Сценарий учебного занятия на тему: «Мотивация труда», деловая игра


Министерство образования, науки и молодежной политики
Забайкальского края
ГПОУ «Читинский политехнический колледж»
СЦЕНАРИЙ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
В ФОРМЕ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ
ПО ТЕМЕ:
«МОТИВАЦИЯ ТРУДА»
Автор: Давыдова Тамара Алексеевна, преподаватель ГПОУ «Читинский политехнический колледж»
Чита, 2014г.
Технологическая карта урока
Тема урока: «Мотивация труда»
Тип урока: Комбинированный урок
Вид урока: Деловая игра – урок тренинг
Методы обучения: словесный, наглядный, информационный, опросно-ответный, практический, частично – поисковый, игровой.
Активные методы, основанные на коммуникациях между студентами, а также студентами и преподавателем;
Интерактивные методы, ориентированные на развитие творческих способностей студента.
Цели урока:
Общеобразовательные (дидактические):
- расширение знаний о мотивации труда
Развивающие:
- развивать умение анализировать, делать выводы, принимать самостоятельные решения;
- формировать компетенции.
Воспитательные:
- способствовать формированию и развитию у студентов нравственных, трудовых, личностных качеств, умения работать в коллективе;
- формировать компетенции.
Задачи урока:
- с помощью логически построенной последовательности действий привести учащихся к мысли, что в жизни у каждого человека свои индивидуальные мотивы поведения и задача руководителя состоит в том, чтобы суметь их понять;
- постараться выработать модель поведения руководителя, который заинтересован в повышении мотивации своих сотрудников.
Оборудование и инвентарь:
- персональный компьютер, мультимедиа проектор.
Форма организации учебной деятельности:
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Подготовка к уроку включает:
- подготовка сообщений-презентаций по темам:
Суть содержательного подхода к мотивации;
Суть процессного подхода к мотивации.
Оценка:
Оценка выставляется за активную работу на учебном занятии, за выполнение всех предложенных заданий.
Библиографический список:
1.Бороздина Т. В. Психология делового общения. – М.: Инфра-М, 2012. – 224 с.
3.Веснин В. Р. Практический менеджмент персонала.–М.: Юристъ, 2009.–496 с.
4.Егоршин А. П. Управление персоналом. – Нижний Новгород, 2013. – 607с.
5.Зайцева, Т.В. Управление персоналом: учеб. для сред.проф. образования / Т.В. Зайцева, А.Т. Зуб. - М.: ИД «ФОРУМ» - ИНФРА-М, 2009. - 335 с.
Структура урока:
1. Организационный момент;
2. Активизация учебной деятельности: получение знаний в игровой форме;
3. Подведение итогов и оценка учебной деятельности;
4. Рефлексия.
Описание урока:
Организационный момент: приветствие, проверка посещаемости.
Тема урока, цели, задачи, план урока, контроль и оценка учебной деятельности формулируют сами учащиеся. Преподаватель подводит учащихся к осознанию, помогает, советует. Затем они будут представлены на слайдах презентации.
Активизация учебной деятельности.
Участники тренинга: группа студентов;
Руководитель тренинга: преподаватель.
Тренинг состоит из четырёх этапов:
Потребности и мотивы;
Теории потребностей;
Творческое задание;
Заключительный этап.
ЭТАП ПЕРВЫЙ
ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВЫ
На этом этапе каждый студент заполняет таблицу, состоящую из двух колонок, в которой обозначает свои потребности. В первой колонке – потребности, связанные с жизнью в быту, в семье, социальные потребности. Во второй колонке – потребности, связанные с его будущей профессией на фирме, предприятии, учреждении.
Для подведения итогов первого этапа, заслушиваем студентов и анализируем их потребности. Очень важно на этом этапе понять мотивы поведения обучающихся, к чему они стремятся, чего желают.
ЭТАП ВТОРОЙ
ТЕОРИИ ПОТРЕБНОСТЕЙ
На этом этапе заслушиваем сообщения студентов о двух направлениях в теории мотивации. Смотрим презентации.
Заслушав сообщения, посмотрев презентации каждый студент делает для себя выводы о том, к какой теории он более склонен со своим списком потребностей. Какие потребности он поставил на первое место, и какие на второе. Рекомендуем выводы сделать в письменном виде.
ЭТАП ТРЕТИЙ
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
На этом этапе студенты должны сформировать рекомендации руководителю фирмы для объективной оценки степени трудового участия каждого сотрудника или группы работников. Для оказания помощи студентам, они получают примерный список разработанных критериев. Руководствуясь этим списком, составляют свой список, более содержательный.
ЭТАП ЧЕТВЕРТЫЙ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
На заключительном этапе преподаватель благодарит студентов за плодотворную работу тренинга и вручает каждому Памятку – перечень советов менеджеру по обеспечению эффективной работы персонала.
ПАМЯТКА МЕНЕДЖЕРУ
ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОЙ
РАБОТЫ ПЕРСОНАЛА

Только осознанное внутреннее побуждение - мотив, заставляет человека действовать определенным образом для собственной выгоды.
Проблема менеджера состоит в том, чтобы соединить воедино удовлетворение человеческих потребностей и потребностей организации.
Совет первый:
Для успешного руководства людьми каждый менеджер должен хотя бы в общих чертах представлять, чего хотят и чего не хотят, к чему стремятся его подчиненные.
Совет второй:
Менеджер, научись управлять такими потребностями, как стремление к власти, к успеху, к признанию подготавливая работников к переходу по иерархии на новые должности с помощью их аттестации, направляя на курсы повышения квалификации и т.п.
Совет третий:
Задача руководителя состоит в том, чтобы сопоставить предлагаемое вознаграждение с потребностями сотрудников и привести их в соответствие.
Совет четвертый:
Для соблюдения мотивирующего принципа справедливости необходимо выработать систему оценки профессиональных качеств и деятельности персонала.
Совет пятый:
Выработать четкие критерии вознаграждения, учитывающие психологию людей, открыто обсуждать спорные вопросы, связанные с ним, исключить какие бы то ни было тайны в отношении его величины, поддерживать благоприятный морально-психологический климат в коллективе.
Руководитель помни:
Искусство управления проявляется в творческом отношении к делу, способности руководителя к анализу, оценке и синтезу, к принятию неординарных, но эффективных решений.
Конец документа
Тренинг окончен. Преподавателю очень важно знать, оказал ли урок влияние на повышение сформированности общих и профессиональных компетенций студентов.

Подведение итогов и оценка учебной деятельности.
Учебная рефлексия.

Приложенные файлы

  • docx 72WR
    Размер файла: 51 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий