Отзыв о НОД по развитию речи на тему: Игра «Что? Где? Когда?» для детей 6-7 лет в логопедической группе (общее недоразвитие речи).


Отзыв
о НОД по развитию речи на тему:
Игра «Что? Где? Когда?»
для детей 6-7 лет в логопедической группе
(общее недоразвитие речи).
Я, Москалец Л.Ф., учитель-логопед МБДОУ ДС № 41 «Ивушка» посетила непосредственную образовательную деятельность с детьми логопедической группы МБДОУ ДС № 25 «Чебурашка» на тему: Игра «Что? Где? Когда?».
Проведённое НОД проводилось в форме игры, однако, несмотря на игровые приёмы учителем-логопедом решались следующие цель и задачи:
Цель: Определение уровня подготовленности детей к обучению в школе.
Задачи:
Формировать умение различать звуки в слогах, словах.
Закреплять умение определять место звука в слове.
Закреплять умение выделять гласные звуки в слове.
Упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов со стечением согласных.
Закреплять навык деления слов на слоги.
Развивать фонематический слух.
Закреплять навык чтения слов.
Развивать память, внимание, мышление.
Воспитывать у детей самоконтроль за речью, самостоятельность при выполнении заданий.
Коррекционно-образовательные:
Совершенствовать грамматический строй речи.
Обобщать знания детей о гласных и согласных звуках.
Закреплять навыки звукобуквенного анализа.Коррекционно-развивающие:
Развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление.
Формировать интонационную выразительность, речевое дыхание.
Продолжать развивать навыки правильного звукопроизношения.
Способствовать развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, воображения.
Развивать мелкую моторику.
Учить координировать речь с движением.Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать интерес и стремление к знаниям.
Воспитывать навыки сотрудничества.
Воспитывать навыки самоконтроля.
Воспитывать самостоятельность к ответам, суждениям.
Воспитывать навыки переключаться с одного вида деятельности на другой.
Использовалось следующее оборудование: музыка из игры «Что? Где? Когда?», презентация к занятию, карточки с артикуляцией гласного звука, карточки с картинками шишка, крыша, овощи, щетка, удочка, чебурашка, мяч, черепаха, ключ, чайник, меч, карточки с буквами, кружочки синего цвета, карточки с зашифрованными буквами, линейки для всех детей, черный ящик, медали, значки, знак музыкальная пауза.
Все задания были проведены в игровой форме, что доставило детям радость и удовольствие, а так же способствовало развитию познавательной активности, познавательных процессов, логического мышления.
Рузанна Станиславовна побуждала детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию, воспитывала самостоятельность, активность, чувство товарищества, желание и умение работать в коллективе.
С помощью загадок развивала у детей способность слушать литературное произведение в виде стихотворного текста
Педагог провёл занятие в нетрадиционной форме, в форме викторины, что ещё более вовлекло детей в игру и тем больше знаний и умений они усвоили.
В ходе НОД прослеживалось единство образовательных, развивающих и воспитательных задач. Все части образовательной деятельности логичны и последовательны, связаны друг с другом единым игровым сюжетом.
Использованные приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, которые побуждали детей к самостоятельной деятельности, применению накопленного опыта. Детям нравятся такие игры. Это вызывает у них азарт соперничества и, конечно же, проявляется интерес к деятельности.
В каждом моменте НОД использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности проведённой деятельности, повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Водная часть НОД предполагала организацию детей, переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя на предстоящую деятельность.
Основная часть – строилась в основном на использовании всех групп методов: игровой, наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и были тесно взаимосвязаны.
Смена видов деятельности способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД.
С целью снятия напряжения, повышения работоспособности, а также активизации детей были организованы: музыкальная пауза и физкультминутка.
На каждый момент НОД были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве.
В заключительной части подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий.
Дети активно и с воодушевлением работали на всех этапах образовательной деятельности, были внимательны, заинтересованы, проявляли активность.
Считаю, что непосредственная образовательная деятельность прошла в оптимальном темпе, в доброжелательной психологической атмосфере.

Приложенные файлы

  • docx fail 53.doc
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий