конспект урока 3 класс


Конспект урока
Школа
Предмет Русский язык
Класс 3
Дата
Тема урока Мягкий знак на конце существительных после шипящих
Оборудование Учебник «Русский язык» Т.Г. Рамзаева, часть 2.
Цель: Познакомить с новой ролью ь – показатель женского рода имен существительных
Задачи урока: Образовательные: формировать орфографическое умение правильно писать существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (в начальной форме), расширять словарный запас учащихся. Развивающие: развивать орфографическую зоркость, память, внимание и мышление; развивать речевую деятельность учащихся, творческие возможности, повышение культуры речи детей. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к русскому языку
Ход урока
1.Орг. момент
2.Мотиваця и целеполагание
3.Актуализация знаний и умений
4. Первичное закрепление материала
5.Осознание и осмысление учебного материала
5.Рефлексия
6.Информация о домашнем задании
На доске: дочь, печь, конь.
- Найдите одинаковую букву в данных словах (буква ь)
Сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие в страну имён существительных и вспомним об удивительной работе Мягкого знака. Этот урок поможет вам подняться на ещё одну ступеньку школьной грамотности.
Чистописание
Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой Ж.
Напишите, продолжив закономерность.
Ж жж Ж жжПрочитайте запись на доске. Когда так говорят?
Объясните смысл пословицы. Запишите пословицу.
Воду жалеть – и каши не сварить.
-Определите падеж имен существительных.
Повторение о роли мягкого знака.
-Отгадайте загадки, отгадки напишите.
Четвертый месяц как шагнет,
Так с треском лопается лёд.
(апрель)
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский …
(почтальон)
-Что общего в записанных словах?
-Одинаковую ли работу выполняет он во всех словах? Какую?
Чтение стихотворения учителем:
Мягкий знак – хитрый знак.Не сказать его никак.Он не произносится,Но в слово часто просится.
Хоть буква ь звука не обозначает, она является очень важной и трудолюбивой буквой. Давайте вспомним, какую работу выполняет ь.
-Прочитайте слова, записанные на доске:
-Тетрадь, печь, речь, лисья, воробьи, пень, банька, перья, рожь, дочь, меч, шалаш, ёж.-Назовите слова, в которых есть мягкий знак – показатель мягкости.
-Назовите слова, в которых есть разделительный мягкий знак.
-Назовите оставшиеся слова.
-Давайте произнесем последний звук каждого слова.
-Так что же получается: звуки произносятся абсолютно одинаково, но в некоторых словах мягкий знак присутствует, а в других его нет. Почему так? (Предположения)
-Может быть, сказка нам поможет ответить на вопрос.
СКАЗКА О МЯГКОМ ЗНАКЕ.
В некотором царстве, в некотором государстве под названием «Грамматика» жил-был царь «Имя существительное». Ему принадлежали все живые и неживые предметы. Была в стране Грамматика буква - мягкий знак. Одни существительные жить без нее не могли: соль, кость, путь. А другие ссорились и шипели друг на друга: шалаш и рожь, печь и грач, луч и дочь. Они спорили между собой, где же должен жить мягкий знак.
И вот в один солнечный денек захотелось мягкому знаку найти себе друзей. Вышел он за ворота города и пошел по дороге. Вскоре мягкий знак дошел до реки и увидел прекрасный цветок. Он потянулся к нему, но вдруг из воды вынырнула страшная рыба. Это был ерш. Ерш открыл свою огромную пасть и чуть не утащил мягкий знак на дно.
Бедняга еле успел отскочить от воды. Испуганный, наш путешественник побрел дальше от реки.
Вдруг на небо набежала черная туча, и дождь полил как из ведра. Мягкий знак увидел шалаш и стрижа, летавшего рядом. Но стриж даже не поздоровался с мягким знаком, улетев к своему берегу. Наш путник забежал в шалаш, но тот был такой ветхий, да к тому же в нем зияла огромная дыра. Кое-как мягкий знак переждал дождь, но совсем промок и продрог. Ему нужно было идти дальше. Вскоре он заметил под елью ежа и предложил ему дружбу. Мягкий знак залез под ель и прижался к ежу, чтобы согреться, но еж сильно уколол его своими иголками. Наш герой обиделся и ушел. Вскоре он забрел на ржаное поле. Рожь не прогнала его, угостила своими зернами. Мягкому знаку стало немного лучше. Он поблагодарил рожь. И тут, откуда ни возьмись, появилась полевая мышь.
Она обрадовалась гостю, пригласила его к себе в нору, напоила, отогрела, приютила, уложила спать на теплую печь на ночь. Утром мягкий знак, отдохнувший и довольный, пошел домой. Он не нашел себе друзей среди ерша, стрижа, шалаша и ежа, зато навсегда подружился с рожью, мышью и печью. С тех пор мягкий знак пишется на конце после шипящих только у существительных женского рода. – Так с кем не удалось подружиться мягкому знаку? С кем он подружился? Запишем эти слова в 2 столбика. ( На доске и в тетрадях.)
-Давайте попробуем сформулировать правило о новой роли мягкого знака.
-Проверим верны ли наши предположения, прочитав правило на с.41.
- Прочитайте правило.
-На конце существительных какого рода после букв, обозначающих щипящие звуки, пишется Ь?
-Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.
Проведение физкультминутки
Закрепление пройденного материала
Образуйте от данных слов имена существительные в единственном числе, выделите орфограмму и укажите род.
Помогать, мышиный, овощной, молодёжный, тишина.
Дети записывают слова в тетрадь, один из учащихся с комментированием у доски.
Игра “Помоги слову найти дом”
Перед вами два дома, в одном из них живут слова с ь, а в другом без ь. Нужно расселить слова по этим домам. Если у существительных после шипящих пишется ь, ваше слово живёт в доме с ь, если не пишется – в другом доме. Выбор объясните.
Слова на карточках: печь, помощь, вещь, мышь, ночь, кирпич, мяч, плащ, луч, врач.Работа группы детей у доски. Остальные дети записывают слова в тетрадь по столбикам, левый – с ь, правый – без ь.
Проверка выполненного задания. Слайд
– Сейчас у Мягкого знака отдых. В стране существительных есть цирк. Купив билет, он в него отправился. Билет с текстом лежит у каждого на парте. Вы должны помочь Мягкому знаку выбрать нужное ему место в данных существительных, чтобы в зале не было переполоха.
В цирке имён существительных. (Слайд)
В полноч… на манеж… вышел циркач…и его доч… . На нём был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш… .
Работа с учебником
Упражнение в правописании существительных с шипящими на конце. Упр. 453.
-Прочитайте.
-В каком числе стоят данные имена существительные?
- Поставьте данные существительные в единственное число.
-Запишите существительные в единственном числе.
-Что нужно помнить, чтобы правильно записать существительные с шипящими на конце?
(Слайд)
Я узнал…Я научился…Мне понравилось…
Упражнение упр. 455, правило

Приложенные файлы

Добавить комментарий