Конспект урока изучения нового материала по теме: Государственные преобразования 60-70 х г.г. XIX в. 10 класс.

Приложение № 4
Конспект урока изучения нового материала по теме: Государственные преобразования 60-70 х г.г. XIX в.
10 класс.
Тип урока: изучение нового материала Форма урока: семинар-исследование.
Цели урока:
познавательные:
обеспечить освоение учащимися знаний: когда и какие реформы произошли; содержание реформ; умений объяснять значение реформ.
развивающие:
развитие навыков мыслительных операций: анализ, обобщение, аргументация своей точки зрения; развитие памяти и внимания.
воспитательные:
формирование интереса к изучению истории.
помочь детям раскрыть для себя личностный смысл изучаемого на уроке материала.
Оборудование:
компьютерная презентация к уроку (Power point); персональный компьютер; раздаточный материал; учебный фильм.
Подготовка к уроку: за две недели до урока класс был разделён на 4 группы, каждая из которых должна была подготовить сообщение и презентацию по определённой реформе, используя рекомендованную литературу.
Цель – развить умения работать с различными источниками информации, отбирать и обобщать материал.

Этап урока
Продолжительность
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы обучения

Форма обучения
Средства обучения
Характер познавательной деятельности учащихся
Ожидаемый результат


1
Организация начала занятий
1
Настрой учащихся на урок
Приветствие учителя.


Фронтальная




2.
Погружение в тему
2
Постановка проблемы
50-е - 70-е гг ХIХв. - время правления Александра II. 17 апреля 1834г. в день 16 летия наследника престола Александра Николаевича на Урале был открыт новый минерал с необычными свойствами он менял свой цвет в зависимости от освещения: от синевато-зелёного при солнечном свете до красно-малинового при искусственном освещении. Камень в честь цесаревича, будущего Императора Александра II назвали александритом. Позднее историки увидели в этом факте связь с самой жизнью Александра II . В юности светлая, романтическая чистая, наполненная благородными стремлениями она с годами наполнялась горечью и закончилась кровавым исходом
Так можем ли мы назвать реформы, проведённые им, великими? - а что вы вкладываете в понятие великие?
Поэтому цель нашего урока: изучить реформы 60-х - 70-х гг. и сделать вывод, являются ли они великими?
Отвечают на
вопросы



.






Обсуждают в группах, высказываются

Фронтальная

Репроду
ктив-
ный
Отвечают на
вопрос учителя
«Великие -
прогрессивные,
способствующие
развитию
страны.»

3
Подготовка учащихся к работе
1

Государственные преобразования охватили различные сферы общественной жизни. Слушая сообщения об этих преобразованиях вы продолжаете заполнять таблицу, начатую вами на прошлом уроке.
Слушают.

Фронталь ная


Приготовились к изучениию нового материала.


на
основном этапе










4
Этап
20
Обеспе
Способствует последовательному изложению
Слушают
Объяс-
Фронта
Слай-
Репроду
Заполнили


усвое-

чить во-
материала.
сообще-
нитель-
льная,
ды
ктив-
таблицу


ния

сприя-
Ещё в период подготовки крестьянской реформы
ния уча-
ный
групповая

ный



новых

тие, ос-
встал вопрос о новой системе местного управле-
щихся,







знаний

мысленное и первичное за-помина ние учащимися изуча-мого материала.
ния, поэтому важным событием стало осуществление земской реформы. Контроль за заполнением таблицы.
Одновременно с земской реформой правительство провело судебную реформу. Контроль за заполнением таблицы.
По примеру земской реформы в 1870 году была проведена реформа городского самоуправления. Контроль за заполнением таблицы. Учитывая уроки крымской войны, правительство начинает военную реформу. Контроль за заполнением таблицы.
которые были подготовлены заранее, запоолняют таблицу

ная




5.
Первич-
5
Способ-
Далее, работая с учебником, закончите
Работают
Практи

Учеб-
Конст-
Заполнили


ное

ство-
заполнение таблицы. Алгоритм работы с
с учебни-
ческая

ник
руктив-
таблицу


закреп-

вать
учебником у всех на столе.
ком
работа
групповая

ный



ление

воспро-









знаний

изведению изученного








6
Перви-
4
Решить
Можно ли назвать реформы 60-х - 70-х гг.

Словес-
Фронта
Табли
Репроду
Сделали вывод,


чная

пробле
великими? Аргументируйте свой ответ, используя
Отвечают
ный.
льная,
ца
ктив-
что реформы


провер-

му,
таблицу.
на

индиви

ный
можно назвать


ка по-

постав-

вопрос.

дуаль-


великими и ар-


нимания

ленную



ная


гументировали


изучен-

в начале






это.


ною

урока








7
Практическое приме-неие знаний

Способствовать воспроизведению
Используется ли исторический опыт этих реформ в настоящее время? В чём это проявляется?
Отвечают на
вопросы.
Словесный.
Работа в
группах

Частично- поисковый
Уч - ся должны показать знание современных изменений в различных сферах
общественной жизни (местное самоуправление, суд присяжных, военные реформы).

8.
Проверка
ЗУНов.
5
Установить правильность и осознан ность изученного материа ла и выявить пробелы.
Сейчас мне хотелось бы знать, что же из изученного осталось в ваших светлых головах? Вы отвечаете на вопросы теста, используя инструкцию.
Отвечают на
вопросы теста.
Про-грамми рованные
задания
Индиви дуальная
Тесты
Частич-но-по-исковый
Успешно справились с тестом

9.
Домашнее
задание
2
Обеспе чить уч-ся понимание цели, содержания и
Очевидно, что реформы проведены сверху, и ведущую роль в этом сыграл Александр II. Посмотрев фрагмент учебного фильма, ещё раз вспомните изученные реформы и запомните те. о которых на уроке речь не шла.
О каких ещё реформах упоминается в фильме?
Смотрят фильм.
Нагляд-но-ил-люстра-тивный
Фронта льная.
Учебный фильм
Репродуктивный
Называют реформы (финансовая и университетская)




способов
выполнения задания
1 уровень. Заполнить таблицу: финансовая реформа; реформа образования.
2 уровень. Подготовить сообщения об этих реформах. используя дополнительную литературу.
Записыва ют
выбранные
задания




Мотивирование на выполнение ДЗ.

10.
Рефлексия



Пишут синквейн


















Приложенные файлы

  • doc otkritii yrok
    Размер файла: 71 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий