Статья Ломовой Р.Ф. в газету «Интерактивное образование», 2012 года

Статья Ломовой Р.Ф. в газету "Интерактивное образование", 2012 года
Шаги в будущее
Объектом деятельности педагогического коллектива нашей школы при работе в проекте «Адаптивная модель обучения детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях Открытой (сменной) общеобразовательной школы» (2007-2010 г.г.) являлись ребята детских домов. При вхождении в проект необходимо было учитывать особенности учащихся, формирующихся в искусственно ограниченном пространстве детского дома. В работе мы столкнулись с тем, что при крайне ограниченном личном опыте и узкой понятийной сфере у детей не развивается потребность в познании, социальный интеллект, активность и самоорганизация, отсутствует интерес. Также имели место дефицит волевого развития и несформировавшаяся потребность профессиональной самореализации.
В условиях детского дома, когда за ребёнка всё решают взрослые, у него формируется пассивная жизненная позиция, гипертрофированная зависимость от обстоятельств, неспособность противостоять им и влиять на ход событий, осуществлять активный жизненный выбор. Многие боятся самостоятельной жизни, стремятся жить группами, часть ориентированы на иждивенчество, в результате у них развивается инфантилизм.
Нельзя было не учитывать и того, что отсутствие реальных прав, собственности и серьёзных обязанностей не формирует у ребёнка способности оценивать свои поступки в категориях прав и социальной ответственности. Результатом является отсутствие личной ответственности за свою жизнь, искаженное представление о себе, незнание своих индивидуальных особенностей. В наличии неразвитое индивидуальное сознание.
Первый год работы в проекте был самым трудным. Даже опытным педагогам неприятно было наблюдать, как, например, шестнадцатилетняя девушка, стоя у доски, топает ногами и бросает тряпку; как учащиеся в присутствии преподавателя позволяют себе нецензурно выражаться или плевать в одноклассников. Имели место грубость и несдержанность. Отдельные ребята не отказывали себе в желании весь урок пролежать на парте, не поднимая головы.
В сложившихся условиях приоритетной в воспитании и обучении детей стала работа по формированию готовности их к самостоятельной жизни. Педагогический коллектив пришел к выводу, что воспитанникам детских домов необходима такая воспитательная система, которая будет направлена на создание среды для личностного и творческого развития детей, развитие самостоятельной зрелой личности, успешно интегрирующей в общество.
Основополагающими в работе педагогического коллектива стали не только внимательное отношение к каждому воспитаннику и индивидуальная работа с детьми. Воспитательный процесс в школе может иметь результат, если он строится на основе системного подхода и включает себя ориентацию на нравственные, духовные, этические, культурные и эстетические нормы. При условии, что он будет носить демократический характер, учащиеся смогут научиться грамотным, т.е. нравственным отношениям в жизни.
В школе традиционными стали многие мероприятия,  праздники и полезные дела,  в которых принимают участие все учащиеся. Включенность воспитанников детского дома в кипучую деятельность всего коллектива учащихся и педагогов школы в первую очередь помогают адаптации этих детей. Дети стали лучше учиться. Так, например, по результатам второго года обучения в сравнении с первым в 12 классе повысилась успеваемость у 63% воспитанников детского дома, у 13% - осталась неизменной. Однако у 24% успеваемость понизилась, хотя и незначительно. Но ведь учёба в выпускном классе для такого контингента учащихся – дело нелёгкое. Итоги третьего года обучения предстоит подвести после экзаменов.
Во внеурочной деятельности формы воспитательной работы школы очень разнообразны, это: уроки общения и мужества, традиционные школьные мероприятия, классные часы, экскурсии, работа по благоустройству и др.
В системе дополнительного образования важным звеном процесса адаптации учащихся является «Самоучка» - курс занятий, который успешно проводится в школе все три года существования проекта.
Эта идея была позаимствована у Благотворительного фонда содействия образованию детей-сирот «Большая перемена» (г. Москва), с которым наше учебное заведение плодотворно сотрудничает.
На этих занятиях прививается уважительное отношение к своей «малой Родине», к людям, к истории и современности своего города, своей страны, к природе, братьям нашим меньшим. Большое место в работе «Самоучки» занимает профориентация школьников. На «Самоучке» дети учатся строить сообщения по интересным для них темам, делают презентации, обучаются основам проектной деятельности, ораторскому искусству, получают много других полезных для них навыков. Темы работ выбираются детьми самостоятельно, но педагоги направляют работу, помогают отобрать нужный материал. Итоги занятий подводятся дважды в год на общешкольных конференциях. Показательно, что на конференции, которая проходила в конце апреля этого года, три первых места (за лучшую презентацию, лучшее сообщение и выступление) заняли именно воспитанники детского дома. Становится традицией приглашать на это мероприятие гостей. Мнение тех, кто оказывается не задействованным в процессе обучения, становится определяющим – ведь со стороны всегда видней.
Да и гости у нас бывают непростые. Традицией становятся встречи с поэтами-сибиряками, музыкантами, артистической молодёжью города. В школе налажена связь с творческим коллективом сибирского барда Сергея Пышненко. Нравственному воспитанию детей помогает и давняя дружба с талантливым поэтом-сибиряком Павлом Ляпиным. Павел принимает живое участие в общешкольных мероприятиях. При его содействии организовываются творческие встречи учащихся с музыкальными коллективами города, тематические поэтические встречи в школе и вне её. Такая атмосфера помогает выработке жизненных устоев не только воспитанников детского дома, но и всех учащихся.
Отрадно наблюдать, как меняются наши дети, делают всё более уверенные шаги в будущее. Хочется верить, что оно будет для них светлым. Для выпускников школы работа экспериментальной площадки скоро закончится, а для руководителя учреждения – Щиновой Натальи Андреевны, и педагогов она станет стартовой для реализации нового проекта, который, скорее всего, будет так и называться – «Шаги в будущее». И делать их будут вместе и дети, и наставники. В школе для этого есть главное – сплочённый коллектив взрослых, желающий помогать воспитанникам детских домов и детям, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях.
Ломова Р.Ф.



Рисунок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file16
    статья
    Размер файла: 140 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий