Рабочая программа 7 класс-Английский язык


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2014). Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английск ому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2014). Рабочая программа рассчитана на 105 часов школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю и предусматривает резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов. Срок реализации программы – 1 год. Программа реализует следующие основные функции: Информационно - методическую. Позволяет всем участникам учебно - воспитательног о процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения; Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обуче ния, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе; Контролирующая функция заключается в том, что программа, определяющая требования к содержанию речи, коммуник ативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов. Цели и задачи обучения английскому языку в 7 классе: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной . Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении , аудирова нии, чтении, письме); Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о язы ковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мы сли в родном и изучаемом языке; Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычног о межкультурного общения; Компенсаторная компетенция – развитие умений вы ходить из положения в условиях дефицита языковых средств при п олучении и передаче информации; Учебно - познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельно го изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отноше ния к проявлениям иной культуры СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ А (105 часов ) Тема Количество часов 1. «Школа и обучение в школе» 1.1. Школа и обучение в школе. 7 1.2. Разделительные вопросы. 2 1.3. Британский английский и американский английский. 1 1.4. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. 1 1.5 . Школы в Англии и в Уэльсе. 2 1.6. Употребления артикля со словами: школа, университет, больница, работа. 1 1.7. Употребления глаголов «сказать, говорить» в речи и на письме. 1 1.8. Фразовые глаголы. 1 Всего: 16 2. «Язык мира» 2.1. Английский - язы к мира. 8 2.2. Настоящее совершенное время. 5 2.3. Интернациональные слова. 1 2.4. Образования новых слов с помощью суффиксов less, ing. 1 2.5. Фразовый глагол «hand». 1 Всего: 16 3. «Некоторые факты об англоговорящем мире» 3.1. США. 7 3.2. Третья форма неправильных глаголов: 1 3.3. Настоящее совершенное время. 2 3.4. Австралия. 3 3.5. Артикли с названиями представителей наций. 1 3.6. Фразовый глагол «давать» 1 3.7. Образование новых слов с помощью суффикса ly. 1 Всего: 16 4. «Живые существа вокруг нас» 4.1. Живые существа вокруг нас. 12 4.2. Определительные местоимения «другой, другие» 1 4.3. Настоящее совершенное время. 2 4.4. Употребления неопределённых местоимений. 1 4.5. Фразовый глагол «делать. 1 4.6. Образования прилагательных с помощью суффикса able. 1 Всего: 18 5. «Экология» 5.1. Экология и окружающая среда. 12 5.2. Количественные местоимения. 1 5.3. Возвратные местоимения. 1 5.4. Сравнительный анализ настоящего совершенного и настоящего совершенно продолженного времён. 1 5.5. Предлоги места «среди и между» в речи и на письме». 1 5.6. Образование новых слов с помощью суффикса - ment и префикса - dis. 1 5.7. Фразовый глагол «взять». 1 Всего: 18 6. «Здоровье» 6.1. Здоровье и здоровый образ жизни. 11 6.2. Слово «дост аточно» с различными частями речи . Правила употребления наречия «слишком» в речи и на письме. 1 6.3. Наречия «слишком» в речи и на письме. 1 6.4. Восклицательные предложения со словами « как , какой». 1 6.5. Словарные комбинации со словом «простудитьс я». 1 6.6. Правила употребления слова «едва» в речи и на письме. 1 6.7. Правила употребления наречий «ещё, всё ещё» в речи. 1 6.8. Образование новых частей речи с помощью суффиксов - ness, - th. 6.9. Фразовый глагол «оставаться». 1 Всего: 18 Резервны е уроки 3 часа ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ В результате изучения английского языка в 7 классе учащиеся должны Знать/понимать: • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предус мотренным программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); • особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию различных ко ммуникативных типов предложения; • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); • основные нормы реч евого этикета (реплики - клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; • культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вк лад в мировые культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Учащиеся должны уметь: в области говорения • начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать поже лания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; • запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающег о на позицию отвечающего; • обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; • выражать свою точку зрения, вы ражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера; • высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; • излагать основное содержание прочитанно го с опорой на текст; • высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; • делать сообщения по результатам проведенной проектной работы; в области аудирования • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное; • выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; в области чтения • читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно - популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно - следственн ые связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах); • читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом; • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотре ть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов); в области письма и письменной речи • делать выписки из текста; • составлять план текста; • писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес); • заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес; • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашив ать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах). Учащиеся также должны быть в состоянии в конце вто рого этапа обучения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; • создания целостной картины поликул ьтурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные); • ознакомления представителей других стран с куль турой своего народа; осознания себя г ражданином своей страны и мира. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ Проверка уровня сформированности навыков и умений по разным аспектам иноязычной культуры осуществляется по балльной системе. Критерии оценки устны х ответов: Оценка «5» Коммуникативная задача решена полностью, цель сообщения успешно достигнута, учащийся демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче, использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной зада чей, речь понятна, без фонетических ошибок. Учащийся демонстрирует сформированность компенсаторной компетенции. Оценка «4» Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию, цель сообщения достигнута, однако про блема/тема раскрыта не в полном объеме, учащийся демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако испытывает затруднение при подборе слов и допускает отдельные неточности в их употреблении. Использует грамма тические структуры, в целом соответствующие поставленной задаче, грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений. В отдельных случаях понимание речи затруднено из - за наличия фонетических ошибок, интонац ии, соответствующей моделям родного языка. Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но лексико - грамматические погрешности мешают пониманию, задание выполнено не полностью: цель общения достигнута не полностью, проблема раскрыта в ограниченном объеме. Слов арный запас учащегося не достаточен для выполнения поставленной задачи, грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений. В отдельных случаях понимание речи затруднено из - за наличия фонетических ошибок, интонации, соответствующей моделям родного языка. Оценка «2» Коммуникативная задача не решена, задание не выполнено, цель общения не достигнута. Словарный запас учащегося не достаточен для выполнения поставленной задачи, неправильное использование граммати ческих структур делает невозможным выполнение поставленной задачи, речь почти не воспринимается на слух из - за большого количества фонетических ошибок и интонационных моделей, не характерных для английского языка, что значительно препятствует пониманию речи учащегося. Оценка «1» Полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков. Учащийся не может ответить не на один из поставленных вопросов. Критерии оценки письменных работ: Оценка «5» Коммуникативная задача решена, немногочи сленные языковые погрешности не мешают пониманию текста. Задание полностью выполнено, используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка, грамматические структуры используются в соответствии с поставленной задачей, практически отсутствуют ошибки, соблюдается правильный порядок слов. Орфографические ошибки практически отсутствуют, используется правильная пунктуация. Оценка «4» Коммуникативн ая задача решена, но лексико - грамматические погрешности при использовании языковых средств, выходящих за рамки базового уровня, препятствуют пониманию. Задание выполнено, но некоторые аспекты, указанные в задание, раскрыты не полностью, случаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но использован правильно, с учетом норм его употребления в иностранном языке. Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста, орфографические или пунктуационные погрешност и не мешают пониманию текста. Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но лексико - грамматические погрешности при использовании языковых средств, выходящих за рамки базового уровня, препятствуют пониманию. Задание выполнено не полностью, некоторые аспекты, указанные в задание, раскрыты не полностью, высказывание не всегда логично, деление текста на абзацы отсутствует, словарный запас ограничен, имеются грамматические ошибки элементарного уровня, существуют значительные нарушения правил орфографии и пунктуац ии. Оценка «2» Коммуникативная задача не решена, задание не выполнено, крайне ограниченный запас не позволяет выполнить поставленную задачу, или учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей. Оценка «1» Учащийс я не приступал к выполнению работы или выполнил правильно менее 10% работы. ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ Для ученика:  О . В . Афанасьева , И . В . Михеева , К . М . Баранова . Английский язык : «Rainbow English »: Учебник для 7 кл . Общеобраз . Учрежд . — Москва : Дрофа , 201 4 ;  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: « Rainbow English »: Рабочая тетрадь для 7 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2014; Для учителя:  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2014;  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow En glish»: книга для учителя — Москва: Дрофа, 2014;  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: CD MP 3 - Москва: Дрофа, 2014;  Андросенко, Т.Д. Английский язык. 2 - 11 классы: внеклассные мероприятия. Волгоград: Учитель, 2 011. – 167 с;  Обучающая компьютерная программа. Мате риально - техническое обеспечение  Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения  Карты на иностранном языке  Физическая карта Ве ликобритании  Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка  Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка  Видеофильмы, соответствующие тематике.  Электронные учебники, п рактикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам  Компьютерные словари  Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)  Мультимедийный компьютер  Аудио - центр (аудиомагнитофон)  Телевизор  Мультимедийный проектор  Классная доска с магнит ной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц  Экспозиционный экран (навесной)  Сетевой фильтр - удлинитель

Приложенные файлы

Добавить комментарий