ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ №17 г.Ижевска НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАВОВОГО ОТРЯДА

Г.Н. Камалутдинова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель истории и обществознания МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Ижевска
Опыт организации гражданско-правового воспитания в школе на примере работы классного руководителя и руководителя правового отряда

В современном мире школа, бесспорно, является той средой, которая становится основной в процессе социализации ребенка. Общение школьника со сверстниками на улице, в детских клубах и секциях также оказывает на него влияние, однако основным видом деятельности ребенка с 8-9 до 16-17 лет является учебная деятельность. Поэтому социализироваться в полной мере вне системы образования ребенок практически не может. Именно в коллективе происходит социализация личности. Можно сколько угодно говорить о правах, нравственности, гуманизме, но если не будет влияния школьной среду, основанной на демократических принципах, «выращивающих» самостоятельность личности, говорить о процессах социализации можно, лишь с большой натяжкой. Необходимо создать многопространственную жизнь школы, в которой была бы полнее представлена реальная жизнь школьника, а не только учебная ее сторона.
Если попытаться организовать школу как модель жизни с системой многочисленных пространств, наполненных реальным содержанием деятельности, общения, развития, то просто необходимо создавать правовое пространство, которое будет перекрывать все другие, играть роль регулятора школьной жизни. Именно в этом пространстве формируются взаимоотношения между всеми субъектами образовательного процесса. В правовом поле школы существуют все остальные пространства школы: игровое, учебное, досуговое, информационное и т.д. Нельзя сказать, что правовое пространство является основным в образовательном учреждении и его создание есть самоцель. Правовое пространство – это некое «скрытое содержание» образования, связанное с получением определенного опыта, когда ученики получают в школе не только и не столько знания, включенные в содержание учебных предметов, сколько определенные компетентности в той или иной деятельности.
Общаясь с выпускниками прошлых лет, я часто задаю вопрос о том, что они помнят из школьной жизни, и их ответы чаще связаны не со школьной программой, а с теми взаимоотношениями, которые складывались между учениками, друзьями, учителями, родителями. Поэтому задача школы заключается в том, чтобы предоставить любому учащемуся широкие возможности выбора своего пути, помочь ему выработать целостный взгляд на мир, дать возможность формироваться полноценным гражданином своей страны. Ведь главная цель гражданского образования, которая представляет собой комплексную деятельность всех участников образовательного процесса, направленную на создание условий для формирования у учащихся правовой и политической культуры, становление общественно-активной, социально-компетентностной личности – подготовка подрастающего поколения для жизни в демократическом государстве и гражданском обществе, создание условий для успеха выпускников в социуме.
Гражданская компетентность складывается из следующих элементов: знания, умения, навыки (предметная подмодель) и – позитивные свойства личности (воспитательная подмодель). В рамках воспитательной подмодели гражданское воспитание предстает как процесс, направленный на становление гражданской компетентности школьников посредством стимулирования их гражданской активности. Основная задача педагога – помочь ребенку в его развитии. На плечах классного руководителя лежит огромная ответственность за воспитание детей, которые ему доверены, в первую очередь родителями, а также руководством школы. На протяжении всего времени работы в школе (а это без малого 20 лет), я являюсь классным руководителем. В начале каждого учебного года передо мной стоит вопрос, как организовать работу в классе так, чтобы дети чувствовали себя в классном коллективе уютно, ощущали свою значимость и необходимость. Поэтому главной целью своей работы я считаю сплочение классного коллектива через формирование активной, творческой, ответственной за свои поступки личности, обладающей интеллектуальной, этической культурой.
Для эффективной работы по данным направлениям мы принимаем участие в различных программах:
Хотелось бы подробнее остановиться на двух направлениях: программе «Я – гражданин России» и программе «Семейные ценности», которые, на мой взгляд, являются ключевыми в формировании гражданской позиции учащихся.
Особая созидательная миссия в поиске образа человека будущего, основ его индивидуального творчества, идейного и нравственного содержания, исключительная роль в решении задач, принципов и содержания учебно-воспитательного процесса школы, и в то же время они имеют свою специфику, обусловленную ролью семьи в жизни ребенка. Невозможно воспитать, сколько-нибудь ответственного, порядочного гражданина без опоры на семью. Поэтому в своей работе, как классный руководитель, я уделяю большое внимание такому направлению как «Ученик и его семья» м программе «Семейные ценности». Помимо традиционных тематических родительских собраний мы организуем и проводим вместе с ребятами и их родителями совместные мероприятия: «Рыцарский турнир», «Дочки-матери», «Две звезды», шоу программа «Новогодний серпантин», подготовка к празднику «Последний звонок» и многие другие. Такая тесная, творческая и целенаправленная работа с классным коллективом и коллективом родителей приносит положительные результаты. Дети и их родители ощущают себя членами одной большой сплоченной команды, они не только участники, но в первую очередь активные организаторы этой деятельности. А это в свою очередь сказывается на их жизненной позиции, взглядах на сегодняшний день и строительстве будущей жизни. Кроме того, начиная с 2006 учебного года, я являюсь руководителем правового отряда. Основу правового отряда всегда составляли и сейчас составляют ученики моего классного коллектива. Мы работаем по программе «Права человека».
Структура деятельности правового отряда:





















Принимая самое деятельное участие в данной программе, ребята получают не только теоретические знания об основных правах человека, правах ребенка и способах их защиты, но и практические навыки. Многие выпускники уже связали свою жизнь с профессиями, которые напрямую связаны с защитой прав человека, а другие только мечтают об этом и делают первые шаги в данном направлении.
Правовой отряд, программа «Я-гражданин России»

Участие в КПИ «Я-гражданин России

Участие в социальном проектировании

Участие в акциях «Дети за защиту своих прав»

Подготовка и участие в олимпиадах и творческих конкурсах

Участие в правовых турнирах

Участие в слетах правовых отрядов

Факультативы и элективы» «Социология», «Политология», «ОПЗ и ОПД»

Экскурсии



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    Камалутдинова Галина Николаевна
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий