КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ













КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН










Выполнила: Васькина В.П.











Уссурийск
2014

КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Васькина Валентина Петровна

Компьютеризация образования позволяет уменьшить непроизводительные затраты живого труда преподавателей, сохранить методический потенциал преподавателей старшего поколения, многократно использовать результаты овеществленного труда в форме компьютерных обучающих и контролирующих программ.[1]
Цель компьютеризации процесса обучения, создание условий для того, чтобы сделать подготовку студентов по дисциплинам электротехнического цикла более качественной, соответствующей современному уровню профессиональной пригодности. [4]
«Электротехника и электроника» - электротехническая дисциплина, характер содержания которой целостный, логико-доказательный. Для освоения содержания дисциплины применяются следующие методы и формы обучения: лекции с проблемным изложением, эвристические беседы, экспериментальное исследование на лабораторно-практических занятиях. Такое сочетание форм и методов обеспечивает тесную связь теории с практикой. [2]
Лекция – важнейший вид учебного занятия, позволяет педагогу излагать учебный материал в обобщенной форме, адаптированной к уровню знаний и профессиональной направленности студентов.[4] Психологические и педагогические исследования показывают, что наглядность способствует успешному восприятию и запоминанию учебного материала, позволяет активизировать умственную деятельность, глубже проникать в сущность изучаемых явлений, поэтому при проведении лекционных занятий применяются компьютерные программы, которые помогают создавать разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение. [3]
Современные студенты с большим удовольствием будут получать информацию с экрана компьютера, чем из бумажных источников, поэтому при проведении занятий, самостоятельной работе студентов и при подготовке к лабораторным работам применяются электронные учебники и методические пособия. К сожалению, на сегодняшний день, преподаватели электротехнических дисциплин в системе СПО не избалованы изобилием компьютерных программ, электронных пособий и учебников. Поэтому многие преподаватели создают свои электронные пособия и учебники. Стоит обратить внимание на электронный курс по электротехнике и основам электроники «В мир электричества, как в первый раз», пособие имеет свои достоинства и недостатки, главный недостаток - плохое качество звукового сопровождения, однако пособие позволяет показать студентам цветные рисунки, диаграммы и динамические модели физических процессов, дополнить темы важной практической информацией, которая отсутствует в учебниках. Для активизации учебной деятельности на лекциях преподаватели применяют презентации, студенты просматривают их, отвечают на вопросы, обсуждают увиденное, в дальнейшем сами становятся конструкторами презентации или группового проекта.
Значительная роль при изучении электротехнических дисциплин отводится лабораторным и практическим работам. Лабораторные работы, проводимые на современных лабораторных комплексах и стендах, выполненных в закрытом корпусе, скрывают внутри себя все электротехнические процессы, а это существенный недостаток при проведении работ, поэтому целесообразно наряду с организацией работ в лаборатории применять компьютерное моделирование. Компьютеризация позволит активировать деятельность студентов, продемонстрировать связь теории с практикой, повысить уровень научности экспериментов. Виртуальные работы обладают возможностями, которые исключаются при работе в лаборатории: моделирование аварийных режимов, замедление и ускорение электромагнитных явлений и процессов в электрических цепях и электронных устройствах, демонстрация ошибок схем, предоставляется возможность показать влияние ошибок на параметры электрической цепи.
Компьютерные модели с большим диапазоном регулируемых параметров являются наглядным представлением численных методов, отражающих законы, теоремы и принципы электротехники. Эти модели позволяют провести виртуальный эксперимент, который готовит студента к реальному эксперименту: тренирует в его проведении и дает предварительные результаты, позволяющие в дальнейшем анализировать результаты реального эксперимента. [2] В учебных заведениях наиболее широко используются моделирующие программные системы: Electronics Workbench, Multisim и Circuit Maker и др. имеющие удобный интерфейс, обладающие библиотекой компонентов и простотой использования. [5] При работе с некоторыми моделирующими программами возникают определенные трудности: языковой барьер (программные продукты выполнены на английском языке) и несовпадение стандартов условных обозначений России и стран-производителей программного продукта.
Для создания виртуальных работ на начальном этапе в системе СПО можно применять моделирующие программы для начинающих ElectroM и «Начало электроники». ElectroM - программа для составления электрических цепей и расчета параметров составленной цепи. Для большей наглядности в программе имеется возможность отображения цепи в трехмерном режиме. «Начало электроники» - это электронный конструктор, позволяющий имитировать на экране монитора процессы сборки электрических схем, исследовать особенность их работы, измерять электрические величины.
При проведении виртуальных работ надо помнить, что они не заменяют реальные, а предваряют их, образуют систему обучения с большим спектром дидактических возможностей, расширяющих учебную деятельность студентов.
Для контроля знаний в учебных заведениях применяется компьютерное тестирование. Контролирующие программы рассчитаны на проведение текущего или итогового контроля. Они позволяют установить необходимую обратную связь студента и преподавателя в процессе обучения, способствуют накопляемости оценок, дают возможность проследить в динамике успеваемость каждого студента и проанализировать результаты обучения. Среди различных подходов к тестированию наибольшее распространение получило адаптивное тестирование. АСТ-тест – это серьезная методическая база, корректная программа, имеющая удобный пользовательский интерфейс, предназначенная для создания тестов, тестирования и обработки результатов.
Опыт использования адаптивной системы тестирования показал, что с её помощью можно объективно оценивать не только знания студентов, но и уровень организации учебного процесса, качество работы преподавательского коллектива.
Компьютеризация учебного процесса состоит в создании условий для подготовки специалистов, способных использовать информационные технологии в качестве эффективного инструмента своей профессиональной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА
Аванесов В.С. Адаптивное обучение и адаптивный тестовый контроль - http//testolog.narod.ru/Theory41html
Вахтина Е.А. Интеграция «реального» и «виртуального» в лабораторном эксперименте / Е.А. Вахтина, А.В. Вострухин // Высшее образование в России. - 2008. - № 6. - С. 77-80.
Дондоков Д.Д. Методические основы преподавания электротехники в педагогическом вузе: Издательство Бурятского госуниверситета, 2003. - 240 с.
Королькова Л.Н. Педагогический потенциал использования новых информационных технологий при преподавании электротехнических дисциплин студентам неэлектротехнических специальностей // Современные наукоемкие технологии. – 2009. – № 11 – С. 75-77 
Цапенко В.Н., Филимонова О.В. Методика преподавания электротехнических дисциплин Учебное пособие: Издательство Самарского гос. техн. университета, 2009 – 140 с.



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc fail29
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий