессии «Закройщицы». Учить детей образовывать имена прилагательные от имен существительных.
Коррекционно-развивающие: Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Активизировать и расширять словарь по теме. Развивать связную речь.
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать в игровой ситуации навыки поведения в общественных местах.

Февраль.
3 неделя.
15.02. – 19.02.
Наша Армия.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений о необходимости и знании труда взрослых людей. Формирование представлений о российской армии и профессиях военных, о почётной обязанности защищать Родину. Расширение и активизация словаря по теме: «Наша Армия» (армия, Родина, граница, защита, работа, специальность, труд, профессия, военный, пограничник, летчик, моряк; защищать, охранять, любить, работать, трудиться, оберегать, служить, нести; трудный, опасный, интересный, полезный, нужный, необходимый, пограничный, государственный, внимательный, осторожный; умело, ловко, внимательно, осторожно, тщательно). Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [с] и [з] в словах.). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам). Автоматизация произношения звука [р] в предложении.
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координация речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыка сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к Родине.

Февраль.
4 неделя.
22.02. - 26.02.
Стройка. Профессии на стройке.
Коррекционно-образовательные: Расширение и закрепление представлений о профессиях людей, работающих на стройке. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профессии на стройке» (профессия, работа, стройка, архитектор, инженер, строитель, рабочий, каменщик, крановщик, бульдозерист, экскаваторщик, плотник, стекольщик, кровельщик, сантехник, маляр, штукатур, строить, копать, рыть, расчищать, поднимать, класть, штукатурить, красить, крыть, стеклить, проводить, нужный, трудный, полезный). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчинённых предложений со словами потому что).Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Коррекционно-развивающие: Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Март.
1 неделя.
29.02. – 4.03.
Весна. Приметы весны. Мамин праздник.
Коррекционно-образовательные: Закрепление представлений о весне и её приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна. Приметы весны» (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталинка, верба, лужа, ручей, ледоход, льдина, почка, подснежник, мать и мачеха, мимоза, фиалка, трава, грач, грачиха, грачата, гнездо, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь, насекомое, чистый, голубой, прозрачный, первый, длинный, звонкий, хрупкий, белоносый, наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить, растить). Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распространённых предложений). Автоматизация правильного произношения звука [р] в предложении. Уточнение и активизация словаря по теме «Весна. Приметы весны. Мамин праздник». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Март.
2 неделя.
7.03. – 11.03.
Комнатные растения.
Коррекционно-образовательные: Учить детей употреблять глаголы в прошедшем времени, выделять из текста однокоренные слова.
Коррекционно-развивающие: Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Март.
3 неделя.
14.03. – 18.03.
Пресноводные и аквариумные рыбы.
Коррекционно-образовательные: Расширение представлений об аквариумных рыбах, о пресноводных рыбках, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Пресноводные рыбы и аквариумные рыбы» (животное, рыба, река, пруд, озеро, водоем, аквариум, малек, икра, охота, хищник, меченосец, гуппи, скалярия, гурами, сом, щука, лещ, карп, ерш, карась, плотва, окунь, судак, красноперка, форель.
туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры; прозрачный, хищный, зубастый, длинный, блестящий, усатый, полосатый, серебристый; ловить, охотиться, плавать, размножаться, питаться, затаиться). Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогами, обогащение речи словами-антонимами). Совершенствование навыков звукового анализа, навыков чтения и «печатания» слов с пройденными буквами.
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыка сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

Март.
4 неделя.
21.03. – 25.03.
Почта.
Коррекционно-образовательные: Формирование представлений о труде работников почты, о важности их труда. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Почта» (почта, почтальон, сумка, ящик, газета, журнал, письмо, открытка, телеграмма, посылка, бандероль, марка, конверт; разносить, послать, отправлять; почтовый, свежий, поздравительный, заказной). Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка составления слов из данных слогов. Профилактика нарушений письменной речи.
Коррекционно-развивающие: Развитие диалогической речи, речевого слуха, памяти, мышления, общих речевых навыков, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

С 26.03. – 03.04. – Каникулы.

Апрель.
1 неделя.
4.04. – 8.04.
Весенние работы на селе.
Коррекционно-образовательные: Расширение представлений о необходимости и значении труда взрослых. Расширение и активизация словаря по теме «Весенние работы» (рабочий, хлебороб, овощевод, садовод, пастух, поле, сад, огород, теплица, пастбище, пахота, сев, побелка, трактор, плуг, барона, лопата, грабли, семена, ведро, кисть, весенний, чёрный, влажный, белый, пахать, боронить, рыхлить, копать, белить, сеять). Формирование навыка образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствование грамматического строя речи. Формирование Фонематических представлений (дифференциация звуков [з] и [ж] в словах). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Автоматизация произношения звука р в предложении.
Коррекционно-развивающие: Развитие диалогической речи, фонематических представлений (дифференциация звуков [з] и [ж] в словах), зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Апрель.
2 неделя.
11.04. – 15.04.
Космос.
Коррекционно-образовательные: Формирование представлений о космосе, освоение космоса людьми, работе космонавтов. Расширение представлений о значении труда взрослых. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме: «Космос» (космос, космонавт, корабль, ракета, станция, эллюминатор, спутник, полёт, планета, звезда, орбита; первый, космический, орбитальный; осваивать, летать, запускать.). Совершенствование умения составлять описательный рассказ по предложенному плану.
Коррекционно-развивающие: Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Апрель.
3 неделя.
18.04. – 22.04.
Откуда хлеб пришел?
Коррекционно-образовательные: Учить детей подбирать синонимы и однокоренные слова.
Коррекционно-развивающие: Упражнять детей в назывании хлебобулочных изделий. Закреплять знания о профессиях людей, занятых в сельском хозяйстве. Упражнять в объяснении слов-действий, связанных с выращиванием хлеба.
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать у детей бережное отношение к хлебу, уважение к людям, которые его выращивают.

Апрель.
4 неделя.
25.04. – 29.04.
Мониторинг.
Выявление динамики развития детей, эффективности проведённой коррекционной работы, составление примерного плана дальнейшей работы (корректировка проводится в сентябре после летних каникул).

Май.
1 неделя.
2.05. – 6.05.



Май.
2 неделя.
9.05. – 13.05.
День победы.
Коррекционно-образовательные: Формирование представлений о российской армии и профессиях военных, о почётной обязанности защищать Родину. Расширение и активизация словаря по теме: «День победы» (армия, Родина, граница, защита, работа, специальность, труд, профессия, военный, пограничник, летчик, моряк; защищать, охранять, любить, работать, трудиться, оберегать, служить, нести; трудный, опасный, интересный, полезный, нужный, необходимый, пограничный, государственный, внимательный, осторожный; умело, ловко, внимательно, осторожно, тщательно). Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [с] и [з] в словах.). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам). Автоматизация произношения звука [р] в предложении.
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координация речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыка сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к Родине.

Май.
3 неделя.
16.05. – 20.05.
Правила дорожного движения.
Коррекционно-образовательные: Расширение представлений о правилах дорожного движения. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения» (движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, дистанция, развязка, полицейский, регулировщик, жезл, свисток, дорожный, пешеходный, соблюдать, переходить, нарушать, регулировать, следить). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование синтаксической стороны речи (обучение составлению предложений с противительным союзом а). Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Коррекционно-развивающие: Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общих речевых навыков, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Май.
4 неделя.
23.05. – 27.05.
Лето. Насекомые. Цветы на лугу.
Коррекционно-образовательные: Расширение и углубление представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме: «Лето. Насекомые» (лето, жара, солнце, отпуск, каникулы, отдых, солнцепёк, река, море, озеро, пляж, загар, купание; летний, жаркий, прохладный, тёплый, горячий, солнечный, радостный; отдыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, летать, насекомое, паук, бабочка, жук, пчела, стрекоза, кузнечик, оса, крыло, шмель, комар, муравей, гусеница, божья коровка, глаза, усы, личинка, куколка, яйцо; ползать, летать, порхать, кружиться, жужжать, звенеть, собирать; пчелиный, комариный, пестрый, разноцветный, полезный, вредный). Совершенствование грамматического строя речи (образование слов - антонимов). Совершенствование синтаксического строя речи (составление сложносочинённых предложений с противительным союзом а). Совершенствование навыков звукового и звукобуквенного анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи.
Коррекционно-развивающие: Развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.
Коррекционно-воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе


HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file.9.doc
    Перспективно – тематическое планирование работы в старшей логопедической группе «Звездочка» на 2015-2016 учебный год.
    Размер файла: 119 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий