Методические указания по выполнению лабораторных работ по учебному предмету «Биология»


Комитет образования и науки Курской области
областное бюджетное образовательное учреждение
«Курский государственный политехнический колледж»
Методические указания по выполнению
лабораторных работ
по учебному предмету «Биология»
Курск 2016

Содержание
Название работы Стр.
Лабораторная работа №1
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание. 7
Лабораторная работа № 2
Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам. 8
Лабораторная работа № 3
Сравнение зародышей человека и других позвоночных 9
Лабораторная работа № 4
Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания 11
Лабораторная работа № 5
Решение генетических задач 12
Лабораторная работа № 6
Анализ фенотипической изменчивости 13
Лабораторная работа № 7
Описание особей одного вида по морфологическому критерию 14
Лабораторная работа № 8
Приспособление организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной) 17
Лабораторная работа № 9
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении жизни 18
Лабораторная работа № 10
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека 19
Лабораторная работа № 11
Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности 20
Лабораторная работа № 12
Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля) 21
Лабораторная работа № 13
Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе 22
Лабораторная работа № 14
Описание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум) 24
Лабораторная работа № 15
Решение экологических задач 25
Лабораторная работа № 16
Решение экологических задач 25

Пояснительная записка
Ценность лабораторной работы состоит в том, что она вооружает студентов не только необходимыми в жизни биологическими знаниями, но и полезными умениями и навыками самостоятельной постановки эксперимента, фиксирования и обработки результатов, но и способствуют развитию интереса к биологическим исследованиям, формирует навыки, умения биологического исследования, заставляет логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет развивать наблюдательность студентов в непосредственной и тесной связи с процессом мышления (работа по намеченному плану, анализ и интерпретация результатов).
Цель проведения – закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в результате обучения, приобретение необходимых навыков работы с литературой и иллюстрациями.
В результате проведения лабораторных работ обеспечивается достижение студентами следующих результатов:
личностных:
сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине мира;
понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;
способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;
способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;
готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;
обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;
способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
метапредметных:
осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;
способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;
способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
предметных:
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;
владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.
Оформление результатов работы дисциплинирует мысль студента, приучает его к точности выполнения исследовательской работы, закрепляет навыки и умения, полученные в учебной деятельности. Лабораторный практикум включает разнообразные лабораторные работы по всем основным темам курса биологии для средне-специальных учебных заведений.
Лабораторные работы подбираются учётом базовой программы для средних специальных учебных заведений. Вместе с тем, в лабораторном практикуме содержатся и такие опыты, постановка которых не предусмотрена действующей программой, но представляется весьма целесообразной. Это и опыты, освещающие важные вопросы базового курса и могут быть рекомендованы в качестве формы их практической отработки, а так же опыты, рассчитанные на домашнее экспериментальное исследование, как вариативные и дополнительные работы. Проведение таких опытов расширяет и углубляет содержание учебного материала, что даёт возможность не только повышать качество знаний студентов и их интерес к изучению биологии, но и развивать индивидуальные способности студентов, и, следовательно, позволяет применять дифференцированный подход при биологических исследованиях.
Как показывает практика, использование лабораторного практикума является эффективным средством формирования не только интеллектуальных способностей, но и развитию познавательной активности студентов, что в свою очередь является одним из показателей социально-профессиональной мобильности студентов.

Лабораторная работа №1
Тема: Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.
Цель: рассмотреть клетки различных организмов и их тканей под микроскопом (вспомнив при этом основные приемы работы с микроскопом), вспомнить основные части, видимые в микроскоп и сравнить строение клеток растительных, грибных и животных организмов.
Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты растительной (кожица чешуи лука), животной (эпителиальная ткань – клетки слизистой ротовой полости), грибной (дрожжевые или плесневые грибы) клеток, таблицы о строении растительной, животной и грибной клеток.
Ход работы:
рассмотрите под микроскопом микропрепараты растительных и животных клеток.
зарисуйте по одной растительной и животной клетке. Подпишите их основные части, видимые в микроскоп.
сравните строение растительной, грибной и животной клеток. Сравнение провести при помощи сравнительной таблицы. Сделайте вывод о сложности их строения.
сделайте вывод, опираясь на имеющиеся у вас знания, в соответствии с целью работы.
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями

Лабораторная работа №2
Тема: Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.
Цель: изучить строение животной и растительной клеток, выявить черты сходства и различия.
Оборудование: инструктивные карточки.
Ход работы:
Зарисовать приведенный ниже рисунок в тетрадь.

2. Изучить строение животной и растительной клетки.
3. Указать органоиды и их строение и функции, заполнив таблицу.
 Органоид (Органелла) Строение Функции
4. Сделать вывод о причинах различий в строении животной и растительной леток.
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №3
Тема: Сравнение зародышей человека и других позвоночных.
Цель: проследить в эволюционном плане все стадии развития организмов.
Оборудование: инструктивные карточки.
Ход работы
Изучите рисунки.
Отметьте в тертради черты сходства зародышей. В чем они проявляются? Ответ объясните.
Отметьте различия в сторении зародышей животных разных групп. В чем они проявляются. Ответ объясните.
В выводе ответььте на вопрос: в чем причина сходства и различия зародышей различных групп животных.

Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №4
Тема: Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания.
Цель: научиться составлять простейшие схемы моно- и дигибридного скрещивания
Оборудование: инструктивные карточки.
Ход работы
Задача 1.
У тыквы дисковидная форма плода доминирует над шаровидной. Гомозиготную шаровидную тыкву опылили пыльцой такой же тыквы. Какими будут гибриды первого поколения?
Задача 2.
У морских свинок черная окраска шерсти доминирует над белой. Скрестили двух гетерозиготных самца и самку. Какими будут гибриды первого поколения?
Задача 3.
При скрещивании между собой чистопородных белых кур потомство оказывается белым, а при скрещивании черных кур – черным. Потомство от белой и черной особи оказывается пестрым. Какое оперение будет у потомков белого петуха и пестрой курицы?
Задача 4.
Растения красноплодной земляники при скрещивании между собой всегда дают потомство с красными ягодами, а растения белоплодной земляники – с белыми. В результате скрещивания этих сортов друг с другом получаются розовые ягоды. Какое возникнет потомство при скрещивании между собой гибридов с розовыми ягодами?
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №5
Тема: Решение генетических задач.
Цель: научиться решать генетические задачи
Оборудование: инструктивные карточки.
Ход работы
Задача 1.
Голубоглазый праворукий юноша (отец его был левшой), женился на кареглазой левше (все её родственники - кареглазые). Какие возможно будут дети от этого брака, если карие глаза и праворукость - доминантные признаки?
Задача 2.
Скрещивали кроликов: гомозиготную самку с обычной шерстью и висячими ушами и гомозиготного самца с удлинённой шерстью и стоячими ушами. Какими будут гибриды первого поколения, если обычная шерсть и стоячие уши – доминантные признаки?
Задача 3.
У душистого горошка высокий рост доминирует над карликовым, зелёные бобы – над жёлтыми. Какими будут гибриды при скрещивании гомозиготного растения высокого роста с жёлтыми бобами и карлика с жёлтыми бобами?
Задача 4.
У фигурной тыквы белая окраска плодов доминирует над жёлтой, дисковидная форма – над шаровидной. Как будут выглядеть гибриды от скрещивания гомозиготной жёлтой шаровидной тыквы и жёлтой дисковидной (гетерозиготной по второй аллели).
Задача 5.
У томатов красный цвет плодов доминирует над жёлтым,
нормальный рост - над карликовым. Какими будут гибриды от скрещивания гомозиготных жёлтых томатов нормального роста и жёлтых карликов?
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №6
Тема: Анализ фенотипической изменчивости.
Цель: Проанализировать фенотипическую изменчивость в ходе исследования вариационного ряда комнатных растений.
Оборудование: комнатные растения, линейка, карандаш, ручка.
Ход работы
1. Измерьте линейкой длину листовой пластинки у листьев растений.
2. Разложите их в порядке возрастания признака.
3. На основе полученных данных постройте на миллиметровой или клетчатой бумаге вариационную кривую изменчивости признака (длину листовой пластины). Для этого по оси абцисс отложите значение изменчивости признака, а по оси ординат – частоту встречаемости признака.
4. Соединив точки пересечения оси абцисс и оси ординат получите вариационную кривую.
5. Сделайте вывод о причинах такого разнообразия листьев.
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №7
Тема: Описание особей одного вида по морфологическому критерию.
Цель: закрепить на практических примерах знания о критериях вида.
Оборудование: инструктивные карточки с описанием представителей 2 разных видов одного рода.
Ход работы
1. Рассмотрите растения двух видов одного рода, охарактеризуйте особенности внешнего строения основных органов растения (корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена).
2. Дайте морфологическую характеристику изучаемых видов.
3. Результаты исследований занесите в таблицу:
Признаки Клевер белый Клевер красный
1. Жизненная форма 2. Корневая система 3. Стебель 4. Лист 5. Цветок 6. Плод 7. Семена 4. На основе анализа своей работы ответьте на вопросы:
Почему возможны ошибки при установлении видовой принадлежности только по одному из критериев, например морфологическому?
Для всех ли видов организмов характерен морфологический критерий? Ответ обоснуйте.
5. Сделайте вывод (сформулируйте определение морфологического критерия вида).
Клевер красный, или луговой (Trifolium pratense L.)
Описание внешнего облика:
Цветки маленькие, от тёмно-розовой (розовой) до красной окраски, собраны в довольно крупные округлые головчатые соцветия. Листья тройчатые, нижние на длинных, верхние на коротких черешках; листочки нижних листьев обратнояйцевидные, верхние овальные или яйцевидные, снизу обычно более опушенные. Часто на листочках имеется беловатое треугольное пятно. Прилистники яйцевидные, на конце оттянуто заостренные. Подстилающие соцветие листья расположены вплотную к нему. Высота 15-40 см. Стебель восходящий, рассеянно волосистый. Обычно 2-5 стеблей. Корень стержневой, сильно разветвлённый. Плод - боб обычно односемянный, яйцевидный, в верхней половине перепончатый и блестящий, в нижней матовый и несколько морщинистый. Семена яйцевидные, сплюснутые, желтоватые или буроватые.
Время цветения и плодоношения: Цветёт с мая до поздней осени, плоды созревают начиная с июля.
Продолжительность жизни: Двулетнее или многолетнее растение.
Местообитание: Одно из самых обычных луговых растений, встречающееся в очень различных условиях, кроме, может быть, сильно заболоченных лугов. Луговой клевер растёт также по опушкам и лесным полянам. Нередко входит в искусственные луговые сообщества.
Распространенность: Распространён во многих регионах Европы и Азии. В России луговой клевер встречается в европейской части, на Северном Кавказе, в Сибири. Обыкновенный вид во всех областях Средней России.
Лечебные свойства: Стимулирует кроветворение, облегчает отхождение мокроты, противовоспалительное и болеутоляющее средство.
Клевер ползучий, или белый (Trifolium repens L.)
Описание внешнего облика:
Цветки белые, иногда с желтоватым, розоватым или зеленоватым оттенком, по отцветании буреющие и отклоняющиеся вниз. Головки пазушные, на цветоносах, превышающих по длине листья, шарообразные, около 2 см в диаметре, рыхлые. Листья с длинными (до 30 см) восходящими черешками. Листочки обратнояйцевидные, на верхушке выемчатые, с мелкими зубцами по краям. Прилистники крупные, пленчатые, заостренные, бледные, с лиловатыми жилками. Высота 5-20 см. Стебель (главный) укорочен, длиной 1-4 см.; стебли (вернее пазушные побеги) голые, простертые, вверху восходящие, ветвистые, длиной 10-30 см., укореняющиеся на нижних узлах, часто полые. Корень стержневой разветвлённый. Плод - боб линейный, с 3-4 семенами.
Время цветения и плодоношения: Цветёт с мая до глубокой осени; семена созревают начиная с июня-июля.
Продолжительность жизни: Многолетнее растение.
Местообитание: Белый клевер растёт на суходольных и пойменных лугах, на выгонах и пастбищах, по берегам рек и ручьёв, по обочинам дорог, у жилья, на пустырях и как сорное в посевах. Влаголюбивое и светолюбивое зимостойкое растение, хорошо развивающееся на почвах разного плодородия, с реакцией среды от кислой до щелочной.
Распространенность: Произрастает почти повсеместно в Европе и Азии; как заносное и интродуцированное растение известно во многих странах с умеренным климатом. В России белый клевер широко распространён по европейской части, на Северном Кавказе, в Сибири. Обыкновенен на всей территории Средней России.
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №8
Тема: Приспособление организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной).
Цель: закрепить умение выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания.
Оборудование: инструктивные карточки
Ход работы
Предложите 7-10 объектов изучения из различных сред обитания, найдите наиболее очевидные приспособления к тем условиям среды, в которых обитают эти организмы.
Заполните таблицу:
Объект Условия обитания Адаптации
Сделайте вывод о биологическом значении приспособления.
Пример:
Объект Условия обитания Адаптации
Белка  Лес  Рыжая окраска для маскировки на стволах деревьев. Цепкие и острые когти для лучшего передвижения. Зубы растут в течение всей жизни. Хвост для балансировки. На зиму делает запасы.
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №9
Тема: Анализ и оценка различных гипотез о происхождении жизни.
Цель: научиться делать сравнительный анализ текста и вести диалог.
Оборудование: инструктивные карточки
Ход работы
Прочитайте материал по заданной тематике. Запишите основные моменты каждой гипотезы.
Полученные данные оформите в виде таблицы
Название гипотезы или теории Сущность
1.Гипотеза-самозарождение жизни 2. Гипотеза стационарного состояния. 3. Гипотеза панспермии. 4. Химическая HYPERLINK "http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http%3A%2F%2Fwww.zavuch.info%2Findex.php%3Foption%3Dcom_mtree%26task%3Datt_download%26link_id%3D38879%26cf_id%3D28&lr=213&text=%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%20%D0%B8%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B7%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D1%81%D1%85%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%20%D0%B8%20%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D1%81%D1%83%D1%89%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B8%D1%85&l10n=ru&mime=doc&sign=28dbbcd3ccb595f21a35582012e5eeec&keyno=0" \l "YANDEX_115" гипотеза : 5. Гипотеза-креационизма Сделать вывод о проделанной работе.
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №10
Тема: Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.
Цель: закрепить умение работать с дополнительной литературой, умение анализировать, сравнивать, делать выводы и отстаивать свою точку зрения.
Оборудование: инструктивные карточки, сообщения студентов
Ход работы
Прочитайте материал по заданной тематике. Запишите основные моменты каждой гипотезы.
Полученные данные оформите в виде таблицы
Название гипотезы или теории Сущность
Эволюционная теория Теория творения Теория внешнего вмешательства Теория пространственных аномалий Сделать вывод о проделанной работе.
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №11
Тема: Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.
Цель: воспитывать экологически грамотное, гуманное отношение к природе и самому себе; развивать речь, логическое мышление, память, творческие способности учащихся; формирование представлений у учащихся об антропогенных воздействиях на окружающую среду.
Оборудование: сообщения учащихся
Ход работы
Заполнить таблицу на основе прослушанных сообщений.
Оболочки Земли Причины загрязнения Меры по охране
1. Атмосфера 2. Гидросфера 3. Литосфера 4. Биосфера Сделайте вывод о степени загрязнения местных ландшафтов.
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №12
Тема: Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).
Цель: закрепление знаний о строении, свойствах и устойчивости природных и антропогенных экосистем.
Оборудование: теоретические справочные материалы
Ход работы
Сравните данные экосистемы и заполните таблицу.
Сделать вывод о сходствах и различиях естественной и искусственной экосистем.
Критерии сравнения Естественные
экосистемыИскусственные
экосистемыБиологическое разнообразие Замкнутость круговорота веществ Необходимость поступления веществ в экосистемы из вне Трофические цепи Эрозия Вымывание веществ из экосистемы Необходимость антропогенной энергии Процессы саморегуляцииСтойкость Действующий отбор Примеры Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №13
Тема: Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе.
Цель: научиться составлять схемы передачи вещества и энергии в природных экосистемах.
Оборудование: дидактические карточки
Ход работы
1. Из предлагаемых элементов составить цепь передачи вещества и энергии.
2. Сделать вывод о проделанной работе.
4191000914400025908009144000А) Арктические моря.
449580014478000259080014478000297180014478000312420030480001. Поморник большой.
2. Синий кит.
297324923969373380022860002362200137160004495800137160003429000137160003. Леопард морской.
4. Пингвин Адели.
4800600152400026670001524000373380015240005. Фитопланктон.
266700068580006. Криль.
34290007620007. Нототения (рыба).
37338006096000
34290005334000

Б) Река умеренного климатического пояса.
373380038100001. плотва
3048000914400041148009144000396240091440002. Водная растительность
4572000145415003. Лягушка озёрная
4. Лещ
480060023495005. Водолюб
6. Щука
457200015875003657600158750027432001587500
487680069215003048000692150039624006921500
365760063500
3048000-57150000В) Саванна.
33528001606550041148004635500281940046355001. Газель
320040099695003733800996950044196009969500251460099695002. Зебра
3. Гиена
4. Антилопа
4572000311150034290003111500228600031115005. Лев
4876800844550025146008445500373380084455006. Злаки.
251460013779500
34290001587500
2819400-194246500Г) Австралийская степь.
29718001682750040386005397500289560053975001. Злаки
4419600107315002743200107315003886200107315003200400107315002. Кролик
3. Человек
4. Динго
3505200153035002438400153035004495800153035005. Овца
3505200663575006. Кенгуру.
373380031115004800600311150026670003111500
26670008445500
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №14
Тема: Описание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум).
Цель: научиться анализировать составные части искусственной экосистемы, на ее примере проследить изменения, происходящие под воздействием условий окружающей среды.
Оборудование: справочный материал
Ход работы
Какие условия необходимо соблюдать при создании экосистемы аквариума.
Опишите аквариум как экосистему, с указанием абиотических, биотических факторов среды, компонентов экосистемы (продуценты, консументы, редуценты).
Составьте пищевые цепи в аквариуме.
Какие изменения могут произойти в аквариуме, если:
падают прямые солнечные лучи;
в аквариуме обитает большое количество рыб.
Сделайте вывод о последствиях изменений в экосистемах.
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями
Лабораторная работа №15-16
Тема: Решение экологических задач.
Цель: получить представления о том, как решать задачи по экологии.
Оборудование: раздаточный материал с задачами по вариантам.
Ход работы
Задача 1. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно планктона, что бы в море вырос один дельфин массой 300 кг, если цепь питания имеет вид: планктон, нехищные рыбы, хищные рыбы, дельфин.
Задача 2. Одна рысь съедает в сутки 5 кг пищи. Какое максимальное количество рысей выживет в лесу с биомассой 10950 тонн в год, если количество доступной пищи 0,1%.
Задача 3. Мыши за лето съели в поле 80 кг зерна. Рассчитайте оставшийся урожай зерна в (кг), если известно, что прирост биомассы мышей к концу лета составил 0,02% от урожая. Переход энергии с одного трофического уровня на другой в данной цепи питания составляет 15%.
Задача 4. Скворцы на яблоне питаются гусеницами яблонной плодожорки. Рассчитайте оставшийся урожай яблок в (кг), если за лето гусеницы могли бы уничтожить 25% яблок и достигнуть биомассы 4 кг. Переход энергии с одного трофического уровня на другой в данной цепи составляет 20%.
Задача 5. Щуки в водоеме съели 200 кг мелкой рыбы. Определите прирост биомассы щук в (кг), если переход энергии с одного трофического уровня на другой равен 15%, а мелкая рыба составляет 50% рациона щук.
Критерии оценки
Отметка "5" ставится, если студент:
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
научно грамотно, логично описал наблюдения
правильно и аккуратно выполнил все записи, рисунки;
самостоятельно сделал необходимые выводы;
Отметка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но:
работы выполнена не в полном объеме
в ходе описания было допущено два-три недочета;
рисунки и записи выполнены неаккуратно;
некорректно сформулирован вывод
Отметка "3" ставится, если студент:
выполнил работу только на половину;
в ходе описания были допущены биологические ошибки;
рисунки и записи выполнены неразборчиво или не выполнены вообще;
отсутствует вывод
Отметка "2" ставится, если студент:
не выполнил работу полностью или выполнил ее с грубыми нарушениями

Приложенные файлы

  • docx Laboratornye
    Размер файла: 541 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий