Конспект урока по русскому языку «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа»


Порозова Наталья Алексеевна
МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа"
2015 г.
место создания - МАОУ "Керчевская средняя общеобразовательная школа"
Порозова Наталья Алексеевна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Керчевская СОШ»
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тема урока:«Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа»
Тип урока: изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы
Тема Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
Цели
Задачи Научить находить имена существительные, которые имеют форму только множественного числа, в тексте, определять форму и правильно применять их в речи.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
Метапредметные- Регулятивные УУД: анализ собственной работы, планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей, определение цели этапов учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
- Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, формулирование собственной позиции, умение с точностью и достаточной полнотой выражать свое мнение.
- Познавательные УУД: систематизация материала, полученного на предыдущем уроке, находить нужную информацию в учебнике.
Предметные: формировать представление о существительных, которые имеют форму только множественного числа, умение находить их в тексте, определять форму и правильно применять их в речи.
Планируемый результат Предметные:
Знать: имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
Уметь: умение находить существительные, которые имеют форму только множественного числа, в тексте, определять форму и правильно применять их в речи.
Личностные: умение анализировать собственную работу, умение слушать собеседника, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение точно и с достаточной полнотой выражать свое мнение
Метапредметные:
Уметь оценивать результаты деятельности (своей-чужой), анализировать успешность достижения целей учебной деятельности, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)
Уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущем уроке, находить нужную информацию в учебнике, ориентироваться в учебнике (Познавательные УУД)
Метапредметные связи Русский язык, литература
Ресурсы: Основные: Учебник «Русский язык» 5 класс
Дополнительные: карточки с изображением предметов, распечатанные таблицы
Формы работы Работа в парах, индивидуальная работа
Технологическая карта урока
Этап урока Деятельность урока Деятельность учащихся Формирование универсальных учебных действий
Организационный момент Учитель организует внимание учащихся, доброжелательный настрой и приглашает к сотрудничеству Внутренне организуются, мобилизуются на работу Личностные: формирование положительной мотивации к изучению материала
Ориентировочно-мотивационный этап Учитель вывешивает карточки с изображением одного предмета и несколькими предметами из упр.395
- Назовите к каждому рисунку слово, называющее один такой предмет и много таких предметов.
-Составьте предложения, в которых эти слова называли бы один предмет и много предметов.
Определите тему урока и цель
Учитель предлагает начать учащимся заполнение таблицы Размышление на тему, участие в дискуссии
Предполагаемые ответы:
- Грабли-грабли, ворота-ворота, брюки-брюки, ножницы - только во множественном числе
Предполагаемые ответы
- Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
- Научиться находить существительные множественного числа в тексте, определять их форму и правильно применять их в речи.
Начинают заполнение таблицы:
Что знал о
числе имен существительных Что узнал нового Что еще хочу узнать Где мне пригодятся полученные знания
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование; построение логического высказывания.
Личностные:
Формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи
Этап актуализации ранее изученного Учитель активизирует познавательный интерес учащихся
- Мы выяснили, что в русском языке есть имена существительные, которые употребляются только во множественном числе.
- Давайте обратимся к материалу учебника (с.39)
-Есть ли в материале новая для вас информация?
Дополните таблицу новой информацией Актуализируют опорные знания по теме «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа»
Предполагаемый ответ:
К существительным, которые употребляются только во множественном числе, относятся существительные, обозначающие составные предметы, вещества, явления природы, события, отрезки времени, игры и др.
(записывают информацию в таблицу)
Познавательные:
структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания.
Регулятивные:
определение целей этапов учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
Объяснение нового материала Учитель создает ситуацию заинтересованности в получении новой информации
-Прочитайте слова (упр.396). Что их объединяет?
1 ряд – составные предметы
2 ряд – географические названия
3 ряд – явления природы
Спрашивает несколько учащихся с каждого ряда Читают слова, выписывают нужные слова в тетрадь и дополняют своими примерами
Предполагаемый ответ:
1 ряд – ножницы, шипцы и т.д.
2 ряд – Альпы, Карпаты и т.д.
3 ряд – потемки, сумерки и т.д. Познавательные:
формирование системы знаний; построение речевого высказывания
Этап применения знаний и способов деятельности
(первичное закрепление знаний) Организует деятельность по переводу знаний в систему
-Обратимся к отрывку из стихотворения С. Я. Маршака «Сказка об умном мышонке» упр.398 (нахождение в тексте существительных, которые употребляются только во множественном числе и определять их форму) Выполняют задания по упражнению.
Предполагаемый ответ:
- В данном стихотворении есть существительные, которые употребляются только во множественном числе, которые обозначают игры: кошки-мышки, жмурки, горелки, пятнашки.
Записывают сложные предложения, в каждой части которого есть имена существительных в качестве однородных членов предложения. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний.
Этап контроля и самоконтроля Выявляет качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Обеспечивает развитие способности к оценочным действиям. Заканчивают заполнение таблицы (что еще хочу узнать и где пригодятся полученные знания) Познавательные:
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Подведение итогов, рефлексия Учитель создает условия для самооценки деятельности учащихся, анализирует степень усвоения учебного материала.
-Какое новое знание вы обрели сегодня на уроке? Ученики оценивают результаты работы на уроке, анализируют успешность достижения поставленной в начале урока цели.
Предполагаемые ответы:
- Я научился …
Было интересно …
Было трудно …
Я понял, что … Личностные:
Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные:
умение строить речевое высказывание.
Этап предъявления домашнего задания Учитель обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения задания.
- упр.399.(написать небольшой учебно-научный текст на тему «Что я знаю о числе имен существительных» -Выполнение упражнения и заданий. Познавательные:
Умение строить речевое высказывание в письменной форме.
Регулятивные:
целеполагание.
Личностные:
нравственно-этическая ориентация
Используемая литература: Учебник русского языка. – 5 класс

Приложенные файлы

  • docx file43.doc
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 5