Урок английского языка в аспекте требований ФГОС (технологическая карта)


Урок английского языка в аспекте требований ФГОС
(технологическая карта)







Исполнитель:
Арбекова Марина Юрьевна
учитель английского языка
МБОУ СОШ № 19








Белово
2015




Технологическая карта урока

Учитель: Арбекова М.Ю. учитель английского языка МБОУ СОШ № 19 г. Белово

Класс: 9а
Тема урока: Впечатления о каникулах. Диалог

Цель: Развитие коммуникативной компетенции обучающихся, активизация лексики по теме “Holidays”
Тип урока: Урок открытия нового знания

Планируемые результаты
Предметные:
умение правильно понимать значение ЛЕ по теме.
умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
умение составлять диалоги по теме.
Личностные:
умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
формирование познавательных мотивов обучающихся
взаимодействовать со сверстниками
Метапредметные
Регулятивные:
осуществление саморегуляции и самоконтроля оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; Познавательные:
составление целого из частей; установление причинно-следственных связей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана; свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные:
понимание речь учителя; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Задачи урока
Образовательные:
- формировать навыки восприятия иноязычной речи
- активизировать ЛЕ по теме «Holidays»
- развивать умения устной речи; развивать навыки диалогической речи.
Развивающие:
- Развивать память, внимание, мышление; коммуникативные способности
-Развивать рефлексию (умение отделять то, что я знаю, от того, чего не знаю)
- Развивать самооценку
- Развивать умения самостоятельно добывать знания в процессе обучения, умения анализировать
Воспитательные:
- Воспитывать желание и стремление к образованию.
- Воспитывать интерес к климату стран изучаемого языка.
- Воспитывать умение общаться;
- Воспитывать умение взаимодействовать и сотрудничать
Практические:
- Научить диалогической речи
- Учить понимать речь учителя.
- Формирование навыков письма;
- Развивать умения разговорной речи.



Ресурсы:
- Биболетова, М.З., Трубанева, Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием [Текст] /М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: «Титул», 2011. – 238 с.
-Биболетова, М.З., Трубанева, Н.Н. , Бабушис, Е. Е. Английский язык: Английский с удовольствием [Текст] /М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Е.Е. Бабушис: Книга для учителя для класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: «Титул», 2009. – 133 с.
- CD к учебнику
-Раздаточный материал
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Формы контроля: фронтальный, самоконтроль
Домашнее задание:
p. 11, ex. 9 (read, complete the dialogue)
p. 11, ex. 10 (make up a dialogue about your summer holiday)



№ этапа
Этап урока

Содержание этапа
Деятельность
учеников
Деятельность учителя
Формируемые умения Метапредметные результаты УУД


1
Начало урока Орг.момент Мотивация к учебной деятельности

1-2мин
Приветствие, активизация учащихся, создание предпосылок для вызова мотивации к работе на уроке.
Введение в атмосферу иноязычного общения

Good day! Take your seats, please. How are you? What date is it today? What day is it today? What is the weather like today? How are you?

Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Активизирует
обучающихся, пытается настроить их на дальнейшую работу


Личностные:
-интерес к теме урока, его содержанию.
Регулятивные:
-осуществление саморегуляции и самоконтроля
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
- понимание речи учителя – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

2
Фонетическая зарядка

1-2 мин
На основе актуализации фоновых знаний обучающихся подвести их к раскрытию темы урока.
Активизация учащихся, создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

T: Repeat after me.
[ai]Kinds of transport, a bicycle, a motorcycle,
[]a plane, a train, , underground,
[]an airship, a hot-air balloon,
[]a helicopter, a spaceship,
a van, a double-decker bus, a ship, a boat, a horse, a car, commuters.

Обучающиеся прослушивают, повторяют, произносят
вспоминают,активизируют лексику по теме
Подводит к раскрытию темы урока.

Личностные:
Умение корректно высказать свои ассоциации, мнения
Регулятивные:
– осуществление саморегуляции и самоконтроля
Познавательные:
– синтез – составление целого из частей.
Коммуникативные:
– построение речевого высказывания; – понимание речи других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме

3
Речевая зарядка

4-5 мин
Совершенствование навыков лексической сочетаемости
Развитие языковой догадки и
повторение изученного материала
The weather is cold, it’s not warm. I wish it were summer now. I miss summer holidays, hot weather. And you? Do you miss summer holidays?
T: Agree or disagree.
-People’s life is impossible without travelling.
-There is only one way of travelling.
-Travelling by train has only disadvantages.
- Travelling by sea is not very popular.
-Hiking is very popular with young people.
Т: Make up sentences:
- the min advantages of trains ( speed, comfort and safety in comfortable seats of the sleeping cars);
-to travel (by air, by rail, by sea, by road, on foot)
-to be the fastest and the most convenient way of travelling ( travelling by air)
-the most expensive way of travelling ( by plane)
Отвечают на вопросы учителя
переосмысливают информацию, соотносят ее с уже имеющимися у них знаниями,
работают с индивидуальными карточками







Подстановка нужных лексических единиц в раздаточном материале и их самопроверка

Предлагает задания на карточках














Проверяет правильность выполнения заданий
Регулятивные:
– осуществление саморегуляции и самоконтроля
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

4
Открытие нового знания



2-3 мин









Ознакомление с мировыми достопримечательностями

12-13 мин





T: I'd like you to answer my questions (the teacher asks the questions and the pupils answer one after another):
What is your favourite season?
Why do you like it?
Do you like summer?
Why do you like summer?
What can you do in summer?
What games do you like to play in summer?
Do you play football (volleyball etc.) well?
Do you like to read books in summer?

T: And now it’s time to have work with your books. Open them at p. 8, ex. 1. read the task, please.



T: Let’s pass to ex. 3 p. 8. Read the task.



Отвечают на вопросы учителя
переосмысливают информацию и выражают свое мнение









Выполняют задание.




Тренируют приобретенные знания на практике

Побуждает обучающихся ответить на вопросы











Введение учебного материала
Предлагает выполнить упражнение 3с




Регулятивные:
– осуществление саморегуляции и самоконтроля
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение строить краткие высказывания с использованием опор.


Динамическая пауза

1-2 мин
Knees and toes

Выполняют зарядку
Предлагает выполнить зарядку.


5
Развитие
навыков
диалогической речи.


12-13 мин
T: Open your books at p. 9, ex. 4 (listen, choose)
Read and act out the dialogue p. 9 Ex. 5
Your time is over, check yourselves
Do you have any questions?
p. 10, ex. 6, 7 (answer the questions)

Выполняют задания,
анализируют примеры, обсуждают правильные ответы
проверяют выполненные задания, анализируют ошибки

Предлагает прослушать диалог и выбрать правильный ответ

Предлагает
разыграть
разговор по тексту выводит учащихся на обсуждение диалога
Регулятивные:
– осуществление саморегуляцим и самоконтроля – оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.
Коммуникативные:
– понимание речи других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; – планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные результаты:
– умение составлять диалоги по теме.

6
Домашнее задание

1-2 мин
Объяснение домашнего задания
p. 11, ex. 9 (read, complete the dialogue)
p. 11, ex. 10 (make up a dialogue about your summer holiday)
Записывают домашнее задание в дневники
Записывает на доске и объясняет домашнее задание.


7
Рефлексия


2-3 мин
T: Dear, friends. Tell me, please, what did you know today? What will you tell your parents about
T: Marks for the lesson
Stand up, the lesson is over! Good bye!
Учащиеся подводят итог урока, говорят, что было самым интересным, а что было самым трудным.

Подводит итог Предлагает учащимся выбрать окончания фраз


NOW I KNOW
NOW I CAN
I CAN’T
I DON’T KNOW

Регулятивные:
– осуществление саморегуляции и самоконтроля ситуации.
Личностные:
-уважительное высказывание о творческой деятельности учащихся.
-умение поддержать, похвалить, корректно высказать мнение






HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file 5
    Размер файла: 70 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий