РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Развитию психомоторики и сенсорных процессов» 2-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Центр образования «Альянс» п.Харик


Принято методическим объединением учителей начальных классов
Протокол №_____от_______2016г
Руководитель МО_________/_____________
Согласовано на заседании методического совета
«_____»________2016г.
__________/__________
ФИО (роспись)
Утверждаю
Директор МБОУ ЦО «Альянс» Марченко Т.А.____________
«_____» ____________2016г
М.П.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Развитию психомоторики и сенсорных процессов»
2-4 класс
на 2016– 2017 учебный год






















п.Харик
2016 г



Рабочая программа по развитию психомоторики и сенсорных процессов 2-4 классов составлена на основе авторской программы Э.Я Удалова, Л.А Метиева – Коррекционная педагогика, 2005г Москва Просвещение.
Планируемый результат
2 класс
должны знать:
целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;
правильно пользоваться письменными принадлежностями;
анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет;
различать основные цвета.

должны уметь:
классифицировать геометрические фигуры;
составлять предмет из частей;
определять на ощупь величину предмета;
зрительно определять отличительные и общие признаки двух предметов;
различать речевые и неречевые звуки;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и на собственном теле;
выделять части суток и определять порядок дней недели.


3 класс
должны знать:
целенаправленно выполнять действия по трёх- и четырёхзвенной инструкции педагога;
дорисовывать незаконченные изображения;
группировать предметы по двум заданным признакам формы, величины или цвета, обозначать словом;
составлять цветовую гамму от тёмного до светлого тона разных оттенков;
конструировать предметы из 5-6 деталей, геометрических фигур;

должны уметь:

определять на ощупь поверхность предметов, обозначать в слове качества и свойства предметов.
зрительно дифференцировать 2-3 предмета по неярко выраженным качествам, определять их словом;
классифицировать предметы и явления на основе выделенных свойств и качеств;
различать запахи и вкусовые качества, называть их;
сравнивать предметы по тяжести на глаз, взвешивать на руке;
действовать по звуковому сигналу; адекватно ориентироваться на плоскости и в пространстве; выражать пространственные отношения с помощью предлогов;
определять время по часам.

4 класс
должны знать:
целенаправленно выполнять действия по четырёхзвенной инструкции педагога, составлять план действий;
выполнять точные движения при штриховке двумя руками;
пользоваться элементами расслабления;
группировать предметы по двум самостоятельно выделенным признакам, обозначать их словом;
смешивать цвета, называть их.

должны уметь:
конструировать сложные формы из 6-8- элементов;
находить нереальные элементы нелепых картинок;
определять противоположные качества и свойства предметов;
самостоятельно классифицировать предметы по разным признакам;
распознавать предметы по запаху, весу, температуре, поверхности, продукты питания по запаху и вкусу;
определять на слух звучание различных музыкальных инструментов;
моделировать расположение предметов в заданном пространстве;
определять возраст людей.







Содержание курса развитие психомоторики и сенсорных процессов.
2 класс
Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий (2 ч)
Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков (14 часов).
Обучение целенаправленным действиям по инструкции педагога, состоящих из 2-3-х звеньев. Координация движений (игры типа «Тир», игры с мячом, обручем). Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Развитие моторики руки, формирование графических навыков. Обводка и рисование по трафарету. Штриховка в разных направлениях. Синхронность работы обеих рук (штриховка, нанизывание). Работа с ножницами. Аппликация. Графический диктант по показу.
Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие (4 часа).
Определение на ощупь предметов с разными свойствами ( мягкие, жёсткие, холодные, тёплые, гладкие, шершавые). Определение на ощупь формы предметов. Работа с пластилином и глиной (твёрдое и мягкое состояние). Игры со средней мозаикой.
Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа).
Формирование ощущений от статических и динамических движений различных частей тела (верхние и нижние конечности, голова, тело), вербализация ощущений. Игры типа «Зеркало»: копирование поз и движений ведущего. Имитация движений и поз (повадки животных, природных явлений).
Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (14 часов).
Формирование набора эталонов геометрических фигур и их вариантов (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, шар); обозначение словом. Сравнение 2-3 предметов по основным параметрам величины (размер, высота, длина, толщина), обозначение словом. Группировка предметов по одному-двум признакам (по форме и величине, по цвету и форме). Составление сериационных рядов из 3-4 предметов по заданному признаку. Различение цветов и оттенков. Подбор оттенков цвета к основным цветам. Конструирование предметов из геометрических фигур (2-4 детали – машина, дом). Различение основных частей хорошо знакомых предметов. Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (3-4 детали).
Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (5 часов).
Формирование произвольности зрительного восприятия и зрительной памяти. Определение изменений в предъявленном ряду картинок, игрушек, предметов. Нахождение различий у двух сходных сюжетных картинок. Различение «наложенных» изображений предметов (2-3 изображения). Запоминание 3-4 предметов, игрушек и воспроизведение их в исходной последовательности. Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений) (6 часов).
Температурные ощущения от тёплых, горячих, холодных предметов. Измерение температур воздуха с помощь. Градусника. Вкусовые качества (сладкое – горькое, сырое – варёноё), обозначение словом вкусовых ощущений. Контрастные ароматы (резкий – мягкий, свежий – испорченный). Восприятие чувства тяжести от различных предметов (вата, гвозди, брусок); словесное обозначение барических ощущений. Сравнение трёх предметов по весу (тяжёлый – средний- лёгкий).
Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (5 часов).
Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов (погремушка, колокольчик, бубен, гармошка, барабан, ложки). Характеристика звуков по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки). Различение мелодии по характеру (весёлая, грустная). Подражание звукам окружающей среды. Различение по голосу знакомых людей.
Раздел 8. Восприятие пространства (7 часов).
Ориентировка в помещении, понятия «ближе» - «дальше»; движение в заданном направлении, обозначение словом направления движения. Ориентировка в поле листа (выделение всех углов). Расположение плоскостных и объёмных предметов в вертикальном и горизонтальном поле листа. Выражение пространственных отношений между конкретными объектами посредством предлогов. Пространственная ориентировка на поверхности парты.
Раздел 9. Восприятие времени (7 часов).
Порядок месяцев в году. Времена года. Работа с графической моделью «Времена года». Измерение времени (сутки, неделя, месяц). Часы, их составляющие (циферблат, стрелки). Определение времени по часам ( с точностью до 1 часа). Обследование детей.

3 класс
Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий (1 час).
Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков (12 часов).
Развитие согласованности движений на разные группы мышц (броски в цель, кольцеброс, игры с мячом, обручем). Обучение целенаправленным действиям по трёхзвенной инструкции педагога. Развитие моторики руки. Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Совершенствование точности движений (завязывание, развязывание, застёгивание). Обводка контуров изображений предметов и геометрических фигур, дорисовывание незаконченных геометрических фигур. Рисование бордюров. Графический диктант (зрительный и на слух). Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений. Работа в технике «объёмной» и «рваной» аппликации.
Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие (5 часов).
Определение различных свойств и качеств предметов на ощупь (мягкие – жёсткие, мелкие – крупные). Восприятие поверхности на ощупь (гладкая, шершавая, колючая, пушистая). Нахождение на ощупь контура нужного предмета из 2-3 предложенных. Работа с глиной, тестом и пластилином (раскатывание, скатывание, вдавливание). Игры с сюжетной мозаикой.
Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа).
Формирование ощущений от статических и динамических поз различных мелких частей лица и тела (глаза, рот, пальцы). Выполнение упражнений по заданию педагога, вербализация собственных ощущений. Выразительность движений – имитация животных (походка гуся, зайца, кенгуру), инсценирование.
Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (14 часов).
Соотнесение геометрических фигур с предметами окружающей обстановки. Сравнение и обозначение словом формы 3-4 предметов. Сравнение двух объёмных геометрических фигур – круга и овала. Комбинирование разных форм из геометрического конструктора. Сравнение и обозначение словом величин разных предметов по двум параметрам (длинный и широкий, узкий и короткий). Сопоставление частей и деталей предмета по величине. Составление сериационных рядов из 4-5 предметов по заданному признаку величины. Цветовой спектр. Цвета тёплые и холодные. Узнавание предмета по его отдельным частям. Составление предмета или целостной конструкции из более мелких деталей (5-6 деталей). Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (4-5 деталей с разрезами по диагонали и вертикали).
Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (6 часов).
Совершенствование зрительно-двигательной координации руки и глаза. Рисование бордюров по наглядному образцу. Тренировка зрительной памяти; дидактические игры типа «Сложи такой же узор». Составление картинки из разрезных частей. Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (две картинки). Сравнение трёх предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами. Упражнения для профилактики и коррекции зрения.
Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений) (6 часов).
Развитие осязания (теплее – холоднее), определение контрастных температур разных предметов (грелка, утюг, чайник). Дифференцировка ощущений чувства тяжести от трёх предметов (тяжелее – легче – самый лёгкий); взвешивание на ладони; определение веса на глаз.
Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (6 часов).
Определение направления звука в пространстве (справа – слева – спереди – сзади). Выполнение действий по звуковому сигналу. Различение мелодий по темпу; прослушивание музыкальных произведений. Развитие чувства ритма.
Раздел 8. Восприятие пространства (7 часов).
Ориентировка в помещении по инструкции педагога. Понятия: выше – ниже, левее – правее, рядом и др. Вербальное обозначение пространственных отношений с использованием предлогов. Развитие пространственного праксиса. Моделирование пространственного расположения объектов относительно друг друга (мебели в комнате) по инструкции педагога. Ориентировка на вертикально расположенном листе бумаги. Деление листа на глаз на 2 и 4 равные части. Пространственная ориентировка на поверхности парты, расположение и перемещение предметов по инструкции педагога.
Раздел 9. Восприятие времени (7 часов).
Определение времени по часам. Объёмность времени (сутки, неделя, месяц, год). Длительность временных интервалов (1 час, 1 минута, 1 секунда). Времена года, их закономерная смена.

4 класс
Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков (10 часов).
Развитие согласованности движений на разные группы мышц при выполнении упражнений по инструкции педагога. Выполнение целенаправленных действий по трёх- и четырёхзвенной инструкции педагога, опосредование в речи своей деятельности. Соотношение движений с поданным звуковым сигналом. Совершенствование точности мелких движений рук. Штриховка изображений двумя руками. Вычерчивание геометрических фигур, дорисовывание симметричной половины изображения. Графический диктант с усложнённым заданием. Вырезание ножницами на глаз изображений предметов.
Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие (5 часов).
Определение на ощупь разных свойств и качеств предметов, их величины и формы (выпуклый, вогнутый, колючий, горячий, деревянный, круглый и т.д.). Нахождение на ощупь двух одинаковых контуров предмета из 4-5 предложенных. Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином, тестом, глиной. Игры с мелкой мозаикой.
Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа).
Произвольное и по инструкции педагога сочетание движений и поз разных частей тела; вербализация собственных ощущений. Воображаемые действия (вдеть нитку в иголку, подбросить мяч, наколоть дрова и др.) Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.
Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (12 часов).
Группировка предметов по двум самостоятельно выделенным признакам; обозначение словом. Сравнение и группировка предметов по заданным параметрам формы, величины, цвета. Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам из 5-6 предметов. Использование простых мерок для измерения и сопоставления предметов. Смешивание цветов. Определение постоянных цветов (белый снег, зелёный огурец и т.д.). Узнавание целого по одному фрагменту. Определение предмета по словесному описанию. Конструирование сложных форм предметов с использованием объёмных геометрических фигур (треугольная призма, цилиндр и др.) из 6-8 элементов. Составление целого из частей на разрезном наглядном материале, предъявленном в произвольном порядке (5-7 частей).
Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (7 часов).
Формирование произвольности зрительного восприятия; дорисовывание незаконченных изображений. Развитие зрительной памяти в процессе рисования по памяти. Запоминание 5-6 предметов, изображений и воспроизведение их в исходной последовательности. Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (2-3 предметные или сюжетные картинки). Выделение нереальных элементов нелепых картинок. Профилактика зрения. Гимнастика для глаз.
Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений) (10 часов).
Развитие дифференцированных осязательных ощущений (сухое – ещё суше, влажное – мокрое), их словесное обозначение. Измерение температуры с помощью измерительных приборов (градусник для измерения температуры тела, воды, воздуха). Дифференцировка вкусовых ощущений (сладкий – слаще, кислый – кислее). Ароматы (парфюмерные, цветочные и др.). Определение и измерение веса разных предметов на весах. Измерение объёма жидких тел с помощью условной меры. Противоположные качества предметов (чистый – грязный, тёмный – светлый, вредный – полезный) и противоположные действия, совершаемые с предметами (открыть – закрыть, одеть – раздеть, расстегнуть – застегнуть).
Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (6 часов).
Характеристика неречевых, речевых и музыкальных звуков по громкости, длительности, высоте тона. Развитие слухомоторной координации; выполнение упражнений на заданный звук. Определение на слух звучания различных музыкальных инструментов. Формирование чувства ритма. Различение по голосу ребёнка и взрослого.
Раздел 8. Восприятие пространства (6 часов).
Ориентировка в помещении и на улице; вербализация пространственных отношений. Выполнение заданий педагога, связанных с изменением направления движения; предоставление словесного отчёта. Моделирование расположения различных объектов по отношению друг к другу в ближнем и дальнем пространстве. Самостоятельное моделирование пространственных ситуаций (расстановка мебели в кукольной комнате); предоставление словесного отчёта. Составление простейших схем-планов комнаты. Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально, вертикально, под углом) при выполнении заданий педагога на расположение и перемещение на нём предметов, игрушек.
Раздел 9. Восприятие времени (8 часов).
Определение времени по часам. Длительность различных временных интервалов. Работа с календарём и моделью календарного года. Последовательность основных жизненных событий. Возраст людей. Использование в речи временной терминологии.

Тематическое планирование
2 класс




Тема урока
Количество часов

1-2
Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий
2

Раздел 1. Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий. (14ч)

3-4
Координация движений
2

5-6
Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.
2

7-8
Развитие моторики руки, формирование графических навыков
2

9-10
Обводка и рисование по трафарету
2

11-12
Штриховка в разных направлениях
2

13-14
Синхронность работы обеих рук (штриховка, нанизывание).
2

15
Работа с ножницами. Аппликация.
1

16
Графический диктант по показу.
1

Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие (4ч)

17

Определение на ощупь предметов с разными свойствами
1

18
Определение на ощупь формы предметов
1

19
Работа с пластилином и глиной
1

20
Игры со средней мозаикой.
1

Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие (4 ч).

21
Формирование ощущений от статических и динамических движений различных частей тела.
1

22
Формирование ощущений от статических и динамических движений различных частей тела.
1

23
Игра «Зеркало»: копирование поз и движений ведущего.
1

24
Имитация движений и поз.
1

Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (14 ч).


25
Формирование набора эталонов геометрических фигур и их вариантов.
1

26-27
Сравнение 2-3 предметов по основным параметрам величины.
2

28
Группировка предметов по одному-двум признакам.
1

29-30
Составление сериационных рядов из 3-4 предметов по заданному признаку.
2

31
Различение цветов и оттенков.
1

32
Подбор оттенков цвета к основным цветам.
1

33-34
Конструирование предметов из геометрических фигур.
2

35-36
Различение основных частей хорошо знакомых предметов.
2

37-38
Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (3-4 детали).
2

Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (5 ч)

39
Формирование произвольности зрительного восприятия и зрительной памяти
1

40
Определение изменений в предъявленном ряду картинок, игрушек, предметов.
1

41
Нахождение различий у двух сходных сюжетных картинок.
1

42
Запоминание 3-4 предметов, игрушек и воспроизведение их в исходной последовательности.
1

43
Упражнения для профилактики и коррекции зрения
1

Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (6ч)

44-45
Температурные ощущения от тёплых, горячих, холодных предметов.
2

46-47
Вкусовые качества, обозначение словом вкусовых ощущений.
2

48-49
Восприятие чувства тяжести от различных предметов, словесное обозначение барических ощущений. Сравнение трёх предметов по весу
2

Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (5 ч)

50
Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов.
1

51
Характеристика звуков по громкости и длительности
1

52
Различение мелодии по характеру
1

53
Подражание звукам окружающей среды
1

54
Различение по голосу знакомых людей.
1

Раздел 8. Восприятие пространства (7 ч)

55-56
Ориентировка в помещении, движение в заданном направлении, обозначение словом направления движения.
2

57- 58
Ориентировка в поле листа
2

59
Расположение плоскостных и объёмных предметов в вертикальном и горизонтальном поле листа
1

60
Выражение пространственных отношений между конкретными объектами посредством предлогов
1

61
Пространственная ориентировка на поверхности парты.
1

Раздел 9. Восприятие времени (7 ч)

62-63
Порядок месяцев в году. Времена года
2

64
Измерение времени
1

65-66
Работа с графической моделью «Времена года
2

67
Часы определение времени по часам ( с точностью до 1 часа).
1

68
Обследование детей (диагностика форсированности моторных и сенсорных процессов).
1






Тематическое планирование
3 класс




Тема урока
Количество часов

1
Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий.
1

Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков (12 ч)

2-3
Развитие согласованности движений на разные группы мышц.
2

4-5
Развитие моторики руки.
2

6-7
Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.
2

8-9
Совершенствование точности движений.
2

10-11
Рисование бордюров .Графический диктант.
2

12-13
Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений. Работа в технике «объёмной» и «рваной» аппликации.
2

Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие (5 ч)

14
Определение различных свойств и качеств предметов на ощупь
1

15
Восприятие поверхности на ощупь
1

16
Нахождение на ощупь контура нужного предмета из 2-3 предложенных.
1

17
Работа с глиной, тестом и пластилином
1

18
Игры с сюжетной мозаикой.
1

Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие (4 ч)


19
Формирование ощущений от статических и динамических поз различных мелких частей лица и тела .
1

20-21
Выполнение упражнений по заданию педагога, вербализация собственных ощущений.
2

22
Выразительность движений – имитация животных .
1

Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (14 ч).


23
Соотнесение геометрических фигур с предметами окружающей обстановки.
1

24
Сравнение и обозначение словом формы 3-4 предметов.
1

25-26
Сравнение двух объёмных геометрических фигур – круга и овала.
2

27
Комбинирование разных форм из геометрического конструктора.
1

28
Сравнение и обозначение словом величин разных предметов по двум параметрам.
1

29
Сопоставление частей и деталей предмета по величине.
1

30-31
Составление сериационных рядов из 4-5 предметов по заданному признаку величины.
2

32
Цветовой спектр. Цвета тёплые и холодные.
1

33-34
Составление предмета или целостной конструкции из более мелких деталей (5-6 деталей).
2

35-36
Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (4-5 деталей с разрезами по диагонали и вертикали).
2

Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (6ч)

37
Совершенствование зрительно-двигательной координации руки и глаза.
1

38
Рисование бордюров по наглядному образцу.
1

39
Тренировка зрительной памяти; дидактические игры типа «Сложи такой же узор.
1

40
Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале.
1

41 -42
Упражнения для профилактики и коррекции зрения.
2

Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (6ч)

43-44
Развитие осязания, определение контрастных температур разных предметов.
2

45-46
Дифференцировка ощущений чувства тяжести от трёх предметов, взвешивание на ладони.
2

47-48
Дифференцировка ощущений чувства тяжести, определение веса на глаз.
2

Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (6 ч)

49-50
Определение направления звука в пространстве.
2

51-52
Выполнение действий по звуковому сигналу.
2

53-54
Различение мелодий по темпу; прослушивание музыкальных произведений. Развитие чувства ритма.
2

Раздел 8. Восприятие пространства (7 ч)

55-56
Ориентировка в помещении по инструкции педагога.
2

57-58
Вербальное обозначение пространственных отношений с использованием предлогов.
2

59
Моделирование пространственного расположения объектов относительно друг друга (мебели в комнате) по инструкции педагога.
1

60
Ориентировка на вертикально расположенном листе бумаги.
1

61
Пространственная ориентировка на поверхности парты, расположение и перемещение предметов по инструкции педагога.
1

Раздел 9. Восприятие времени (7 ч)

62-63
Определение времени по часам.
2

64
Объёмность времени.
1

65-66
Длительность временных интервалов.
2

67
Времена года, их закономерная смена.
1

68
Обследование детей (диагностика форсированности моторных и сенсорных процессов).
1



Тематическое планирование
4 класс




Тема урока
Количество часов

Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков (10ч)

1
Развитие согласованности движений на разные группы мышц при выполнении упражнений по инструкции педагога.
1

2
Выполнение целенаправленных действий по трёх- и четырёхзвенной инструкции педагога, опосредование в речи своей деятельности.
1

3
Соотношение движений с поданным звуковым сигналом.
1

4-5
Совершенствование точности мелких движений рук.
2

6
Штриховка изображений двумя руками
1

7-8
Вычерчивание геометрических фигур, дорисовывание симметричной половины изображения
2

9-10
Вырезание ножницами на глаз изображений предметов
2

Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие (5 ч)

11
Определение на ощупь разных свойств и качеств предметов, их величины и формы
1

12
Нахождение на ощупь двух одинаковых контуров предмета из 4-5 предложенных.
1

13-14
Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином, тестом, глиной.
2

15
Игры с мелкой мозаикой.
1

Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие (4 ч)


16
Произвольное и по инструкции педагога сочетание движений и поз разных частей тела; вербализация собственных ощущений.
1

17-18
Воображаемые действия
2

19
Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.
1

Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (12 ч).


20
Группировка предметов по двум самостоятельно выделенным признакам; обозначение словом
1

21
Сравнение и группировка предметов по заданным параметрам формы, величины, цвета.
1

22-23
Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам из 5-6 предметов.
2

24-25
Использование простых мерок для измерения и сопоставления предметов.
1

26
Смешивание цветов. Определение постоянных цветов
2

27
Узнавание целого по одному фрагменту. Определение предмета по словесному описанию.
1

28-29
Конструирование сложных форм предметов с использованием объёмных геометрических фигур из 6-8 элементов.
2

30-31
Составление целого из частей на разрезном наглядном материале, предъявленном в произвольном порядке (5-7 частей).
2

Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (7ч)

32
Формирование произвольности зрительного восприятия; дорисовывание незаконченных изображений.
1

33
Развитие зрительной памяти в процессе рисования по памяти.
1

34
Запоминание 5-6 предметов, изображений и воспроизведение их в исходной последовательности.
1

35-36
Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале.
2

37-38
Выделение нереальных элементов нелепых картинок. Профилактика зрения. Гимнастика для глаз
2

Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (10ч)

39-40
Развитие дифференцированных осязательных ощущений, их словесное обозначение
2

41-42
Дифференцировка вкусовых ощущений
2

43-44
Определение и измерение веса разных предметов на весах.
2

45-46
Измерение объёма жидких тел с помощью условной меры.
2

47-48
Противоположные качества предметов и противоположные действия, совершаемые с предметами
2

Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (6 ч)

49-50
Характеристика неречевых, речевых и музыкальных звуков по громкости, длительности, высоте тона.
2

51-52
Развитие слухомоторной координации; выполнение упражнений на заданный звук.
2

53-54
Формирование чувства ритма. Различение по голосу ребёнка и взрослого.
2

Раздел 8. Восприятие пространства (6 ч)

55
Ориентировка в помещении и на улице; вербализация пространственных отношений
1

56
Выполнение заданий педагога, связанных с изменением направления движения; предоставление словесного отчёта.
1

57
Моделирование расположения различных объектов по отношению друг к другу в ближнем и дальнем пространстве.
1

58
Самостоятельное моделирование пространственных ситуаций (расстановка мебели в кукольной комнате); предоставление словесного отчёта.
1

59
Составление простейших схем-планов комнаты.
1

60
Ориентировка на листе бумаги разного формата и по-разному расположенного при выполнении заданий педагога на расположение и перемещение на нём предметов, игрушек.
1

Раздел 9. Восприятие времени (8ч)

61
Определение времени по часам
1

62-63
Длительность различных временных интервалов
2

64
Работа с календарём и моделью календарного года
1

65
Последовательность основных жизненных событий
1

66-67
Возраст людей. Использование в речи временной терминологии.
2

68
Обследование детей (диагностика форсированности моторных и сенсорных процессов).
1




















Заголовок 1 Заголовок 3 Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc pabohaj programma 2-4 owz
    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Развитию психомоторики и сенсорных процессов» 2-4 класс
    Размер файла: 203 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий