Интегрированная образовательная деятельность с детьми подготовительной к школе группы «Душа природы»


Беляева Татьяна Ивановна,
МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 116»,
Воронцова Валентина Николаевна,
МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 116»
2012 г.
Интегрированная образовательная деятельность
с детьми подготовительной к школе группы
«ДУША ПРИРОДЫ»
Программные задачи:
продолжать открывать детям волшебную силу искусства через художественное слово, изобразительное искусство, музыку;
продолжать закреплять знания детей о творчестве великого русского художника И.И.Левитана и умение понимать изобразительные средства живописи (колорит);
используя синтез искусств, поощрять стремление детей выразить свое видение прекрасного, свои чувства через рисование;закреплять у детей знания о цветоведение и технику рисования акварелью и гуашью;
формировать умение в собственном творческом продукте выражать свое отношение к природе и воспитывать бережное отношение к природе;
развивать у детей воображение, внимание, мышление, творчество.
Активизация словаря: золотая осень, искрящийся снег, первые проталинки, пробуждение природы, аромат, прикосновение, свежесть, акварель, Оборудование: презентация на мультимедиа «Картины художника И.Левитана», акварель, гуашь, кисти разного размера, палитра, альбомный лист, песня «Мир, который нужен мне», цветные ленточки для выполнения движений в ритмопластике, музыкальный цикл «Времена года» П.И.Чайковского.Предварительная работа: чтение рассказов, заучивание стихов, рассматривание альбомов о природе, рассматривание картин великих русских художников пейзажистов, слушание классической музыки и рисование ее красками, рисование природы нетрадиционными техниками.
Ход образовательной деятельности
1 часть
Звучит музыка
Дети входят в студию изобразительного искусства.
Воспитатель просит отгадать загадку:
Ежегодно приходят к нам в гости: Одно седое, другое молодое, Третье скачет, а четвёртое плачет.
Кто может отгадать загадку? (Четыре времени года)
Воспитатель:
- Ребята, вы хотели бы совершить путешествие по разным временам года?
А знаете, кто нам поможет совершить это путешествие?
Великий русский художник Исаак Ильич Левитан. Посмотрите и запомните это прекрасное лицо (портрет). Прошу вас сесть.
На мультимедиа появляются 4 картины «Зимой в лесу», «Золотая осень», «Березовая роща», «Март» И.Левитана.
Воспитатель:
- Вот мы и попали сразу во все времена года. Каждое время прекрасно по – своему. Интересно, отгадаете ли вы, о каком времени года прочтет нам Лиза.
Четверо художников
Столько же картин.
Белой краской выкрасил
Все подряд один.
Лес и поле белое,
Белые луга,
У осин заснеженных
Ветки, как рога. (Дети говорят, о каком времени года идет речь).
Воспитатель:
-Придумайте название этой картине. («Зима в лесу», «Зимний день», «Зимняя сказка» «Пушистый снег» и т.д.).
Вы придумали замечательные названия. Художник назвал ее «Зимой в лесу».
К какой картине вы бы подошли, прослушав стихотворение, которое прочтет Камелия.
У второго синие
Небо и ручьи
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки- кружева,
Первые проталинки,
Первая вода.
Воспитатель:
- Придумайте название этой картине («Ранняя весна», «Первые подснежники», «Солнечный день» «Пробуждение природы» и т. д.) А художник назвал ее «Март».
А после весны наступает пора, которую вы очень любите и долго ждете. Это лето. Алиса прочтет стихотворение о лете.
На картине третьего
Красок и не счесть
Желтая, зеленая,
Голубая есть.
Лес и поле в зелени,
Синяя река,
Белые пушистые
В небе облака.
Воспитатель:
- Придумайте картине название («Березовая роща», «Подружки – березки», «Русские березки», «Летняя свежесть» и. т.д.). И вот, наконец, куда же мы попадем, услышав это стихотворение
А четвертый золотом
Расписал следы.
Нивы урожайные,
Спелые плоды
Всюду бусы – ягоды
Зреют по лесам.
Кто же тот художник?
Догадайся сам.

Дайте названье этой картине. («Разноцветная осень», «Радостная осень», «Осенняя пора», «Осеннее утро». «Золотая осень»).2 часть.
Воспитатель:
- Ребята, подумайте, в каком времени года вы хотели бы побывать? (Ответы детей). А давайте пофантазируем и попробуем «войти» в картину. Кто хочет побывать в осени? (Дети выходят, закрывают глаза, поворачиваются вокруг себя и «оказываются» в осени)
Воспитатель:
- Что вы чувствуете, видите, слышите? (аромат воздуха, аромат осенних листьев, вижу красоту осени, слышу плеск воды, шуршание листьев, красоту природы).
Воспитатель:
- А кто хочет оказаться в зимнем лесу? (Дети выходят, закрывают глаза, поворачиваются вокруг себя и «оказываются» в зиме)
Как вам там? (Холодно, морозно, красиво)
Что вы чувствуете? (Мороз щиплет щеки, нос, морозную свежесть, слышу хруст снега, очень глубокий снег).
Воспитатель:
- Здорово! Возвращайтесь! А кто хочет войти в весну? (Дети выходят, закрывают глаза, поворачиваются вокруг себя и «оказываются» в весне)
Вам нравится? А что нравится? (Появилась первые проталинки, подняли головки первые подснежники, чувствую легкое прикосновение теплого ветерка, слышу капель).
А кто хочет в лето?
А что вы делаете в лете? (купаемся, бегаем, собираем цветы, слушаем пение птиц, наблюдаем за жучками, стрекозами, лежим на травке в тенечке, ощущаем аромат цветов, журчание ручейка, теплое прикосновение ветерка).
Пора возвращаться, ребята, а то мне уже скучно без вас.
Какие вы у меня молодцы, как вы умеете тонко чувствовать природу. А, значит вы ее любите и никогда не обидите.
3 часть.
Звучит музыка. Входит художник:
Я художник любви,
Рисую я откровенья
Цветной красивой акварелью.
Рисую всем, что только есть
Гуашь и акварель,
Сангина, масло, карандаш
И яркая пастель.
Рисую дождь, рисую снег,
Рисую миг,
Рисую век.
Рисую птицу в небесах
На своих больших холстах.
Я художник, пришла к вам не с пустыми руками, принесла вам краску, палитру и бумагу. Я предлагаю вам написать душу природы красками. Человек раскрывается при помощи души. Кто – то веселый, а кто – то (грустный), кто – то добрый, а кто-то (злой), кто- то любит, а кто-то любит (ненавидит), кто- то сильный, а кто – то (слабый). Вот так и природа раскрывает свою душу. Бывает разъяренная, а бывает (дети - ветреная, дождливая, пасмурная, туманная, серая, колючая), бывает спокойная, а бывает (дети - радужная, теплая, светлая, разноцветная, солнечная, искрящаяся). Вы - художники. Как чувствуете природу, так и напишите ее красками.
4 часть
Звучит музыка, дети рисуют. Художник вдохновляет, поощряет, оказывает помощь в подборе красок.
Художник:
- Ребята, кто написал свои картины, предлагаю создать картинную галерею.
Вам нравятся картины? И мне очень нравятся. Вы молодцы!
Художник предлагает полюбоваться всеми картинами, высказывает свои чувства и отношение к творчеству детей и предлагает детям поделиться своими впечатлениями.
5 часть
Художник:
- Вы замечательно нарисовали душу, настроение природы красками. Но можно это нарисовать движениями, мимикой.
Ритмопластика на песню «Мир, который нужен мне».

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc 27
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий