Крузхок худ. Обработка материалов

БОУ «Средняя общеобразовательная школа №77»


Рассмотрено и рекомендовано
К работе на Метод.совете
Протокол №____ от _______
Председатель________Демина Г.С.






Утверждаю:
Директор
БОУ «СОШ № 77»
_________Стубеда Е.Л.

«__»__________2014г.



Образовательная программа
объединения
«Художественная обработка материалов»

Срок обучения – 2 года
Возраст 11-14 лет






Составитель:
учитель технологии
БОУ «СОШ № 77»
Миклашова Т.А.






Паспорт образовательной программы.
Автор: учитель технологии первой категории Миклашова Т.А.
Тип образовательной программы: программа дополнительного образования, предназначенная для руководителей кружков в образовательных учреждениях.

Объединение – «Художественная обработка материалов»
Вид программы – модифицированная программа, составленная на основе программы, опубликованной в Сборнике научно-методических материалов по развитию технического творчества учащихся (Выпуск 6. Центр технического творчества учащихся. Российская ассоциация «Ростехтворчество»).
Направленность – художественно-эстетическая
Функциональное назначение – коммуникативное, развивающее, социализирующее
Масштаб реализации – муниципальный
Возрастной диапазон – учащиеся 5-8 классов
Продолжительность реализации – 2 года

Пояснительная записка.
Считается, что наиболее высокий уровень деятельности достигается человеком в творчестве. Творческая деятельность поднимает личность со ступени потребителя духовных и материальных ценностей до ступени их созидателя.
Декоративно-прикладное творчество является традиционным в любой стране мира. Предметная среда окружает человека постоянно, она влияет на подсознание, позитивно и негативно формируя его чувства и эмоции, манеру поведения и общения. Значит, и декоративно-прикладное творчество вносит свою лепту в духовное развитие человека – через созидательную, эстетически значимую творческую деятельность.
Целью программы является формирование склонностей, творческих возможностей и дарований учащихся к рукодельным работам посредством расширения общекультурного кругозора и создания условий для творческой самореализации личности ребенка.
Задачи:
Обучающие:
- развивать стремление к углублению знаний
- формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству
- развивать художественный вкус и ориентировать на качество изделий
- развивать индивидуальные способности обучающихся
Воспитательные:
- воспитывать уважение к труду
- формировать чувство коллективизма, гражданственности
- воспитывать чувство патриотизма, любви к народным традициям
- воспитывать нравственные качества детей (взаимопомощь, добросовестность, честность)
- формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи
Познавательные:
- развивать познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству
Развивающие:
- развивать личностное самообразование, активность, самостоятельность
- содействовать формированию всесторонне развитой личности
- создавать условия для социального, профессионального самоопределения учащихся
Мотивационные:
- создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности, сотрудничества
- развивать активную деятельность

Эстетические:
- воспитывать аккуратность, культуру поведения
- формировать умение видеть красоту посредством демонстрации и изготовления изделий декоративно-прикладного творчества
Социально-педагогические:
- формирование общественной активности, реализация в социуме
-формирование профессионального интереса к декоративно-прикладному творчеству
Объем учебного времени: 2,5 часа в неделю.(85час)
Формы контроля:
1). Входящий контроль. Проводится с целью выявления знаний, умений и навыков учащихся.
Формы проведения: выполнение элементарных практических робот.
2). Текущий контроль. Проводится систематически после изучения каждой темы с целью усвоения программы.
Формы проведения: наблюдение, практическая работа.
3). Итоговый контроль. Проводится в конце обучения с целью выявления результатов усвоения программы учащимися.
Формы проведения: Итоговое занятие.

В объединении могут заниматься учащиеся как одного возраста, так и разновозрастного состава (5-8 классы). Для детей этого возраста важен личный успех в деятельности, удовлетворение своих интересов и некоторое общественное признание. Им также необходимо выразить свою точку зрения в творческом деле, достичь успеха в сфере интересной, значимой деятельности, повысить собственную самооценку. В течение одного года они попробуют работать в различных направлениях рукоделия и элементарного моделирования. Это помогает определить склонность и индивидуальные возможности каждого учащегося.
Содержание занятий и конкретный материал по темам подбирает педагог с учётом возраста детей, их интересов подготовки и конкретных условий.
Вовлекая учащихся в работу по развитию творческих способностей, очень важно помочь им поверить в свои силы и ощутить чувство успеха. На простых примерах из жизни школьников дать элементарное понятие о мышлении, чувстве, воле и вдохновении, а также предоставить возможность увидеть, вообразить, ощутить, воспроизвести что-то своё, стремиться к самостоятельному решению и достичь успеха.
Если выполненная работа становится полезной и вызывает одобрение окружающих, то дети испытывают чувство радости и гордости за свой труд.
В процессе занятий формируется характер, вырабатывается воля, настойчивость и упорство в достижении цели. Объясняя наиболее рациональные приёмы работы, не надо лишать ребят самостоятельности, а лишь направлять их на более целесообразные и экономические решения. Труд должен быть познавательным, перспективным, открывающим новый мир, неизвестные ранее чувства и ощущения.
Следует помочь учащимся раскрыть увлекательную сторону труда, закрепить естественную потребность трудиться увлечённо, приохотить их к труду так, чтобы они испытывали чувство значимой личности, выработали понятие, что все достоинства человека достигнуты результатом труда.

Педагогические технологии
Любая педагогическая система жизненна только в том случае, если она функционирует в режиме развития. Поиск и реализация путей развития в решающей степени обеспечивают ее долговременность и эффективность.
Овладение технологией обучения многократно умножает силы педагога: постигая технологию, он усваивает последовательность процедур, приводящих к успешному результату, обретает профессиональную уверенность и мастерство. Следует выделить следующие этапы педагогической технологии:
- диагностические исследования личности обучающихся;
целеполагание;
организационно - деятельностный этап;
- этап контроля, переходящего в самоконтроль, и оценки, переходящей в самооценку;
- анализ конечного результата, рефлексия.
Совокупность этих технологических этапов надежно обеспечивает учащимся овладение определенным объемом знаний, умений и навыков.



Формы и методы обучения
Учитывая психологические особенности детей, цели и задачи содержания учебного материала, занятия необходимо проводить, применяя разнообразные методы и приемы обучения, использовать разнообразные формы организации занятий: рациональное сочетание фронтального, подгруппового и индивидуального взаимодействия педагога с детьми.
В течение учебного года обучающиеся посещают музеи, слушают лекции о народных традициях и обычаях, где являются не только зрителями и слушателями, но и активными участниками. Но специфика данного учебного предмета такова, что кульминацией
работы обучающихся являются конкурсы и выставки. Из этого следует, что основной формой проведения занятий является практическая работа.
Формы подведения итогов
Определяя процесс выявления результативности образовательной деятельности, необходимо отметить:
Во-первых, процедура проверки результата работы обучающихся необходима для выявления истинного ее качества. Несмотря на то, что отдельные результаты хорошо просматриваются на конкурсах, выставках и т. д., это не дает полной картины работы учащихся, так как в таких мероприятиях участвуют не все обучающиеся, а в основном способные и занимающиеся в кружке не первый год.
Во-вторых, работа «по образцу» является необходимым начальным этапом при освоении любой деятельности, но задача педагога - развить творческий потенциал ребенка и научить его работать самостоятельно. Поэтому в ходе подведения итогов педагогу надо обратить внимание на наличие у обучающихся необходимых теоретических знаний и на соответствие их практических умений технологическим характеристикам конкретной деятельности.
В-третьих, выявление результатов работы традиционно осуществляется с помощью просмотров работ, собеседования в конце учебного года.
Желательно, чтобы сами обучающиеся использовали различные формы промежуточной и конечной самодиагностики, например в картах самоанализа или тетрадях личностных достижений, где обучающиеся сами отмечают уровень своих достижений, приобретенные умения, эмоциональное состояние и т. д. Так стимулируется становление самосознания, саморазвития.
Работу по подведению итогов необходимо построить так, чтобы дети радовались проделанной работе. На каждом занятии педагог должен подчеркнуть достижения каждого обучающегося и обязательно похвалить его, вместе с тем показать лучшую работу. Оценку руководитель использует не только для того, чтобы установить уровень и качество работы, но и для того, чтобы принять задачу на следующее занятие.
По окончании уч года ребятам вручаются грамоты за активную работу в кружке на итоговом празднике «За честь школы», за призовые места в городских и областных мероприятиях объявляются благодарности с занесением в личное дело.


Дидактические и методические материалы
Для обучающихся в кабинете оформлены:
стенды с работами декоративно-прикладного характера;
образцы практических работ;
журналы, книги.
Знания и умения, которые должны быть получены обучающимися по окончании первого года обучения
Должны знать:
Начальные сведения о материалах и инструментах для работы.
Иметь представление о пропорции.
Начальные сведения о цветовом сочетании.
4. Различать понятия: «раппорт», «орнамент», «параллельное низание», «круговое низание», «плоский узел», «репсовый узел», «счетные швы»
5 Иметь представление о народных традициях разных стран.
Должны уметь:
Приобрести навыки работы с бисером, вышивкой, плетением макраме.
Подбирать нужные цвета ниток при вышивании.
Рассчитывать длину нитей при плетении.
Пользоваться простыми схемами и описаниями работы.
Изготавливать сувенирные изделия.
Работать по шаблону.
В процессе работы ориентироваться на качество изделий.
В процессе обучения строить отношения на основе сотрудничества и доброжелательности, в результате чего происходит сплочение коллектива.


Учебно-тематический план
первого года обучения

№ занятия
Подразделы и темы
Количество часов



Всего
Теория
Практика

1-2
Вводное занятие. Знакомство с программой, вводный инструктаж по технике безопасности.
2,5
2,5



Работа с бисером
30
2
28

3
История возникновения бисера. инструменты и материалы, разновидности бисера.

2


4
Параллельное низание. Отработка навыков низания


3

5
Круговое или французское низание. Отработка навыков низания


3

6
Вышивка бисером. Вышивка по канве, вышивка по ткани.


3

7-12
Изготовление сувениров из бисера.


19


Макраме
20
2,5
17,5

13
Краткие сведения из истории. Материалы для плетения, инструменты и приспособления.

2,5


14
Односторонний узел. Витая цепочка. Отработка навыков плетения


2

15
Плоский узел. Отработка навыков плетения


2

16
Репсовый узел. Отработка навыков плетения


2

17-22
Изготовление сувениров

1
10


Вышивка
30
6
24

23
Материалы для вышивания. Инструменты и приспособления. Способы увеличения и уменьшения рисунка. Композиция, ритм, раппорт, орнамент, симметрия. Теплые и холодные цвета.

3


24
Технология выполнения счетных швов(роспись, крест, счетная гладь)

3
3

25-31
Изготовление изделий в технике крест.


21

32-34
Подготовка к выставке
5

5


Итого
85





Содержание программы
первого года обучения

Вводное занятие.
Цель и задачи занятий. Инструменты, материалы, оборудование. Краткое содержание каждой темы с показом образцов предстоящей работы. Показ фильмов, видеофильмов, книг и журналов по рукоделью, рассказ о том, чему дети научатся на занятиях, как и на каких условиях будет проходить подведение итогов деятельности, о том, где можно совершенствовать свои умения, о пользе и престижности умений в жизни.

Работа с бисером.
История возникновения бисера. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Разновидности бисера, встречающегося в продаже.
Разные виды низания (параллельное, круговое или французское и др.). Низание на нитку, леску, проволоку. Изготовление тканых ковриков из бисера; вышивка бисером.
Использование бисероплетения в украшении одежды, сумочек, бисерная бижутерия, пояса, цветы и т. д.
Технология выполнения разных видов низания, изготовление сувениров из бисера.

Макраме.
Краткие сведения из истории макраме. Знакомство с возможностями данной техники. Материалы для плетения (хорошо крученая пеньковая веревка, шелковый, льняной или синтетический шнур, шпагат, сутаж, металлические нити и т. д.)
Приспособления для плетения (полумягкая подушка, дощечка, струбцины, крючки, портновские булавки, ножницы, сантиметровая лента и т. д.).
Конструктивные детали, позволяющие сохранять форму плетеного полотна в абажурах, кашпо, сумочках, игрушках и т. д. Декоративные элементы, вплетаемые в изделия: дерево, керамика, сезаль и др.
Приемы плетения узлов и узоров. Крепление нити на основе различными способами. Основные узлы и узоры. Технология выполнения основных узлов. Определение длины нити.

Вышивка.
Традиции, обряды, семейные праздники. Отделка одежды вышивкой, изготовление сувениров к праздникам. Вышитые пояса, сумки, кошельки, чехлы для ключей и очков, салфетки, рушники и др.
Композиция, ритм, раппорт, орнамент. Симметричное построение узора в художественной отделке вышивкой. Определение места и размера узора на изделии, отдельных его частей, пропорции элементов, выполнение в цвете.
Теплые и холодные цвета. Цветовой тон. Яркость и насыщенность цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Способы увеличения и уменьшения рисунка.
Технология выполнения счетных швов (роспись, крест, счетная гладь и др.). изготовление изделий в технике крест.

Знания и умения, которые должны быть получены обучающимися по окончании второго года обучения

Должны знать:
Начальные сведения о свойствах пряжи, спицах, крючках.
Различать по внешнему виду лицевую и изнаночную петли.
Начальные сведения о цветовом сочетании.
4. Различать понятия: «раппорт узора», «кромочные петли», «накид», «ажур», «цепочка из воздушных петель», «столбик с накидом», «столбик без накида».
5. Иметь представление о народных традициях разных стран.
Должны уметь:
Приобрести навыки работы со спицами и крючком.
Пользоваться схематичным описанием рисунка.
Изготавливать сувенирные изделия.
Работать по шаблону.
Вывязывать узоры на основе лицевых и изнаночных петель.
Прибавлять и убавлять петли.
Выполнять переход от одного ряда к последующему при вязании крючком.
В процессе работы ориентироваться на качество изделий.
В процессе обучения строить отношения на основе сотрудничества и доброжелательности, бережно относиться к обрабатываемому материалу.

Учебно-тематический план
второго года обучения


№ пп
Подразделы и темы
Количество часов



Всего
Теория
Практика

1
Вводное занятие. Знакомство с программой, вводный инструктаж по технике безопасности.
2
2



Вязание
38
4
34

2-4
Основы вязания спицами. Подбор спиц в соответствии с толщиной пряжи. Различные способы вывязывания лицевой и изнаночной петли

2
2

5-7
Вязание образцов платочной, чулочной вязки, резинки


7,5

8-11
Вязание простейших изделий спицами (шарф, коврик, очечник и т. п.)


10

12
Основы вязания крючком. Инструменты и материалы для вязания.

2


13-15
Воздушная петля, столбик, столбик с накидами: отработка навыков вязания


7,5

16-21
Вязание простых образцов по готовым схемам. Изготовление сувениров


7


Вышивка
40
2
38

22
Материалы для вышивания. Инструменты и приспособления. Перенос рисунка на ткань.

2


23
Технология выполнения тамбурного шва


2

24-31
Изготовление изделий тамбурным швом.


31

32-34
Подготовка к выставке, участие в выставке
5

5


Итого
85





Содержание программы
второго года обучения

Вводное занятие.

Цель и задачи занятий. Инструменты, материалы, оборудование. Краткое содержание каждой темы с показом образцов предстоящей работы. Рассказ о том, чему дети научатся на занятиях, как и на каких условиях будет проходить подведение итогов деятельности, о том, где можно совершенствовать свои умения, о пользе и престижности умений в жизни.

Вязание.

История возникновения вязания. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Разновидности пряжи по толщине, составу сырья, назначению. Подбор спиц и крючков в соответствии с толщиной нити.
Вязание спицами: набор петель для вязания, лицевая и изнаночная петли, условные обозначения, способы вывязывания петель. Кромочные петли, правила вязания ровного края. Уменьшение и увеличение количества петель в ряду. Вязание простых изделий по схемам и описанию.
Вязание крючком: основные правила, условные обозначения, вязание основных элементов: столбик, полустолбик, столбик с накидами. Вязание прямоугольных элементов и вязание по кругу. Переход от одного ряда к другому. Вязание образцов по схемам и описанию.
Использование вязания в украшении одежды, сумочек, вязаная бижутерия, пояса, цветы и т. д.

Вышивка.

Отделка одежды вышивкой, изготовление сувениров к праздникам. Вышитые пояса, сумки, кошельки, чехлы для ключей и очков, салфетки, рушники и др. Способы переноса рисунка на ткань. Особенности выбора рисунка для вышивки тамбурным швом, выбор ткани для вышивки.
Композиция, ритм, раппорт, орнамент. Симметричное построение узора в художественной отделке вышивкой. Определение места и размера узора на изделии, отдельных его частей, пропорции элементов, выполнение в цвете.
Теплые и холодные цвета. Цветовой тон. Яркость и насыщенность цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Способы увеличения и уменьшения рисунка.
Технология выполнения тамбурного шва. Изготовление изделий тамбурным швом.


Литература для учителя.

Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек. Пособие для учителя. – М.: Школьная пресса, 2005
Неделя технологии в начальной и средней школе./ автор-составитель Павлова О. В. - -Волгоград: «Учитель», 2006
Сборник научно-методических материалов по развитию технического творчества учащихся. Выпуск 6. Центр технического творчества учащихся. Российская ассоциация «Ростехтворчество».
Технология: Поурочные планы по разделу «Вязание»./ автор-составитель Гурбина Е. А. – Волгоград: «Учитель», 2006

Литература для учащихся.

Власова А. А. Вязание от умения к мастерству. СПб: Респекс, 1993
Для тех, кто вяжет. Сборник. Ред. Киреева Л.Ю. СПб.:СКФ «Человек», 1992
Дубинина С. М. Плетение бисером. М.: изд. «Вече», 2000.
Зотова М. Бисер – украшения. М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000.
Коварская Б. П., Евдокимова Е. Ф. Уроки вышивания. Кишинев: «Тимпул», 1989
Ляукина М. Бисер. М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000.
Кузьмина М. Азбука плетения. М.: «Легпромбытиздат», 1992.
Максимова Н. Послушные узелки. М.: ЭКСМО, 1997.
Постникова Л. В. макраме – это просто. Пермь: «Пермская книга», 1999.
Журналы из серий «Чудесные мгновенья».
Журналы из серий «Вышивание крестом».
Журналы из серий «Валя - Валентина»
.
Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий