Критерий IV. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания
4.1. Непрерывность профессионального образования, сведения о повышении квалификации
(за отчетный период)-0
4.2. Результативность участия педагога в конкурсных мероприятиях, программах, грантах, инновационных проектах, имеющих профессиональное значение-0
4.3. Участие в исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности
(по итогам I полугодия)
Участвую в муниципальном эксперименте « Педагогическая система формирования УУД у учащихся»
В I полугодии 2011-2012 учебного года работала над формированием следующих УУД:
Класс Предмет Формируемые УУД 5 Русский язык Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах
определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
7 класс Русский язык Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
7 класс Литература Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Некоторые формы и приёмы работы на уроках русского языка,
способствующие формированию УУД:
многоаспектная работа со словом, предполагающая обращение к различным словарям, видам разбора;
анализ и подбор ассоциативных рядов к рассматриваемому слову;
создание на его основе изобразительно-выразительных средств;
инновационные приемы словарной работы: диктанты-кроссворды, диктанты «с иллюстрациями», свободные диктанты, самодиктанты и т.д.;
этимологические комментарии, рассказы в форме «этимологических этюдов и историй»;
создание контекста для изобразительно-выразительного средства;
распространение предложений за счёт введения различных второстепенных членов, изобразительно-выразительных средств, обращений, вводных слов и т.д.;
комплексный анализ текста;
"кристаллизация" смысла текста и микротекста путем составления синквейнов.
Некоторые формы и приёмы работы на уроках литературы,
способствующие формированию УУД:
многоаспектная работа с текстом, анализ художественной формы произведений, словарная работа в связи с наблюдениями за законами создания текстов;
речевой портрет героя;
пересказ (аналитический, сжатый, комментированный)
создание контекста к образному средству;
изменение текста с помощью использования средств выразительности;
сравнительный анализ художественных текстов на одну тему;
сочинения разных видов и их качественный анализ (сочинения по наблюдениям, по впечатлениям эмоционального характера (по литературному произведению, картине);
стихосложение;
ролевые игры и речевые импровизации (пересказ эпизода произведения от лица героя, устная или письменная презентация книги, отзыв, рецензия, вступительная статья к литературному сборнику, комментарий к различным произведениям искусства, составление вопросов для интервью с художником, писателем, режиссером, актером и т.п.);
подготовка и защита проектов на литературную тему;
подготовка и презентация исследовательских работ на литературную тему;
Активно использую приёмы «ИНСЕРТ», «КЛАСТЕРЫ»
Разработала работу для промежуточного мониторинга по русскому языку в 5, 7 классах.
4.4. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Разработанный мониторинг по русскому языку для 7 класса был опубликован на сайте http://nsportal.ru/samodurova-vera-valentinovna ( Свидетельство о публикации).
