Тема: «Формирование духовно- нравственных основ личности на уроках изобразительного искусства»


Тема: «Формирование духовно- нравственных основ личности на уроках изобразительного искусства»
«Знания без воспитания – это меч в руках сумасшедшего»
Д.И. Менделеев
1. Актуальность темы определена тем, что одна из важнейших задач образования в настоящее время - освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.Подростковый период отличен от младшего школьного тем, что у воспитанников в эти годы формируются собственные нравственные взгляды и убеждения. У подростка формируется понятийное мышление. Ему доступно понимание связей между конкретным поступком и качествами личности, на основе его возникает потребность в самосовершенствовании. Несмотря на развитость нравственных установок и воли подростка, он сохраняет черты существа увлекающегося, повышенно-впечатлительного и при определенных условиях склонного сравнительно легко попадать под чужое влияние, менять свои нравственные идеалы и устремления, к сожалению, не в лучшую сторону.
Одна из причин бездуховности молодежи – в недостатке образцов настоящего, высокого искусства, которое призвано воспитывать душу. Удивительно, но уже маленькие дети приносят в школу художественные штампы: синие тучки на белом небе, белая земля с изображенной на ней черной дорогой и т. д.  Чтобы дети видели мир во всем великолепии, богатстве красок, необходимо развивать духовно-нравственные качества обучающихся, а также специальные, предметные и общеинтеллектуальные умения; анализировать состояние души и окружающего мира, осознанно выбирать средства для их отображения, прогнозировать создаваемый художественный образ, то есть результат деятельности, оценивать его. Таким образом, необходимо развить у учащихся умения организации самостоятельной деятельности, чтобы дети могли украшать свою жизнь, отличать подлинное от подделки. В связи с этим роль учителя в процессе формирования духовно-нравственных основ личности возрастает. И именно предметы культорологического цикла, в частности ИЗО, решают данные задачи.
Содержание моей профессиональной деятельности отвечает формированию первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе контекстного подхода к изучению искусства, использования разнообразных форм урока, участия в творческой деятельности. Опыт нравственного поведения учащиеся приобретают не только на уроках, но и во внеурочной деятельности, которая в школе реализуется в системе дополнительного образования.
2. Цель и задачи
Цель -
создание условий для формирования духовно- нравственных основ личности на уроках изобразительного искусства, формирование художественного вкуса учащихся.
Важнейшими задачами духовно-нравственного воспитания школьников являются:
Научить детей чувствовать и понимать прекрасное, отличать возвышенное безобразное;
Развить познавательный интерес обучающихся, их творческую активность и способность к самостоятельному видению мира;
Прививать интерес к родной старине.
3. Концептуальные основы
Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса. Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют нравственность личности, опыт поведения и жизнедеятельности.
Слово "духовность" чаще всего связывается с ценностями (духовными в отличие от материальных) личности и с приобщением человека к культурным традициям. Духовность - это также свойство личности, выражающее способность человека осмысливать свое "я" и миссию своего земного существования, соизмерять свою жизнь с нравственными законами бытия и действовать согласно им (Слободчиков).
Нравственность в широком смысле - это нравы, правила, определяющие поведение человека, и выполнение этих правил, а также духовные и душевные качества, необходимые человеку в жизни. Нравственность, как и духовность, связана с мировоззрением, ценностями личности и духовно-душевными потребностями человека. Если духовность - это то, чем и ради чего человек живет и действует, то нравственность - это то, как он живет и действует. Такое понимание нравственности дают основание говорить о духовно-нравственном развитии и воспитании ребенка.
В духовно-нравственном воспитании можно ориентироваться на общекультурные, отечественные и педагогические традиции. Мы представляем опыт духовно-нравственного воспитания на основе приобщения детей к истокам русской народной культуры.
Познавательный интерес – необходимое условие духовно – нравственного развития и воспитания личности ребенка. Об этом писали многие известные педагоги, например, А. И. Дулов, И. С. Марьенко, Л. С. Выготский и другие.
Одним из основных принципов программы «Изобразительное искусство» под ред. Неменского Б.М. является принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи искусства с жизнью предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей. Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность осознания своих собственных переживаний, своего внутреннего мира, являются важными условиями духовного развития личности, то есть, формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем.
Новизна и практическая значимость собственного педагогического опыта
Обращение к истокам русской народной культуры в процессе духовно-нравственного воспитания личности продиктовано не только традиционным педагогическим подходом, но и ориентированностью на реалии современной жизни. Мы возвращаемся к истокам Родины вместе с модой. Возрождаются традиции деревянного зодчества: сейчас можно увидеть дома, построенные из сруба с украшенными наличниками по старым канонам; фотографы делают тематические фотосессии «под старину», дизайнеры включают в свои показы элементы росписи (хохлома, гжель и т.д.), а также вышивки и кружева ручной работы; модны Павлопосадские платки, популярна аэрография на машинах, мониторах и компьютерных мышках, телефонных чехлах. Красоту наших истоков мы можем увидеть в обычной коробочке из - под чая с элементами росписи Жостово. А матрешка бессмертный символ России.
Таким образом, новизна педагогического опыта состоит
в возвращении к истокам родной культуры,
в расширении рамок содержания дидактического материала, обусловленном использованием электронных образовательных ресурсов, разнообразных материалов для создания творческого продукта,
в опоре при работе на другие виды искусства;
в системности погружения в материал.
Содержание опыта
В целом одной из задач курса ИЗО, как и других предметов культурологического цикла, является задача формирования духовно-нравственных основ личности. В работе мы представляем опыт, направленный на реализацию данной задачи на основе обращения к народным истокам отечественной культуры.
На протяжении всего курса изобразительного искусства, с 1 по 5 класс, прослеживается обращение к родным истокам. С каждым учебным годом количество уроков в программе отдельной параллели, связанных с этой темой, увеличивается, усложняется содержание материала, что определяется возрастными и психологическими особенностями школьников. (см. таблицу – уроки по избе)
Духовно-нравственному воспитанию школьников отвечают личностно-ориентированная технология и практико-ориентированный подход
Выбор форм уроков основан на познавательном интересе и продиктован содержанием уроков: например, урок-экскурсия. урок-игра, урок-мастерская (как в урочной, так и во внеурочной деятельности в рамках работы кружка «Волшебные краски»)
Остановимся на конкретном примере: тема урока «Дома бывают разными» предполагает урок-путешествие (см.схема). Таким образом, у ребенка складывается целостная картина мира, в котором есть место родной старине. Или урок по теме «Народные праздники» диктует форму урока-игры, где ребята примеряют роли участников народных гуляний на Масленницу, детей, исполняющих колядки на Святках. А творческим продуктом становится картина – коллаж, созданная из различных материалов.
На наш взгляд, важной составляющей педагогического опыта является контекстный подход к отбору содержания уроков ИЗО, ориентированного на формирование практических умений, творческого мышления и, конечно, воспитание духовно-нравственной личности.(см. таблицу)
Пример. Тема урока: «Убранство русской избы» (5 класс)
Для пятиклассников эта тема не является новой. В IV классе они рассматривали крестьянское жилище в гармонии с природой, знакомились с разными типами, конструкциями русских изб, их декоративными элементами, делая первые шаги в расшифровке смысла отдельных символических знаков в народной резьбе. На основе изученного материала и опыта, методика введения детей в тему предлагает комплексное использование средств эмоционально-образного воздействия уже в самом начале урока.
С первыми звуками тихого, проникновенного голоса деревенской дудочки-жалейки, а затем задушевной мелодии, обогащенной человеческими голосами (В.А. Гаврилин. Вечерняя музыка. Из музыкального альбома «Перезвоны» — по прочтении В. М. Шукшина), начинает работать зрительный ряд.  На фоне мелодии сменяют друг друга слайды с изображением северной природы, за ними следуют образы людей из народа (А.В. Венецианов.  Жнецы, И. Н. Крамской. Мина Моисеев и др.). Зрительном ряду они являются органическим звеном содержательной линии «Природа — Человек — Искусство». И только после этого на экране может появиться образ крестьянского дома, сопровождаемый есенинскими строками: «Мир тебе, полевая солома, мир тебе, деревянный дом».
Следующий этап работы, это работа с электронным учебником в форме игры и тренажеров, что способствует закреплению данной информации. На этапе создания творческого продукта - макета избы (4 группы- 4 макета) - играет русская народная музыка, на доске висят репродукции и иллюстрации по данной теме.
В качестве материалов на уроках ИЗО используются не только привычные, стандартные, но и неожиданные материалы, что позволяет организовать мотивационно-установочный этап урока, развивать моторику детей, их творческое воображение, вновь обращаться к истокам народного творчества. Появляются трудоемкие работы, количество используемого на уроке материала увеличивается, что дает детям возможность творческого подхода к его выбору.

Аналитические материалы, свидетельствующие об эффективности профессионального опыта (анализ работ учащихся и т.д.)
Мониторинг качества обученности по ИЗО по формальным показателям
(2-9 классы)
Выводы: мониторинг качества обученности по ИЗО по формальным показателям за 2 года демонстрирует стабильно высокий уровень качества – 100%.
Добавить 5 класс и смайлики
Заключение. Ключевые выводы и обобщения, способы распространения опыта, определение перспектив и дальнейших задач.
Подход к вопросу формирования духовно-нравственной личности на уроках ИЗО предусматривает
- обращение к истокам;
- наличие системы подачи материала: от простого к сложного, от частного к общему и от общего к частному;- необходимость контекстного подхода к отбору содержания урока с целью создания полноты картины мира (явления и т.д.) и определенного эмоционального фона.
Список литературы
Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь: учебник для 1 кл. Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – м.:Просвещение,2013.
Изобразительное искусство: искусство и ты: учебник для 2класса. Е.И.Коротеева; под ред. Б.М.Неменского.- м.: Просвещение. 2013.
Искусство вокруг нас. Учебник для 3 класса. Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.; под ред. Б.М.Неменского – М.: Просвещение, 2013.
Каждый народ - художник. Учебник для 4 класса. Л.А.Неменская. Просвещение, 2014.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса. Н.А.Горяева, О.В.Островская. Просещение,2014.
Искусство в жизни человека. Учебник для 6 класса. Л.А.Неменская. Просвещение, 2014.
Психология. В.С.Кузин. Москва. «Высшая школа». 1982.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.:Просвещение, 2011.
Духовно-нравственное воспитание школьников /Игнатьева Е.Е.- Ж. «Воспитание школьников», № 9 -2010.
Духовно-нравственное воспитание и гражданское воспитание в школе:Особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе / Ж. «Воспитание школьников», № 2 -2012.
Социально-психологический портрет современных подростков / Н. Н. Савина //Ж. Воспитание школьников. –№ 8- 2010.
Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития / М. П. Нечаев // Ж.Воспитание школьников. – № 7- 2010.
Духовность в современной школе /С.В. Астахов.//Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№1-2011
Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под руководством Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2006г.
Педагогика искусства. Б.М.Неменский. – м.: Просвещение, 2007.-255 с.

Приложенные файлы

  • docx file 9
    Тема: «Формирование духовно- нравственных основ личности на уроках изобразительного искусства»
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий