технологическая карта урока по физике


Технологическая карта урока Елфимовой Т.В.
Урок русского языка в 6 классе по УМК М.М.Разумовской
(класс малокоплектный – до 15 чел.)
Тема Причастие
Тип урока Изучение новой темы
Цель Расширение и систематизацию научных знаний о языке и совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми
Планируемый результат Предметные:
Знать: особенности причастия как части речи
Уметь: находить причастие в тексте, подбирать их, видеть их особенности образования, анализировать и синтезировать полученную информацию
Метапредметные:
- Личностные УУД: выразить свое отношение к изучаемой части речи, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
- Регулятивные УУД: спланировать действия, самооценить себя и своих одноклассников
- Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли, конструктивно и объективно обсуждать работу других, работать в группах
- Познавательные УУД: уметь проводить рефлексию деятельности, структурировать знания, искать информацию
Основные понятия Причастие, грамматические категории причастия, часть речи
Межпредметные связи С литературой посредством работы учащихся с текстами по изучаемому произведению; с историей – через работу с текстом из учебника по истории по изучаемой ими теме
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Справочная литература, карточки, компьютер
учебник
Формы организации обучения Индивидуальная, в парах, в группах, фронтальная
Форма урока Урок - исследование
Технология ТРИЗ, ИКТ, здоровьесберегающая2.
Этапы урока Деятельность
учеников Деятельность
учителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов (содержании деятельности) Планируемые результаты
УУД
I.Мотивация к учебной деятельности
(10 мин)
Задачи
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность Идентифицируют слова из предложения по частеречной принадлежности.
Находят слово, с которым затрудняются.
Обсуждают его возможную частеречность.
Предлагают свои пути решения. Планируют свою дальнейшую деятельность.
Учащиеся ставят цель – найти информацию о неизвестном слове с целью определения его частеречной принадлежности. Идут в библиотеку за справочной литературой, кто-то спускается вниз к компьютерам, подключенным к сети Интернет, разбиваясь непроизвольно на группы
Приветствует. Предлагает разобрать слова из предложения домашнего задания по литературе по частям речи. Рассказать об итогах работы.
Учитель выясняет, что одно слово вызывает затруднения.
Учитель спрашивает, что же делать в данном случае?
Учитель просит поставить цель, если они еще этого не сделали. Учитель ограничивает их во времени, давая не более 5-7 минут на поиск информации. Проанализировать слова и свою работу по ее итогам.
Найти способ решения создавшейся проблемы
Поставить цель и спланировать свою деятельность.

Выполнить поиск информации через разные источники: библиотека, компьютер с доступом в Интернет
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
II. Формулирова-ние темы урока, постановка цели
(2 мин)
Задачи
-организовать формулирование темы урока учащимися;
Собираются в классе.
Учащиеся выясняют, что данное слово является причастием. Делятся информацией по данному слову.
Формулируют тему урока - “Причастие” Просит поделиться собранной информацией друг с другом
Учитель предлагает сформулировать тему урока.
Рассказать о том, что нашли в разных источниках.
Сформулировать тему урока
Познавательные
Коммуникативные
III.Изучение нового (10мин)
Задачи
-формировать понятие о причастии, его грамматических и формообразующих особенностях Учащиеся делятся на две группы и начинают “мозговой штурм”, изменяют слово, разбирают его по морфемам, задают вопросы к нему.
Учащиеся групп выступают устно, рассказывая о том, что им удалось узнать о причастии на примере одного слова.
Учитель предлагает подумать, что можно узнать о новой части речи по только одному изучаемому слову.
Предлагает разбиться на две группы.
По итогам работы каждой группе предлагается высказать свое мнение. Условие! Высказаться должен каждый из группы, хотя по предложению, но в целом должен получиться логичный ответ Проанализируйте слово с точки зрения его особенностей как части речи.
Познакомиться с новым понятием
Представляют результаты своей работы устно Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Физминутка (3 мин.)
- закрепление по созданию благоприятной и комфортной обстановки;
- сбережение здоровья детей; -- соблюдение требований СанПиН Учащиеся выполняют от 3 до 5 приседаний в общем, поднимают руки до 5 раз и пожимают плечами.
Учитель предлагает отдохнуть-поиграть. Учитель называет слова, если это глагол – надо сесть.
Учитель меняет правила, теперь, если будет прилагательное, нужно поднять руки вверх и зажмуриться. Последний этап – если произносится причастие нужно пожать плечами и присесть. Соблюдать правила игры Регулятивное
IV.Закрепление нового (10мин)
Задачи
Задачи: - закрепить новое понятие Учащиеся рассаживаются по местам по парам.
Ищут причастия в предложениях.
Выступает каждая пара, зачитывает предложение, называет причастие и объясняет, почему так решил. Другие пары могут задавать уточняющие вопросы, высказывать свое конструктивное мнение о работе одноклассников.
Учащиеся собирают предложения в текст и объясняют, почему это текст. Учитель выдает на парту по одному предложению из текста по теме истории, которую они изучают в данный момент, в котором либо есть, либо нет причастия. Предлагает их найти и объяснить, почему именно выбранное слово является причастием
Учитель предлагает собрать предложения. Спрашивает, почему дети решили, что это текст? (а они обязательно упомянут, что собрали текст) Проанализировать слова с точки зрения частей речи, найти причастие, доказать, почему выбрали именно это слово.
Определять искомое слово по признакам. аргументировать свою точку зрения
Слушать других, задавать вопросы.
Объяснить, почему собранные предложения образовали текст Познавательные
Коммуникативные
Личностные
V. Контролирующее задание (8 мин)
Задачи
- применить полученные знания Учащиеся выбирают задание. Скорее всего, они предложат подобрать свои собственные причастия. А может, обратятся к заданию учебника. Учитель предлагает закрепить эффект и придумать какое-нибудь задание на закрепление полученных знаний. Придумывают сами себе задание на закрепление знаний и выполняют его.
Использовать полученные знания в решении различных задач Коммуникативные познавательные и личностные
VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке (2мин)
Задачи
- зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Рефлексируют. Оценивают и отслеживают результаты своей деятельности, приходят к пониманию того, что нового появилось в их знаниях. Учитель спрашивает:
- Что особенного Вы узнали о причастии?
- Какие трудности Вы испытали на уроке? Как их преодолевали?
- Какие изменения произошли в Ваших знаниях?
- Оцените уровень своей работы на уроке, обозначив его на шкале галочкой.
Благодарит за плодотворную работу Ответьте на вопросы.
Фиксирование нового знания, новых понятий
Рефлексия и самооценка собственной учебной деятельности.
Поставьте галочку на шкале оценивания своей работы на уроке Коммуникативные познавательные, регулятивные и личностные

Приложенные файлы

  • docx karta 7
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий