РОУ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Центр образования «Альянс»
Рассмотрено на методическом совете Утверждаю
МБОУ ЦО «Альянс» Директор МБОУ ЦО «Альянс»
Протокол №__________ 2015г ________Т.А.Марченко





ПРОГРАММА
РОДИТЕЛЬСКОГО ОТКРЫТОГО УНИВЕРСИТЕТА
«Родительские компетенции в современном мире»







Сроки реализации: 2015-2018 г.
Составители:
Заместитель директора по ВР Ермошенко Л.М.
Педагог - психолг Курчевенко Т.Ю

п.Харик
2015г.


Паспорт программы

1
Тип образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Центр образования «Альянс»

2
Контингент
Родители обучающихся.

3
Наименование программы
Программа родительского открытого университета.

4
Основание для разработки программы
Закон Российской Федерации «Об образовании»,
Семейный кодекс Р.Ф.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Концепция воспитания детей Иркутской области


5
Цель и задачи программы
Способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка, возрождению семейного воспитания.

всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей.
способствовать повышению обязательств родителей по обеспечению надлежащего уровня жизни и развития ребенка;
повысить уровень психологического комфорта в семьях и усиление мотивации родителей к семейному воспитанию здорового ребенка;
способствовать привитию семейных ценностей;
формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей;


6
Основные направления программы


7
Ожидаемые результаты
повышение интереса родителей к участию в системе психолого-   педагогического просвещения;
удовлетворение потребности семьи ребенка в образовательных услугах: в обучении, психолого-медико-педагогической поддержке ребенка и семьи в целом, в самообразовании родителей и семьи;
сотрудничество с людьми разных мировоззренческих взглядов;
активизация родителей в решении проблем семьи и социума (участие в проектной и общественно-полезной деятельности);
сокращение числа неблагополучных семей, числа разводов, наличия;    
с помощью системы дистанционного управления (подача материала в  форме электронных сообщений, почты) включить в процесс родительского всеобуча родителей, проживающих в отдалённых сельских местностях, а также, не имеющих возможность посещать занятия, в связи с недостатком времени, родителей и многое другое.


8
Кадровый потенциал
Педагогический коллектив МБОУ ЦО «Альянс»

9
Правовой потенциал
Устав МБОУ ЦО «Альянс», положение о родительском лектории























Пояснительная записка.
Воспитание представляется сложным и трудным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймёшь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остаётся один вопрос жизни: как надо самому жить?..
Л. Н. Толстой
В государственной политике России в настоящее время утверждается приоритет интересов семьи как основного гаранта здоровья и социального благополучия подрастающего поколения. «Революционные социально-экономические изменения последних десятилетий были отягощены ведомственным переделом детской проблематики. В результате ребенок оказался фактически один на один с очень непростым миром. Одиночество детей, их безнадзорность даже в семье, девальвация культурных ценностей и образцов поведения, дефицит воспитания - все это база для роста детской преступности, наркомании, беспризорности» (из выступления Президента РФ В. В. Путина «О проблемах безнадзорности»).
Решению данного круга проблем призвана способствовать программа «Родительские компетенции в современном мире», реализуемая в рамках направления «Родительский Открытый Университет» («РОУ») базового системного проекта Иркутского областного совета женщин «Ребенок, общество, семья – стратегия, тактика» («РОССТ»), победителя областного конкурса социально значимых проектов «Губернское собрание общественности Иркутской области» в 2013 и 2014 годах. Проект направлен на объединение ресурсов в выполнении Стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы в Иркутской области. Он реализуется при поддержке Законодательного Собрания Иркутской области, Правительства Иркутской области (в том числе ряда профильных министерств: образования, социальной защиты, опеки и попечительства, по физической культуре, спорту и молодежной политике и др.), органов местного самоуправления, института Уполномоченного по правам ребенка в Иркутской области с широким участием педагогической и родительской общественности, организаций системы образования.
Решение выдвинутых задач в большой степени зависит от согласованности усилий родителей и специалистов в области психологии, педагогики, медицины, от общей психолого-педагогической культуры родителей и всего социума. Необходим комплексный, системный подход, а также программная форма организации и управления работой по психологической и социальной поддержке, педагогическому сопровождению семьи в вопросах воспитания детей. Поднять психолого-педагогическую культуру населения, улучшить семейное воспитание призвана система психолого-педагогического сопровождения семьи и всеобуча родителей, которую предоставляет программа родительского открытого университета.
Родительский университет – это единство педагогов, психологов, социальных педагогов, медицинских работников, семьи в воспитании и развитии детей. Знания родителей о психологии ребёнка, целенаправленности школы и о тех идеях, по которым строится в ней образовательный процесс благотворно влияют также на результат работы школы и семьи. Требуется, особенно в первые годы обучения ребёнка в школе, терпеливая разъяснительная работа среди родителей. Школа должна быть открытой для них, она должна стать и школой для усвоения родителями сути гуманной педагогики.
В условиях кризисного положения современной семьи решить проблемы семейного воспитания невозможно за счет разрозненных и эпизодических мер. Возможный выход из сложившейся кризисной ситуации – содействовать укреплению семьи посредством:
1) восстановления в общественном сознании традиционной ценности брака, семьи, престижа материнства и отцовства;
2) творческого воссоздания в современных условиях традиционного уклада жизни общества и семьи;
3) формирования системы психологической, социально-педагогической и духовно-нравственной поддержки семейного воспитания.

Цель программы:
способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка, возрождению семейного воспитания.

Задачи:
всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей.
способствовать повышению обязательств родителей по обеспечению надлежащего уровня жизни и развития ребенка;
повысить уровень психологического комфорта в семьях и усиление мотивации родителей к семейному воспитанию здорового ребенка;
способствовать привитию семейных ценностей;
формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей;


Родительский образовательный университет реализуется через блоки:

I. Организационно-управленческий блок:
1. Создание очного, заочной и дистанционной форм обучения в    
родительском университете.
2. Нормативно-правовое и организационное обеспечение развития системы поддержки семейного воспитания. II. Информационно-просветительский блок:
1. Организация системы конкретных мер по просвещению семей в
вопросах развития и воспитания детей.
2. Планирование и реализация работы по психолого-педагогическому,  
медицинскому, культурологическому просвещению специалистами молодых родителей.
III. Содержательный блок .
1. Научно-методическое обеспечение содействия семейному   воспитанию.
2. Разработка ценностно-значимого содержания семейного воспитания с
учетом социокультурных и культурно-исторических традиций, а также
современных проблем и особенностей развития общества.
Формы проведения родительского обучающего университета:
- пленарные заседания;
- теоретические семинары (доклады, сообщения);
- семинары-практикумы;
- семинары-тренинги;
- диспуты-дискуссии (круглый стол, диалог-спор, дебаты и др.);
- деловые и ролевые игры;
- обсуждение актуальных вопросов практики образования, педагогического опыта;- родительские чтения.

Темы разделов просвещения
1Тайны Вашего Ребёнка;
2;Как любить Ребёнка;
3.Искусство взаимоотношений.
Направления организации работы
I. Содержательное направление, включающее разработку содержания, форм и методов интегрирования ценностно-значимой психолого-педагогической компоненты в практику современного семейного воспитания.
II. Социально-педагогическое направление, предполагающее реализацию системы психологических, просветительских и педагогических мероприятий, адресованных различным категориям семей (семьям, переживающим разные периоды развития; семьям, требующим повышенного внимания и нуждающимся в особой помощи; семьям группы риска, неблагополучным, асоциальным семьям).
III. Программно-структурное направление, предполагающее разработку содержания психолого-педагогического сопровождения семейного воспитания в рамках последовательных этапов: 1) просвещения родителей; 2) организации совместной деятельности семей.
IV. Управленческое направление, позволяющее в рамках системной организации работ компенсировать неспособность ни одной из действующих в системе образования служб или отдельных специалистов, работающих с семьей, эффективно содействовать преодолению кризиса семейного воспитания. Управление системой дает возможность подготовить, привлечь к работе и объединить в решении общих задач содействия восстановлению культуры семейного воспитания все службы и отдельных специалистов, работающих с родителями (и семьей в целом) в конкретных образовательных учреждениях, при содействии учреждений здравоохранения, культуры, социальной защиты.
Механизм реализации программы.
Механизм реализации программы основывается на совершенствовании методов работы образовательного учреждения в целях обеспечения государственного влияния на процесс воспитания, пропаганды семейного воспитания через школьную газету «Альянс».
- установления партнерских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства;
- психолого-педагогическое сопровождение психологического просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование, изучение и внедрение лучшего опыта семейного воспитания, проведение совместных проблемных семинаров;
- внедрение здоровьесберегающие технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ;
- привлечение  родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению национальных духовных традиций.
Для педагогического всеобуча характерно:
1.     Охват всех групп населения.
2.     Систематичность, плановость.
3.     Индивидуальный, дифференцированный подход к различным   категориям семей.
Управление и контроль

Управление и контроль над реализацией программы осуществляет педагогический совет совместно с родительским комитетом. Координатором программы является заместитель директора по воспитательной работе образовательного учреждения. Мониторинг программы осуществляется по итогам каждого года обучения.
Организация диагностической работы по изучению семей. Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой  и индивидуальной работе с семьей.

Оценка эффективности:

Оценка эффективности реализации программы осуществляется на основе оценочных показателей – количественных и качественных.
Количественные показатели
количество проведенных массовых мероприятий, общественно-значимых дел, семинаров, конференций и т.п.; количество семей, регулярно участвующих в деятельности школьных объединений, клубов, центров; количество изданных методических пособий семейной направленности.
Качественные показатели:
повышение нравственного образа жизни семьи; повышение педагогической культуры родителей; формирование у молодежи качеств будущего семьянина, родителя; создание открытой социально-педагогической системы в образовательном учреждении, стремящейся к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию с родителями и общественностью; создание в образовательном учреждении информационного пространства для родителей и общественности.

Ожидаемые результаты
повышение интереса родителей к участию в системе психолого-   педагогического просвещения;
удовлетворение потребности семьи ребенка в образовательных услугах: в обучении, психолого-медико-педагогической поддержке ребенка и семьи вцелом, в самообразовании родителей и семьи;
активизация родителей в решении проблем семьи и социума (участие в проектной и общественно-полезной деятельности);
сокращение числа неблагополучных семей, числа разводов, наличия  вредных привычек и  девиантного поведения у детей;
с помощью системы дистанционного управления (подача материала в  форме электронных сообщений, почты) включить в процесс родительского всеобуча родителей, проживающих в отдалённых сельских местностях, а также, не имеющих возможность посещать занятия, в связи с недостатком времени, родителей и многое другое.
Тематическое планирование заседаний открытого родительского университета.

Первый год.
«Тайны Вашего Ребёнка» (4 ч.)
Тема

Обсуждаемые вопросы
Кол-во часов

Мы встретились

Начало школьного обучения: встреча учителя и ребёнка: учителя и родителей.
2.Овладение знаниями совместного прохождения школьного пути.
1

Как воспринимать Ребёнка?
О чём спорили и спорят по вопросам семейного воспитания у нас и за рубежом,
Ребёнок есть явление в нашей жизни, а не случайность.
1

Знаем ли мы их?
Наши дети «закрытая для нас книга».
«Высветление» образа вашего ребёнка.
Понимание его проблем. Знать чтобы не ошибаться.
1

Понимание без слов. «Чтобы понять  надо любить».
Желание понять своего ребёнка.
Готовность и желание понять отодвигает немедленное стремление «воздействовать».
Понимание  это атмосфера защищенности и справедливости.
1

Содержания первого года обучения:
рассматривание данных вопросов помогает родителям осознать важность общения с ребенком как со взрослым, осознать ответственность перед будущим своих детей. Проникнуться мыслью, что ребёнок есть явление в нашей жизни, а не случайность. Но чтобы проникнуться позитивным импульсом к общению с ребёнком, родители должны сами осознать возможность и необходимость своего внутреннего изменения.

Второй год.
«Как любить Ребёнка» (4 ч.)
Тема

Обсуждаемые вопросы
Кол-во часов

Счастлив тот, кто счастлив дома
Счастье вашего ребёнка.
Воспитывать не во лжи.

1

Лучшие в мире родители и дети
Истоки родительской авторитарности.
Родительское счастье.
Родительская интуиции и родительский такт.
Учит жизнь, а не учебники.
1

Кому у кого легче учиться: детям у родителей или родителям у детей?

У кого жизнь труднее, у детей или у взрослых?
В чем проявляется родительская мудрость?
Искусство общения требует: избегайте неоправданных, конфликтов с детьми.
1

Личность родите лей  главное в воспитании
Только личность способна воспитать личность.
Каким должен быть отец, чтобы быть главой семьи.
Какой должна быть мать, чтобы быть главой семьи.
1

Содержания второго года обучения:
родителям на заседаниях помогают понять, что это и есть путь к своей личности и к открытию своих педагогических дарований.
Данные темы помогают родителям постигать конкретные способы общения с ребёнком: проявлять живой интерес к жизни ребёнка; устанавливать личные, доверительные взаимоотношения; поощрять детей ставить вопросы, размышлять и т.д.


Третий год.
«Искусство взаимоотношений» (4 ч.)
Тема
Обсуждаемые вопросы
Кол-во
часов

Искусство прощать обиды
1. Искусство общения. Что происходит во мне, когда я обижаюсь? Обидчивость памятна на обиды. Обижаясь, я наказываю другого ч
увством вины. Обидчивые одиноки.
2. Как овладеть эмоцией? Как устроена обида? Как ослабить обиду?
1

Проблема поощрений и наказаний
1. Воспитание  скрытый процесс. Одобрение старших. Успех.
2. Использование материальных стимулов в воспитании.
3. Отметки. Страсть к ним. Можно ли наказывать за незнание?
1

Размышления о родительском авторитете и свободе воспитания.
Нужны ли авторитеты? Формы авторитета.
Воспитание ребёнка в радости.
Раздраженность, крик и угрозы  главнейшие враги родительского искусства. Раздражённость  это наша злобность, наша неустроенность и наша болезнь. Только тот, кто победит её, способен воспитать хорошего человека и не потерять своего ребёнка.
1

Ребёнок преобразует мир
Открытие мира ребёнком. Внутренний мир ребёнка.
2. Бережное понимание изменений в детях.
3. Похвала главная движущая сила развития ребёнка
1

Содержания третьего года обучения:
рассматривание данных вопросов помогает родителям обрести веру в свои педагогические возможности. Осознание ими своих успехов и неудач; активное обсуждение, анализ и оценка эффективности работы развивают рефлексивные умения.



















Литература для подготовки и проведения занятий родительского университета
            1.  Азаров Ю.П. Семейная педагогика М., 1993.
            2.  Амонашвили Ш.A. Размышления о гуманной педагогике. М.:  
          Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2001.
            3.  Амонашвили Ш.А. Школа жизни. М.: Издательский дом Шалвы
         Амонашвили, 2000.
            4.  Беленькая А.С. Слагаемые авторитета. М., 1983.
            5.  Белкин А.С. Знаете ли вы своего ребёнка. М., 1986.
            6.  Вентцель К.Н. М: Антология гуманной педагогики. M., 1999.
            7.  Вершловский С. Андрагогика: Этапы становления. Новые знания. –
         1998, № 4.
            8.  Гудинг Д., Леннокс Дж. Мировоззрение: Для чего мы живём и каково
         наше место в мире. Пер. с англ. /Общ. ред. Т.В. Барчуновой. Ярославль,  
         2000 г.
            9.  Диалоги о воспитании. М., 1985.
        10.  Зеньковский В.В. M.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000.  
         (Антология гуманной педагогики).
        11.  Коменский Я.А. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996
        (Антология гуманной педагогики).
        12.  Конвенция о правах ребёнка
        13.  Конфуций и его школа. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили,
         1996 (Антология гуманной педагогики).
        14.  Корчак Я. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили. 1998 (Антология
         гуманной педагогики).
        15.  Кулюткин Ю. Проблема обучаемости взрослых. Новые знания.1998,№4.


Литература предлагаемая родителям и детям для совместного домашнего чтения.
Амонашвили. Ш.А. Амон-Ра. Легенда о Камне  M.: Беловодье, 2001.
Антуан де Ceнт-Экзюпери. Маленький принц  М, 1993.
Бах Р. Чайка по имени Джонатан Ливингстон: Повесть/Пер. с анг. Ю. Родман.  С.Пб: Азбука-классика, 2001.
Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию.  М.: ИПЦ «Русский Раритет», 1997  Кн.1.
Лопатина А., Скребцова М. Природа глазами души. М.: Сфера, 1999  Кн.2.
Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию.  М.: ИПЦ «Русский Раритет», 1997  Кн.З.
Лопатина А., Скребцова М. Искусство видеть мир. Книга для занятий по духовному воспитанию. М.: ИПЦ «Русский Раритет», 1997  Кн.4.
Лопатина А., Скребцова М. Азбука мудрости. Книга для занятий по духовному воспитанию.  M.: ИПЦ «Русский Раритет», 1997  Кн.5.
Лопатина А., Скребцова М. Сказки о буквах и словах. Книга для занятий по духовному воспитанию.  М.: Сфера, 1998  Кн.6.
Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах, деревьях и растениях. Книга для занятий по духовному воспитанию. М.: Сфера. 1998  Кн.7.
Лопатина А., Скребцова М. Дары земли. Книга для занятий по духовному воспитанию.  M.: Сфера, 1999  Кн.8.Морис Метерлинк. Синяя птица. М., 1993.


Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc POU
    Размер файла: 115 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий